《挫折面前也從容》教案（精選6篇）

《挫折面前也從容》教案 篇1

　　教材分析：

　　第二框題：“挫折面前也從容”。包括“艱難困苦玉汝于成”“尋找應對挫折的有效方法”兩目，分別介紹了挫折能夠增長才干和智慧以及正確應對挫折的一些有效方法。

　　第一目：“艱難困苦玉汝于成”。

　　主要說明挫折能夠磨煉意志，增長才干和智慧。人們常常以為挫折只有消極作用，沒有任何積極意義，其實不然。本目從兩個戰勝挫折的事例來說明挫折有助于我們的進步。一個是發生在我國的真實故事──化名小丹的殘疾姑娘如何戰勝一次次的挫折而走向成功的事例，另一個是美國歷史上著名的總統林肯多次經歷挫折之后最終獲得成功的事例。這兩個事例是為了使學生進一步認識，以正確的態度對待挫折，勇敢地戰勝它，就會獲得智慧和人生的成功。最后設計了“每人奉獻一個通過戰勝挫折后獲得的智慧，存入班級智慧欄”的活動，是為了讓學生通過自己的親身體驗來印證我們應當樹立對待挫折的正確態度。

　　第二目：“尋找應對挫折的有效方法”。

　　主要介紹一些怎樣戰勝挫折的有效方法。學生在自己的人生經歷中，多多少少有過戰勝挫折的經驗，所以本目一開始就讓學生回顧并總結他們自己戰勝挫折的經驗教訓。在此基礎上，本目才介紹四種正確應對挫折的基本方法：樹立正確的人生目標、正確地認識挫折、激發探索創新的熱情、學會自我疏導。對于每一種方法，課文都提供一個材料來加以說明。

　　教學目標：

　　1、知識目標。

　　引導學生客觀地分析挫折和逆境，認識挫折具有兩重性，一方面可以磨煉意志、增長智慧，另一方面也可以使人意志消沉；幫助學生掌握戰勝挫折的方法。

　　2、情感、態度、價值觀目標。

　　樹立正確的挫折觀，磨礪堅強的意志，養成勇于克服困難的優良品質。

　　3、能力目標。

　　初步掌握分析挫折的能力；初步形成自我應對挫折的能力。

　　教學重點、難點：

　　1、教學重點：戰勝挫折的方法。

　　2、教學難點：運用戰勝挫折的方法解決實際中的問題。

　　講故事導入框題教學：

　　同學們，在學習課文內容之前，我先請大家聽兩個故事：

　　1、《死里逃生的驢子》

　　一天，農夫的驢子不小心掉進了一口枯井。農夫沒辦法將驢子救出，只得找了幾個人幫忙鏟土把驢子埋掉。一開始，驢子悲哀地鳴叫著，但很快就沒有了聲音。農夫過去一看，讓他大吃一驚的是，每一鏟土下去，驢子都迅速地把它抖掉，并且都墊到了腳下。很快，驢子便跑出了枯井。請問：聽了這故事，你有什么感想？……

　　教師分析：對于身陷枯井的驢來說，如果它只是悲哀地等待，那么每一鏟土都是埋沒它的致命東西。但是，聰明的驢卻及時地抖掉了每一鏟土，甚至成功地利用了它們！一些挫折可能讓人致命，卻也可能成為成功的墊石！挫折帶來的不同的后果完全取決于面對挫折的不同態度。

　　2、《沙漠里的女人》

　　一個婦女隨夫來到沙漠生活。在海邊長大的她難于忍受沙漠截然不同的環境，于是她整天悶悶不樂，寫信給他的父親抱怨。父親很快回了信，他說兩個囚犯從窗往外看，一個看到了星星，一個看到了泥土。婦女深受啟發，她開始改變生活態度，積極地與當地人交流，并研究當地的植物，很快，她樂在其中，并且成了聞名于世的人文生物學家。就像那位婦女那樣，如果僅僅是悲哀，那么你會退縮，會自暴自棄；如果是勇敢面對，那么你會愈戰愈勇，最終走出困境。

　　同學們，古人云：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”、“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅韌不拔之志。”、“困難只能嚇倒懦夫懶漢，而勝利永遠屬于敢于攀登高峰的人。”同學們知道這幾句話說明了什么道理嗎？

　　同學們，通過上節課的學習我們知道：人生難免有挫折，而人們在挫折面前的態度不同會導致不同的結果。因此，在挫折面前我們應該選擇堅強的人生態度。那么，對于我們來說，遭遇挫折一定是一件壞事嗎？我們能不能將它變成一件好事呢？我們能不能戰勝挫折呢？人們經常使用些什么方法戰勝挫折呢？這就是我們第六課第二框題“挫折面前也從容”將要學習和討論的主要內容。

　　展開教學：

　　一、艱難困苦，玉汝于成

　　1、對于我們來說，遭遇挫折一定是一件壞事嗎？我們能不能將它變成一件好事呢？我們中學生應該怎樣面對挫折呢？（怎樣理解“艱難困苦，玉汝于成”？）

　　挫折具有兩面性：挫折一方面使人們前進的步伐受到阻礙，從而產生憂愁、焦慮、不安、恐懼等消極心理。另一方面又有利于人們磨練意志、增長才干和智慧。一般來說，艱難的環境會令人意志消沉，喪失斗志。然而，在具有堅強意志、積極進取的人面前，艱難的環境卻會使他們抖擻精神，發奮努力。困難被克服了，就會有出色的成就。這就是所謂的“艱難困苦，玉汝于成”。所以，對于我們來說，遭遇挫折不一定是一件壞事，關鍵是看我們以什么樣的.態度來對待它。

　　2、下面讓我們先來閱讀教材第65頁和66頁的兩個戰勝挫折的事例。一個是發生在我國的真實故事──化名小丹的殘疾姑娘如何戰勝一次次的挫折而走向成功的事例，另一個是美國歷史上著名的總統林肯多次經歷挫折之后最終獲得成功的事例。（2）這兩個事例說明了什么道理？

　　這兩個戰勝挫折的事例說明：一個人遭受挫折的打擊是不幸的，但是，只要我們以正確的態度對待挫折，有迎難而上、堅韌不拔的意志，勇敢地戰勝它，就可以戰勝挫折、取得出色的成績，就會獲得智慧和成功。可見，挫折也有助于我們獲得成功。

　　中國有句老話叫“蚌病成珠”，如果說珍珠是蚌在痛苦中艱難磨練的結晶，那么智慧就是人們在戰勝一次又一次的挫折后得到的最寶貴的禮物。讓我們愉快的接受挫折給我們的饋贈吧。

　　3、怎樣理解失敗和挫折既有消極作用，又有積極作用？

　　失敗和挫折同世界上的許多事物一樣，不僅有消極作用，而且也有積極作用，這就是挫折的兩重性。挫折是壞事（它給人以身體和心理上的打擊和壓力，造成精神上的煩惱和痛苦，給生活道路造成曲折）；但是，一定條件下，堅強的人可把它變成好事（它使人經受考驗，得到鍛煉，積累經驗教訓，重新鼓起勇氣再接再厲。變困難為順利，變挫折為成功）在很多時候，失敗和挫折恰恰是人們通向成功的途徑。

　　4、挫折的積極作用具體表現在哪些方面呢？

　　挫折的積極作用具體表現在：

　　首先，挫折能增長人的聰明才智：

　　挫折往往成為人體內部的“引發劑”。因為人們在遭遇挫折之后，總是要去認真總結經驗教訓，探究導致失敗的原因，尋示擺掊困境的辦法。人們也正是在這樣一個思考、總結、探索、創造的過程中，提高認識、增長才智，變得更加聰明起來。平日所說的“吃一塹，長一智”就是這個道理。

　　其次，挫折可以激發人進取精神：

　　對于一個有志者來說，挫折的發生，會喚會人的自信心，激發人的進取心。美國著名成功學家奧里森·S·馬登說過：“在當今世界上，很多人都把他們所取得的成就歸功于障礙與缺陷。如果沒有障礙與缺陷的刺激，他們可能只發掘出25%的才能，但一遇到痛苦的刺激，其他75%的才能就能被開發出來。”如果你拒絕了失敗，實際上你也就拒絕了成功。如果你是一個害怕失敗的人，如果你想具有不怕失敗的態度，不防記住牛頓的話：“如果你問一個善于溜水的人如何學得成功時，他會告訴你：‘跌倒了，爬起來’便會成功。”

　　再次，挫折還能磨礪人的意志：

　　挫折對人是一種打擊，同時又給人以一定的壓力。但它卻能磨煉人的意志和毅力，造就人才。“自古英雄多磨難，從來紈绔少偉男”。古今中外歷史上一帆風順而又有大成就的人實在少見。真正出類拔萃的人，大多數都是那些歷盡艱辛，在挫折中磨煉出堅強的意志，在逆境中不懈地奮斗的人。

　　我曾讀過這樣的一個故事：草地上有一個蛹，被一個小孩發現并帶回了家。過了幾天，蛹上出現了一道小裂縫，里面的蝴蝶掙扎了好長時間，身子似乎被卡住了，一直出不來。天真的孩子看到蛹中的蝴蝶痛苦掙扎的樣子十分不忍。于是，他便拿起剪刀把蛹殼剪開，幫助蝴蝶脫蛹出來。然而，由于這只蝴蝶沒有經過破蛹前必須經過的痛苦掙扎，以致出殼后身軀臃腫，翅膀干癟，根本飛不起來，不久就死了。自然，這只蝴蝶的歡樂也就隨著它的死亡而永遠地消失了。由此可見，要得到歡樂就必須能夠承受痛苦和挫折。這是對人的磨煉，也是一個人成長必經的過程。

　　教師歸納過渡：

　　同學們，挫折對造就人才和事業成功有著特殊的促進作用。但是，挫折畢竟是人生道路上逆流。它和人生前進的方向背道而馳。它給個人以不幸，給社會以損失。雖然挫折在人生道路上難以避免，但不是任何挫折都不可預測，不可避免，更不是挫折越多越好，多多益善。我們的態度是，應該盡量避免挫折，當挫折來臨時，以積極的心態面對挫折，爭取由挫折向成功轉化。如何才能做到積極地面對挫折呢？

　　二、尋找應對挫折的有效方法

　　1、學生活動：

　　①主題：當我遇到挫折時，我會……

　　②活動內容：把你們認為能戰勝挫折的好方法寫下來，展示在黑板上，全班同學一起分享。

　　③活動要求：四人一小組，推選出一名作記錄員，一名發言并作傳遞員

　　④說說你眼中的強者，如身邊的同學、老師、家長是如何戰勝挫折的？

　　2、人們經常使用些什么方法戰勝挫折呢？為什么使用這些方法能有效地戰勝挫折？

　　同學們，戰勝困難的方法并非高深莫測，它們就存在于我們戰勝挫折的經歷中。只要我們認真總結，努力探索，我們就能找到戰勝困難的有效方法，就能積極、主動地迎接各種挫折的挑戰。總結古今中外的成功人士的成功經驗，人們戰勝困難的常用方法主要有：

　　1）要樹立正確地人生目標：

　　只有樹立遠大理想和正確人生目標，才能激發火一般的熱情，充分發揮自己的主動性，沖破重重阻力和障礙，為實現自己的志向而奮斗。正確的人生目標，是人生的燈塔，是人前進的精神支柱，使人知難而進，迎難而上。

　　如果沒有正確的人生目標，就會使人意志消沉、不求上進、目光短淺、得過且過、無所事事，就經受不住挫折的考驗，一遇到挫折就被壓倒。

　　（可以組織學生閱讀教材68頁“彭加木的故事”）

　　2）要正確的認識挫折，采取恰當的解決方法：

　　遭遇挫折時，我們要冷靜分析造成挫折的原因，然后對癥下藥，就能找到有效的應對挫折的方法。

　　（可以組織學生開展教材68頁虛框中的活動）

　　3）激發探索創新的熱情：

　　全身心地去探索，去創造，是戰勝困難和挫折、克服消極心理的有效方法。

　　（可以組織學生閱讀教材68—69頁“巴斯德的故事”）

　　怎樣激發自己的創新熱情呢？①多接觸新鮮事物；②多學習先進人物；③多動腦，勤用手。

　　4）學會自我疏導：

　　當我們在遭遇挫折時，往往會過多的自責：我為什么那么笨！我為什么要那樣做！我還有什么臉見人啦！這些消極情緒對我們戰勝挫折是十分不利的。如果不加以克服，就會喪失繼續進取的勇氣。如果善于自我調解、自我疏導，就能將消極情緒轉化為積極情緒，增添戰勝挫折的勇氣和信心。那么，（※※5）自我疏導的方法有哪些呢？

　　自我疏導的方法很多：

　　①學會合理宣泄，緩解心理壓力：

　　合理發泄情緒是指在適當的場合，用適當的方式，來排解心中的不良情緒。面對挫折，不同的人，有不同的態度。有些惆悵，有人猶豫，此時不妨找一兩個親近的人、理解你的人如父母、老師、同學，把心里的話全部傾吐出來。從心理健康角度而言，合理宣泄可以消除因挫折而帶來的精神壓力，可以減輕精神疲勞；同時，合理宣泄也是一種自我心理救護措施，它能使不良情緒得到淡化和減輕。當然，發泄應該是合理的，要表現得有理、有度，既不損害自己，也不損害他人。

　　②轉移注意力，改變注意的焦點：

　　轉移注意力就是把注意力從引起不良情緒的事情轉移到其他事情上，這樣就可以使人從消極情緒中解脫出來，從而激發積極、愉快的情緒反應。

　　轉移注意力可以通過改變注意的焦點來達到目的：當自己情緒不好時，可以做一些自己平時感興趣的事，做一些自己感興趣的活動。通過游戲、打球、下棋、聽音樂、看電影、讀報紙等正當而有意義的活動，使自己從消極情緒中解脫出來。另外，還可以轉移話題或回憶自己高興、幸福的事，使消極情緒轉移到積極情緒上去。

　　轉移注意力還可以通過改變環境來達到目的。當自己情緒不佳時，到室外走一走，到風景優美的環境中玩一玩，會使我們精神振奮，忘卻煩惱。把自己困在屋里，不僅不利于消除不良情緒，而且可能加重不良情緒對你的危害。即便不走出去，如果能夠改變一下自己所處的環境，也可以使心理得到轉機。如收拾一下房間、改變一下格局、點綴一些花草，都不失為一種好辦法。

　　③目標升華：

　　即把消極的情緒與頭腦中的閃光點相聯系，把不良情緒轉化為積極有益的行動。升華法是一種高水平的發泄，是將情緒激起的能量引導到對人、對己、對社會都有利的方向。塞萬提斯在早年不幸的基礎上，寫出了《唐·吉訶德》；歌德在失戀的基礎上，寫出了《少年維特之煩惱》。這是利用升華法調節情緒的典型事例。

　　④向他人求助：

　　必要時求助于父母、老師或者進行心理咨詢。當人們遭遇到挫折不知所措時，不妨求助于父母、老師或者心理咨詢機構。心理醫生會對你動之以情，曉之以理，導之以行，循循善誘，使你從“山窮水復疑無路”的困境中，步入“柳暗花明又一村”的境界。

　　（可以組織學生閱讀教材69—70頁幾則材料并分析，他們運用了自我疏導的哪一種方法？你還有其他的自我疏導的方法嗎？請你說一說。）

　　框題教學結語：

　　人在遭受挫折和困難時，往往會感到缺乏安全感，使人難以安下心來，工作和生活都會受到影響。可是那些成功者在遇到挫折時卻使我們感受到了他們從容的態度和不凡的表現，這也正是他們能夠成功的原因。古今中外一切杰出人物，沒有一個是一帆風順走向成功的。在失敗和不幸面前，他們無不是選擇了發憤圖強之路，一個個奮起與人生的逆境抗爭，緊緊扼住命運的咽喉，做生活的強者，通過自己的艱苦奮斗，最終迎得命運的青睞。

　　同學們正當青春年華，雖說也曾遇到這樣的挫折或者那樣的不順，但總的來說，基本上是在順境中成長起來的，在今后漫長的人生之路上，我們還將會遇到更大的挫折與不幸。為此大家要立志發憤圖強，學會在挫折中奮起，在挫折中走向成功。不在挫折中奮起，便會在挫折中滅亡。人的一生，不如意的事十常八九。但是無論是在何時何地，也無論你退到什么樣的艱難困苦，請你都不要失去對生活的熱望和對美好事物的追求，同時必須為之長期不懈地努力奮斗，這樣人生的命運將會還報給你以幸福的微笑。

　　相信通過對本課的學習，同學們對挫折會有新的認識，讓我們攜手共進。去迎接未來的挑戰吧！激勵學生要勇敢地面對生活中的困難，以正確的態度和方法去戰勝挫折

　　課外活動：

　　一、名言欣賞：

　　1、失敗乃成功之母。

　　2、逆境乃是最好的老師。

　　3、吃一塹長一智。

　　4、艱難困苦，玉汝于成。

　　5、海上沒有礁石，就不會激起美麗的浪花。

　　6、世界上的事情永遠不是絕對的，結果完全因人而異。苦難對于天才是一塊墊腳石，對于弱者是一個萬丈深淵。

　　7、逆境是到達真理的一條道路。————————————拜倫

　　8、奇跡多是在厄運中出現的——————————培根

　　9、不幸是一種最美好的大學———————————別林斯基

　　10、只有痛苦會留下教訓——————————富蘭克林

　　11、艱難困苦是磨練人格之最高學校———————————梁啟超

　　12、避免失敗的最好方法，就是下決心獲得成功———————————拿破侖

　　二、詩歌欣賞：

　　1、向困難前進

　　郭小川

　　困難

　　這是一種愚蠢而又懦弱的東西

　　它慣于對著驚恐的眼睛

　　賣弄它的威力

　　而只要聽到剛健的腳步聲

　　就像老鼠似的

　　悄悄向后縮去

　　它從來不能戰勝人們英雄的意志

　　2、失敗

　　失敗并不表明你是一個失敗者，失敗只是表明你尚未成功；

　　失敗并不表明你一無所成，失敗使你得到寶貴的經驗；

　　失敗并不表明你是一個不知變通的人，失敗使你有堅強的意志；

　　失敗只有在你放棄的時候才叫做失敗。

　　三、名人的事跡：

　　1、司馬遷在受了什么刑之后寫成《史記》？

　　2、寫《孫臏兵法》的孫臏為什么名字叫“臏”？

　　3、范仲淹在被貶到鄧州時曾寫了《岳陽樓記》，其中哪句話表達了他崇高的抱負？

　　4、明代醫學家在三次落榜后沒有一蹶不振，最后寫成《本草綱目》的是誰？

　　三次考試落榜的李時珍，考舉人失敗后，立志從醫，走遍長江黃河流域，經過多年的辛勤的勞動，參考了多種醫書，寫成了藥物學巨著《本草綱目》。

　　5、美國發明家經過28年的努力，終于研究出經久耐用的電燈泡，他是誰？

　　6、清代名作家4次落榜，后來寫出了文學名著《聊齋志異》，他是誰？

　　清代作家蒲松齡落第后，并沒有被落第造成的挫折擊垮，下決心干一番事業，他寫下了一副對聯：有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關終屬楚；苦心人，天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。他這樣寫了，也這樣做了。終于完成了傳世名著《聊齋志異》。

　　7、貝多芬在什么情況下完成《命運交響曲》？

　　“被人譽為樂圣的德國作曲家貝多芬，一生中屢遭磨難，尤其是耳聾對他的打擊最為慘重。這打擊曾使他痛苦得關在房子里不愿與人見面。但是，不甘就此退出樂壇的強烈信念，使他重新振作起來，并且發出了“要扼住命運的咽喉”的堅強吼聲。他在創作時，咬住一根木棒頂端，將另一端插在鋼琴的共鳴箱內借以聽音。氣勢雄偉的交響曲。滲透著貝多芬與耳聾搏斗的辛勤汗水。是什么使貝多芬敢于和挫折斗爭？貝多芬一生遭受到數不清的磨難。貧困，幾乎逼得他行乞；失戀，簡直使他絕望；雙耳失聰，對他的打擊更為慘重。他痛苦地把自己關在房子里，不愿與人見面。然而種種不幸、挫折磨礪了他的意志，激發了他的進取精神。

　　8、英國物理學家，只能用三根手指與電腦對話，被稱為“當代的愛因斯坦”的是誰？

　　9、孔子從小家境貧困，沒有受教育的良好條件，只能通過自修來學習。他從15歲開始發奮讀書，遇到難題就多方求救，曾說：“三人行，必有我師焉。”他為了實現自己的理想，周游列國，歷經坎坷、磨難和挫折，終于成為我國著名的學者和大教育家。

　　四、幫他出主意：

　　小強從郊區來到市區的一所新學校，一切都是陌生的。他很希望能獲得新的朋友，可他一口濃濃的鄉音常引來大家的取笑聲，他內心感到從未有過的焦慮和孤獨。而且，由于對新的學習環境不適應，造成學習成績明顯下降，這更使他體會到了恐慌和失落的滋味。他多想早一點擺脫這一境況啊。如果你是小強，你會怎樣做？

　　[學生的回答可能有趣、多樣。如：直接告訴大家他想得到朋友，希望新同學和他交朋友；從此以后悶頭苦讀書，什么都不管了；叫家長再幫他轉學；找同鄉的人做朋友，不和城里人來往，等等。]

《挫折面前也從容》教案 篇2

　　[教學目標]

　　情感、態度、價值觀目標：

　　培養學生面對挫折采取積極向上的人生態度，能努力從挫折中學習和探索智慧，善于用名人、英雄、先進人物戰勝挫折的先進事跡和名言激勵自己。

　　能力目標：

　　能運用戰勝挫折的方法解決生活中的困難，初步形成自我調試和應對挫折的能力。

　　知識目標：

　　使學生懂得挫折能夠磨煉意志，在挫折中增長智慧，知道戰勝挫折的方法。

　　[教學重點]

　　尋找應對挫折的方法

　　[教學難點]

　　挫折的兩面性

　　[教學方法]

　　情景教學法和合作探究法

　　[課前準備]

　　制作多媒體課件、十朵太陽花

　　[教學過程]

　　教師：(回顧已學知識)(教師陰沉著臉走入教室)同學們，我遇到挫折了，哎，這個月的工資到現在還沒發，我現在處在忙于解決個人溫飽狀態，周末還要參加朋友的婚禮，正犯難時，我的腳又扭傷了，你們說我多倒霉呀!現在我向大家發出求救信號，請大家擔任安慰天使，在下面的格言中選取適當的安慰我，讓我重新快樂地和大家一起學習。

　　(出示第1張幻燈片──格言)

　　困難只能嚇倒懦夫懶漢，而勝利永遠屬于敢于攀登科學高峰的人。──茅以升

　　走自己的路，讓別人說去吧!──但丁

　　古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志。──蘇軾

　　我從來不曾有過幸運，將來也永遠不指望幸運，我激勵自己用盡所有的力量應對一切，我的毅力終于占了上風。──居里夫人

　　學生：略

　　教師：(微笑)安慰天使三言兩語，本人頓覺如沐春風，看來在面對挫折時我們不能逃避，要勇敢，要擁有一種從容，這就是本節課的議題──挫折面前也從容。

　　(出示第2張幻燈片)

　　教師：同學們幫助了我，我也要送大家一份精神大餐：胡蘿卜、雞蛋、咖啡豆。

　　教師：同學們如果要你選擇，你會愿意做什么?為什么?

　　學生1：雞蛋，因為經沸水蒸煮，它變得強硬了。

　　學生2：我想成為咖啡豆，因為它很強。

　　教師：你們能告訴我胡蘿卜、雞蛋、咖啡豆分別代表什么?

　　學生1：我認為胡蘿卜代表的是在逆境中遭受挫折后的'一種消極態度。

　　學生2：雞蛋代表的是遇到挫折后的一種積極態度，它能在挫折中更加堅強。

　　學生3：咖啡豆代表的是一種更積極的態度，它能面對挫折分析原因，積極尋找解決困難的方法，也尋找自身的問題，使自己融入社會之中。

　　教師：是呀，我們都會選擇做勇敢的雞蛋，堅強的咖啡豆，怎樣做呢?讓我們到聰明屋那里去找尋從容應對挫折的四個錦囊吧!不過要想進去就要接受一道入關題。

　　(老師出示第3張幻燈片──男生女生辯辯辯)

　　正方：挫折對我們有利無弊

　　反方：挫折對我們有弊無利

　　教師：首先我們各請一位代表作觀點闡述

　　學生1：我方觀點是挫折有利無弊，挫折可以磨礪堅強意志，有助于我們成功。

　　學生2：我方不支持，挫折帶給我們很多不安，不利于我們身心健康成長，所以我方認為挫折對于我們有弊無利。

　　……

　　教師：同學們唇槍舌劍，旁征博引，有很多值得我們好好思考的地方，但站在客觀角度分析，挫折是利弊均有的，它一方面使人們前進的步伐受到阻礙，從而產生憂愁、焦慮、不安、恐懼等消極心理;另一方面又有利于人們磨礪意志、增長才干智慧，在堅強的人面前，艱難的環境可以使他們抖擻精神，發奮努力，最終困難被克服了，就會有出色的成就。這就是所謂的“艱難困苦，玉汝于成”。

　　(老師出示第4張幻燈片)

　　教師：男女生表現都很棒，我榮幸地宣布你們都拿到了通往聰明屋的鑰匙，兩朵太陽花送給你們，拿到鑰匙進入聰明屋挑戰將繼續進行，請同學們在智慧老人的播報中找出四個戰勝挫折的錦囊。

　　出示第5張幻燈片：

　　長大后去打NBA，這是所有愛打籃球的美國少年最向往的夢。“我長大后要去打NBA”，當年幼的博格斯向同伴說出這句話時，同伴無不捧腹大笑，竟然有一個笑得跌倒在地，博格斯長得太小了，他在同伴中長的是最矮小的一個，他的個頭只有160厘米，這樣的身高即使在東方人里也算矮子，更不用說是在2米都嫌矮的NBA了。博格斯沒有因為同伴的嘲笑而放棄努力，相反，他熱愛籃球，下定決心要打NBA。他天天和同伴奔跑在籃球場上，其他人回家后他還在練球，別的孩子都去享受夏日的涼爽，他依然在籃球場上揮汗如雨，他在籃球場上花了比別人多幾倍的時間。他深知像他這樣的身高，要想進入NBA必須要有過人之處，他充分利用自己矮小的優勢：行動靈活迅速，運球的重心最低不會失誤，個子小不引人注意，終于他成功了!在NBA中，博格斯是夏洛特黃蜂隊中表現最杰出、失誤最少的后衛之一，他不僅控球一流，遠投精準，甚至在高人陣中，帶球上籃也毫無所懼，他向一只小黃蜂一樣滿場飛奔。博格斯不僅是現在NBA中最矮的球員，也是NBA有史以來創記錄的矮子，他把別人眼中不可能變成了現實!

　　教師：3分鐘討論交流的時間過后，我們一較高下。

　　學生1：博格斯之所以戰勝挫折，還有一個不容忽視的先決條件，那就是他立志要進NBA，這是他人生的奮斗目標，所以我們找到了第一個錦囊：就是要有正確的人生目標。

　　學生2：博格斯雖然個子矮小，但他能正確認識挫折，對自己也有清醒認識，勤能補拙，刻苦訓練，這是他戰勝挫折的第二個錦囊。

　　學生3：除此之外，博格斯會進行疏導，雖然身高優勢沒有，但從另外角度分析，也是一種優勢，這樣也增添了他戰勝挫折的勇氣，這是錦囊三。

　　學生4：在大家發言的基礎上，我再補充一點，我們也還能看出，博格斯有著激發探索創新的熱情，找到克服消極心理的有效方法，這也是一個錦囊。

　　……

　　教師：同學們很聰明，有智慧，你們找出了四個錦囊，現在要請一名小記者總結匯報我們的成果。

　　學生：我們戰勝挫折的四個錦囊分別是：

　　1、樹立正確的人生目標;

　　2、能正確認識挫折并采取恰當的解決方法;

　　3、能激發探索創新的熱情;

　　4、會自我疏導。

　　(老師出示第6張幻燈片)

　　教師：只要我們每個人把握好了這四個錦囊，我們也可以像博格斯一樣，在人生道路上畫出自己精彩的一筆。給剛才找到錦囊的小組各發一朵太陽花，我們走出聰明屋，緊接著來到愛心救助站挫折病房看望小龍。

　　學生1：小龍的確很不幸，但你一定要正確樹立自己的人生目標，雖然爸爸媽媽不在了，可還有很多關心你的人在你身邊，你要努力實現自己的夢想才是。

　　學生2：你的成績不好，你要認真分析原因，并努力找尋解決方法，只要認真去學你的成績會慢慢提高的，你要對自己充滿信心。

　　……

　　教師：同學們真有愛心，我們用所學的知識，幫助了我們的朋友。使之懂得在面對挫折時要從容勇敢，我們很快樂，我也高興地宣布在本次挑戰中獲得冠軍的是：男生隊。女生隊失敗了，你們覺得應該怎么辦?

　　女生1：我們不會氣餒，下次我們一定行。

　　女生2：我們會分析失敗的原因，并訂立好解決方案，下一次我們的奮斗目標是拿到冠軍，我們會熱情飽滿地迎接下次挑戰。

　　教師：很好，人生難免有挫折，但我們能帶著四個錦囊笑看風云，相信陽光總在風雨后!

《挫折面前也從容》教案 篇3

　　課標要求

　　“成長中的我”中的“認識自我”：客觀地分析挫折和逆境，尋找有效的應對方法，養成勇于克服困難和開拓進取的優良品質。

　　學情分析

　　現在初中生大多是獨生子女，他們在家庭中受到過分的關愛，在學習上又得到過多的幫助。而且由于學生年齡特點，學生獨立生活能力較低，獨立戰勝挫折的經歷也不夠豐富。所以很難體會到挫折對磨練意志，增長智慧的積極作用，而且還可能夸大挫折的消極作用，不敢正視挫折。其次，學生對挫折的認識和對挫折的態度上有偏差，認為挫折是偉大的人物和成功人士所遇到的困難，中學生是平凡人，談不上挫折，有的認為學習生活中遇到的`挫折是倒霉而已。最后，學生由于年齡及心理特點等原因，學生對戰勝挫折的經驗教訓有所體驗但缺乏歸納，難以形成經驗總結，所以教師必須注意用生活中的實例去幫助學生理解教材中四種戰勝挫折的方法。

　　教學目標

　　知識目標：通過課前采集、案例探討、經歷分享、提升感悟、落實實踐等活動理解挫折對人生的影響，懂得挫折能夠磨礪意志，增長智慧，知道戰勝挫折的方法。

　　能力目標：在學習探討和實踐中學會辯證的方法分析挫折，運用戰勝挫折的方法，初步形成自我調適和應對挫折的能力。

　　情感、態度和價值觀目標：面對挫折采取積極向上的人生態度，努力從挫折中領悟和探索智慧，學會用戰勝挫折的方法解決學習生活中遇到的挫折，在挫折中磨礪意志，增長智慧。

　　教學重點：

　　掌握戰勝挫折的方法。

　　教學難點：

　　學會辯證認識挫折，在生活中運用戰勝挫折的方法解決實際問題。

　　教學方法：

　　采集生成教學、案例探究、小組合作法、生活實踐等方法。

　　教學過程

　　教學

　　環節

　　教師活動

　　學生活動

　　設計意圖

　　導入

　　播放：“珠海海華小學蘇曉瑩榮膺全國美德少年稱號”的新聞視頻。

　　引入課題：挫折面前也從容。

　　l看視頻，了解新聞內容。

　　l思考問題：

　　1、蘇曉瑩在她的人生道路上遇到哪些困難挫折？

　　2、蘇曉瑩以何種生活態度面對挫折的？

　　以珠海學生身邊熟悉的生活案例導入，激發學生學習興趣，產生深刻思考，初步學會面對挫折選擇堅強面對，做一個意志堅強的人，引入本節課課題。

　　講授新課

《挫折面前也從容》教案 篇4

　　5.2《挫折面前也從容》導學案    目標能知道挫折對人們產生影響作用，找到戰勝挫折的有效方法。重點戰勝挫折的方法，并在日常學習中如何積極主動、積極的戰勝挫折一、         學法指導 首先請同學們結合課本圍繞學習目標閱讀課本，先把教材正文部分的學習重難點劃出來，然后把情景材料后面的小問題簡答出來（自己解決不了的可以和同學們合作研討）。其次，圍繞導學案，完成相關任務。最后，要利用一定時間強化記憶重要知識點。二、預習檢測1、挫折有什么消極影響？2、挫折有哪些積極作用？3、3、應對挫折的有效方法有哪些？三、合作研討展示交流：1、閱讀教材65頁情景材料：小丹面對挫折的態度，給我們什么啟示呢？2、閱讀教材68頁情景材料：你是否有過類似的“挫折感”？這些“挫折感”因何而來？怎么去克服它們？3、閱讀教材69～70頁情景材料：說說上面三個主人公分別用什么方式自我疏導情緒？鏡頭一＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿鏡頭二＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿鏡頭三＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿還有其他自我疏導方法嗎？請說一說。四、歸納提升       閱讀材料：看過《三國演義》的同學都知道諸葛亮“三氣周瑜”的故事。諸葛亮之所以能“氣”死周瑜，是因為他知道周瑜心胸狹窄，心理承受能力差，不善于調節和控制自己的情緒，因此他略施妙計便戰勝了周瑜。在我們同學中，有的同學怕賽時名落孫山，遭人嘲笑不敢迎戰；有的同學聽到別人對自己的一點批評，便一連幾天悶悶不樂；有的同學因為一次“考砸”，便厭學起來；諸如此類。這說明我們同學目前還存在“三弱”的心理現象，即意志薄弱、感情脆弱、性格軟弱。“三弱”歸結到一點，是心理承受能力差，或者說承受挫折的能力還不強……1、這篇短文說明了一個什么問題？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿2、為什么會發生這些現象？3、我們應怎樣克服“三弱”現象？五、達標闖關 ：    完成基礎訓練上的練習題六、收獲平臺

《挫折面前也從容》教案 篇5

　　教材簡析一、     教材分析現在學生大多數是獨生子女，他們在家庭中受到過分的關愛，在學習上得到過多的幫助，所以遇到困難時很容易產生情緒低落，形成行為退縮的不良人格。初中階段是學生健康人格形成的重要時期，本課旨在培養學生勇于面對困難、戰勝挫折的堅強意志品質，有利于學生形成健康的人格，因此，本課在本冊教材中重有極為重要的地位。第二框題：“挫折面前也從容”。包括“艱難困苦玉汝于成”“尋找應對挫折的有效方法”兩目，分別介紹了挫折能夠增長才干和智慧以及正確應對挫折的一些有效方法。二、     學生情況分析　　由于學生生活閱歷淺，不能全面對看待生活中出現的困難和挫折。他們可能片面地認為，挫折只會給人帶來痛苦和磨難，沒有看到挫折對人格發展和智力的開發起到激發和促進作用。教學目標（1）知識與技能：知道挫折的兩重性，具有積極作用和消極作用；知道戰勝挫折的方法。（2）過程與方法：通過視頻與漫畫，引導學生歸納挫折的兩重性；通過學生主動參與教學活動，引導學生充分閱讀資料、觀看小品，通過小組討論，掌握戰勝挫折的方法。（3）情感態度與價值觀：培養學生面對挫折采取積極向上的人生態度；善于用名人、英雄模范人物、先進人物戰勝挫折的事跡和名言激勵自己。教學重點重點：戰勝挫折的方法教學難點難點：在實踐中運用戰勝挫折的方法教學準備1、小組討論自己戰勝挫折的方法2、排練小品教學過程教師邊導邊教學生邊學邊練簡要評析導入新課

　　引導探究引導探究引導探究

　　總結提升

　　課后拓展游戲：嘗試師：大家在經過這個“嘗試”以后，有什么樣的感覺呢？師：在生活的各個方面，我們已經習慣于用手來做事情，現在突然有這樣的改變使我們大家都很不習慣。下面我們一起來看一段錄像，看看主人公在沒有手臂的情況下使怎樣生活的。師：她在生活中遇到了哪些困難，是如何解決的？師：她面對最大的挫折就是身體殘疾，但是她面對挫折的態度是——師：很好，下面我們大家再來看一副圖片，思考她面對挫折是什么樣的態度？放映圖片：爸媽下崗后 小結：從這兩個材料，我們大家可以看出來，挫折對于不同的人具有不同的作用，分別是——師：課前，我們已經不知大家搜集古今中外的名人戰勝挫折的故事，下面請大家說一說“我心目中的明星”小結：從大家剛才的故事中，我們可以看出，艱難的環境會使具有堅強意志，積極進取的人抖擻精神，發奮努力，創造出出色的成就，這就是所謂“艱難困苦，玉汝于成”師：剛才我們大家說了名人戰勝挫折的方法，我們大家肯定也有自己戰勝挫折的方法，我們請每個小組講自己的智慧貢獻出來師：看來我們每個小組都在認真的思考，總結，下面我們一起來看一看我們故事中的主人公師如何戰勝挫折的。（對于總結方法較多的小組要及時加以表揚）（放映材料，馬拉松長跑運動員的采訪）師：通過這個故事，我們能夠看出來，這位運動員用什么方法戰勝挫折的？師：很好，這就是我們今天要學的第一個方法：樹立正確的人生目標師：關于第二個方法，我們大家看教材，“巴斯德的故事”，找一找他戰勝挫折的方法是什么？師：據說在美國有一個牙膏廠，前十年利潤是10％遞增的，可是到了第11、12、XX年的時候，利潤停滯不前了，我們大家能不能為這個牙膏廠想個辦法呢？師：下面請我們的同學為大家表演一個小品，大家猜一猜，小品的主人公是用什么方法戰勝挫折的小結：我們戰勝挫折的方法教材上講了四條，其實再生活中，還有更多的方法，讓我們大家一起去實踐和探索放映資料《人生ab劇》。一8歲男孩照顧癱瘓父親并考上清華大學小結：人生難免有挫折，遇到挫折，我們不要退縮，要從容面對，失敗了，從頭再來播放歌曲《從頭再來》最后，讓我們大家牢牢記住：“挫折對于弱者是萬丈深淵，對于強者是前進的階梯”的道理，做一個生活的強者，用積極的心態去迎接未來的挑戰！學生齊按以下格式寫一篇文章：1、你遇到過什么挫折?你是怎樣戰勝這個挫折的?通過本課的學習，我還可以怎樣做？在戰勝挫折過程中,你獲得了什么經驗?2、請尋找一句最能激勵你的名言,說明理由;并推薦給其他同學先用右手寫一個字，再嘗試用左手寫，接著嘗試不用手寫字生：比較別扭生：很難受

　　……

　　學生觀看《無臂女人》的錄像

　　生：吃飯、穿衣服…..生：學會用腳來做事情……生（齊聲）：積極的態度生：小明的爸爸媽媽下崗后，對他產生了影響，使他的成績下降，他面對挫折使消極的態度生：積極作用和消極作用。活動一：我心目中的明星活動二：憶一憶，說一說1、你在學習、生活中碰到了哪些挫折2、說說小組整理的戰勝挫折的方法生：把大目標分成若干個小目標生：給自己樹立一個目標，向著目標前進九不會覺得累，遇到困難也會迎難而上讀一讀：找方法生：激發探索、創新的熱情生：在狂犬疫苗沒有用在人身上的時候，他為了救小孩的命，嘗試將狂犬疫苗注射到人的身上，說明他具有創新、探索的意識生：生產帶水果味道的牙膏……. 表演小品：我能行生：陳然找到了失敗的原因，找到正確的解決方法生：他還會自我疏導，比如大哭、向同學打電話傾訴等學生齊讀方法 我思我想：曉敏的故事對我印象最深的是——遇到挫折我會這樣做——跟著音樂齊唱課后完成簡潔的起始：通過游戲，激發學生探究未知的興趣，為下面視頻《無臂女人的生活》的播放做鋪墊通過錄像，使學生在視覺和聽覺上都會受到刺激，有利于思維的活躍明確的學生自學內容和恰當的自學引導：通過學生對比材料，分析材料，在教師的引導下歸納出“挫折的兩重性”恰當的學生自學反饋：通過搜集資料，培養學生整理、收集信息的能力，另外可以得出名人今天的成就是在克服困難以后才取得的學生小組合作學習：通過學生自學反饋，可以培養小組的合作精神，為后面戰勝挫折的方法的重點講解打下基礎精要的重點解析：通過材料分析、小品表演，讓學生掌握戰勝挫折的方法明確的自學內容：通過閱讀教材，從文章中歸納出方法恰當的教師引導：以故事為載體，引導學生的創新思維，鞏固所學的方法有恰當的自學引導：小品由學生來揣摩角色的心理、表情，老師給予恰當的指導及時的自學反饋：通過小品，主人公戰勝挫折的方法一目了然，比較容易理解，學生歸納起來比較容易。老師再適時點撥歸納通過齊讀，加深印象有實效的重難點突破：通過案例和圖片對學生產生一定的震撼，升華其情感，再實踐中運用戰勝挫折的方法在歌曲中，學生的感情得到升華，加深對挫折的感悟有簡要的課堂小結：通過小結，使學生增強在實踐中運用戰勝挫折方法的信心重難點檢測 ：有針對性的課后練習，幫助學生掌握所學知識，應用所學知識解決問題

《挫折面前也從容》教案 篇6

　　義。接著通過辯論賽和尋找成功者的足跡（包括學生身邊的成功者）兩個活動讓學生認識挫折在生活中的作用,加深學生對挫折的理解和認識.再通過尋找應對挫折的有效辦法和自己寫激勵自己戰勝困難的格言，讓學生懂得生活的挫折是可以戰勝的，沒有逾越不過的坎坷，并用行動來證明自己是不怕挫折的。最后師生一起高唱《真心英雄》結束本課，以此鼓勵學生在今后的人生旅途中遇到挫折一定不要灰心，要有勇氣從頭再來！請相信：“不經歷風雨，怎么見彩虹！”

　　教學目標

　　知識目標

　　引導學生客觀地分析挫折和逆境，認識挫折具有兩重性，一方面可以磨練意志、增長智慧，另一方面也可以使人意志消沉；幫助學生掌握戰勝挫折的方法。

　　情感、態度、價值觀目標

　　樹立正確的挫折觀，磨礪堅強的意志，養成勇于克服困難的優良品質。

　　能力目標

　　初步掌握分析挫折的能力；初步形成自我應對挫折的能力。

　　教學重點、難點

　　教學重點：戰勝挫折的方法。

　　教學難點：運用戰勝挫折的方法解決實際中的問題。

　　教學過程：

　　一、導入新課：

　　（播放洪戰輝成長和求學過程的錄像片段）

　　師:2005感動中國頒獎會現在開始,下面有請我們的特邀嘉賓主持人上臺給讀頒獎詞。大家歡迎。

　　生:《帶著妹妹上大學》當他還是一個孩子的時候，就對另一個更弱小的孩子擔起了責任，就要撐起困境中的家庭，就要學會友善、勇敢和堅強，生活讓他過早地開始收獲，他由此從男孩開始變成了苦難打不倒的男子漢，在貧困中求學，在艱辛中自強。今天他看起來依然文弱，但是在精神上，他從來是強者。

　　師:大家猜想,這段頒獎詞是為誰寫的?請你說出有關他的事跡.

　　生:略

　　師: 洪戰輝堅持了12年。12年困境的風吹雨打，12年如一日的責任擔當，12年從未懈怠的自立自強。從“自強不息”到“自尊自愛”，從“堅守責任”到“永不放棄”，再到“笑對逆境”。他的事跡告訴我們：面對挫折，選擇逃避于事無補；只有從容面對，人生才有希望，生命才有價值。

　　二、講授新課

　　（一）、艱難困苦，玉汝于成

　　師：談到挫折的作用，大家想到與挫折有關的詞語有哪些？

　　生：略

　　師：挫折在我們人生中究竟有哪些作用呢？下面我們來個辯論賽：正方的觀點是挫折是好事；反方的觀點是挫折是壞事。談談你的認識。

　　（一分鐘思考或討論時間。學生辯論）

　　師: 同學們，正如大家所說，挫折是把雙刃劍，在挫折當中我們確實受到極大的傷害，但只要我們正確對待挫折，戰勝挫折，就能從中受益，走向成功。假如我們在挫折面前軟弱無力、畏懼退縮，挫折將會是一件壞事；假如我們從容面對、勇于戰勝挫折，挫折將會是件好事。那么，咱們說說，有哪些名人、模范戰勝挫折的事例呢？我們一起來尋找成功者的足跡。他們可以是古代的、也可以是現代的；可以是中國的、也可以是外國的；可以是偉人、也可以是我們的親人、同學。