在社會生活中陶冶高雅情趣 教學設計（精選4篇）
在社會生活中陶冶高雅情趣 教學設計 篇1
教學目標
認知目標
通過教學，使學生知道如何在社會生活中陶冶高雅情趣，在現實生活中注重培養自己陶冶高雅情趣的能力。
過程與方法
以活動課的形式，讓學生既展示自己的情趣生活，又能從中思考總結出如何陶冶高雅情趣。
思想覺悟目標
通過教學，使學生能夠自覺培養正當的興趣、愛好，發展高尚志趣，陶冶高雅情趣，爭取全面發展。
教學重點
豐富文化生活，是陶冶高雅生活情趣的重要途徑。
教學難點
培養正當的興趣、愛好，是陶冶高雅生活情趣的起點。
教學準備
1.有條件的，可以準備有關社會文化生活的圖片、影視資料。
2.課前可以收集學生日常生活情趣的情況，注意物色有特長的同學，讓他們做好談體會的準備。
3.有條件的，可以制作多媒體教學課件。
教學過程
導入 新課
教師：上節課我們學習了陶冶高雅生活情趣的意義，知道了高雅的生活情趣有益于個人的身心健康，有利于開拓眼界和開發智力，有助于提高道德和文化修養。因此，我們應該培養高雅的生活情趣，摒棄庸俗的生活情趣。那么，有的同學可能會問，高雅的生活情趣是怎樣產生的呢？它是不是天生就有的呢？我們說，高雅的生活情趣不是天生的，它來源于對生活的熱愛、興趣和感受。我們每個人都可以在日常生活中去尋找、去培養、去陶冶自己高雅的生活情趣。那么，在日常生活中我們中學生應該怎樣培養自己高雅的生活情趣呢？這就是我們今天這節課要探討的問題。
講授新課
三、在社會生活中陶冶高雅情趣（板書）
教師：在我們班上，許多同學都有自己的興趣愛好，這些興趣愛好給他們的生活帶來了歡樂，也使他們體驗到了生活的情趣。哪位同學能說一說自己的愛好。
學生1：我喜歡踢足球。在小學時我就是校足球隊的前鋒。我們學校曾經得過區小學足球聯賽的冠軍。踢足球，是我課余生活中最喜歡的情趣。
教師：那么，請你給大家講講你是怎樣培養起踢足球的生活情趣的？
學生1：我爸爸愛踢足球，他是工廠足球隊隊員。他們比賽時，就把我帶去看，有時候還陪我踢球玩。慢慢地，我就有了踢足球的興趣和愛好了。
教師：你踢球后有什么感受？
學生：當時每次聽到爸爸帶我去踢足球，我就特別高興。踢了球后，雖然非常累，但是很舒服，睡覺也特別香。
學生2：我喜歡吹雙簧管。吹雙簧管，是我課余生活中最喜歡的情趣。
教師：你帶來雙簧管了嗎？能否給我們演奏一曲？
學生2：我給大家演奏一段《白毛女》。
（演奏略）
教師：感謝這位同學的表演。你能給大家講講你是怎樣培養起吹雙簧管的生活情趣的？
學生2：我上小學二年級時，媽媽帶我去青少年宮玩，看到別的小朋友在學習吹雙簧管，我覺得很好玩，后來，就買了雙簧管，請了老師教，慢慢地學會了。到五年級時，我參加了學校組織的文藝表演，我的雙簧管節目受到老師和同學們的歡迎，我感到非常高興和自豪，對自己也更有信心了。我平時喜歡看電視里雙簧管的演奏，聽雙簧管的音樂，每有空閑，我總要吹上一曲。我想使這種演奏藝術成為自己的特長。
（教師還可以請有其他愛好的同學談談自己是怎樣培養自己所喜歡的生活情趣的）
教師：剛才我們請一些同學談了自己培養高雅生活情趣的體會。那么，請同學們分析一下，盡管他們的生活情趣各有不同，但是從他們培養高雅生活情趣的過程來看，有什么共同點呢？下面請同學們分組討論，然后派代表發言。
�。▽W生分組討論）
教師：好，下面請甲組同學發言。
甲組學生：這些同學在培養高雅生活情趣過程中表現出的第一個共同點，就是他們都是先有了一定的興趣、愛好，然后才逐漸發展成為自己的生活情趣。
教師：概括得非常好。這也正是我們中學生培養高雅生活情趣的第一個途徑。
1.培養正當的興趣、愛好，是陶冶高雅生活情趣的起點（板書）
教師：興趣是最好的教師。人們的生活情趣，一般是先從興趣開始的。所以，我們要培養自己高雅的生活情趣，首先應從培養正當的興趣、愛好入手。這里請同學們注意，在興趣的前面有“正當的”三個字。大家想一想，去掉這三個字行不行？為什么？
學生：不行。因為正當的興趣和不正當的興趣對我們成長、發展的影響，是大不一樣的。正當的興趣，有助于我們健康成長；不正當的興趣，不僅不會給我們以美的感受，而且會帶來不健康、庸俗的東西，對個人、對家庭、對社會都是無益的，甚至是有害的。
教師：對。興趣也有正當的和不正當的區別，像剛才發言的幾位同學，他們的興趣就屬于正當的興趣，因而能夠給他們的生活帶來愉快的感受，將來對他們的成長發展也是非常有幫助的。而像吸煙、酗酒、賭博、長時間上網玩游戲等都屬于不正當的興趣，它對于我們的成長發展將會產生不利的影響。所以，我們青少年要培養正當的興趣，拒絕和抵制不正當的興趣。那么，我們青少年在培養興趣方面有什么特點呢？
學生：我們青少年正處在興趣的高峰期，好奇、好動、好學、好模仿，對許多問題都感興趣，碰到新鮮的事物總想知道為什么，探索其究竟。
教師：對。好奇、好動、好學、好模仿，對許多問題都感興趣，是青少年培養興趣的特點。下面，我們請乙組的同學談談，我們班上幾位有高雅情趣的同學在培養情趣的過程中，還表現出了什么共同的特點。
乙組學生：我們認為，我們班的幾位同學在培養高雅生活情趣過程中，所表現出的第二個共同點，就是他們都能積極參加各種文化活動。
教師：對。豐富文化生活，這也正是我們中學生培養高雅生活情趣的第二個途徑。
2.豐富文化生活，是陶冶高雅生活情趣的重要途徑（板書）
教師：同學們的許多生活情趣，大多數都是在積極參加各種各樣的文化活動中發現、喜歡并逐漸培養起來的。但是有人說，參加文化活動，浪費時間，影響學習。對此你是怎樣認識的？
學生：青少年學生的基本任務和主要生活內容，是學習科學文化知識，在德智體各方面都得到發展。但學習科學文化知識，不能簡單理解為只是在課堂里學習，而應該在學好課堂知識的基礎上，努力擴大知識和活動的領域。我們可以根據自己的興趣愛好、身體條件和時間的可能性，更多地選擇不同的文化活動內容，從豐富的文化活動中，領略生活的真正意義和情趣。
教師：對。參加文化活動、豐富文化生活，同學好科學文化知識并不矛盾，而是相互促進的。那么，文化生活包括哪些內容呢？
學生：文化生活的內容十分豐富，可歸為幾大類：體育類，包括爬山、游泳、打球、騎馬、騎自行車、玩棋、玩牌等，不僅指參加某項具體的體育活動，還包括對體育活動的觀賞；文藝類，包括唱歌、跳舞、彈琴，看電影電視，讀小說、詩歌、散文，練習書法、繪畫、攝影等；養殖類，包括種植花草、樹木、飼養小貓、小狗和各種鳥魚等。此外，還有科技小制作、小發明，收藏和收集郵票、火花、各種貼畫、公園門票等。
教師：下面，請同學們欣賞兩幅反映學生文化生活的圖片。
（多媒體顯示）
教師：這兩幅圖片從不同側面反映了同學們通過豐富的文化生活，培養自己高雅的生活情趣。那么，我們在參加各種文化活動，豐富文化生活時應該注意什么問題呢？
學生1：豐富文化生活，應該注意文明化�；顒拥膬热菀】�、積極、向上，還要合理分配和安排時間與精力，做到有主有次，掌握節奏，用有益的活動充實自己的生活。
教師：還有呢？
學生2：豐富文化生活，應該實現知識化，使個人的興趣、愛好，跟上科學技術的進步，用豐富的知識充實頭腦，這是時代的要求�，F代社會生活日新月異，新知識的發展速度非�？�，我們要抓緊時間，努力汲取新的知識和發展新的愛好，在文化生活方面培養自己獨特的情趣。
教師：還應當注意什么？
學生3：豐富文化生活，應該做到科學化。要合理、科學地安排自己所愛好的活動，調控好時間和節奏，不要過于疲勞，要有主有次。學習始終是學生的基本任務，因而也應該是我們基本的興趣之所在。
教師：請同學們對下列現象發表意見。
（多媒體顯示）
議一議：下列現象，為什么不科學、不合理？
�。�1）通宵打撲克，玩電子游戲。
�。�2）剛剛吃過飯就到操場踢球。
（3）因為熬夜看小說，第二天上學遲到。
學生1：通宵打撲克，玩電子游戲，既影響身體健康，又影響學習和休息。我們豐富文化生活，應該注意文明化�；顒觾热輵】怠⒎e極、向上，并且要合理分配時間與精力，做到有主有次，用有益的活動充實自己的生活。
學生2：剛剛吃過飯就到操場踢球，不利于身體健康，是不科學的生活習慣。我們豐富文化生活應該注意科學化。
學生3：因為熬夜看小說，第二天上學遲到，說明該同學對自己所愛好的活動，沒有調控好時間和節奏，搞得過于疲勞，我們豐富文化生活，應該合理安排，掌握節奏，做到有主有次。學習始終是我們的基本任務。
教師：同學們說得很好。這些都是我們豐富文化生活時需要注意的問題。下面我們請丙組的同學談談，看看他們對我們班的幾位同學在培養高雅情趣過程中所表現出的共同特點，還有什么看法。
丙組學生：我們認為，我們班的幾位同學在培養高雅生活情趣過程中，還表現出了一個共同特點，就是他們都能積極參加集體活動。
教師：對。積極參加集體活動，這也正是我們中學生培養高雅生活情趣的第三個途徑。
3.積極參加集體活動，是陶冶高雅情趣的有力保證（板書）
教師：情趣是在生活中培養的，而生活離不開集體，離不開交往。在集體活動中，人們互相學習，互相幫助，互相感染，彼此表達自己的思想、感情，增進友誼，享受著集體生活的情趣。哪位同學能說一說你在集體活動中所體驗到的樂趣？
學生：在學校組織的運動會上，全班同學團結一致，奮勇拼搏，既體驗到了競爭的激烈，又體驗到了成功的興奮，還磨煉了我們的意志，增進了全班的團結。
教師：在集體活動中，取得勝利，會得到贊揚；遇到困難，能夠共同分擔；有了美好感受，大家一起體驗。集體給我們創造了融洽、親切的氣氛，給人以溫暖和力量。因此，積極參加集體活動，能使生活更富有情趣，使心情更加開朗舒暢，更有益于身心健康。所以，它是我們陶冶高雅情趣的有力保證。如果離開了集體，離開了交往，人就非常孤獨。也不可能培養起高雅的生活情趣。那么，在參加集體活動的時候，我們還要注意什么問題呢？
學生：在與伙伴們一起活動中，要注意鑒別不同的情趣，不能盲目地跟著“群體”參加無意義的甚至對身心健康有害的活動。
教師：是的。有些青少年分不清情趣的高雅與庸俗，盲目地“隨大流”或模仿別人。看到別人吸煙，自己也吸；看到別人崇拜明星，自己也去“追星”。這種從眾心理表明，人們需要群體生活，愿意和同伴一起分享歡樂、分擔痛苦，但如果我們對人對事缺乏評價和鑒別能力、缺乏主見，就有可能養成不良習慣，這與培養高雅生活情趣是相背離的。下面請大家分析一段材料。
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小佳的想法、做法對嗎？
（1）小佳的好朋友從上個學期開始集郵了。小佳知道后也對集郵發生了興趣，回到家中吵吵嚷嚷讓媽媽去買集郵冊。每天晚上都整理收集的郵票。
�。�2）班上近來有些同學穿了一種新式樣的鞋，小佳認為那種鞋非常時髦，也讓媽媽去買，其實他還有一雙新鞋沒有穿呢。
（3）媽媽批評小佳“不要別人怎樣做，你就怎樣做。要有自己的主見。”小佳不服氣，認為自己如果不和大家一樣，別人會不愿意和他一起玩了。
學生：小佳的想法、做法都是不對的。這是一種明顯的“隨大流”行為，缺乏個人的主見，盲目模仿別人。
教師：小佳認為自己如果不和大家一樣，別人會不愿意和他一起玩了。假如你是小佳的好朋友，你會怎樣幫助她？
學生：我會對她說，每一個人都要有自己的主見，有主見是意志堅強的表現。缺乏主見，就有可能養成不良習慣，這與培養高雅生活情趣是相背離的。
教師：對。我們提倡參加集體活動，是要求大家在集體活動中培養集體主義精神，而不是讓大家盲目地跟“群體”，和別人一模一樣。那么，培養高雅的生活情趣，除了要做到以上幾點外，還應當做到什么？
學生：還要有樂觀、幽默的生活態度。
教師：對。樂觀、幽默的生活態度，是陶冶高雅情趣的條件。這也是我們中學生培養高雅生活情趣的第四個途徑。
4.樂觀、幽默的生活態度，是陶冶高雅情趣的條件（板書）
教師：樂觀、幽默是人們精神愉悅的一種心理狀態�；顫姌酚^，性格開朗，思想活躍、富有幽默感，富有創造精神，對前途充滿信心，都是良好心理品質的表現。請同學們看下面這個故事。
�。ǘ嗝襟w顯示故事）
毛澤東拆“字”
1945年，國共談判期間，毛澤東曾應當時文藝界人士之邀作演講，演講過后有人問：“假如談判失敗，國共全面開戰，毛先生有沒有信心戰勝蔣先生？”毛澤東答道：“蔣先生的‘蔣’字是將軍的將字上加一顆草，他不過是草頭將軍而已�！薄拔业拿植皇敲置_的‘毛’字，而是一個反‘手’�！�
教師：請同學們思考，毛澤東的這段話表達了什么意思。
學生：（略）
教師：毛澤東的意思是：代表中國大多數人利益的共產黨，要戰勝代表少數人利益的國民黨，易如反掌。毛澤東通過機智的姓氏拆解，表達了共產黨人必勝的信心，把深刻的政治涵義寓于樂觀、幽默的言談之間。
教師：同學們喜歡幽默的人嗎？
學生：喜歡。
教師：為什么喜歡？
學生：和幽默的人在一起很開心。
教師：是這樣。幽默是生活中陶冶高雅情趣的一個重要方面，幽默詼諧，既是風趣、巧妙地思考和表述問題，又是樂觀開朗的一種表現形式。毛澤東通過“拆字”，巧妙地回答提問，就是一種幽默詼諧。下面請同學們再看一個故事。
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愛因斯坦與蕭伯納
一天，劇作家蕭伯納與著名的科學家愛因斯坦相遇了。一見到愛因斯坦，蕭伯納便說：“愛因斯坦先生，你的《相對論》世界上沒有幾個人能夠看懂�！睈垡蛩固孤犃嗣鎺⑿Φ鼗卮鹫f：“咱倆正相反，你的作品世界上沒有幾個人看不懂�！�
教師：同學們，蕭伯納和愛因斯坦的言語之中各自透露了怎樣的含義？
學生：（略）
教師：兩位大師相遇，他們并沒有像常人那樣去相互吹捧，而是巧妙地運用了幽默風趣的語言肯定了雙方為社會所作出的巨大貢獻，同時也表現出了兩位大師幽默、詼諧的生活情趣。總之，生活中充滿了歡樂，只要你用心去體驗，保持樂觀、幽默的生活態度，就能更多地體會到生活的美好、感受到生活中的情趣，從而在生活中陶冶高雅的情趣。
歸納小結
教師：通過本節課的學習，我們知道了高雅的生活情趣來源于對生活的熱愛、興趣和感受，了解了培養高雅生活情趣的四個途徑。希望同學們能夠通過學習，加深對生活的理解，在日常生活中去尋找、培養自己高雅的生活情趣。
教師：下面我們進行課堂練習。
課堂練習
最佳選擇題
三峽庫區某村青年王某，高中畢業后回家務農。三年后，當選為村委會主任。他利用農閑時間，辦起了村文化室，組織村民學習現代農業科學技術，排練文藝節目，進行身體鍛煉，使村民的精神面貌發生了很大的變化。過去喜歡打牌賭博、打架斗毆的村民，逐步改邪歸正了。據此回答1—3題：
1.上述材料說明，高雅的生活情趣是（ ）
A.一個人天生的
B.通過后天培養、陶冶，在社會生活中逐漸形成的
C.通過認真讀書形成的
D.在學校生活中形成的
2.上述材料說明，抵制和克服庸俗生活情趣的有效方式是（ ）
A.阻止人們參與一切業余文化活動
B.嚴厲打擊庸俗的生活情趣
C.積極引導和組織人們參與一切文化活動
D.積極引導和組織人們參與健康向上的文化活動
3.該村通過組織村民參與各種健康向上的文化活動，使村民的精神面貌發生了很大的變化，這說明（ ）
A.豐富的文化生活，可以陶冶高雅的生活情趣
B.組織開展富有情趣的活動，能使人受到古今中外優秀文化的熏陶
C.積極組織富有情趣的種種活動，有利于提高公民的道德水平
D.培養生活情趣有利于人們自覺抵制低級趣味
4.要對某項有益活動感興趣，就應當（ ）
A.多觀看 B.多傾聽
C.多思考 D.多接觸、多嘗試
參考答案：1.B 2.D 3.A 4.D
在社會生活中陶冶高雅情趣 教學設計 篇2
懷集三中 黃黨
教學目標
1.運用要求：培養正當的興趣，在社會中陶冶高雅情趣。
2.能力要求：培養學生在現實生活中陶冶高雅情趣，善于發現、捕捉生活中的美好事物的能力。
3.覺悟要求：自覺培養正當的興趣、愛好，發展志趣，陶冶情趣。
教學重點
豐富文化生活，是陶冶高雅生活情趣的重要途徑。
教學難點
培養正當的情趣，愛好，是陶冶高雅生活情趣的起點。
教學方法
舉例法、閱讀法、講解法、討論歸納法等。
教學過程
復習提問
陶冶高雅生活情趣有什么意義？（學生回答）
同學們，通過上節課的學習，我們了解了高雅的生活情趣對個人和社會的重要意義。然而，高雅的生活情趣不是天生的，它來源于對生活的熱愛，對生活的興趣和感受。中學生要在生活中去培養和陶冶高雅的生活情趣。
講授新課
三、在社會中陶冶高雅情趣（板書）
提問：中學生應該怎樣在社會生活中培養高雅的生活情趣呢？（指導學生閱讀P46—52頁回答，教師歸納）
1.培養正當的興趣、愛好，是陶冶高雅生活情趣的起點（板書）
教師強調：人們的生活情趣，一般是先從興趣開始的。興趣對人們的生活意義很深遠，是人們活動的強有力的動機之一。在人的成長道路上，興趣是起點，當人們將對某一事物的興趣轉化為實際行動時，就叫做愛好。
舉例說明：我國數學家陳景潤攻克了“哥德巴赫猜想”，摘取了數學王冠，正是濃厚的興趣，強烈的好奇心，助他走向成功。再如，朱德喜歡種蘭花、寫詩；彭德懷、陳毅雖是戰將，但愛看書、寫詩、下棋。這些興趣有助于他們知識淵博和人格高尚。
提問：作為學生我們應該怎樣培養興趣，發展志趣，提高成為生活情趣？（學生回答，教師歸納）
同學們，對生活中的事物要有廣泛的興趣，但是我們對生活的感受不能僅僅停留在興趣的層次上。要在廣泛興趣和愛好的基礎上，選擇適合自己發展而來的穩定、持久而高雅興的生活情趣，才能轉化為對事業的摯愛與追求，促使有志者最終成才，并從中體會生活的美好與奮斗的樂趣。歌德用了60年時間寫成《浮士德》。如果沒有持久的興趣和生活情趣，那簡直是不可想象的。
青少年正處在興趣高峰的時候，好動、好學、好模仿，對許多問題都感興趣，碰到新鮮的事物總想知道什么，探索究竟。同學們應抓住這個優勢，努力在生活中培養興趣。同時，要注意區分開正當興趣與不正當興趣。
提問：請同學們列舉出哪些興趣是不正當的興趣？它們有什么危害？（學生討論，回答略）
2.豐富文化生活，是陶冶生活情趣的重要途徑（板書）
教師講解：青少年豐富科學文化知識，不能只局限于學習課堂知識，而是要在學好課堂的基礎上，擴大知識和活動的領域。從豐富的文化生活中，學會做人，學會勞動，學會生活，學會健體，學會審美，領略生活的真正意義和情趣。
舉例說明：出示投影：王泰然的廣泛興趣和豐富的文化生活
提問：分析材料，歸納青少年豐富文化生活應注意什么？
�。▽W生討論、回答，教師歸納）
文化生活的內容十分豐富，請同學們閱讀教材48頁的材料。
提問：①文化生活的內容有幾大類？
�、谀愕奈幕钍鞘裁矗磕氵�打算開展哪些活動？
�。▽W生回答略）
�。�1）豐富文化生活，應該注意文明化（板書）
教師強調：文化生活的文明化，還要我們合理分配和安排時間與精力，做到有主有次。
（2）豐富文化生活，應該實現知識化（板書）
教師強調：青少年更應抓緊時間，努力學習新知識，并使自己的興趣愛好，跟上科學技術的發展，用豐富的知識充實頭腦，這是時代的要求。
�。�3）豐富文化生活，應該做到科學化（板書）
提問：請同學們結合教材49頁“議一議”談談怎樣使文化生活科學化。（學生發言略）
過渡：在參加集體活動中，可以陶冶高雅情趣。
3.積極參加集體活動，是陶冶高雅生活情趣的有力保證（板書）
分析：為什么積極參加集體，是陶冶高雅情趣的有力保證？（學生討論、回答，教師歸納）
情趣在生活中培養，生活離不開集體，離不開交往。在集體活動中，人們互相學習，互相幫助，互相感染，表達自己的思想、感情，增進友誼，使人的心情開朗，性格活潑，有益于心理健康。
提問：積極參加有益的班集體活動或其他集體活動，對你陶冶高雅情趣有幫助嗎？（學生回答略）
提問：請你對班級應搞哪些集體活動，以及如何創造良好的班集體提建議。（學生提的建議略）
參加集體活動，是否就意味著凡是集體成員做的事都應該去做呢？請同學們看教材P50“評一評”，談談你的看法。（學生回答，教師歸納）
小佳的做法是一種典型的“從眾現象”。我們不能“盲從”，不能盲目地“隨大流”，要有自己的主見和目標。對于庸俗的生活情趣，我們必須堅決的抵制。在有選擇，有分析、有比較，在集體環境中發展有益的情趣。
過渡：積極參加集體活動，必須保持樂觀的情緒，才可體現生活的情趣。
4.樂觀、幽默的生活態度，是陶冶高雅情趣的條件（板書）
教師講解：樂觀的生活態度對陶冶高雅情趣的作用：
�。�1）樂觀的人，精神愉快，對事物的發展充滿信心。
�。�2）樂觀的人，容易感受生活中的美好事物，感受美好的情趣。
�。�3）樂觀的人，可以戰勝挫折和困難。
引例：請你談談你應該怎樣面對挫折和困難？
�。▽W生討論，回答略）
出示投影：幽默小品：《絕招》
杰克買了一支手槍。每逢妻子發脾氣，他總是一聲不響地擦手槍，妻子見狀便嚇得面容失色，一場內戰還未開端便告結束。鄰居問杰克：“您妻子怕你殺她？”杰克得意地說：“絕對不是，她是怕我自殺�！�
提問：看了這個幽默小品，你又有什么感受？（指名學生回答，教師歸納）
幽默，使人的心情開朗，愉快，情緒可以得到調節。使人們的關系變得親切、自然、和諧，成為調節人際關系的潤滑劑。幽默，可以緩解緊張工作；促進人的身心健康。
同學們，中學生學習生活十分緊張，而培養幽默感有利于身心健康。請以樂觀、幽默的態度對待生活，讓生活充滿歡樂。
歸納總結
出示投影
陶冶高雅情趣
起點：培養正當的興趣、愛好
重要途徑：豐富文化生活
有力保證：積極參加集體活動
條件：樂觀、幽默的生活態度
文明化
知識化
科學化
課堂練習
1.判斷：培養正當的興趣、愛好，是陶冶高雅生活情趣的重要途徑。（ ）
2.不定項選擇：
�。�1）陶冶高雅的生活情趣的有力保證是（ ）
A.積極參加集體活動 B.豐富文化生活
C.培養正當的興趣 D.應該做到科學化
（2）豐富文化生活，應該（ ）
A.注意文明化 B.做到科學化
C.追求娛樂化 D.實現知識化
�。�3）下列說法正確的是（ ）
A.幽默是陶冶高雅情趣的重要方面
B.人應該只有一種興趣
C.高雅的生活情趣不是天生的
D.積極參加集體活動，別人干什么，自己干什么
3.簡答：
為什么說積極參加集體活動，是陶冶高雅生活情趣的有力保證？
4.論述：高雅的生活情趣不是天生的，它來源于對生活的熱愛，對生活的感受。生活中處處有情趣，我們要在日常生活中去尋求和陶冶高雅的情趣。中學生怎樣培養高雅的生活情趣呢？
板書提綱
四、在社會生活中陶冶高雅情趣
1.培養正當的興趣，愛好，是陶冶高雅生活情趣的起點。
2.豐富文化生活，是陶冶高雅生活情趣的重要途徑。
（1）豐富文化生活，應該注意文明化
（2）豐富文化生活，應該實現知識化
�。�3）豐富文化生活，應該做到科學化
3.積極參加集體活動，是陶冶高雅情趣的有力保證
4.樂觀、幽默的生活態度，是陶冶高雅情趣的條件。
在社會生活中陶冶高雅情趣 教學設計 篇3
懷集三中 黃黨
教學目標
1.運用要求：培養正當的興趣，在社會中陶冶高雅情趣。
2.能力要求：培養學生在現實生活中陶冶高雅情趣，善于發現、捕捉生活中的美好事物的能力。
3.覺悟要求：自覺培養正當的興趣、愛好，發展志趣，陶冶情趣。
教學重點
豐富文化生活，是陶冶高雅生活情趣的重要途徑。
教學難點
培養正當的情趣，愛好，是陶冶高雅生活情趣的起點。
教學方法
舉例法、閱讀法、講解法、討論歸納法等。
教學過程
復習提問
陶冶高雅生活情趣有什么意義？（學生回答）
同學們，通過上節課的學習，我們了解了高雅的生活情趣對個人和社會的重要意義。然而，高雅的生活情趣不是天生的，它來源于對生活的熱愛，對生活的興趣和感受。中學生要在生活中去培養和陶冶高雅的生活情趣。
講授新課
三、在社會中陶冶高雅情趣（板書）
提問：中學生應該怎樣在社會生活中培養高雅的生活情趣呢？（指導學生閱讀P46—52頁回答，教師歸納）
1.培養正當的興趣、愛好，是陶冶高雅生活情趣的起點（板書）
教師強調：人們的生活情趣，一般是先從興趣開始的。興趣對人們的生活意義很深遠，是人們活動的強有力的動機之一。在人的成長道路上，興趣是起點，當人們將對某一事物的興趣轉化為實際行動時，就叫做愛好。
舉例說明：我國數學家陳景潤攻克了“哥德巴赫猜想”，摘取了數學王冠，正是濃厚的興趣，強烈的好奇心，助他走向成功。再如，朱德喜歡種蘭花、寫詩；彭德懷、陳毅雖是戰將，但愛看書、寫詩、下棋。這些興趣有助于他們知識淵博和人格高尚。
提問：作為學生我們應該怎樣培養興趣，發展志趣，提高成為生活情趣？（學生回答，教師歸納）
同學們，對生活中的事物要有廣泛的興趣，但是我們對生活的感受不能僅僅停留在興趣的層次上。要在廣泛興趣和愛好的基礎上，選擇適合自己發展而來的穩定、持久而高雅興的生活情趣，才能轉化為對事業的摯愛與追求，促使有志者最終成才，并從中體會生活的美好與奮斗的樂趣。歌德用了60年時間寫成《浮士德》。如果沒有持久的興趣和生活情趣，那簡直是不可想象的。
青少年正處在興趣高峰的時候，好動、好學、好模仿，對許多問題都感興趣，碰到新鮮的事物總想知道什么，探索究竟。同學們應抓住這個優勢，努力在生活中培養興趣。同時，要注意區分開正當興趣與不正當興趣。
提問：請同學們列舉出哪些興趣是不正當的興趣？它們有什么危害？（學生討論，回答略）
2.豐富文化生活，是陶冶生活情趣的重要途徑（板書）
教師講解：青少年豐富科學文化知識，不能只局限于學習課堂知識，而是要在學好課堂的基礎上，擴大知識和活動的領域。從豐富的文化生活中，學會做人，學會勞動，學會生活，學會健體，學會審美，領略生活的真正意義和情趣。
舉例說明：出示投影：王泰然的廣泛興趣和豐富的文化生活
提問：分析材料，歸納青少年豐富文化生活應注意什么？
�。▽W生討論、回答，教師歸納）
文化生活的內容十分豐富，請同學們閱讀教材48頁的材料。
提問：①文化生活的內容有幾大類？
②你的文化生活是什么？你還打算開展哪些活動？
�。▽W生回答略）
（1）豐富文化生活，應該注意文明化（板書）
教師強調：文化生活的文明化，還要我們合理分配和安排時間與精力，做到有主有次。
（2）豐富文化生活，應該實現知識化（板書）
教師強調：青少年更應抓緊時間，努力學習新知識，并使自己的興趣愛好，跟上科學技術的發展，用豐富的知識充實頭腦，這是時代的要求。
�。�3）豐富文化生活，應該做到科學化（板書）
提問：請同學們結合教材49頁“議一議”談談怎樣使文化生活科學化。（學生發言略）
過渡：在參加集體活動中，可以陶冶高雅情趣。
3.積極參加集體活動，是陶冶高雅生活情趣的有力保證（板書）
分析：為什么積極參加集體，是陶冶高雅情趣的有力保證？（學生討論、回答，教師歸納）
情趣在生活中培養，生活離不開集體，離不開交往。在集體活動中，人們互相學習，互相幫助，互相感染，表達自己的思想、感情，增進友誼，使人的心情開朗，性格活潑，有益于心理健康。
提問：積極參加有益的班集體活動或其他集體活動，對你陶冶高雅情趣有幫助嗎？（學生回答略）
提問：請你對班級應搞哪些集體活動，以及如何創造良好的班集體提建議。（學生提的建議略）
參加集體活動，是否就意味著凡是集體成員做的事都應該去做呢？請同學們看教材P50“評一評”，談談你的看法。（學生回答，教師歸納）
小佳的做法是一種典型的“從眾現象”。我們不能“盲從”，不能盲目地“隨大流”，要有自己的主見和目標。對于庸俗的生活情趣，我們必須堅決的抵制。在有選擇，有分析、有比較，在集體環境中發展有益的情趣。
過渡：積極參加集體活動，必須保持樂觀的情緒，才可體現生活的情趣。
4.樂觀、幽默的生活態度，是陶冶高雅情趣的條件（板書）
教師講解：樂觀的生活態度對陶冶高雅情趣的作用：
（1）樂觀的人，精神愉快，對事物的發展充滿信心。
�。�2）樂觀的人，容易感受生活中的美好事物，感受美好的情趣。
�。�3）樂觀的人，可以戰勝挫折和困難。
引例：請你談談你應該怎樣面對挫折和困難？
�。▽W生討論，回答略）
出示投影：幽默小品：《絕招》
杰克買了一支手槍。每逢妻子發脾氣，他總是一聲不響地擦手槍，妻子見狀便嚇得面容失色，一場內戰還未開端便告結束。鄰居問杰克：“您妻子怕你殺她？”杰克得意地說：“絕對不是，她是怕我自殺�！�
提問：看了這個幽默小品，你又有什么感受？（指名學生回答，教師歸納）
幽默，使人的心情開朗，愉快，情緒可以得到調節。使人們的關系變得親切、自然、和諧，成為調節人際關系的潤滑劑。幽默，可以緩解緊張工作；促進人的身心健康。
同學們，中學生學習生活十分緊張，而培養幽默感有利于身心健康。請以樂觀、幽默的態度對待生活，讓生活充滿歡樂。
歸納總結
出示投影
陶冶高雅情趣
起點：培養正當的興趣、愛好
重要途徑：豐富文化生活
有力保證：積極參加集體活動
條件：樂觀、幽默的生活態度
文明化
知識化
科學化
課堂練習
1.判斷：培養正當的興趣、愛好，是陶冶高雅生活情趣的重要途徑。（ ）
2.不定項選擇：
（1）陶冶高雅的生活情趣的有力保證是（ ）
A.積極參加集體活動 B.豐富文化生活
C.培養正當的興趣 D.應該做到科學化
（2）豐富文化生活，應該（ ）
A.注意文明化 B.做到科學化
C.追求娛樂化 D.實現知識化
�。�3）下列說法正確的是（ ）
A.幽默是陶冶高雅情趣的重要方面
B.人應該只有一種興趣
C.高雅的生活情趣不是天生的
D.積極參加集體活動，別人干什么，自己干什么
3.簡答：
為什么說積極參加集體活動，是陶冶高雅生活情趣的有力保證？
4.論述：高雅的生活情趣不是天生的，它來源于對生活的熱愛，對生活的感受。生活中處處有情趣，我們要在日常生活中去尋求和陶冶高雅的情趣。中學生怎樣培養高雅的生活情趣呢？
板書提綱
四、在社會生活中陶冶高雅情趣
1.培養正當的興趣，愛好，是陶冶高雅生活情趣的起點。
2.豐富文化生活，是陶冶高雅生活情趣的重要途徑。
�。�1）豐富文化生活，應該注意文明化
（2）豐富文化生活，應該實現知識化
（3）豐富文化生活，應該做到科學化
3.積極參加集體活動，是陶冶高雅情趣的有力保證
4.樂觀、幽默的生活態度，是陶冶高雅情趣的條件。
在社會生活中陶冶高雅情趣 教學設計 篇4
教學目標
認知目標
通過教學，使學生知道如何在社會生活中陶冶高雅情趣，在現實生活中注重培養自己陶冶高雅情趣的能力。
過程與方法
以活動課的形式，讓學生既展示自己的情趣生活，又能從中思考總結出如何陶冶高雅情趣。
思想覺悟目標
通過教學，使學生能夠自覺培養正當的興趣、愛好，發展高尚志趣，陶冶高雅情趣，爭取全面發展。
教學重點
豐富文化生活，是陶冶高雅生活情趣的重要途徑。
教學難點
培養正當的興趣、愛好，是陶冶高雅生活情趣的起點。
教學準備
1.有條件的，可以準備有關社會文化生活的圖片、影視資料。
2.課前可以收集學生日常生活情趣的情況，注意物色有特長的同學，讓他們做好談體會的準備。
3.有條件的，可以制作多媒體教學課件。
教學過程
導入 新課
教師：上節課我們學習了陶冶高雅生活情趣的意義，知道了高雅的生活情趣有益于個人的身心健康，有利于開拓眼界和開發智力，有助于提高道德和文化修養。因此，我們應該培養高雅的生活情趣，摒棄庸俗的生活情趣。那么，有的同學可能會問，高雅的生活情趣是怎樣產生的呢？它是不是天生就有的呢？我們說，高雅的生活情趣不是天生的，它來源于對生活的熱愛、興趣和感受。我們每個人都可以在日常生活中去尋找、去培養、去陶冶自己高雅的生活情趣。那么，在日常生活中我們中學生應該怎樣培養自己高雅的生活情趣呢？這就是我們今天這節課要探討的問題。
講授新課
三、在社會生活中陶冶高雅情趣（板書）
教師：在我們班上，許多同學都有自己的興趣愛好，這些興趣愛好給他們的生活帶來了歡樂，也使他們體驗到了生活的情趣。哪位同學能說一說自己的愛好。
學生1：我喜歡踢足球。在小學時我就是校足球隊的前鋒。我們學校曾經得過區小學足球聯賽的冠軍。踢足球，是我課余生活中最喜歡的情趣。
教師：那么，請你給大家講講你是怎樣培養起踢足球的生活情趣的？
學生1：我爸爸愛踢足球，他是工廠足球隊隊員。他們比賽時，就把我帶去看，有時候還陪我踢球玩。慢慢地，我就有了踢足球的興趣和愛好了。
教師：你踢球后有什么感受？
學生：當時每次聽到爸爸帶我去踢足球，我就特別高興。踢了球后，雖然非常累，但是很舒服，睡覺也特別香。
學生2：我喜歡吹雙簧管。吹雙簧管，是我課余生活中最喜歡的情趣。
教師：你帶來雙簧管了嗎？能否給我們演奏一曲？
學生2：我給大家演奏一段《白毛女》。
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教師：感謝這位同學的表演。你能給大家講講你是怎樣培養起吹雙簧管的生活情趣的？
學生2：我上小學二年級時，媽媽帶我去青少年宮玩，看到別的小朋友在學習吹雙簧管，我覺得很好玩，后來，就買了雙簧管，請了老師教，慢慢地學會了。到五年級時，我參加了學校組織的文藝表演，我的雙簧管節目受到老師和同學們的歡迎，我感到非常高興和自豪，對自己也更有信心了。我平時喜歡看電視里雙簧管的演奏，聽雙簧管的音樂，每有空閑，我總要吹上一曲。我想使這種演奏藝術成為自己的特長。
�。ń處熯�可以請有其他愛好的同學談談自己是怎樣培養自己所喜歡的生活情趣的）
教師：剛才我們請一些同學談了自己培養高雅生活情趣的體會。那么，請同學們分析一下，盡管他們的生活情趣各有不同，但是從他們培養高雅生活情趣的過程來看，有什么共同點呢？下面請同學們分組討論，然后派代表發言。
�。▽W生分組討論）
教師：好，下面請甲組同學發言。
甲組學生：這些同學在培養高雅生活情趣過程中表現出的第一個共同點，就是他們都是先有了一定的興趣、愛好，然后才逐漸發展成為自己的生活情趣。
教師：概括得非常好。這也正是我們中學生培養高雅生活情趣的第一個途徑。
1.培養正當的興趣、愛好，是陶冶高雅生活情趣的起點（板書）
教師：興趣是最好的教師。人們的生活情趣，一般是先從興趣開始的。所以，我們要培養自己高雅的生活情趣，首先應從培養正當的興趣、愛好入手。這里請同學們注意，在興趣的前面有“正當的”三個字。大家想一想，去掉這三個字行不行？為什么？
學生：不行。因為正當的興趣和不正當的興趣對我們成長、發展的影響，是大不一樣的。正當的興趣，有助于我們健康成長；不正當的興趣，不僅不會給我們以美的感受，而且會帶來不健康、庸俗的東西，對個人、對家庭、對社會都是無益的，甚至是有害的。
教師：對。興趣也有正當的和不正當的區別，像剛才發言的幾位同學，他們的興趣就屬于正當的興趣，因而能夠給他們的生活帶來愉快的感受，將來對他們的成長發展也是非常有幫助的。而像吸煙、酗酒、賭博、長時間上網玩游戲等都屬于不正當的興趣，它對于我們的成長發展將會產生不利的影響。所以，我們青少年要培養正當的興趣，拒絕和抵制不正當的興趣。那么，我們青少年在培養興趣方面有什么特點呢？
學生：我們青少年正處在興趣的高峰期，好奇、好動、好學、好模仿，對許多問題都感興趣，碰到新鮮的事物總想知道為什么，探索其究竟。
教師：對。好奇、好動、好學、好模仿，對許多問題都感興趣，是青少年培養興趣的特點。下面，我們請乙組的同學談談，我們班上幾位有高雅情趣的同學在培養情趣的過程中，還表現出了什么共同的特點。
乙組學生：我們認為，我們班的幾位同學在培養高雅生活情趣過程中，所表現出的第二個共同點，就是他們都能積極參加各種文化活動。
教師：對。豐富文化生活，這也正是我們中學生培養高雅生活情趣的第二個途徑。
2.豐富文化生活，是陶冶高雅生活情趣的重要途徑（板書）
教師：同學們的許多生活情趣，大多數都是在積極參加各種各樣的文化活動中發現、喜歡并逐漸培養起來的。但是有人說，參加文化活動，浪費時間，影響學習。對此你是怎樣認識的？
學生：青少年學生的基本任務和主要生活內容，是學習科學文化知識，在德智體各方面都得到發展。但學習科學文化知識，不能簡單理解為只是在課堂里學習，而應該在學好課堂知識的基礎上，努力擴大知識和活動的領域。我們可以根據自己的興趣愛好、身體條件和時間的可能性，更多地選擇不同的文化活動內容，從豐富的文化活動中，領略生活的真正意義和情趣。
教師：對。參加文化活動、豐富文化生活，同學好科學文化知識并不矛盾，而是相互促進的。那么，文化生活包括哪些內容呢？
學生：文化生活的內容十分豐富，可歸為幾大類：體育類，包括爬山、游泳、打球、騎馬、騎自行車、玩棋、玩牌等，不僅指參加某項具體的體育活動，還包括對體育活動的觀賞；文藝類，包括唱歌、跳舞、彈琴，看電影電視，讀小說、詩歌、散文，練習書法、繪畫、攝影等；養殖類，包括種植花草、樹木、飼養小貓、小狗和各種鳥魚等。此外，還有科技小制作、小發明，收藏和收集郵票、火花、各種貼畫、公園門票等。
教師：下面，請同學們欣賞兩幅反映學生文化生活的圖片。
（多媒體顯示）
教師：這兩幅圖片從不同側面反映了同學們通過豐富的文化生活，培養自己高雅的生活情趣。那么，我們在參加各種文化活動，豐富文化生活時應該注意什么問題呢？
學生1：豐富文化生活，應該注意文明化�；顒拥膬热菀】�、積極、向上，還要合理分配和安排時間與精力，做到有主有次，掌握節奏，用有益的活動充實自己的生活。
教師：還有呢？
學生2：豐富文化生活，應該實現知識化，使個人的興趣、愛好，跟上科學技術的進步，用豐富的知識充實頭腦，這是時代的要求�，F代社會生活日新月異，新知識的發展速度非常快，我們要抓緊時間，努力汲取新的知識和發展新的愛好，在文化生活方面培養自己獨特的情趣。
教師：還應當注意什么？
學生3：豐富文化生活，應該做到科學化。要合理、科學地安排自己所愛好的活動，調控好時間和節奏，不要過于疲勞，要有主有次。學習始終是學生的基本任務，因而也應該是我們基本的興趣之所在。
教師：請同學們對下列現象發表意見。
（多媒體顯示）
議一議：下列現象，為什么不科學、不合理？
�。�1）通宵打撲克，玩電子游戲。
�。�2）剛剛吃過飯就到操場踢球。
�。�3）因為熬夜看小說，第二天上學遲到。
學生1：通宵打撲克，玩電子游戲，既影響身體健康，又影響學習和休息。我們豐富文化生活，應該注意文明化�；顒觾热輵】�、積極、向上，并且要合理分配時間與精力，做到有主有次，用有益的活動充實自己的生活。
學生2：剛剛吃過飯就到操場踢球，不利于身體健康，是不科學的生活習慣。我們豐富文化生活應該注意科學化。
學生3：因為熬夜看小說，第二天上學遲到，說明該同學對自己所愛好的活動，沒有調控好時間和節奏，搞得過于疲勞，我們豐富文化生活，應該合理安排，掌握節奏，做到有主有次。學習始終是我們的基本任務。
教師：同學們說得很好。這些都是我們豐富文化生活時需要注意的問題。下面我們請丙組的同學談談，看看他們對我們班的幾位同學在培養高雅情趣過程中所表現出的共同特點，還有什么看法。
丙組學生：我們認為，我們班的幾位同學在培養高雅生活情趣過程中，還表現出了一個共同特點，就是他們都能積極參加集體活動。
教師：對。積極參加集體活動，這也正是我們中學生培養高雅生活情趣的第三個途徑。
3.積極參加集體活動，是陶冶高雅情趣的有力保證（板書）
教師：情趣是在生活中培養的，而生活離不開集體，離不開交往。在集體活動中，人們互相學習，互相幫助，互相感染，彼此表達自己的思想、感情，增進友誼，享受著集體生活的情趣。哪位同學能說一說你在集體活動中所體驗到的樂趣？
學生：在學校組織的運動會上，全班同學團結一致，奮勇拼搏，既體驗到了競爭的激烈，又體驗到了成功的興奮，還磨煉了我們的意志，增進了全班的團結。
教師：在集體活動中，取得勝利，會得到贊揚；遇到困難，能夠共同分擔；有了美好感受，大家一起體驗。集體給我們創造了融洽、親切的氣氛，給人以溫暖和力量。因此，積極參加集體活動，能使生活更富有情趣，使心情更加開朗舒暢，更有益于身心健康。所以，它是我們陶冶高雅情趣的有力保證。如果離開了集體，離開了交往，人就非常孤獨。也不可能培養起高雅的生活情趣。那么，在參加集體活動的時候，我們還要注意什么問題呢？
學生：在與伙伴們一起活動中，要注意鑒別不同的情趣，不能盲目地跟著“群體”參加無意義的甚至對身心健康有害的活動。
教師：是的。有些青少年分不清情趣的高雅與庸俗，盲目地“隨大流”或模仿別人。看到別人吸煙，自己也吸；看到別人崇拜明星，自己也去“追星”。這種從眾心理表明，人們需要群體生活，愿意和同伴一起分享歡樂、分擔痛苦，但如果我們對人對事缺乏評價和鑒別能力、缺乏主見，就有可能養成不良習慣，這與培養高雅生活情趣是相背離的。下面請大家分析一段材料。
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小佳的想法、做法對嗎？
（1）小佳的好朋友從上個學期開始集郵了。小佳知道后也對集郵發生了興趣，回到家中吵吵嚷嚷讓媽媽去買集郵冊。每天晚上都整理收集的郵票。
（2）班上近來有些同學穿了一種新式樣的鞋，小佳認為那種鞋非常時髦，也讓媽媽去買，其實他還有一雙新鞋沒有穿呢。
�。�3）媽媽批評小佳“不要別人怎樣做，你就怎樣做。要有自己的主見�！毙〖巡环䴕猓J為自己如果不和大家一樣，別人會不愿意和他一起玩了。
學生：小佳的想法、做法都是不對的。這是一種明顯的“隨大流”行為，缺乏個人的主見，盲目模仿別人。
教師：小佳認為自己如果不和大家一樣，別人會不愿意和他一起玩了。假如你是小佳的好朋友，你會怎樣幫助她？
學生：我會對她說，每一個人都要有自己的主見，有主見是意志堅強的表現。缺乏主見，就有可能養成不良習慣，這與培養高雅生活情趣是相背離的。
教師：對。我們提倡參加集體活動，是要求大家在集體活動中培養集體主義精神，而不是讓大家盲目地跟“群體”，和別人一模一樣。那么，培養高雅的生活情趣，除了要做到以上幾點外，還應當做到什么？
學生：還要有樂觀、幽默的生活態度。
教師：對。樂觀、幽默的生活態度，是陶冶高雅情趣的條件。這也是我們中學生培養高雅生活情趣的第四個途徑。
4.樂觀、幽默的生活態度，是陶冶高雅情趣的條件（板書）
教師：樂觀、幽默是人們精神愉悅的一種心理狀態。活潑樂觀，性格開朗，思想活躍、富有幽默感，富有創造精神，對前途充滿信心，都是良好心理品質的表現。請同學們看下面這個故事。
�。ǘ嗝襟w顯示故事）
毛澤東拆“字”
1945年，國共談判期間，毛澤東曾應當時文藝界人士之邀作演講，演講過后有人問：“假如談判失敗，國共全面開戰，毛先生有沒有信心戰勝蔣先生？”毛澤東答道：“蔣先生的‘蔣’字是將軍的將字上加一顆草，他不過是草頭將軍而已。”“我的毛字不是毛手毛腳的‘毛’字，而是一個反‘手’�！�
教師：請同學們思考，毛澤東的這段話表達了什么意思。
學生：（略）
教師：毛澤東的意思是：代表中國大多數人利益的共產黨，要戰勝代表少數人利益的國民黨，易如反掌。毛澤東通過機智的姓氏拆解，表達了共產黨人必勝的信心，把深刻的政治涵義寓于樂觀、幽默的言談之間。
教師：同學們喜歡幽默的人嗎？
學生：喜歡。
教師：為什么喜歡？
學生：和幽默的人在一起很開心。
教師：是這樣。幽默是生活中陶冶高雅情趣的一個重要方面，幽默詼諧，既是風趣、巧妙地思考和表述問題，又是樂觀開朗的一種表現形式。毛澤東通過“拆字”，巧妙地回答提問，就是一種幽默詼諧。下面請同學們再看一個故事。
�。ǘ嗝襟w顯示故事）
愛因斯坦與蕭伯納
一天，劇作家蕭伯納與著名的科學家愛因斯坦相遇了。一見到愛因斯坦，蕭伯納便說：“愛因斯坦先生，你的《相對論》世界上沒有幾個人能夠看懂�！睈垡蛩固孤犃嗣鎺⑿Φ鼗卮鹫f：“咱倆正相反，你的作品世界上沒有幾個人看不懂�！�
教師：同學們，蕭伯納和愛因斯坦的言語之中各自透露了怎樣的含義？
學生：（略）
教師：兩位大師相遇，他們并沒有像常人那樣去相互吹捧，而是巧妙地運用了幽默風趣的語言肯定了雙方為社會所作出的巨大貢獻，同時也表現出了兩位大師幽默、詼諧的生活情趣�？傊�，生活中充滿了歡樂，只要你用心去體驗，保持樂觀、幽默的生活態度，就能更多地體會到生活的美好、感受到生活中的情趣，從而在生活中陶冶高雅的情趣。
歸納小結
教師：通過本節課的學習，我們知道了高雅的生活情趣來源于對生活的熱愛、興趣和感受，了解了培養高雅生活情趣的四個途徑。希望同學們能夠通過學習，加深對生活的理解，在日常生活中去尋找、培養自己高雅的生活情趣。
教師：下面我們進行課堂練習。
課堂練習
最佳選擇題
三峽庫區某村青年王某，高中畢業后回家務農。三年后，當選為村委會主任。他利用農閑時間，辦起了村文化室，組織村民學習現代農業科學技術，排練文藝節目，進行身體鍛煉，使村民的精神面貌發生了很大的變化。過去喜歡打牌賭博、打架斗毆的村民，逐步改邪歸正了。據此回答1—3題：
1.上述材料說明，高雅的生活情趣是（ ）
A.一個人天生的
B.通過后天培養、陶冶，在社會生活中逐漸形成的
C.通過認真讀書形成的
D.在學校生活中形成的
2.上述材料說明，抵制和克服庸俗生活情趣的有效方式是（ ）
A.阻止人們參與一切業余文化活動
B.嚴厲打擊庸俗的生活情趣
C.積極引導和組織人們參與一切文化活動
D.積極引導和組織人們參與健康向上的文化活動
3.該村通過組織村民參與各種健康向上的文化活動，使村民的精神面貌發生了很大的變化，這說明（ ）
A.豐富的文化生活，可以陶冶高雅的生活情趣
B.組織開展富有情趣的活動，能使人受到古今中外優秀文化的熏陶
C.積極組織富有情趣的種種活動，有利于提高公民的道德水平
D.培養生活情趣有利于人們自覺抵制低級趣味
4.要對某項有益活動感興趣，就應當（ ）
A.多觀看 B.多傾聽
C.多思考 D.多接觸、多嘗試
參考答案：1.B 2.D 3.A 4.D