鋼鐵是這樣煉成的教案

教師：請同學(xué)們傾聽下面的小故事，由小播音員朗讀：
馬和驢子的故事
唐太宗貞觀年間，長安城西的一家磨坊里，有一匹馬和一頭驢子，它們是好朋友。馬在外面拉東西，驢子在屋里推磨。貞觀4年，這匹馬被玄奘大師選中前往印度取經(jīng)。
XX年后，這皮馬馱著佛經(jīng)回到長安，又見到了驢子。老馬談起這次旅途的曲折經(jīng)歷，那神話般的境界，使驢子聽了大為驚異。驢子充滿感慨地說：“你有多么豐富的見聞呀！那么遙遠(yuǎn)的路，我連想都不敢想。”“其實(shí)，”老馬說，“我們跨過的步子是大體相等的，當(dāng)我前去取經(jīng)的時(shí)候，你一步也沒停止。不同的是，我同玄奘大師有一個遙遠(yuǎn)的目標(biāo)，按照始終如一的方向前進(jìn)，所以我們打開了一個廣闊的世界。而你被蒙住了眼睛，一生就圍著磨盤打轉(zhuǎn)，所以永遠(yuǎn)也走不出這個狹隘的天地。”
（打出思考題：在這個故事里，馬和驢子的區(qū)別是什么？）
學(xué)生：（答略）→區(qū)別
教師：請一名同學(xué)作總結(jié)，亮出金鑰匙一。
學(xué)生：磨礪堅(jiān)強(qiáng)的意志，必須樹立明確的目標(biāo)。
金鑰匙一：磨礪堅(jiān)強(qiáng)的意志，必須樹立明確的目標(biāo)。
教師：的確，樹立明確的目標(biāo)是戰(zhàn)勝困難和挫折的前提，我們也要為自己樹立明確的目標(biāo)。于是小紅說“yes　or　no”。
學(xué)生：（男讀，女答）
教師：perfect！這很形象地告訴我們，“明確”不是過高過低，要切實(shí)可行。
教師：下面請大家欣賞兩幅圖片和一段錄音材料。（航天英雄楊利偉）
思考：該主人公如何磨練堅(jiān)強(qiáng)意志？
學(xué)生：（略）
教師：環(huán)境是艱苦的，他主動投身其中，在期間鍛煉自己，磨礪堅(jiān)強(qiáng)意志，那有哪位同學(xué)能找到金鑰匙二？
學(xué)生：主動在艱苦的環(huán)境中鍛煉自己
金鑰匙二：主動在艱苦的環(huán)境中鍛煉自己
教師：你如何用好第二把金鑰匙？
學(xué)生：（略）
教師：繼續(xù)搜尋剩下的兩把金鑰匙，有請小小先生
出示幻燈片小小先生大智慧
教師：你們的觀點(diǎn)是什么呢？支持甲？乙？
學(xué)生（略）
教師：好，同學(xué)們說得很精彩，“九尺高臺，起于壘土，千里之行，始于足下。”做任何事情，都要從細(xì)微之處做起，由小及大，不可能一蹴而就。
金鑰匙三：要從細(xì)微之處開始，從小事做起，從現(xiàn)在做起。
教師：說時(shí)容易做時(shí)難，讓大家一起走入“情境進(jìn)行時(shí)”。
出示幻燈片：情境進(jìn)行時(shí)
學(xué)生：（出謀劃策略）
教師：要善于管理自己，讓我們一起走進(jìn)看看富蘭克林的自我管理表，從中你得到的啟示是什么呢？
學(xué)生（略）
金鑰匙四：要善于管理自己
教師：每做一件事之前，可以先嘗試制定一個切實(shí)可行的計(jì)劃，然后按計(jì)劃執(zhí)行，這樣加強(qiáng)管理，堅(jiān)持下去，就有利于培養(yǎng)自己的意志力。
教師：至此，四把金鑰匙已齊備，我們煉鋼的原理已掌握，讓我們實(shí)踐運(yùn)用一下，進(jìn)入“導(dǎo)航在線”。
導(dǎo)航在線
教師：親愛的同學(xué)們，還記得我們的新朋友肯尼嗎？他是一個堅(jiān)強(qiáng)的鋼鐵戰(zhàn)士，我們要向他學(xué)習(xí)，只要我們每個人心中樹立明確的目標(biāo)，能主動在艱苦的環(huán)境中鍛煉自己，從小事做起，從現(xiàn)在做起，善于管理自己，人人都可以成為鋼鐵戰(zhàn)士，一塊好鋼！最后，老師送同學(xué)們兩句話：
今日為自己的堅(jiān)強(qiáng)喝彩，
明日為自己的勝利歡呼！