《法不可違》教案（精選2篇）
《法不可違》教案 篇1
第七課第二框 財產(chǎn)留給誰
學(xué)情分析
對于現(xiàn)實生活中存在的財產(chǎn)繼承問題未成年人知之不多，因此有必要對其進(jìn)行這方面的教育，使其懂得繼承人繼承遺產(chǎn)既要依照法律規(guī)定又要弘揚中華民族的傳統(tǒng)美德。
對應(yīng)的課標(biāo)內(nèi)容
知道法律保護(hù)公民的財產(chǎn)，未成年人的財產(chǎn)繼承權(quán)和智力成果不受侵犯，學(xué)會運用法律維護(hù)自己的經(jīng)濟(jì)權(quán)利。
教學(xué)目標(biāo)
情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：通過活動培養(yǎng)學(xué)生尊重權(quán)利、尊重法律，讓他們能夠自覺學(xué)法、守法和用法，并發(fā)揚注重情義、互諒互讓的社會主義優(yōu)良傳統(tǒng)美德。
能力目標(biāo)：在繼承權(quán)發(fā)生爭議時，我們應(yīng)有的態(tài)度和方法；提高分析問題和解決問題的能力。
知識目標(biāo)：通過教學(xué)使學(xué)生了解遺產(chǎn)、被繼承人、繼承人、繼承權(quán)的含義及法定繼承的范圍、繼承順序；繼承權(quán)的實現(xiàn)方式以及在繼承權(quán)發(fā)生爭議時我們應(yīng)有的態(tài)度和方法。
教學(xué)重點、難點
我國遺產(chǎn)繼承權(quán)的實現(xiàn)方式，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的傳統(tǒng)美德和道德是非判斷。提高學(xué)生在實際生活中運用法律的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體制作、節(jié)目編排等
教學(xué)過程
導(dǎo)入新課：
我們的同齡人曉軍因為家庭財產(chǎn)問題非常困惑，現(xiàn)在他一家人來到了我們這兒……
活動一：角色扮演
結(jié)合教材76頁關(guān)于曉軍的材料
學(xué)生分角色扮演曉軍一家人（材料：中學(xué)生曉軍，全家共六口人，屬于其父所有的個人財產(chǎn)有稿酬存款、圖書字畫、寶石古玩等，其家產(chǎn)還有五間私房、彩電、冰箱等。因曉軍父親病情惡化，曉軍的母親、爺爺、奶奶、姑姑都在在談?wù)撠敭a(chǎn)繼承問題，都認(rèn)為自己有權(quán)繼承曉軍父親的財產(chǎn)和所有的家產(chǎn)。曉軍也覺得似乎有理。）
教師：看了曉軍家的情況，請你談?wù)勔患胰苏l說的有道理？真的所有的人都能繼承曉軍父親的財產(chǎn)嗎？
板書：二、財產(chǎn)留給誰
（一）我們享有財產(chǎn)繼承權(quán)
首先我們明確幾個概念：什么是遺產(chǎn)？繼承人？什么是被繼承人？
學(xué)生閱讀教材相關(guān)材料。
學(xué)生1：遺產(chǎn)就是被繼承人遺留的個人合法財產(chǎn)；
學(xué)生2：被繼承人是遺留財產(chǎn)的死者，依法繼承死者遺產(chǎn)的人是繼承人。
教師：明白了這幾個關(guān)于繼承問題的概念后，讓我們再來看曉軍家的事。
曉軍父親尚未辭世，財產(chǎn)能繼承嗎？是否所有的財產(chǎn)都可以繼承？，
學(xué)生1：曉軍的父親尚未辭世，其財產(chǎn)不能繼承。
學(xué)生2：即使曉軍父親死亡，也不是所有的財產(chǎn)和家產(chǎn)都能繼承。
學(xué)生3、假如曉軍父親的財產(chǎn)中有來源不明的，曉軍的家人就不能繼承。
學(xué)生4：父親死亡后，他的所有個人財產(chǎn)如稿酬存款、圖書字畫、寶石古玩等可以作為遺產(chǎn)繼承。
學(xué)生5：還有家產(chǎn)五間私房、彩電、冰箱等屬于父親的那部分可以作為財產(chǎn)繼承。
教師：同學(xué)們分析的非常好。誰來歸納作為遺產(chǎn)必須具備哪些條件？
學(xué)生歸納得出：遺產(chǎn)是公民死亡時遺留的合法的個人財產(chǎn)。遺產(chǎn)必須具備的三個條件：一、必須是公民死亡時遺留的財產(chǎn)；二、必須是公民個人所有的財產(chǎn)；三、必須是合法的財產(chǎn)。（多媒體顯示）
活動二：家庭ab劇
多媒體顯示：
不久，曉軍的父親因病去世，曉軍的家人召開了家庭會議，準(zhǔn)備繼承遺產(chǎn)，可是在誰能繼承，繼承多少這些問題上爭執(zhí)不下。爺爺、奶奶認(rèn)為遺產(chǎn)應(yīng)該由五人平分，但母親不同意，認(rèn)為姑姑不能繼承。
教師：你贊同誰的觀點？請說出依據(jù)。
學(xué)生1：因為爺爺奶奶是長輩，應(yīng)該由他們說了算。
學(xué)生2：姑姑與父親是親兄妹，財產(chǎn)分給妹妹也是理所當(dāng)然。
學(xué)生3：姑姑總是要出嫁的，不能把家里的財產(chǎn)帶給外人。
教師：同學(xué)們似乎說得都有點道理，請同學(xué)們閱讀教材77頁，然后請你再次作出選擇。
學(xué)生4：我國繼承法在第二章“法定繼承”中規(guī)定，被繼承人的配偶、子女、父母、兄弟姐妹、祖父母、外祖父母為法定繼承人，享有繼承權(quán)。所以我贊同爺爺奶奶的說法。
學(xué)生5：我贊同母親的說法，因為我國繼承法規(guī)定，遺產(chǎn)按照繼承順序繼承。繼承開始后，由第一順序繼承人繼承，第二順序繼承人不繼承，姑姑是第二順序繼承人，因而不能繼承。
教師：同學(xué)們通過爭論、閱讀教材已經(jīng)對上述問題形成了共識，姑姑作為第二順序繼承人不繼承父親的遺產(chǎn)。
板書：（二）繼承權(quán)的實現(xiàn)方式
我國繼承權(quán)有哪兩種實現(xiàn)方式？法定繼承和遺囑繼承。
（1）什么是法定繼承？
（2）法定繼承人的繼承人和繼承順序。
（3）法定繼承的遺產(chǎn)分配原則。
教師：曉軍家的這種繼承方式屬于哪種繼承方式？它應(yīng)該按哪些原則對遺產(chǎn)進(jìn)行分配？
學(xué)生閱讀教材78頁，理解上述案例屬于法定繼承以及法定繼承中遺產(chǎn)份額的分配原則。
活動三：律師到我家
學(xué)生角色扮演曉軍一家和律師：正當(dāng)曉軍的家人準(zhǔn)備分割遺產(chǎn)的時候，曉軍父親的律師來到曉軍家，拿出了曉軍父親生前的遺囑，遺囑中提到：曉軍是未成年人，要把遺產(chǎn)的二分之一留給曉軍，父母年老體弱，四分之一留給父母，另外四分只一給曉軍的母親。曉軍繼承的份額暫時由爺爺奶奶和母親共同管理。
板書：遺囑繼承
（1）什么是遺囑繼承？
（2）遺囑繼承的優(yōu)點。
教師問：你認(rèn)為曉軍父親的遺囑有效嗎？
學(xué)生答：有效，因為父親的遺囑具備了以下條件：父親有遺囑能力，意思表達(dá)真實，內(nèi)容和形式都合法，繼承人都在法定繼承的范圍。
教師：父親立遺囑確定繼承方式與法定繼承有什么區(qū)別？
學(xué)生：這種是遺囑繼承，遺囑繼承的最大優(yōu)點在于被繼承人可以按照自己的意愿分配自己得到財產(chǎn)。
教師：曉軍家到底該采取哪種繼承方式繼承父親的遺產(chǎn)呢？
學(xué)生：我國法律規(guī)定：遺囑繼承優(yōu)先于法定繼承，因而曉軍一家應(yīng)該根據(jù)父親的遺囑繼承遺產(chǎn)比較合理合法。
3、遺贈
活動四：家庭紛爭
（媒體展示）：三個月后，曉軍的母親另嫁他人，對曉軍不聞不問，對爺爺奶奶更是置之不理，姑姑也遠(yuǎn)嫁他鄉(xiāng)，從此音訊全無。為此，年邁的爺爺奶奶和鄰居家簽定了協(xié)議：爺爺奶奶由鄰居一家照顧，死后房產(chǎn)送給照顧他們的鄰居。臨死前，爺爺奶奶立下遺囑并辦理了公證：兩人死后，存款由曉軍繼承，房產(chǎn)送給照顧他們的鄰居。曉軍的姑姑知道父母去世，回家要求繼承自己父母的遺產(chǎn)，要求曉軍交出爺爺奶奶的存款，并要把鄰居的房產(chǎn)收回。曉軍的母親也以曉軍是未成年人為由，霸占了曉軍應(yīng)繼承的遺產(chǎn)。
教師：曉軍爺爺奶奶的遺囑有效嗎？
學(xué)生：有效，因為這份遺囑符合我國法律規(guī)定的遺囑必須的條件。
教師：姑姑的做法正確嗎？為什么？
學(xué)生：不正確，因為爺爺奶奶的遺囑是有效遺囑，而且鄰居受贈房產(chǎn)屬于遺贈，受我國法律保護(hù)。
教師：法定繼承和遺囑繼承是我國繼承的兩種繼承實現(xiàn)形式。而鄰居接受遺贈取得遺產(chǎn)不屬于遺囑繼承，但是是我國法律所允許的。
教師：面對姑姑和母親，假如你是曉軍，你會怎么做？
（三）當(dāng)繼承權(quán)發(fā)生爭議時
學(xué)生1：與姑姑協(xié)商，拿出爺爺奶奶的部分存款給姑姑。我們要注重情義、互諒互讓，這是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，這樣做有利于繼承人之間的和睦團(tuán)結(jié)和整個家庭的穩(wěn)定幸福，有利于充分發(fā)揮被繼承人遺留財產(chǎn)的效益。
學(xué)生2：通過老師，做姑姑和母親的工作，向她們宣傳有關(guān)法律知識，通過協(xié)商取得自己應(yīng)該繼承的遺產(chǎn)。
學(xué)生3：起訴姑姑和母親，運用法律武器維護(hù)自己的合法權(quán)益。
……
教師：看來不同的人會有不同的處理方法，你最贊同哪種做法？從中我們可以得到什么啟示？
學(xué)生暢所欲言。
媒體展示：（一）我國繼承法第15條規(guī)定：“繼承人應(yīng)當(dāng)本互諒互讓、和睦團(tuán)結(jié)的精神，協(xié)商處理繼承問題。遺產(chǎn)分割的時間、辦法和份額，由繼承人協(xié)商確定。協(xié)商不成的，可以由人民調(diào)解委員會調(diào)解或者向人民法院提起訴訟。”
（二）未成年人保護(hù)法第45條規(guī)定，人民法院審理繼承案件，應(yīng)當(dāng)依法保護(hù)未成年人的繼承權(quán)。
教師小結(jié)：通過同學(xué)們的討論，我們明白了當(dāng)繼承發(fā)生爭議時，我們應(yīng)盡量本著互諒互讓的精神，積極協(xié)商解決。當(dāng)自己的合法權(quán)益受到侵害時，還要勇敢地拿起法律武器維護(hù)自己的合法權(quán)益。
課堂小結(jié)：這一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)繼承的法律知識，知道了在繼承權(quán)發(fā)生糾紛是該怎么做。學(xué)法就是為了守法、護(hù)法。所以在現(xiàn)實生活中當(dāng)我們的財產(chǎn)繼承權(quán)發(fā)生爭議時，我們應(yīng)盡量本著互諒互讓的精神，積極協(xié)商解決。當(dāng)自己的財產(chǎn)繼承權(quán)受到侵犯時，要學(xué)會依靠社會力量，用法律武器維護(hù)自己的正當(dāng)權(quán)益。
課外練習(xí)：模擬法庭
媒體展示：金、吳夫婦生育了四個兒女。甲男、丙女在家務(wù)農(nóng)，乙女、丁男在城里工作，四人都已成家，共同承擔(dān)著贍養(yǎng)父母的義務(wù)。兩老口相繼病故后留有房產(chǎn)三間。丙女、丁男因房產(chǎn)繼承問題發(fā)生了爭議。丙女提出丁男收入豐厚就別繼承房產(chǎn)了，三間房由其他三兄妹個繼承一間，而丁男卻不同意。最后四兄妹弄上了法庭。
以大組為單位，模擬法庭進(jìn)行法庭辯論與庭審活動，由學(xué)生扮演法官、律師、書記員、四兄妹等角色，然后全班交流。
布置作業(yè)：搜集資料，準(zhǔn)備模擬法庭表演
《法不可違》教案 篇2
教學(xué)依據(jù)：
1、全日制九年義務(wù)教育《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》
2、《思想品德》教材
3、搜集部分教學(xué)案例及社區(qū)課程資源
4、七年級學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)特點
一.教學(xué)目標(biāo)：
1.讓學(xué)生認(rèn)識到一般違法與犯罪之間沒有不可逾越的鴻溝，青少年要增強法制觀念和守法意識，自覺規(guī)范自身行為，做遵紀(jì)守法的好公民。
2.能根據(jù)案例判斷違法行為的類別，在參與活動的過程中培養(yǎng)學(xué)生的合作競爭意識、口頭表達(dá)能力、閱讀理解能力等。
3.知道什么是違法行為，能分清違法行為的類別及其相關(guān)的法律責(zé)任。
二.教學(xué)方式：
1.學(xué)生學(xué)習(xí)方式：學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動探究，通過欣賞歌曲、模擬情境、知識競答、以案說法等活動，在合作和分享中豐富、擴展自己的經(jīng)驗，增長知識、培養(yǎng)能力。
2.教師教學(xué)方式：教師是課堂活動的引導(dǎo)者和參與者，主要采用啟發(fā)、引導(dǎo)、創(chuàng)設(shè)情境、營造氛圍等方式激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望，增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
三.教學(xué)構(gòu)思：
根據(jù)七年級學(xué)生身心發(fā)展的特點、學(xué)習(xí)水平及能力以及本框教材的特點，設(shè)計了歌曲欣賞、引起思考；情境模擬、分組探究；風(fēng)采展示、一比高下；知識竟答、搶前爭先；感知教材、質(zhì)疑求索；案例傳真、探究解惑；聯(lián)系生活、以案說法；課外拓展、學(xué)法踐行等八個活動，讓學(xué)生在活動中探究、在探究中體驗、在體驗中感悟，以實現(xiàn)本框的教學(xué)目標(biāo)。
四.教學(xué)過程：
播放電影《少年犯》主題曲《心聲》，學(xué)生欣賞。
師：一曲《心聲》，唱出了一批失足少年對往事的追悔，對新生的期待，這些正值花季的少年，為什么會走向違法犯罪的道路呢？我想一個重要的原因就是他們不知法為何物，以致一失足成千古恨，他們的經(jīng)歷給我們一個什么啟示？（學(xué)生自由發(fā)言）。
師：請同學(xué)們以小組為單位分別模擬教材91至92面中的三個情境，并思考：“三個情境中的主人公的行為給社會造成了什么危害，其行為違反了什么法律？行為人自己落得了什么結(jié)果？”然后完成93面的表格。（把全班學(xué)生分成三組，分別展開模擬和探究活動）
師：在學(xué)生模擬和探究的過程中適時的指導(dǎo)，廣泛的參與學(xué)生的活動。
師：下面我們分組展示我們模擬和探究的結(jié)果。
（學(xué)生分組表演情境模擬小品，并展示小組探究的結(jié)果）
師：對每組的表演及其探究的結(jié)果進(jìn)行簡單的評價。
師：剛才各組分別展示了他們的探究成果，完成的都很出色，相比之下，哪一個組的最精彩呢？請每個同學(xué)充當(dāng)評委，作出客觀、公正的評價。（讓學(xué)生進(jìn)行自我評價和評價他人有助于激發(fā)學(xué)生的參與、合作、探究意識。）
師：通過我們共同探究，我們弄清楚了違法行為大致可分為三種：行政違法行為、民事違法行為和刑事違法行為，為了檢測同學(xué)們是否能判別這三類違法行為，下面進(jìn)行知識競答活動，看哪個同學(xué)回答的最快、最準(zhǔn)確。
出示題目：（投影）
1.王某與劉某因一件小事發(fā)生爭執(zhí)，王某一怒之下，把劉某打成重傷，被判處有期徒刑5年。
2.李某在放學(xué)回家途中用彈弓把沿街路燈打破了4、5盞，被公安機關(guān)處于200元罰款，并責(zé)令其賠償經(jīng)濟(jì)損失。
3. 趙某與李某有矛盾，一天趙某家被盜了，趙某在沒有任何證據(jù)的情況下逢人便說李某是強盜，后經(jīng)公安機關(guān)調(diào)查，李某并沒有實施偷盜行為，李某以趙某侵犯其名譽權(quán)為由向法院起訴，法院判處趙某向李某道歉，并賠償精神損失費1000元。
師：請同學(xué)們閱讀第二目教材，（學(xué)生通過讀教材，然后交流閱讀收獲與困惑。）
師：請同學(xué)們看一個案例，然后思考問題。
案例展示：（投影）
王某在讀高中時，結(jié)識了社會上一些不三不四的小青年，在這些所謂的哥們兒的帶動下經(jīng)常出入網(wǎng)吧、歌舞廳，打架斗毆的事是三天兩頭的發(fā)生，雖然受到了學(xué)校多次紀(jì)律處分，王某卻不思悔改，為了籌錢打電腦游戲，王某多次在校門口找小同學(xué)勒索錢財，并因此被公安機關(guān)處于警告處罰。一天，王某在街上閑逛，路過一家銀行時，正好遇到一客戶取錢出來，王某頓生邪念，尾隨那人至一僻靜處，用匕首殘忍的殺死了那人，并搶走了現(xiàn)金2萬元。后王某被公安機關(guān)抓獲，法院判處王某死刑，并剝奪政治權(quán)利終身。面對法院的判決，王某流下了悔恨的淚水，但卻悔之晚矣。
思考：
1.王某是怎樣一步步走上不歸路的？
2.王某“找小同學(xué)勒索錢財”與“殺人搶劫”這兩種行為有什么相同點和不同點？
3. 王某最終受到的處罰是一種什么樣的性質(zhì)的處罰？這種處罰分為哪幾類？請結(jié)合案例進(jìn)行說明。
4.王某的案例給了我們什么啟示？
師：請同學(xué)以小組為單位思考、討論、探究以上問題。（學(xué)生以小組為單位討論、交流，然后小組代表在全班交流展示討論結(jié)果）
師：我們身邊也有違法犯罪活動，請你講一個發(fā)生在你身邊的案例，并請同學(xué)們判別它屬于一般違法行為還是犯罪行為？（學(xué)生自由發(fā)言，展示案例，進(jìn)行判別）
要求：設(shè)計一份調(diào)查問卷，對社區(qū)違法犯罪現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)查，然后形成調(diào)查報告。
結(jié)束語：同學(xué)們，今天我們弄清了什么是違法，什么是犯罪，事實說明，違法與犯罪之間并沒有不可逾越的鴻溝，有些人走向犯罪的深淵都是從一些小事開始的，俗話說：“螻蟻之穴，潰千里之堤”，我們青少年一定要學(xué)法、知法、守法，防微杜漸，做一個合格的公民。
課堂反饋：
1、學(xué)生能積極參與教學(xué)活動，課堂氛圍活躍，在活動中學(xué)生參與、合作、探究意識得到增強。
2、從課外探究和學(xué)生的調(diào)查報告完成情況來看，基本上實現(xiàn)了三維目標(biāo)。
板書設(shè)計：
1、教案的設(shè)計采用以活動貫穿全過程，學(xué)生在活動中探究、體驗、感悟，打破了傳統(tǒng)單向信息傳遞的方式，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，較好的培養(yǎng)了學(xué)生合作、探究意識。
2、教學(xué)過程中安排了“聯(lián)系生活，以案說法”、“課外拓展，學(xué)法踐行”等活動體現(xiàn)了課程的實用價值。