《描繪自強人生》教學設計（通用3篇）
《描繪自強人生》教學設計 篇1
描繪自強人生
內容標準
一2.4 養成自信自立的生活態度,樹立為人民、為社會服務的遠大志向，體會自強不息的意義。
教學目標
�。ㄒ唬┣楦�、態度、價值觀：體會自強不息在學習、生活及事業成功中的意義，培養自強的精神；以自強的態度對待生活的困難，努力把自己培養成為強者。
�。ǘ┠芰Γ号π纬勺詮姷纳顟B度，提高獨立生活的能力；走自強之路。
（三）知識：了解自強的重要表現，理解自強的重要性，明確走向自強的途徑和方法。
教學內容分析
“描繪自強人生”是七年級上冊第四單元第八課第二個項目內容。主要闡述了自強精神的重要作用，讓學生明白要走自強之路，應從樹立正確的人生目標、超越自我、在生活中磨礪自己等方面去努力。
在生活中，有些學生過于依賴父母、老師，當遇到失敗、困難、疾病時，容易出現悲觀失望、自暴自棄的消極情緒，不能勇敢地去面對。本課時旨在幫助學生明確自強的重要表現及意義，培養自強的精神。其中分析自強者的表現和自強不息的意義即“人生當自強”是本課的教學難點，應注重結合大量的歷史典故、名人故事和學生自身實際來理解自強精神的意義�！白咦詮娭贰笔潜菊n的教學重點，可通過列舉優秀人物事跡，讓學生與自己比較，尋找差距，彌補不足，從而走向自強。
教學準備
教師調查學生在成長中都遇到過哪些困難，以及在困難面前的態度及解決問題的方法。
學生課前搜集古今中外名人自強的感人故事以及生活中自強的榜樣。
教學方法：自主感悟、交流分享、自我展示
教學用具：多媒體
教學活動
�。ㄒ唬� 播放歌曲，導入新課
師出示萬里長城圖片，播放歌曲《男兒當自強》
萬里長城是中華民族的象征，也是中華民族歷經苦難的見證者。依靠自強不息的民族精神，中華民族始終頑強地屹立在世界東方。今天讓我們大家一起來感受自強不息的民族精神，共同描繪自強人生。（板書課題）
（二）師生互動，合作探究
教師：首先請大家看一段視頻（多媒體播放劉翔在XX年雅典奧運會上奪冠片斷。本環節為了激發學生民族自豪感,感受自強精神）
教師: 劉翔創造了一個奇跡,展現了中華民族自強不息的精神。在漫漫歷史長河中，一定還會有很多自強不息的中華兒女震撼了你的心靈。我們來做個知識搶答游戲，由教師介紹人物事跡，看哪位同學最先搶答出人物的名字？
教師：①一生為實現自己的政治理想而不懈追求，留下詩句“路漫漫其修遠兮，吾將上
下而求索的愛國詩人是——? 生：屈原
②史學界稱他為近代中國“開眼看世界的第一人”。他領導了中國歷史上轟轟烈烈的禁煙運動——虎門銷煙，成為中國近代史上第一位民族英雄和愛國者。他是——？生：林則徐
師：這里還有幾位人物，大家了解嗎？（師出示人物圖片，學生介紹其事跡）
◆ 中國脊梁 ◆
�、偎抉R遷：西漢史學家、文學家。因替投降匈奴的李陵辯護，獲罪下獄，受腐刑。出獄后繼續發憤著書，終于完成了《史記》的撰寫。 《史記》是中國第一部紀傳體通史，對后世史學影響深遠。
�、谥熳郧澹核俏逅膼蹏\動的參加者，受五四浪潮的影響走上文學道路。1928年出版的散文集《背影》，使朱自清成為當時負有盛名的散文作家。毛澤東贊揚朱自清：一身重病，寧可餓死，不領美國的 “ 救濟糧 ” 。
�、蹚埡５希何鍤q時因患脊髓血管瘤，高位截癱。童年起以頑強的毅力自學了小學、中學和大學的專業課程。1991年張海迪在做過癌癥手術后，繼續以不屈的精神與命運抗爭，發奮學習哲學專業研究生課程。她是中國一代青年的驕傲，也是中國殘疾人的杰出代表。
�、芎閼疠x：父親患有精神病，母親不堪家庭重負而離家出走。洪戰輝從13歲擔起家庭的重擔，一邊讀書一邊照顧父親和年幼的妹妹，靠做點小生意和打零工來維持生活。他說：“一個人只要精神不倒，就沒有可難倒的，一個人只要脊梁不彎，就沒有擔不起的山”。
教師：大家還能舉出其他的事例嗎?
學生：匡衡、范仲淹、詹天佑、魯迅、桑蘭、袁隆平等
教師：在他們身上都體現了自強不息的精神，這種精神的重要表現是什么呢？
學生：歸納出自強的重要表現：在困難面前不低頭，不喪氣，而是想辦法克服困難、戰勝挫折。
教師：有這樣一個特殊群體，用自身的奮斗詮釋了自強不息的內涵，請同學們欣賞一段絕美的舞蹈。（播放舞蹈《千手觀音》片段）
教師：今天要給大家介紹的是這個舞蹈的領舞者——邰麗華（配文字材料《無聲世界的舞者》）
無聲世界的舞者
她是一個舞者，上天賜予她感動所有人的舞姿，但卻奪走 了她感受聲音的權利。從不幸的谷底到藝術的顛峰，她的生命本身就是一次絕美的舞蹈。心靈的震撼不需要語言，你在我們眼中是最美。
教師：邰麗華從一名聾啞人成長為舞蹈家，她付出了比正常人更多的艱辛和努力。讓我
們用手語告訴她：你真棒！好不好？（師生共做手語）
教師：在邰麗華的成長過程中，自強不息的精神起到了怎樣的作用？
學生：有自強不息精神的人會對未來充滿憧憬，在困難面前不低頭，為實現人生目標而不懈奮斗。（生分組討論并結合自身實際回答）
教師：一個人需要自強的精神,一個國家、一個民族同樣需要自強不息的民族精神。依靠這種民族精神我們國家取得了一個又一個令世界驚嘆的成就，讓我們一起來回顧祖國的發展歷程。（圖片展示：改革開放后建設成就，配樂《走進新時代》）
�。ㄈ﹦撛O情境，自主感悟
教師：近代思想家梁啟超有句話說的好：“少年智則國智，少年富則國富；少年強則國強……少年雄于地球則國雄于地球�！睘榱嗣篮玫拿魈�，讓我們一起走自強之路。讓我們一起走近中國女排隊員——趙蕊蕊，一起來聽聽她的故事。（多媒體出示材料）
趙蕊蕊13歲開始學習打排球，一進隊，她就鄭重其事地向爸爸宣布：“我先在青年隊打三年基本功，爭取到一隊打主力，然后爭取進國家隊打主力，成為中國最棒的攔網手，這是我努力的方向”。
排球是力量型的運動，像她這類“長麻桿兒”在比賽中很容易受傷。趙蕊蕊清醒的認識到了這個問題，便不停地給自己加班加點，注重自己的身體素質訓練。在后來的各項重大比賽中,她都能保持旺盛的斗志，堅持到底。
趙蕊蕊不僅在訓練上刻苦是出了名的，而且她還非常認真，從排球的基本技術墊球、傳球、扣球練起，注重每一個動作。正因為這樣不斷地練習，她的扣球和攔網技術日臻成熟，從一個愛哭鼻子的“玻璃美人”，真正成為了中國的“網上長城”。
教師：趙蕊蕊是如何走向自強的？
學生：分組討論回答。（師板書）
⑴樹立正確的人生目標，并堅持不懈地為之奮斗。
�、茟饎僮晕�,超越自我。
�、窃谀サZ中走向自強。
�。ㄋ模┳哌M生活，學以致用
教師：XX年5月12日14：28分在我國四川省的汶川發生了里氏8.0級地震。3歲、9歲、11歲……如花般的年齡，正需要呵護的年紀。然而災難當前，這些年幼的孩子，卻用堅強和勇敢，詮釋著生命的勇氣，閃耀著人性的光芒。
◆希望◆
他們是災區的孩子，中國的孩子。在災難來臨的生死瞬間，他們沒有被災難和悲傷壓倒，卻在內心生長力量，挺起稚嫩的肩膀。面對家園的破碎、面對親人的離去，他們用堅強、勇氣、樂觀和善良與災難搏斗，與死亡較量，讓人們在滿目瘡痍的災區大地上，看到了向死而生的希望。
讓我們銘記這些災難發生后的場面：9歲半的林浩在自救后，把一名已昏迷的同學背出廢墟，又毅然重返廢墟，再次背出另一名被廢墟掩埋的同學；14歲的小女孩鄧清清，在被武警官兵救出時，還在廢墟里面打著手電筒看書；3歲的小男孩郎錚，艱難地舉起還能動彈的右手，朝救出他的武警官兵敬禮；11歲的張吉萬背著3歲的妹妹，在地震發生后走了10多個鐘頭到達綿陽安置點……
自古英雄出少年。在這些新時代的小英雄身上，反映了中華民族堅強不屈的品格。災難終將過去，生活重新開始。在災害中磨礪意志，在危難中堅韌成長，這些稚嫩的臉龐，這些幼小的身影，帶給了我們永久的感動和不滅的夢想�？吹竭@些小英雄們，我們就看到了祖國的未來，民族的希望。
教師：成為生活的強者，要靠大家自身不斷地努力。與生活的強者相比，你在哪些方面做到了，哪些方面還存在不足？（學生尋找自身的不足，討論戰勝弱點或不足的辦法，以解決實際問題。）
�、艑W習方面：a.遇到難題就想放棄。b.沒有目標，學習不努力。c.上課有時走神，不能集中精力聽講。
�、粕罘矫妫篴.天氣寒冷的時候，不能做到按時到校上課。b.怕吃苦，遇到困難就退縮。c.身體條件差，卻不注重體育鍛煉。
學生：各抒己見，戰勝弱點的方法。
教師：通過剛才的討論，希望每一位同學都能有所收獲，早日走上自強之路。
教師：出示知識結構圖，幫助學生明確本節課的知識點。
情景對話：《小樹與大樹》（讓學生感悟人的成長過程與小樹一樣，都會經受一些考驗，關鍵是要勇于克服困難，走向自強。）
由老師扮演小樹，學生扮演大樹。
學生：……（自由發言：在困難面前應……，不經歷風雨怎能見彩虹……）
教師：生活中我們每個人就像這棵小樹一樣，在成長的過程中都會經歷艱難險阻。通過本課的學習，相信同學們一定能克服困難、戰勝挫折，成為生活的強者。
教師：我們臨沂是個美麗的地方，這些年取得了很多發展成就。近期全市人民都積極行動起來爭創文明城市。作為建設新臨沂的主力軍，你準備好了嗎？把你的打算、決心或對家鄉的美好祝福寫下來吧！
學生寫下自己的決心打算，為建設新臨沂做好準備。（本環節為實現情感的升華而設計）
教師總結：
XX年，總有種種力量把我們打動。當我們面對
雪災下無助的等待！當我們面對驕橫無理的火炬搶奪
暴徒！當我們面對地震廢墟下頑強的逝者與生存者......
我們深知強國的背后還需要付出多少代價。我們更會
由此牢記：總有一種適時出現的力量讓我們感動，它
讓我們相信同胞也相信自己！我們自信！
四川加油！中國加油！
課外作業
以《堅強中國有你有我》為題寫一篇演講稿，班內交流。
《描繪自強人生》教學設計 篇2
山東無棣小泊頭鎮中學：邱迎迎
教學目標
【情感態度 價值觀】
1、體會自強不息的意義，培養自強的精神�！ �
2、以自強的態度對待生活中的困難，克服依賴心理努力把自己培養成為強者。
【能力】
1、初步學會培養自強精神的方法，提高自己的自強能力�！ �
2、提高觀察、分析、解決實際問題的能力，能夠初步掌握搜集、處理、運用社會信息的方法和技能，能夠獨立思考、提出疑問和進行反思。
【知識】
1、認識自強的表現、意義
2、了解培養自強精神的途徑和方法。
教學活動
環節一：情境導入
展示課件1：欣賞感悟-----《男兒當自強》
師：同學們喜歡這首唱歌嗎？
師：哪個同學能說一說你的感受？
生：回答略
師小結：不僅男兒要自強，我們在座的每一位都應當自強，都應當用自強去描繪美麗的人生。
展示課件2——課題：描繪自強人生
環節二：問題探討
展示課件3——學習“生活強者”
山東青年陳州，身殘志堅，立志以手代步，走遍神州。他曾經用雙手一步一步爬上了國內諸多名山。陳州，出生在山東省蒼山縣二廟鄉的一個農民家庭。12歲那年，不幸被火車壓斷雙腿。當時他萬年俱灰，幾次自殺未遂。1996年，蒼山縣將他吸收為該縣殘疾人登山運動員。一直處于絕望之中的陳州從此認識到，殘疾人也是可以有所作為的。他決心把登山作為終身的職業，并為此拼搏到底。該縣殘疾人協會沒有專職教練，也沒有正規的訓練。陳州選擇了獨行。他從山東出發，先后登上了普陀山，九華山，華山，五臺山，所到之處，受到了人們的熱情關注。XX年3月10日，他以頑強的毅力，花費11小時，用雙手走過了7000多級臺階，登上了泰山絕頂。第二天，他有一鼓作氣，走下了險峻的泰山十八盤。4年來，陳州走壞了16個用來行走的木盒子。堅韌的精神感動了無數人。他說；‘’殘疾人和正常人一樣，有理想，有追求。我的理想就是要走遍祖國的大好河山，為殘疾人爭光。‘’
展示課件4：
問題：1陳州殘疾后的人生選擇方向是什么？關于這一點，給你有什么啟示？
2人遇到挫折困難，想挺立起來，需要怎么做？
3作為陳州，一邊是肉體的疼痛，一邊是心中放飛的夢想，如何讓夢想戰勝疼痛？
4你準備怎樣使自己具有陳州這樣的精神？
學生討論，師生共同總結歸納�！ �
自強的重要表現：不低頭、不喪氣、克服困難、戰勝挫折，這正是自強的重要表現�！ �
師：打開記憶的閘門，向大家說說你的困難吧！組內相互交流�！ �
展示課件5：在你的學習、生活中，你遇到過哪些困難？你是怎樣解決的？
（學生四人一個小組展開交流，選出代表發言。）
師小結：在人生旅途中，風風雨雨在所難免，絕望時，請繼續張望，打馬而來的就是希望。老師希望每個同學能像張瑾一樣，在困難面前不低頭、不喪氣、勇敢地克服困難；希望每個同學都做生活的強者，不斷地為自己設定目標，并激勵自己為實現目標而積極進取，不達目的不罷休。這樣，我們才能走向成功�！ �
一個人要想取得成功，必須自強，而不能自棄�！ �
反之，甘當弱者的人，當困難和挫折來臨時，會主動敗下陣來。相信大家會做出明智的選擇。
師：一個人需要自強不息的精神，那么一個國家、一個民族需不需要這種精神呢？
生：需要
師：請大家舉例子說明
生：舉例子略
�。康模和ㄟ^搜集、講述名人故事活動，提高學生的篩選以及語言表達能力。）
師生共同歸納：剛才咱們同學列舉的愛國英雄身上都具有自強不息的精神�！ �
展示課件6：追尋民族自強的印跡
觀看圖片，談體會（目的：充分利用學生已有的知識，教師加以引申滲透，讓學生從總體上感悟自強精神對國家和民族的重要意義。）
師：我們偉大祖國這一路走來，依靠的是什么精神？
生：自強不息的精神。
展示課件9：自強不息是中華民族幾千年來熔鑄成的民族精神�！ �
依靠的就是自強不息的精神。俗話說“十年鑄一劍”，而自強不息精神不是十年、二十年所能形成的，她是中華民族幾千年來熔鑄而成的民族精神。正是這種自強不息的精神才使中華民族倍受磨難而更強，才使中華民族飽經滄桑而不衰，才使中華民族豪邁地屹立于世界民族之林。這就是自強不息精神對一個國家、一個民族的作用�！ �
我們作為炎黃子孫應為此感到驕傲和自豪，但同時也深感責任重大，那么，要使我們的祖國變得越來越強大，現在應該怎么辦？
生：回答略（自強）
師：怎樣培養自強精神呢？
展示課件11：姚明圖片及事跡材料�！ �
�。ń處熞膭顚W生積極思考發言）
生：回答略
師小結：可見，一個人要自強，首先就要樹立正確的人生目標。并堅持不懈地為之而奮斗。因為目標是方向，也是前進的動力。
師：要自強，首先就要樹立正確的人生目標。除此以外，還應該怎樣做？讓我們繼續探討。
展示課件14：走進生活
有這樣一個孩子，請看大屏幕（展示課件）
9歲半林浩的父母一直在外打工，跟外公外婆住在一起。小小年紀，會做很多家務，還會做飯�！拔移綍r幫爸爸干活，我還扛起過50斤的大米呢！”
環節三：總結歸納
展示課件15：我的收獲
環節四：遷移應用
�。�1）、展示課件18：大家診斷
1、小雨在學習中一遇到困難就向他人求助。
2、小紅說話結巴，但她上課時勇于發言�！ �
3、小荷為自己訂了一個學習計劃，但常常不能如期完成�！ �
4、小林借到一本引人入勝的小說，忍不住在上課時拿出偷看�！ �
5、小飛參加航模比賽，因發動機出現故障，比賽失敗了，小飛情緒很低落
他（她）是一個自強的人嗎？
師：運用所學幫這五位同學判斷一下，他是否是一個自強的人
學生回答略
師選擇1、5題進行點撥：
1、小雨在學習中不能做到自立自強，因為通過上一節課學習，我們知道：能否做到自立的一個重要標志就是是否能獨立思考，做出決定。而他一遇到困難就向他人求助，不能獨立思考，在困難面前退縮，所以說他不是一個自立自強的人�！ �
（目的：通過點撥，復習回顧已學知識點。）
5、小飛比賽遇到挫折，情緒低落，這是很正常的，但他如果不能及時調整自己的心態，則會產生不良影響，那么，面對挫折，他應該怎么辦？下一節課，我們再共同探討�！ �
�。康模撼猩蠁⑾�，激發學生的求知欲。）
�。�2）、師：唐太宗曾說“以銅為鏡，可以正衣冠；以人為鏡，可以知得失”。請大家對照這幾位同學的做法展開自查�！ �
�。康模和ㄟ^活動，讓學生認識到自己的不足，揚長避短）
學生回答略
展示課件16：評選班級自強之星
為“自強之星”編寫頒獎詞
每當清晨看到你慢慢走上教室的臺階，每當課堂上凝視你專注的眼神，每當下課時聽到你悅耳的笑聲，我們看到了、聽到了、感受到了：你用樂觀書寫人生篇章，你用堅強鑄就人生輝煌。
展示課件師總結：同學們，種子，必須穿越泥土的阻礙，才能發芽成長；蝴蝶，必須經過破繭的掙扎，才能翩翩起舞。讓我們時時處處做生活的強者，用自強去描繪美麗的人生吧！
《描繪自強人生》教學設計 篇3
【學習目標】
情感態度價值目標：樹立自強的精神，努力形成自強的生活態度。
能力目標：提高獨立生活的能力，走自強之路，努力把自己培養成為強者。
知識目標：懂得自強的重要性，知道走自強之路應從哪些方面努力。
【學習重點】
人生當自強是本課的重點
【學習難點】
走自強之路是本課的難點
【課前預習案】
1、閱讀教材92頁第一、二自然段，歸納
為什么要走自強之路？
2、閱讀教材93——94頁內容，歸納
怎樣走向自強？
【課內探究案】
【探究活動一】 閱讀教材91頁材料，想一想
在賴晨光走過的生活道路，始終堅持了一種什么樣的生活態度？
只要自己不倒下，就沒誰能打敗你，這種精神對陳寧的成功起到了什么作用？
自己的進取目標是什么？當遇到前進道路上的阻力的時候，是怎樣克服的？
【探究活動二】 閱讀教材93頁材料，議一議
在走向自強的道路上，正確的人生目標起到了什么作用?
閱讀教材94頁材料一，想一想：從丘吉爾的成功中你獲得了什么啟示？
閱讀教材94頁材料二，想一想：“神童”的經歷對我們有什么啟示？
課堂達標
1、我國古語說“天行健，君子以自強不息”，“眼前多少難甘事，自古男兒當自強”。這些古語告訴我們的道理是（ ）
a、我們要有自強不息的精神 b、自強的人都是君子
c、戰勝自我是自強的關鍵 d、自強精神表現在方方面面
2、下列關于自強的認識，正確的是（ ）
①自強就是依靠自己的力量而強大 ②自強是實現人生價值的必備品質 ③自強不息是中華民族的民族精神 ④自強是我們健康成長的強大動力
a、①②③ b、②③④ c、①②④ d①③④
3、要使自己真正成為一個自強的人，我們必須做到（ ）
�、贅淞⒄_的人生目標，并堅持不懈地為之奮斗 ②戰勝自我，超越自我 ③目空一切，唯我獨尊 ④在磨礪中走向自強
a、①②④ b、②③④ c、①③④ d、①②③④
4、被譽為中國童話大王的鄭淵潔，小時候數學老是不及格。數學學不好，于是他就在寫作方面發展自己，憑著頑強的毅力，最終在童話創作的道路上取得了成功。鄭淵潔的成功之路給我們的啟示是（ ）
�、僖鶕约旱膼酆煤团d趣確定努力方向 ②學數學沒什么前途，寫作才有出息 ③一個人只要有天賦就能走向自強和成功 ④要想成功，除揚長避短外，還要自強
a、①② b、③④ c、②③ d、①④
材料一 小杜是七年級二班的一名學生，曾經沉迷于網絡游戲中，經老師批評教育后，他認識到自己的錯誤，但他認為自己已經是一個壞學生，因此做什么都提不起精神來。
材料二 小菊剛參加女子特警隊，曾經因為自己個子小、貌不出眾而苦惱，其他隊員也認為她不是干這一行的料。但小菊沒有自暴自棄，經過刻苦訓練之后，她終于成為一名出色的特警隊隊員。
�。�1）兩則材料共同說明了什么？
�。�2）請你給材料中的小杜提出幾條合理的建議。
【課后提升案】
寫出自己戰勝自己的弱點獲得進步的事例（最少寫出2個）