《自己的事情自己做》導學案（通用4篇）

《自己的事情自己做》導學案 篇1

　　【學習目標】

　　情感態度價值觀目標：懂得只有自立才能走向自強的道理，學會走自立之路。

　　能力目標：養成自立的生活態度，提高自理自立的能力；學會自己的事情自己做，逐步培養獨立克服困難的能力。

　　知識目標：認識自立的重要作用，知道怎樣才能走向自立。

　　【學習重點】

　　少年需自立是本課的學習重點

　　【學習難點】

　　告別依賴，走向自立是本課的學習難點

　　【課前預習案】

　　1、閱讀教材第87頁第一自然段，總結自立的含義是什么？

　　2、閱讀教材第87——88頁內容，歸納

　　為什么要走向自立？

　　3、閱讀教材第89——90頁內容，歸納

　　怎樣才能走向自立？

　　【課內探究案】

　　【探究活動一】  閱讀教材86頁漫畫，說一說生活中你能做到自己的事情自己做嗎？請舉例說明。

　　【探究活動二】  閱讀教材87頁材料，說一說：自立對自己的成長起了怎樣的作用？

　　【探究活動三】 

　　材料一  小麗是爸媽的掌上明珠，家務活她從來不干，連襪子都讓媽媽幫忙洗。

　　材料二  小春的學習成績很好，但班里組織的各項活動他從不參加。

　　材料三  小雨放學后經常幫媽媽做家務，在暑假中還去參加青少年社會實踐活動。

　　以上哪種做法更有利于培養他們的自立能力？為什么？

　　課堂達標

　　1、有的同學說：“培養自立意識是大人的事，與青少年無關。”這樣的說法（   ）

　　a、正確，青少年年齡較小，不需要自立

　　b、錯誤，青少年需要自立，而大人不需要

　　c、無法判斷，必須具體情況具體分析

　　d、錯誤，大人和青少年都需要自立，而青少年時期是培養自立意識的關鍵時期。

　　2、張海迪身殘志堅，在日常生活、學習和工作中不依賴別人，靠自己的能力和勞動生活，這主要是她（   ）

　　a、自愛的表現    b、自尊的表現    c、自立的表現     d、自重的表現

　　3、要想知道梨子的味道，就要親口嘗一嘗；要想學會游泳，就必須在水中反復練習。這告訴我們（   ）

　　a、要培養自立能力，就要大膽地投身到社會實踐中去

　　b、自己的事情自己負責

　　c、梨子的味道很不錯，游泳有利于身體健康

　　d、告別依賴，就要做到任何事情都要自己處理

　　4、人生需要自立，對于青少年而言，自立應該（   ）

　　①從現在開始，從小事做起    ②徹底擺脫父母和老師   ③在生活中鍛煉自己④凡事自己做主，不與別人商量

　　a、①②③       b③④        c①③        d①②④

　　5、在一個招聘會上曾出現過這樣一幕：一個老人在各個攤位前忙個不停，填了六十多份各類求職應聘表，并且不斷地向招聘單位咨詢。招聘人員以為她是來找工作的，一問才知道，她所做的一切都是為了26歲的兒子。此時此刻，她的兒子正在家“賦閑”。原來她的兒子一天到晚除了吃飯睡覺，就是上網聊天、玩牌，甚至自己找工作都讓他的媽媽代勞。

　　如果你是招聘者，你會聘用這個26歲的年輕人嗎？為什么？

　　【課后提升案】

　　面對日益激烈的社會競爭，你打算怎樣為今后參加應聘作準備？（至少談兩個方面）

《自己的事情自己做》導學案 篇2

　　山東無棣小泊頭鎮中學：邱迎迎教學目標 1、知識目標：了解自立的表現和重要性；知道依賴的危害。2、能力培養：培養學生分析、探究、合作、活動的能力。3、情感和生活指導：培養學生的自立意識，增強學生生活、學習的自立能力。重難點1)依賴的危害是教學難點。2)自立能力培養是教學重點。教學過程：（一）導入新課（學生朗讀教材引言部分后教師導入本課的教學）1、創設情境，導入新課。    在每個人面前都有兩條生活的道路供你選擇，“依賴、自棄”和“自立自強”這兩條不同的生活道路所帶來的不同結果。一條看起來是最舒適的生活道路，到頭來卻一事無成；另一條是漫長而崎嶇的路，路上荊棘叢生，有無數的激流險灘，迎來的卻是一片光明。應該走哪條路一目了然。我們新世紀的青少年，前進的路上是激烈的競爭，充滿了挑戰，要選擇的路只能是自立自強。（二）講授新課1、少年需自立（1）什么自立活動一：讀漫畫，想一想：    ①漫畫中的幾個同學在做什么？這表明了什么？（表明他們做到了自己的事情自己做。）②生活中你能做到自己的事情自己做嗎？請舉例說明。教師講述： 剛才我們通過漫畫形象地感知了什么是自立。   ※ 自立就是自己的事情自己做。說一說：你對自立時怎樣認識的？（指導學生討論回答）    （自立就意味著要獨立地安排自己的生活；意味著要離開父母、老師的庇護，自主地處理學習、生活中遇到的難題；意味著要靠自己的雙手去開創自己的事業，創造多彩的生活。）想一想：活動二：名言欣賞：你對“滴自己的汗，吃自己的飯，自己的事，自己干。靠人，靠天，靠祖先，都不算好漢。”——陶行知。   最值得依賴的朋友在鏡子里，那就是你自己——猶太諺語是如何理解的？ （2）自立的意義第一：自立的過程是我們鍛煉和提高生活能力的過程，也是我們鍛煉和提高心理和道德品質的過程。走進生活：讀一讀：“吃苦夏令營”（指名學生朗讀材料，其它學生思考問題）想一想：中學學生小軍從夏令營回來后的變化說明了什么？     （這一變化，形象地說明了自立對提高生活能力和心理品質的作用。學生討論回答后教師總結。）教師講述：（見教材p87頁第二段教材。“再走向自立的過程中，……，融入社會。”）第二：自立才能走向自強。活動三：讀一讀，議一議：（指名學生朗讀材料，其它學生思考問題）議一議：自立對自己的成長起了怎樣的作用？教師講述：何小賢成長的過程就是他從自立走向自強之路的過程。可見，自立才能走向自強。想一想：為什么自立才能走向自強？（學生討論回答后教師總結歸納。）教師總結：   ①只有自立，才能克服依賴心理，培養自強的精神，選擇自強之路；   ②……才能適應自立社會的要求，不斷增強自己的本領，不斷完善自我，使自己成為一個強者。活動四：“我在進步”——感受自立的作用（指導學生認真填寫后進行交流。）   以上我們了解了什么是自立以及自立的意義和作用。接下來我們就來解決怎樣才能走向自立的問題，因為自立與依賴是對立的，所以要走向自立，就要告別依賴。2、告別依賴，走向自立（1）要克服依賴性活動五：走近名人：閱讀小仲馬的故事，談體會。活動六：人間萬象：“自立協議”（指名學生朗讀材料，其它學生思考問題。）想一想：①從郝丁的經歷中明白了什么道理？ （郝丁的經歷告訴我們了：自立就要克服依賴性的道理。） ②為什么自立就要克服依賴性呢？（學生討論回答后教師講述。）教師講述：（2）獨立思考，自主做出決定讀一讀：（指名學生朗讀材料，其它學生思考問題。）想一想：材料選取了小龍在成長過程中的幾個側面，小龍的成長過程說明了什么？     （說明獨立思考、自主做出決定的必要性和重要性。在這個真實的事例中，小龍從小養成獨立思考的習慣，學會自主地做出決定，對其今后的發展起到了重要的作用。）想一想：我們為什么要“獨立思考，自主做出決定”？    （因為一個人在生活中有許多問題需要做出決定，既包括日常的學習、工作以及怎樣處理各種人際關系，也包括在遇到重大問題時的抉擇。能否獨立地做出決定，是一個人是否做到了自立的一個重要的標志。，獨立地做決定，并不意味著不聽取別人的意見，一意孤行，相反，他人的意見是我們自主決定的重要參考。）活動五：請幫他出主意。（指導學生討論回答。）（3）積極鍛煉，提高自立能力    一個人要真正地走向自立，除了要具備自立的意識外，自立能力也是十分重要的。如果缺少了自立的能力，即使有了不依賴他人、走向自立的意識，也只能是“心有余而力不足”。    因此，提高自立的能力是走向自立的重要途徑。自立的能力是從哪里來的呢？活動七：“自立生活的基本能力有—— ”議一議：以上這些能力要通過哪些途徑來獲得？    （只能是積極投身到實踐中去，在生活中反復鍛煉。）相關鏈接：（見教材p90頁材料。指名學生朗讀材料，其他學生討論回答。）想一想：“相關鏈接”中大學生和“小車夫”的對話及大學生認識上前后的變化表明了什么？我們從中應受到什么啟示？（既表現了“小車夫”的自立意識，又讓人感覺到大學生從中所受的教育。這個事例啟示我們要積極投身實踐，提高自己的自立能力。）（三）課堂小結：清華大學學生郭強在談到自己的奮斗經歷說：一個人是要有所追求的，誰也不想悄悄走到人世，又默默離去，在世間不留一點痕跡。那怎樣才能不平庸呢？那就是自強不息，只有這樣，才能不斷發展，不斷進步，向理想接近，最后的結果即使是沒有成為大家，但這輩子也算沒有白活。

《自己的事情自己做》導學案 篇3

　　設計意圖：

　　現在的孩子大多為獨生子女，是家中的“小公主”、“小皇帝”，加上小班的孩子年齡小，家長更是很多事情包辦代替，使孩子養成了“衣來伸手”、“飯來張口”的不良生活習慣。此活動從小班孩子的年齡和實際經驗出發，給孩子提供一個正面的形象，讓幼兒模仿學習，并在日常生活中實際練習和操作，培養他們自己的事情自己做的良好生活習慣。

　　活動目標：

　　1.初步養成自己的事情自己做的意識和習慣。

　　2.通過學習疊襪子，讓幼兒逐步掌握一些基本的自我服務技能。

　　3.學習詞：自己；短句：自己的事情自己做。

　　活動準備：

　　ppt、襪子若干雙、晾衣繩、夾子若干個、音樂cd。

　　活動過程：

　　一、故事展開討論

　　1.出示ppt1-4，讓幼兒欣賞。

　　師：今天老師給你們帶來了個有趣的故事，我們一起來看看吧！

　　2.說出小豬魯魯為什么什么事都不會做？

　　3.討論：小豬魯魯應該怎么做？

　　4.出示圖5，幼兒繼續欣賞故事，說出小豬后來是怎么做的？

　　5.討論：你們自己會做哪些事情？

　　6.自己的事情自己做了之后，你是什么樣的心情？

　　7.小結：原來自己的事情做了之后，心里很高興，很開心……。

　　二、跟襪子娃娃做游戲                    

　　1.認識襪子的“頭”、“跟”、“口”。

　　師：老師覺得小朋友們表現都很好，所以老師請來了神秘的客人和小朋友們做游戲，你們看這是誰啊？（襪子）                                      

　　2.襪子的匹配。

　　幼兒把襪子按照頭對頭，跟對跟，口對口放。                   

　　3.疊襪子。  

　　師：小朋友們你們會疊襪子么？那我們一起來學習疊襪子吧

　　小結：你們都會疊襪子了，那以后自己的襪子還有爸爸媽媽的襪子就教給你們啦，我們自己的事情要自己做。                        

　　4.曬襪子。                            

　　1. 律動：自己的事情自己做

　　播放音樂，模擬做一些事情，結束活動。

《自己的事情自己做》導學案 篇4

　　教學目標 1、知識目標：了解自立的表現和重要性；知道依賴的危害。2、能力培養：培養學生分析、探究、合作、活動的能力。3、情感和生活指導：培養學生的自立意識，增強學生生活、學習的自立能力。重難點1)依賴的危害是教學難點。2)自立能力培養是教學重點。教具：多媒體、ppt課件、活動物品等教學法：活動化教學、生活化教學、合作探究式教學 教學過程 一、談話導課（播放背景音樂《男兒當自強》）人民教育家陶行知曾說：“滴自己的汗，吃自己的飯……都不算是好漢。”師生對話，引出課題：自己的事情自己做（設計說明：名人名言，開門見山，直接導入，利于學生明確學習主題）二、生活賽場1、活動要求：1） 隨機抽取3—5名學生參與活動2） 比賽項目：疊衣服、疊被子。3)  時間：3—5分鐘。4)  評選辦法： 規定時間內完成任務質量最好者獲勝5)  獎勵：生活自立獎活動評價：誰做得最好？2、（生活小記者）采訪：＊同學，首先向你表示祝賀，祝你在本次比賽中獲得勝利。那我想問你幾個問題：你現在的感受怎樣？你能談一下你獲得成功的秘訣是什么？你想對大家說些什么？采訪：看到別人獲得成功你有何感想？你打算怎么做？教師小結：自立就是自己的事情自己做。（設計說明：學生的生活經驗不僅是教學的出發點，也是一種寶貴的教學資源。生活賽場，以競賽的形式引導學生熟知的經驗，利于激發學生興趣，也利于知識的提煉。）3、合作探究：1）、在現階段，自立有何表現？2）、自立對我們的健康成長有何意義？學生討論，教師參與討論代表匯報，師生共同總結（設計說明：采訪、小組合作探究是兩種生生交流、互助學習的課堂教學組織形式。）三、中日少年夏令營中的較量學生閱讀材料中日少年《夏令營中的較量》學生談閱讀材料后的心理感受。思考:1)、日本的少年為什么有飯吃，而中國的孩子餓肚子？2）、為贏取下一次較量的勝利，我們應該如何做？學生討論教師小結：告別依賴，走向自立（設計說明：1992年，中日少年《夏令營中的較量》這篇報道引起整個教育界的震驚，在此引入，一是為了引導學生探討依賴的危害，二是激發學生自立自強的斗志。）四、生活過關創設情景：1、學校要組織鼓號隊訓練，可媽媽擔心參加鼓號隊訓練會影響學習，不讓小雷參加，這讓小雷感到很為難。他該怎樣作呢？2、小明遇到了一個數學難題，而這時同桌恰恰做了出來，小明應該……學生獨立思考回答（設計說明：檢測的形式多種多樣，“生活過關”重在考察學生自立意識）五、成長日記學生結合提示完成成長日記生生交流（設計說明：“成長日記”實為課堂總結，名稱的改變倡導的是學以致用和人文關懷。）五、拓展作業——生活方案主題：今天我遠行指導：根據遠行前、遠行中所需準備，寫好方案。