走進法律教案（精選3篇）

走進法律教案 篇1

　　一、本課教學設計意圖：

　　1、知識目標：知道社會生活離不開規則，法律是一種特殊的行為規則。

　　2、能力目標：①逐步形成按照社會要求規范約束自己活動的能力。②逐步形成明辨是非，辨別善惡的能力。

　　3、情感、態度和價值觀目標：樹立尊重規則、尊重法律的觀念，做知法、守法的小公民。

　　二、教學重點、難點：

　　1、重點：生活離不開規則；法律是特殊的行為規范。

　　2、難點：生活離不開規則

　　三、教學方法：互動式、討論法、探究法

　　四、教學手段：多媒體教學

　　五、教學準備：

　　1、教師準備：根據課標內容精選與我的生活密切相聯系的規則、規矩，制作課件。

　　2、學生準備：看教材、預習課本內容。

　　六、本課安排的依據：

　　1、學生面臨的問題：一是針對同學們對“規矩”“法律”的認識和態度上的偏差，有模糊認識，只看到“規矩”和“法律”約束自己的一面，不能認識“規矩”和“法律”也是正常秩序和自由的必要條件。二是，青少年學生情緒容易波動，做事易沖動的特點。

　　2、解讀課程的依據：

　　“成長中的我”中“學法用法”部分：知道“法律是由國家制定并靠國家強制力保障實施的一種特殊行為規范。“我與他人的關系”中的“權利和義務”部分，學會懂得規矩、規則，自覺約束自己。

　　七、教學過程：

　　（一）導入新課：

　　1、問題調查導入：（設置六個問題）

　　①去別人家做客，你知道有哪些規矩嗎？

　　②你不管什么情況都能按秩序就餐嗎？

　　③上學時你遇到紅燈時會自覺停下來等待嗎？

　　④假如你買到假冒偽劣商品時怎樣處理？

　　⑤平時你能自覺地對自已的一些不良行為進行反省嗎？

　　⑥你會有意識地看一些有修身養性的書嗎？

　　來引出：

　　一、            我們身邊的規則

　　1、什么是規則

　　人們說話、做事所依據的標準。

　　2、規則的作用：

　　出示材料：1823年，在英格蘭一所大學的一場足球比賽中，一位隊員突然做出了一個驚人的動作：他跳起來用手接住隊友的傳球，直奔對方球門，把球扔了進去。雙方對這個進球是否有效爭執不下，因為當時沒有規則可依。后來，為了防止出現類似的問題，英國足協制定了“不許用手觸球和持球跑動”的足球規則，并成為全世界通用的規則，一直延續至今。

　　議一議：

　　1、為什么會制定“不許用手觸球和持球跑動”的規則。

　　2、假如沒有裁判執法，賽場上會出現什么場面？假如裁判執法不公正，會出現什么結果？

　　公開——規則——公平

　　現場比賽

　　看誰了解的規則多：

　　全班分六個大組：每個組說一個方面，從衣、食、住、行、學習、文體娛樂等幾個方面進行對抗賽。

　　請兩個同學對各組發言進行講評，然 后老師小結

　　3、規則的分類；

　　①紀律、規章。（有紀律處罰做保障，在一定范圍內適用）

　　②道德。（靠輿論、習慣和信念的力量，力求人們遵守。）

　　③法律。（由國家制定或認可，靠國家強制力保障實施，對全體社會成員都具有普遍約束力。）

　　輕松一下：猜一猜，下面這些交通標志代表什么意思？

　　小結：小到一個小家庭有嚴格的家教，一個學校有良好的管理秩序，大到一個國家國泰民安、社會安定這些都離不開人們遵守一定的規則，所以生活離不開規則。

　　現代社會中，沒有法律是難以想象的。我國法律作為人民意志和利益的體現，它通過規定權利和義務，規范全體社會成員的行為。

　　二、            生活離不開法律。

　　1、什么是法律？

　　法律是由國家制定或認可，靠國家強制力保障實施，對全體社會成員具有普

　　遍約束力的社會規范的總稱。

　　2、法律的特征：

　　①國家制定或認可    ②具有強制性    ③具有普遍約束力

　　讓同學們看幾幅漫畫（課件）

　　①“聲控”    ②老師體罰學生、受罰學生不敢上課  

　　③明孝陵免費開放，游客踐踏世界遺產

　　請用自己所了解的法律知識來解釋以上行為：然后讓同學們在日常生活的方方面面說說如何遵守法律。

　　圖片一：家庭生活方面

　　圖片二：學校生活方面

　　圖片三：社會生活方面

　　④讓同學看教材89頁，當自已的合法權益受到侵害時如何維護。

　　3、法律的作用：

　　法律具有保護作用。日常生活離不開法律，法律是我們生活的“衛士“國家治理離不開法律，法律是國家生活的保障。

　　總結

走進法律教案 篇2

　　一、導入新課

　　我們的身邊有很多規則約束著我們，如果少了這些規則，我們的生活會怎樣呢？法律在我們生活中扮演著何種重要角色？帶著這些問題，讓我們走進今天的話題。

　　二、出示學習目標

　　1、 認識到社會生活離不開規則，法律是一種特殊的行為規范，進而培養尊重規范，尊重法律的觀念。

　　2、 了解并掌握法律對人們有規范和保護兩方面的`作用。

　　三、出示嘗試題

　　1、 社會生活規則的作用

　　2、 社會生活規則的分類

　　3、 法律的顯著特點

　　4、 法律在生活中有何作用

　　5、 我們應樹立怎樣的法律意識？

　　四、合作探究

　　任務一 我們身邊的規則

　　任務二 生活離不開法律

　　任務三 閱讀課本第89至90頁的情景材料，相互交流后回答

　　1、 你或你的家人有過類似經歷嗎，如果有，請與同學分享

　　2、 如果沒有相關法律規定，情況將會怎樣？

　　歸納總結：法律具有的保護作用

　　五、課堂小結

走進法律教案 篇3

　　一、本教學設計意圖：

　　1、知識目標：知道社會生活離不開規則，法律是一種特殊的行為規則。

　　2、能力目標：①逐步形成按照社會要求規范約束自己活動的能力。②逐步形成明辨是非，辨別善惡的能力。

　　3、情感、態度和價值觀目標：樹立尊重規則、尊重法律的觀念，做知法、守法的小公民。

　　二、教學重點、難點：

　　1、重點：生活離不開規則；法律是特殊的行為規范。

　　2、難點：生活離不開規則

　　三、教學方法：互動式、討論法、探究法

　　四、教學手段：多媒體教學

　　五、教學準備：

　　1、教師準備：根據標內容精選與我的生活密切相聯系的規則、規矩，制作。

　　2、學生準備：看教材、預習本內容。

　　六、本安排的依據：

　　1、學生面臨的問題：一是針對同學們對“規矩”“法律”的認識和態度上的偏差，有模糊認識，只看到“規矩”和“法律”約束自己的一面，不能認識“規矩”和“法律”也是正常秩序和自由的必要條。二是，青少年學生情緒容易波動，做事易沖動的特點。

　　2、解讀程的依據：

　　“成長中的我”中“學法用法”部分：知道“法律是由國家制定并靠國家強制力保障實施的一種特殊行為規范。“我與他人的關系”中的“權利和義務”部分，學會懂得規矩、規則，自覺約束自己。

　　七、教學過程：

　　（一）導入新：

　　1、問題調查導入：（設置六個問題）

　　①去別人家做客，你知道有哪些規矩嗎？

　　②你不管什么情況都能按秩序就餐嗎？

　　③上學時你遇到紅燈時會自覺停下等待嗎？

　　④假如你買到假冒偽劣商品時怎樣處理？

　　⑤平時你能自覺地對自已的一些不良行為進行反省嗎？

　　⑥你會有意識地看一些有修身養性的書嗎？

　　引出：

　　一、 我們身邊的規則

　　1、什么是規則

　　人們說話、做事所依據的標準。

　　2、規則的作用：

　　出示：1823年，在英格蘭一所大學的一場足球比賽中，一位隊員突然做出了一個驚人的動作：他跳起用手接住隊友的傳球，直奔對方球門，把球扔了進去。雙方對這個進球是否有效爭執不下，因為當時沒有規則可依。后，為了防止出現類似的問題，英國足協制定了“不許用手觸球和持球跑動”的足球規則，并成為全世界通用的規則，一直延續至今。

　　議一議：

　　1、為什么會制定“不許用手觸球和持球跑動”的規則。

　　2、假如沒有裁判執法，賽場上會出現什么場面？假如裁判執法不公正，會出現什么結果？