《人生自強(qiáng)少年始》教案（精選6篇）
《人生自強(qiáng)少年始》教案 篇1
目標(biāo)
1、理解自強(qiáng)的含義。
2、了解自強(qiáng)的表現(xiàn)和作用。
3、明白自強(qiáng)應(yīng)從少年開始。
重點(diǎn)
自強(qiáng)的含義
學(xué)法指導(dǎo)
首先請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課本圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)閱讀課本，先把教材正文部分的學(xué)習(xí)重難點(diǎn)劃出來，然后把情景材料后面的小問題簡(jiǎn)答出來(自己解決不了的可以和同學(xué)們合作研討)。其次，圍繞導(dǎo)學(xué)案，完成相關(guān)任務(wù)。最后，要利用一定時(shí)間強(qiáng)化記憶重要知識(shí)點(diǎn)。
一、預(yù)習(xí)檢測(cè)
1、自強(qiáng)的含義?(了解即可)
2、自強(qiáng)的表現(xiàn)?(理解并識(shí)記)
3、自強(qiáng)和成功的關(guān)系?(理解)
二、合作研討
1、閱讀教材47頁(yè)的情景材料，合作探究以下問題：
小濤每天都要忍受疾病的痛苦，卻在各方面都取得那么大的成績(jī)，靠的是什么?
2、閱讀教材48頁(yè)的材料，合作探究后選擇最重要的一條填寫在教材的表中。
3、閱讀教材50頁(yè)的表格材料，合作探究以下問題：
這則寓言說明了什么?
三、展示交流
1、分組分別展示預(yù)習(xí)部分的內(nèi)容，此部分可以一組展示另一組負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)，再?gòu)?qiáng)化記憶，鞏固基本知識(shí)點(diǎn)。
2、第二部分展示內(nèi)容是課堂研討部分，組與組之間展開競(jìng)爭(zhēng)、評(píng)比。
四、歸納提升材料
郎平小時(shí)候是一個(gè)弱小稚氣的女孩，長(zhǎng)大后卻成為聞名世界的優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員，這同她自覺樹立目標(biāo)是分不開的。“趕上同班同學(xué)—爭(zhēng)取世界冠軍—保持世界冠軍”，是郎平不同階段確定的不同目標(biāo)。正是她的這種精神，鼓舞著新一代國(guó)家女排的姑娘們，終于使他們?cè)?0__年雅典奧運(yùn)會(huì)上一舉奪得了世界冠軍。
(1)什么是自強(qiáng)?這種精神又表現(xiàn)在哪些方面呢?
(2)如果郎平?jīng)]有這種自強(qiáng)的精神，會(huì)取得那么大的成就嗎?這種精神究竟有什么重要意義?
五、達(dá)標(biāo)闖關(guān)
是一種精神，一種美好的道德，對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)具有巨大的作用，沒有它就不會(huì)有自立的人生。( )A.自強(qiáng)B.自尊C.自賞D.自棄
2.小輝農(nóng)校畢業(yè)時(shí)決心放棄在城市就業(yè)的機(jī)會(huì)，毅然回到農(nóng)村。他選擇了種植果樹，利用所學(xué)知識(shí)，經(jīng)過自己的努力，終于成為當(dāng)?shù)赜忻摹疤O果大王”。上述材料表明，一個(gè)人要自強(qiáng)，首先需要( )
A.樹立堅(jiān)定的理想B.擺脫家庭，自己干一番事業(yè)
C.到農(nóng)村等艱苦的地方創(chuàng)業(yè)D.有良好的人際關(guān)系
六、收獲平臺(tái)
《人生自強(qiáng)少年始》教案 篇2
一、教學(xué)課題：第四課第1框題 人生自強(qiáng)少年始
二、教學(xué)目標(biāo)：
①知識(shí)目標(biāo)： 自強(qiáng)的含義、表現(xiàn)和作用；懂得人生自強(qiáng)少年始
②情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：感受自強(qiáng)對(duì)人成長(zhǎng)的巨大作用，初步培養(yǎng)自強(qiáng)的生活態(tài)度
③能力目標(biāo)：增強(qiáng)青少年面對(duì)生活的心理承受能力，幫助學(xué)生做自強(qiáng)少年
三、教學(xué)重點(diǎn)：自強(qiáng)的含義，自強(qiáng)與成功的關(guān)系
四、教學(xué)難點(diǎn)：自強(qiáng)的含義與表現(xiàn)
五、教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)式、討論式、講授式
六、教學(xué)手段: 多媒體
七、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
八、教學(xué)過程：
清華，億萬(wàn)學(xué)子夢(mèng)寐以求的高等學(xué)府。
欣賞校訓(xùn) “自強(qiáng)不息，厚德載物”
圖片欣賞：清華大學(xué)“饅頭神”張立勇圖片
影視回放：《面對(duì)面》介紹張立勇的概況（XX年5月30日）他是靠什么取得成功的？
學(xué)生發(fā)言——“我來說！”
教師總結(jié)：他的成功來自于自尊、自信、自立，以及由此產(chǎn)生的自強(qiáng)的品質(zhì)，自強(qiáng)的精神。具備了這種自強(qiáng)的品質(zhì)和精神，就必定能夠成功。什么是自強(qiáng)呢？請(qǐng)看大屏幕。
理解這個(gè)概念要注意“尊嚴(yán)和個(gè)性”，可以從三個(gè)方面理解：自尊，自信，自勝。
影視回放：《面對(duì)面》張立勇的生活學(xué)習(xí)（不卑不亢）
這個(gè)片段告訴我們：張立勇的自強(qiáng)不僅表現(xiàn)在他戰(zhàn)勝貧苦的勇氣，還在于他自尊自愛，不卑不亢。
走進(jìn)自強(qiáng)俱樂部，分享收獲，感悟生活，說說故事。
學(xué)生發(fā)言
教師總結(jié)：英語(yǔ)的興趣和特長(zhǎng)“給我自信”表現(xiàn)了張立勇面對(duì)困難不低頭、不喪氣；環(huán)境和差距“給我自卑”，但張立勇認(rèn)為臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)，這體現(xiàn)了他自尊自愛、不卑不亢；大學(xué)夢(mèng)“給我動(dòng)力”則說明張立勇志存高遠(yuǎn)、執(zhí)著追求、積極進(jìn)取、勇于開拓。
這些就是自強(qiáng)精神的`表現(xiàn)。交流歷史上自強(qiáng)者的故事。
學(xué)生發(fā)言
教師總結(jié)：正是一代代中華兒女自強(qiáng)不息，中華民族才能長(zhǎng)期屹立于世界民族之林。以史明鑒，自強(qiáng)不僅是一個(gè)人的精神、道德品質(zhì)，而且還是一個(gè)民族的精神，是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。
影視回放：《面對(duì)面》
客觀和主觀兩個(gè)因素誰(shuí)更重要各抒己見！
口若懸河—辯論
甲方：良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，更有利于我們的成才
乙方：個(gè)人主觀上的努力自強(qiáng)，更有利于我們的成才
教師總結(jié)：得出客觀環(huán)境是十分重要的，但主觀上想不想自強(qiáng)更為重要，有時(shí)候甚至起決定性的作用。
假想另外一個(gè)張立勇。
（學(xué)生發(fā)言）
教師總結(jié)：自棄的張立勇最終被命運(yùn)擊垮。
自棄是與自強(qiáng)相對(duì)而言的。自棄與自強(qiáng)造就了不同的命運(yùn)。它們截然對(duì)立。看課本。
欣賞“我們的生活”（家庭溺愛，學(xué)習(xí)壓力，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)）
小結(jié)：這節(jié)課圍繞著張立勇的故事，學(xué)習(xí)了自強(qiáng)的含義、表現(xiàn)和它與成功的關(guān)系。最后告訴大家清華校訓(xùn)來自《易經(jīng)》：天行健，君子以自強(qiáng)不息；地勢(shì)坤，君子以厚德載物。
教師贈(zèng)言：天行健，君子以自強(qiáng)不息；地勢(shì)坤，君子以厚德載物。
九、教學(xué)流程：
《人生自強(qiáng)少年始》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：懂得自強(qiáng)的含義、表現(xiàn)和作用;懂得自強(qiáng)要從少年始。
能力目標(biāo)：區(qū)分自強(qiáng)和自棄的含義，掌握自強(qiáng)的作用及自棄的危害，使學(xué)生懂得要自強(qiáng)不能自棄。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：使學(xué)生感受到自強(qiáng)對(duì)一個(gè)人的巨大作用，渴望做一個(gè)自強(qiáng)的人。
教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生懂得自強(qiáng)對(duì)人生的巨大作用，懂得為什么自強(qiáng)品質(zhì)要從少年開始培養(yǎng)
教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生從具體事例中理解自強(qiáng)的表現(xiàn)，為什么自強(qiáng)要品質(zhì)要從少年開始培養(yǎng)
教學(xué)過程導(dǎo)入：以清華大學(xué)的校訓(xùn)“自強(qiáng)不息，厚德載物”引入本課的主題。
新課講授：
環(huán)節(jié)一：“身邊的故事”。通過“小娟與小明的故事”提出兩個(gè)設(shè)問，用對(duì)比法來使學(xué)生掌握自強(qiáng)和自棄的區(qū)別，以此加深學(xué)生對(duì)自強(qiáng)含義的理解(小娟即大眼睛女孩蘇明娟)
環(huán)節(jié)二：“暢所欲言說自強(qiáng)”。學(xué)生展示了解的自強(qiáng)人物故事。教師展示同學(xué)身邊的自強(qiáng)故事，學(xué)生圍繞身邊的自強(qiáng)人物展開討論。在展示的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生找出故事中的自強(qiáng)表現(xiàn)，并進(jìn)行歸納小結(jié)。
環(huán)節(jié)三：“故事續(xù)編”。回顧“小娟與小明的故事”，設(shè)計(jì)兩人十五年之后的情景。通過小明的結(jié)局，引發(fā)學(xué)生思考：為什么自強(qiáng)要從少年時(shí)期開始?使學(xué)生了解人生自強(qiáng)少年始的必要性以及自棄的危害。通過小娟的結(jié)局，引發(fā)學(xué)生思考：自強(qiáng)品質(zhì)對(duì)人生有什么重要意義?
環(huán)節(jié)四：“自強(qiáng)座右銘”。通過回顧知識(shí)點(diǎn)引出“自強(qiáng)不息”的民族精神。倡議學(xué)生要傳承這種民族精神就要從現(xiàn)在做起——立下自強(qiáng)座右銘，以一種手勢(shì)表現(xiàn)自強(qiáng)
結(jié)尾：用梁?jiǎn)⒊吧倌陱?qiáng)則國(guó)強(qiáng)”升華主題。
《人生自強(qiáng)少年始》教案 篇4
一、課前導(dǎo)學(xué)
（一）認(rèn)清目標(biāo)，明確要求
學(xué)習(xí)目標(biāo)
【知識(shí)與能力】懂得自強(qiáng)的含義、表現(xiàn)和作用，知道自強(qiáng)要從少年始。
【過程與方法】通過正面事例的激勵(lì)和引導(dǎo)，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自強(qiáng)的重要作用，而反面事例的警惕和教育，更使學(xué)生認(rèn)識(shí)到缺乏自強(qiáng)的人將一事無(wú)成。突出自強(qiáng)的重要意義。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】感受到自強(qiáng)對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)具有巨大的作用，初步培養(yǎng)自強(qiáng)的生活態(tài)度，渴望做個(gè)自強(qiáng)的人。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
【重點(diǎn)】自強(qiáng)的含義、表現(xiàn)和作用。
【難點(diǎn)】自強(qiáng)的含義、自棄與自強(qiáng)是對(duì)立的。
（二）自主學(xué)習(xí)，認(rèn)真準(zhǔn)備
1.認(rèn)真看書，預(yù)習(xí)課文；
2.預(yù)習(xí)自我檢測(cè)：
① 什么是自強(qiáng)？
② 自強(qiáng)表現(xiàn)在哪些方面？
③ 我們?yōu)槭裁匆囵B(yǎng)自強(qiáng)的優(yōu)秀品質(zhì)？
二、課堂助學(xué)
（一）預(yù)習(xí)交流展示
（二）解疑釋疑（記錄本課不理解的地方）
質(zhì)疑：
解答：
（三）課堂活動(dòng)
活動(dòng)一：《帶著妹妹上大學(xué)》——洪戰(zhàn)輝
13歲單薄的肩膀擔(dān)起整個(gè)家庭的重?fù)?dān)，洪戰(zhàn)輝帶著妹妹走進(jìn)大學(xué)校園的事跡，已經(jīng)廣為傳頌。在頒獎(jiǎng)典禮上，他動(dòng)情地說：“有句話是我想送給大家的：苦難的經(jīng)歷并不是我們博得別人同情的資本，奮斗才是最重要的。”
設(shè)疑：① 這位普通的哥哥具備的什么品質(zhì)打動(dòng)了我們的內(nèi)心，感動(dòng)了中國(guó)？
② 你知道的還有哪些生命不息，自強(qiáng)不止的事跡？他們有什么共同點(diǎn)呢？
活動(dòng)二：“夢(mèng)想中國(guó)”的挑戰(zhàn)者之一，來自廣西偏遠(yuǎn)地區(qū)身患肌肉萎縮癥的女孩子譚金玲，在自己的堅(jiān)持與拼搏后，不僅實(shí)現(xiàn)了自己在夢(mèng)想舞臺(tái)一展歌喉的心愿，而且因?yàn)樗淖詮?qiáng)和樂觀，贏得了觀眾經(jīng)久不息的掌聲和肯定。挑戰(zhàn)主持人的蔚遲林嘉，由一名普通高校的大學(xué)生，通過自己的拼搏，一舉成功守擂九個(gè)月，刷新所有挑戰(zhàn)記錄，憑的是永不自棄的執(zhí)著。
設(shè)疑：從以上兩則材料中同學(xué)們得到什么啟示？
活動(dòng)三：一只云雀在樹上高歌，忽然看見一個(gè)人走過來，手里拿著個(gè)小木盒。云雀問：“你的盒子里裝的是什么？”那人說：“全是蚯蚓。”云雀又問：“我怎樣才能得到它們呢？”那人答：“只需要你身上的一根羽毛。”云雀便高興地拔下自己身上的一根羽毛，換來了一盒蚯蚓，并高興地自言自語(yǔ)：“原來這么容易就可以獲得食物。今后，我再也不用工作了。”就這樣，云雀每天從自己的身上拔下一根羽毛換蚯蚓。幾個(gè)月后，這只云雀身上的羽毛都被自己拔光了，再也不能換蚯蚓，這才想起應(yīng)該自己去找食物。遺憾的是，它的身上光禿禿的，一根羽毛也沒有，無(wú)論怎樣努力，再也飛不起來了。
設(shè)疑：① 一只展翅飛翔的云雀為什么會(huì)成為蚯蚓的手下敗將？
② 這個(gè)故事給了你什么啟示？請(qǐng)說明理由
三、鞏固與反思
（一）自我檢測(cè)
1.“眼前多少難甘事，自古男兒當(dāng)自強(qiáng)。”自強(qiáng)的航標(biāo)、關(guān)鍵和捷徑分別是( )
a.理想、戰(zhàn)勝自我、揚(yáng)長(zhǎng)避短 b.揚(yáng)長(zhǎng)避短、理想、戰(zhàn)勝自我
c.理想、揚(yáng)長(zhǎng)避短、戰(zhàn)勝自我 d.戰(zhàn)勝自我、理想、揚(yáng)長(zhǎng)避短
2.據(jù)調(diào)查，有清晰而長(zhǎng)期目標(biāo)的人，多年后幾乎都成了社會(huì)各界的頂尖人物；那些沒有目標(biāo)的人，各方面都很不如意，有的還常常失業(yè)。可見，_________是所有自強(qiáng)者的共同特點(diǎn)。( )
a.善于戰(zhàn)勝自己的弱點(diǎn) b.認(rèn)識(shí)自己的長(zhǎng)處 c.根據(jù)興趣確定方向 d.為理想執(zhí)著追求
3.據(jù)《海南日?qǐng)?bào)》報(bào)道，28歲的海南省大學(xué)畢業(yè)生洪志功患有“進(jìn)行性肌營(yíng)養(yǎng)不良”癥，身體殘疾，生活很不方便。但他憑著堅(jiān)強(qiáng)的意志，獨(dú)立生活，通過開辦2元理發(fā)店、出租圖書等自食其力，并寫出10多萬(wàn)字自傳體小說《痛苦中的微笑》。
（1）本材料哪些地方表現(xiàn)了洪志功的自強(qiáng)精神
（2）中學(xué)生為什么要培養(yǎng)自強(qiáng)精神？
4.一位父親很為他的孩子苦惱。因?yàn)樗膬鹤右呀?jīng)十五六歲了，可是一點(diǎn)男子漢氣概都沒有。于是，父親去拜訪一位禪師，請(qǐng)他訓(xùn)練自己的孩子。禪師說：“你把孩子留在我這里，三個(gè)月以后，我一定可以把他訓(xùn)練成一個(gè)真正的男人。不過，在這三個(gè)月里，你不可以來看他。”父親同意了。三個(gè)月后，父親來接孩子。禪師安排孩子和一個(gè)空手道教練進(jìn)行一場(chǎng)比賽，以展示這三個(gè)月的訓(xùn)練成果。教練一出手，孩子便應(yīng)聲倒下。他站起來繼續(xù)迎接挑戰(zhàn)，但馬上又被打倒，他又站起來……就這樣來來回回一共16次。禪師問父親：“你覺得你孩子的表現(xiàn)夠不夠男子漢氣概?”父親說：“我簡(jiǎn)直羞愧死了!想不到我送他來這里受訓(xùn)三個(gè)月，看到的結(jié)果是他這么不經(jīng)打，被人一打就倒。”
禪師說：“……”根據(jù)上述文章，請(qǐng)回答：
(1)請(qǐng)你根據(jù)自己對(duì)文章的理解，把禪師的話補(bǔ)上。
(2)這則故事給你什么啟示?
（二）知識(shí)體系
（三）交流收獲
1、請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合本課所學(xué)知識(shí)，談?wù)勄嗌倌隇槭裁匆囵B(yǎng)自強(qiáng)的優(yōu)秀品質(zhì)？
2、結(jié)合自己的收獲和感悟，寫出你的自強(qiáng)感言。
4.1答案：1 a 2 d 3(1)在困難面前不低頭，不喪氣；身殘志堅(jiān)，自尊自愛，積極進(jìn)取。
（2）因?yàn)樽詮?qiáng)精神對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)有巨大的作用。自強(qiáng)是一個(gè)人活出尊嚴(yán)、活出個(gè)性、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的必備品質(zhì)；是我們健康成長(zhǎng)、搞好學(xué)習(xí)、將來成就事業(yè)的強(qiáng)大動(dòng)力，是通向成功的階梯。
4(1) 禪師說：“我很遺憾你只看到表面的勝負(fù)。你有沒有看到你兒子那種倒下去立刻又站起來的勇氣和毅力呢?這才是真正的男子漢氣概啊!”只要站起來比倒下去多一次，就是強(qiáng)者。
(2)自強(qiáng)
《人生自強(qiáng)少年始》教案 篇5
課 題
人生自強(qiáng)少年始（七年級(jí)下冊(cè)第四課第一框）
版 本
人教版
執(zhí)教者
桂林德智外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 楊敏剛
解讀
理念
通過創(chuàng)設(shè)情境、協(xié)作、會(huì)話，實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)，幫助學(xué)生將知識(shí)內(nèi)化為素養(yǎng)，外化為行動(dòng)，體會(huì)生活、感悟生活，學(xué)以致用。
解讀
教材
內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)
“成長(zhǎng)中的我”中第一部分“認(rèn)識(shí)自我”中的“客觀分析挫折和逆境，尋找有效的應(yīng)對(duì)方法，養(yǎng)成勇于克服困難和開拓進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)”，第二部分“自尊自強(qiáng)”中的“培養(yǎng)自強(qiáng)的精神，體會(huì)自強(qiáng)不息的意義”；“我與集體、國(guó)家和社會(huì)的關(guān)系”中第一部分“積極適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步” 中的“正確認(rèn)識(shí)生活中的困難和逆境，提高保持積極進(jìn)取的精神狀態(tài)”
教學(xué)目標(biāo)
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)
感受到自強(qiáng)對(duì)于一個(gè)人成長(zhǎng)具有巨大作用；初步培養(yǎng)自強(qiáng)的生活態(tài)度；渴望做一個(gè)自強(qiáng)的人
能力目標(biāo)
懂得自強(qiáng)要從少年開始；掌握一些培養(yǎng)自強(qiáng)品質(zhì)地方法嘗試做自強(qiáng)少年。
知識(shí)目標(biāo)
懂得自強(qiáng)的含義、表現(xiàn)和作用。
教學(xué)資源
音像、照片、自身及學(xué)生資源
教學(xué)難點(diǎn)
自強(qiáng)與成功的關(guān)系（自強(qiáng)的意義）
教學(xué)重點(diǎn)
自強(qiáng)的含義
解讀
學(xué)生
此年齡段的學(xué)生，大多是獨(dú)生子女，是在順境中長(zhǎng)大的一代人，家長(zhǎng)創(chuàng)下的優(yōu)越的物質(zhì)條件及安逸的生活環(huán)境，使他們所有心愿的滿足與獲得似乎都是那么的容易，這就弱化了自身生存發(fā)展的的內(nèi)在動(dòng)力，在無(wú)論付出與否都能獲得的情況下，孩子們會(huì)怎么選擇？
解讀
方法
教學(xué)方法
提問法、討論法、
教學(xué)手段
多媒體教學(xué)
教學(xué)準(zhǔn)備
通過報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)搜集影像及查閱資料并整理
教學(xué)
過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)內(nèi)容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
目標(biāo)達(dá)成
導(dǎo)入
《少年中國(guó)說》：“少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)……”
問題：
1.這句話出自哪里？
2.這句話是什么意思？
學(xué)生回答
結(jié)合歷史背景引出自強(qiáng)的話題，進(jìn)而引出“人生自強(qiáng)少年始”（教師板書）
正課
自強(qiáng)的含義及自強(qiáng)精神的表現(xiàn)
欣賞視頻《自強(qiáng)不息》
問題：
1.他們?yōu)楹文芑畹萌绱司剩?/p>
2.討論：怎樣理解“我笑了，所以生活對(duì)我笑了”（“我”為什么笑了？生活對(duì)我“笑了”是什么意思？）
3.在我們的身邊是否有關(guān)于自強(qiáng)的例子？請(qǐng)同學(xué)們談一談。
學(xué)生思考并依據(jù)自己的想法回答
1.通過視頻及對(duì)自強(qiáng)的了解，引出什么是自強(qiáng)？（自強(qiáng)就是在自尊、自信、自立的基礎(chǔ)上，對(duì)未來充滿希望，永遠(yuǎn)積極向上，奮發(fā)進(jìn)取的一種高貴精神和道德品質(zhì)。）
2.感悟自強(qiáng)對(duì)一個(gè)人成長(zhǎng)的巨大作用及自強(qiáng)精神的表現(xiàn)
正課
自強(qiáng)與自棄
1.結(jié)合視頻，結(jié)合自身，你是否甘心“如那秋天無(wú)聲飄落的樹葉”？
2.結(jié)合課本“拔光毛的云雀”，這則寓言說明了什么？
根據(jù)自己的想法及自身的感悟思考回答這些問題
1.“人生一世，草木一秋”應(yīng)該對(duì)人生有個(gè)思考。
2.通過這則寓言，使學(xué)生知道自棄的人的結(jié)局，同時(shí)掌握自棄的表現(xiàn)
正課
做自強(qiáng)不息的中國(guó)人
1.“天行健，君子以自強(qiáng)不息”……討論：請(qǐng)同學(xué)們談一談，古往今來自強(qiáng)不息的中國(guó)人的事跡。
2.我們應(yīng)該如何自強(qiáng)？
暢所欲言
1.繼承中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)，認(rèn)識(shí)自強(qiáng)不息的民族精神。
2.結(jié)合自身實(shí)際，具體要如何去做。
結(jié)尾
悵寥廓，問蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮？
俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝！
聯(lián)系自身，認(rèn)識(shí)自我
樹立理想，積極進(jìn)取，執(zhí)著追求，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。
教學(xué)效果預(yù)測(cè)
能夠使學(xué)生認(rèn)識(shí)、感受中華民族這種自強(qiáng)不息的民族精神，今天，作為炎黃子孫的一員，有意識(shí)如何成為一個(gè)自強(qiáng)的人！
《人生自強(qiáng)少年始》教案 篇6
《人生自強(qiáng)少年始》 導(dǎo)學(xué)案 目標(biāo)1、理解自強(qiáng)的含義。2、了解自強(qiáng)的表現(xiàn)和作用。3、明白自強(qiáng)應(yīng)從少年開始。重點(diǎn)自強(qiáng)的含義學(xué)法指導(dǎo)：首先請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課本圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)閱讀課本，先把教材正文部分的學(xué)習(xí)重難點(diǎn)劃出來，然后把情景材料后面的小問題簡(jiǎn)答出來（自己解決不了的可以和同學(xué)們合作研討）。其次，圍繞導(dǎo)學(xué)案，完成相關(guān)任務(wù)。最后，要利用一定時(shí)間強(qiáng)化記憶重要知識(shí)點(diǎn)。一、預(yù)習(xí)檢測(cè)1、自強(qiáng)的含義？（了解即可）2、自強(qiáng)的表現(xiàn)？（理解并識(shí)記）3、自強(qiáng)和成功的關(guān)系？（理解）二、合作研討1、閱讀教材47頁(yè)的情景材料，合作探究以下問題：小濤每天都要忍受疾病的痛苦，卻在各方面都取得那么大的成績(jī)，靠的是什么？2、閱讀教材48頁(yè)的材料，合作探究后選擇最重要的一條填寫在教材的表中。3、閱讀教材50頁(yè)的表格材料，合作探究以下問題：這則寓言說明了什么？三、展示交流1、分組分別展示預(yù)習(xí)部分的內(nèi)容，此部分可以一組展示另一組負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)，再?gòu)?qiáng)化記憶，鞏固基本知識(shí)點(diǎn)。2、第二部分展示內(nèi)容是課堂研討部分，組與組之間展開競(jìng)爭(zhēng)、評(píng)比。四、歸納提升 材料：郎平小時(shí)候是一個(gè)弱小稚氣的女孩，長(zhǎng)大后卻成為聞名世界的優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員，這同她自覺樹立目標(biāo)是分不開的。“趕上同班同學(xué)—爭(zhēng)取世界冠軍—保持世界冠軍”，是郎平不同階段確定的不同目標(biāo)。正是她的這種精神，鼓舞著新一代國(guó)家女排的姑娘們，終于使他們?cè)赬X年雅典奧運(yùn)會(huì)上一舉奪得了世界冠軍。（1）什么是自強(qiáng)？這種精神又表現(xiàn)在哪些方面呢？（2）如果郎平?jīng)]有這種自強(qiáng)的精神，會(huì)取得那么大的成就嗎？這種精神究竟有什么重要意義？五、達(dá)標(biāo)闖關(guān)1. 是一種精神，一種美好的道德，對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)具有巨大的作用，沒有它就不會(huì)有自立的人生。( ) a.自強(qiáng) b.自尊 c.自賞 d.自棄 2.小輝農(nóng)校畢業(yè)時(shí)決心放棄在城市就業(yè)的機(jī)會(huì)，毅然回到農(nóng)村。他選擇了種植果樹，利用所學(xué)知識(shí)，經(jīng)過自己的努力，終于成為當(dāng)?shù)赜忻摹疤O果大王”。上述材料表明，一個(gè)人要自強(qiáng)，首先需要( ) a.樹立堅(jiān)定的理想 b.擺脫家庭，自己干一番事業(yè)c.到農(nóng)村等艱苦的地方創(chuàng)業(yè) d.有良好的人際關(guān)系六、收獲平臺(tái)