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走進法律教案

發布時間:2023-08-02

走進法律教案(精選3篇)

走進法律教案 篇1

  一、本課教學設計意圖:

  1、知識目標:知道社會生活離不開規則,法律是一種特殊的行為規則。

  2、能力目標:①逐步形成按照社會要求規范約束自己活動的能力。②逐步形成明辨是非,辨別善惡的能力。

  3、情感、態度和價值觀目標:樹立尊重規則、尊重法律的觀念,做知法、守法的小公民。

  二、教學重點、難點:

  1、重點:生活離不開規則;法律是特殊的行為規范。

  2、難點:生活離不開規則

  三、教學方法:互動式、討論法、探究法

  四、教學手段:多媒體教學

  五、教學準備:

  1、教師準備:根據課標內容精選與我的生活密切相聯系的規則、規矩,制作課件

  2、學生準備:看教材、預習課本內容。

  六、本課安排的依據:

  1、學生面臨的問題:一是針對同學們對“規矩”“法律”的認識和態度上的偏差,有模糊認識,只看到“規矩”和“法律”約束自己的一面,不能認識“規矩”和“法律”也是正常秩序和自由的必要條件。二是,青少年學生情緒容易波動,做事易沖動的特點。

  2、解讀課程的依據:

  “成長中的我”中“學法用法”部分:知道“法律是由國家制定并靠國家強制力保障實施的一種特殊行為規范。“我與他人的關系”中的“權利和義務”部分,學會懂得規矩、規則,自覺約束自己。

  七、教學過程:

  (一)導入新課:

  1、問題調查導入:(設置六個問題)

  ①去別人家做客,你知道有哪些規矩嗎?

  ②你不管什么情況都能按秩序就餐嗎?

  ③上學時你遇到紅燈時會自覺停下來等待嗎?

  ④假如你買到假冒偽劣商品時怎樣處理?

  ⑤平時你能自覺地對自已的一些不良行為進行反省嗎?

  ⑥你會有意識地看一些有修身養性的書嗎?

  來引出:

  一、            我們身邊的規則

  1、什么是規則

  人們說話、做事所依據的標準。

  2、規則的作用:

  出示材料:1823年,在英格蘭一所大學的一場足球比賽中,一位隊員突然做出了一個驚人的動作:他跳起來用手接住隊友的傳球,直奔對方球門,把球扔了進去。雙方對這個進球是否有效爭執不下,因為當時沒有規則可依。后來,為了防止出現類似的問題,英國足協制定了“不許用手觸球和持球跑動”的足球規則,并成為全世界通用的規則,一直延續至今。

  議一議:

  1、為什么會制定“不許用手觸球和持球跑動”的規則。

  2、假如沒有裁判執法,賽場上會出現什么場面?假如裁判執法不公正,會出現什么結果?

  公開——規則——公平

  現場比賽

  看誰了解的規則多:

  全班分六個大組:每個組說一個方面,從衣、食、住、行、學習、文體娛樂等幾個方面進行對抗賽。

  請兩個同學對各組發言進行講評,然 后老師小結

  3、規則的分類;

  ①紀律、規章。(有紀律處罰做保障,在一定范圍內適用)

  ②道德。(靠輿論、習慣和信念的力量,力求人們遵守。)

  ③法律。(由國家制定或認可,靠國家強制力保障實施,對全體社會成員都具有普遍約束力。)

  輕松一下:猜一猜,下面這些交通標志代表什么意思?

  小結:小到一個小家庭有嚴格的家教,一個學校有良好的管理秩序,大到一個國家國泰民安、社會安定這些都離不開人們遵守一定的規則,所以生活離不開規則。

  現代社會中,沒有法律是難以想象的。我國法律作為人民意志和利益的體現,它通過規定權利和義務,規范全體社會成員的行為。

  二、            生活離不開法律。

  1、什么是法律?

  法律是由國家制定或認可,靠國家強制力保障實施,對全體社會成員具有普

  遍約束力的社會規范的總稱。

  2、法律的特征:

  ①國家制定或認可    ②具有強制性    ③具有普遍約束力

  讓同學們看幾幅漫畫(課件)

  ①“聲控”    ②老師體罰學生、受罰學生不敢上課  

  ③明孝陵免費開放,游客踐踏世界遺產

  請用自己所了解的法律知識來解釋以上行為:然后讓同學們在日常生活的方方面面說說如何遵守法律。

  圖片一:家庭生活方面

  圖片二:學校生活方面

  圖片三:社會生活方面

  ④讓同學看教材89頁,當自已的合法權益受到侵害時如何維護。

  3、法律的作用:

  法律具有保護作用。日常生活離不開法律,法律是我們生活的“衛士“國家治理離不開法律,法律是國家生活的保障。

  總結

走進法律教案 篇2

  一、導入新課

  我們的身邊有很多規則約束著我們,如果少了這些規則,我們的生活會怎樣呢?法律在我們生活中扮演著何種重要角色?帶著這些問題,讓我們走進今天的話題。

  二、出示學習目標

  1、 認識到社會生活離不開規則,法律是一種特殊的行為規范,進而培養尊重規范,尊重法律的觀念。

  2、 了解并掌握法律對人們有規范和保護兩方面的`作用。

  三、出示嘗試題

  1、 社會生活規則的作用

  2、 社會生活規則的分類

  3、 法律的顯著特點

  4、 法律在生活中有何作用

  5、 我們應樹立怎樣的法律意識?

  四、合作探究

  任務一 我們身邊的規則

  任務二 生活離不開法律

  任務三 閱讀課本第89至90頁的情景材料,相互交流后回答

  1、 你或你的家人有過類似經歷嗎,如果有,請與同學分享

  2、 如果沒有相關法律規定,情況將會怎樣?

  歸納總結:法律具有的保護作用

  五、課堂小結

走進法律教案 篇3

  一、本教學設計意圖:

  1、知識目標:知道社會生活離不開規則,法律是一種特殊的行為規則。

  2、能力目標:①逐步形成按照社會要求規范約束自己活動的能力。②逐步形成明辨是非,辨別善惡的能力。

  3、情感、態度和價值觀目標:樹立尊重規則、尊重法律的觀念,做知法、守法的小公民。

  二、教學重點、難點:

  1、重點:生活離不開規則;法律是特殊的行為規范。

  2、難點:生活離不開規則

  三、教學方法:互動式、討論法、探究法

  四、教學手段:多媒體教學

  五、教學準備:

  1、教師準備:根據標內容精選與我的生活密切相聯系的規則、規矩,制作。

  2、學生準備:看教材、預習本內容。

  六、本安排的依據:

  1、學生面臨的問題:一是針對同學們對“規矩”“法律”的認識和態度上的偏差,有模糊認識,只看到“規矩”和“法律”約束自己的一面,不能認識“規矩”和“法律”也是正常秩序和自由的必要條。二是,青少年學生情緒容易波動,做事易沖動的特點。

  2、解讀程的依據:

  “成長中的我”中“學法用法”部分:知道“法律是由國家制定并靠國家強制力保障實施的一種特殊行為規范。“我與他人的關系”中的“權利和義務”部分,學會懂得規矩、規則,自覺約束自己。

  七、教學過程:

  (一)導入新:

  1、問題調查導入:(設置六個問題)

  ①去別人家做客,你知道有哪些規矩嗎?

  ②你不管什么情況都能按秩序就餐嗎?

  ③上學時你遇到紅燈時會自覺停下等待嗎?

  ④假如你買到假冒偽劣商品時怎樣處理?

  ⑤平時你能自覺地對自已的一些不良行為進行反省嗎?

  ⑥你會有意識地看一些有修身養性的書嗎?

  引出:

  一、 我們身邊的規則

  1、什么是規則

  人們說話、做事所依據的標準。

  2、規則的作用:

  出示:1823年,在英格蘭一所大學的一場足球比賽中,一位隊員突然做出了一個驚人的動作:他跳起用手接住隊友的傳球,直奔對方球門,把球扔了進去。雙方對這個進球是否有效爭執不下,因為當時沒有規則可依。后,為了防止出現類似的問題,英國足協制定了“不許用手觸球和持球跑動”的足球規則,并成為全世界通用的規則,一直延續至今。

  議一議:

  1、為什么會制定“不許用手觸球和持球跑動”的規則。

  2、假如沒有裁判執法,賽場上會出現什么場面?假如裁判執法不公正,會出現什么結果?

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