人貴有自尊自信 —— 初中政治第一冊教案（精選2篇）

人貴有自尊自信 —— 初中政治第一冊教案 篇1

　　人貴有自尊自信

　　導入  ：

　　方式一：事例導入  (童第周、《晏子使楚》、子輿、小澤征爾的故事

　　想一想：小澤征爾的成功給了你什么啟示？

　　生答，師歸納：他的成功，既是藝術造詣上的成功，更是自尊自信的人格上的成功。由此可見，強烈的自尊心和自信心是一個人成功的重要條件。那么，怎樣才能正確地看待自己，增強我們的自尊心和自信心呢？今天我們就來學習第五課。

　　方式二：情境導入  。學生甲、乙向數學老師請教一道難題。數學老師解題后說，這道題其實有兩種方法解答，這是其中之一，還有另一種更為簡單的方法。但思路十分巧妙，我也花了半天時間才解答出來，現在，由你們兩個充分發揮智慧，看誰能找出第二種解題方法。

　　回到教室后，甲想：既然老師也要思考半天才找出思路，那肯定是十分難的了，哎，我花半月，甚至花半年還不知道能否找出，不做也罷。而乙想：老師用了半天時間，那么我用一天、兩天……總會做出來吧！結果，乙也是用半天時間就解答出來。

　　說一說：甲為什么做不出，而乙為什么能做出來？

　　方式三：活動導入  。分發紙片，讓學生寫出自己欣賞的同學姓名、優點，收上來后請被寫的同學談感受。

　　教師引導：可有意識地找些有自卑感的同學談談——你聽了同學們說你有那么多的優點，你現在地心情是怎樣的？那在寫的時候，結果沒有公布之前的心情又是怎樣的？希望有同學寫你嗎？你覺得自己有優點讓同學寫嗎？好，剛才這位同學說他希望有人會寫他，也覺得自己有優點可寫，公布之后，他感到很高興，這就是體現了他的自尊自信。

　　(一)自尊自信的表現

　　學生閱讀教材后回答：自尊和自信各有什么表現？

　　對于自尊自信的含義，由于修訂課程標準后，降低了對理論、概念等知識性內容的教學要求，所以，依據修訂后的課程標準，教材只是結合青少年學生的實際表現，給二者下了描述性的定義。在講授此要點時，可以結合學生的實際表現，加以解釋和說明。

　　A)       自尊心首先是自我尊重和自我愛護。一個人首先要懂得尊重自己，注意自己在別人心中留下好的形象。只有懂得尊重自己的人，才能得到別人對自己的尊重。一個不懂得尊重自己，把自己當笑料贏得別人對自己注視的人，是不會得到別人的尊重的。

　　B)        自尊心包含著要求他人、集體和社會對自己尊重期望的心理。一個人關鍵是自己被社會所承認，當自己的行為受到社會承認時，自己的自尊心就會得到滿足。

　　可設疑：奇裝異服會不會得到別人的真正尊重？(針對目前中學生的哈韓現象)

　　C)       要留給人們一個良好的形象，自己的行為能得到社會的承認，就促使人們嚴格要求自己，不斷進取。所以，自尊心是一種積極的心理品質。

　　D)       自信心是相信自己，對自己力量的肯定。一個人有了自信心，在困難面前，相信自己能夠有力量戰勝困難；在工作面前，相信自己能夠做得很出色；在同學面前，相信自己會和同學搞好關系。

　　E)        自信心激勵人們自強不息，成為強者。這也是一種積極的心理品質。

　　(二)青少年自尊自信的主要特點

　　關于青少年自尊自信的特點。青少年自尊自信有三方面的特點，即關心自己的形象、渴望表現自己、要求他人尊重自己。對這三個特點，教材以前是合在一起寫的。此次教材修訂，考慮到此塊內容與學生生活實際等聯系較為密切，學生較為關心。同時，這些特點也是對青少年進行自尊自信良好品格教育的前提等原因，此次教材修訂便鋪開了筆墨，分項一一去寫。

　　渴望表現自己，關心自己的形象，要求他人尊重自己，是青少年自尊自信的主要特點。①青少年自尊自信的特點之一就是渴望表現自己，青少年從關心自己的形象開始，往往也期望能有機會表現自我。②青少年自尊自信的特點之二是關心自己形象，處于青少年時期的學生，開始注意自己的外貌形象，期望多了解自己，非常注意自己的言行舉止，喜歡受到他人的好評等。③青少年自尊自信的特點之三是要求他人尊重自己，進入青少年時期的學生，有了一定的獨立性，內心世界開始豐富起來，并有了“我是成年人”的感覺，所以，他希望他人尊重自己，他們不但急切地要了解自己，開始懂得通過了解別人來認識自己，尤其是希望家長和老師能理解、尊重自己。

　　學生活動：（教師設置情景，讓學生說“我會怎么樣”，或讓學生判斷三方面的表現，或者讓學生結合圍繞這3點分析書中事例。）

　　（1）校運會即將舉行，自知有某項特長的你會 ；

　　（2）在公共汽車上為老人讓座，受到贊許的你感到 ；

　　（3）出門前或上學前，你通常對自己的儀容 ；

　　（4）當無意聽見別人評點自己的缺點時，你 ；

　　（5）當父母扣留或私下開啟你的信件時， 。

　　(三) 自尊自信的重要意義

　　現教材對此要點的表述和構架基本是沿用了以前教材的寫法，它仍是從三個方面去分析的：第一，自尊自信，使人不斷進取；第二，自尊自信，催人自強不息；第三，自尊自信，使人品格高尚。只是教材修訂之時進一步精選了事例，一方面使之更典型、更恰當；另一方面，更便于學生理解和掌握。

　　（1）自尊自信，使人不斷進取(努力進取，提高自身的素質和水平)

　　(投影)少年牛頓的故事

　　想一想：①是什么事情刺傷了小牛頓的自尊心?

　　②小牛頓的自尊心受到刺傷后是怎么做的?放棄?發奮?

　　③這個故事告訴我們一個什么道理?

　　（2）自尊自信，催人自強不息(勇于克服困難和挫折)

　　學生討論：充滿自尊自信的人和缺乏自尊自信的人在面對人生歷程中的困難和挫折時的表現會有什么區別？

　　（3）自尊自信，使人道德高尚(由淺入深)

　　學生閱讀教材后回答：人的自尊自信與道德水平有什么關系？自尊自信的人在現實生活中怎樣提高自己的道德水平？

　　首先，一個自尊自信的人，知道尊重他人，因而也能贏得他人的尊重。

　　而且，自尊自信的人知榮辱，講自愛，能用正確的言行來維護自己的尊嚴，不做有損于自己名譽、形象的事。

　　補充周總理事例，介紹并朗誦葉挺的《囚歌》，進行情操陶冶。

　　板書設計 ：

　　1、自尊自信的含義

　　（1）關心自己的形象

　　2、青少年自尊自信的特點   （2）渴望表現自己

　　人貴有自尊自信                              （3）要求別人尊重自己

　　（1）使人不斷進取

　　3、自尊自信的意義   （2）催人自強不息

　　（3）使人品格高尚

　　為增強教學的針對性，在講課前或本課結束時，進行“自卑心理測試”。

　　能永葆自尊自信。

人貴有自尊自信 —— 初中政治第一冊教案 篇2

　　人貴有自尊自信

　　教學目標 

　　知識與能力

　　知道自尊、自信是積極的心理品質，是勇于開拓進取者不可缺少的心理品質。懂得自尊心與自信心是密切聯系的。結合生活實際，了解青少年自尊自信的表現和特點。通過事例分析，懂得自尊自信是成才與成功的重要條件。

　　過程與方法

　　通過對話、填表、交流、圖片對比分析、搜集相關資料、講故事等活動，培養學生發現、分析問題的能力、搜集整理資料的能力、語言表達能力、初步的辨證思維能力及合作學習的能力。

　　情感、態度與價值觀

　　初步認同自尊自信是積極、健康的心理品質，能將自己的行為與之進行對照，能夠從典型的事例中受到感染和啟發，樹立培養自己正確自尊心和充分自信心的意識。

　　教學建議

　　教學重點、難點分析:

　　1、青少年自尊自信的特點。

　　這一部分內容是學生從認知到踐行的重要一環。學生雖然在自尊自信方面都有一定的體會，但是讓學生從理論的高度來認識這部分內容，是以前從未接觸過的，所以，應注意結合學生生活實際，采用適當的教學方式方法，重點闡述、分析清楚。

　　2、自尊自信的人知榮辱，講自愛。

　　這是本框教學中的難點。它實際上是把心理品質教育上升為道德品質的教育，這也是心理品質教育課的更高一級的教學目標 之一。因此，在教學此點時，要注意講清、講透此點，可通過一些典型的事例教育學生，幫助學生理解。

　　教法建議

　　1.運用啟發式教學方法，調動學生思維。第一框內容較多，涵蓋的重點、難點問題多，在講述概念性問題時，可設計一些巧妙的問題、小活動、游戲等，先不急于進行概念定義的陳述，盡量啟發學生的思考，然后，在學生回答的基礎上，教師進行歸納講解，以此調動學生的積極性。應注意問題要設計得巧妙，歸納講解也要自然，避免牽強附會。

　　2.本框內容對于初一學生來講，比較難于理解，所以，要注意從學生身邊熟悉的具體事例入手，結合學生實際，幫助學生理解。尤其是講到青少年學生自尊自信的特點時，更應注意采用學生身邊不經意的但司空見慣的事例，以利于學生更深入地理解、把握。

　　3.關于自尊自信重要作用的講解，可以單獨利用一課時來完成。在學生已經對自尊自信有了一定認識的基礎上，利用課文的可讀性，可組織學生在預習的基礎上，補充一些生動、感人、典型的正面事例，以小組為單位，講一個有關自尊自信的小故事，使學生在明白道理的同時，還能得到教育和感染。所以，教學在鍛煉組織能力、語言表達能力的同時，應特別重視運用好榜樣示范法。在形式上，可以利用錄音、錄像、圖片、設立故事會評委等多種形式來激發學生學習興趣。

　　4.本框內容多，需理解、掌握的知識點多，可設計的學生活動較多。建議教學中分為兩課時來完成。第一課時講解自尊自信是一種積極的心理品質。為本課內容打下良好的"認知"基礎，有了認知，才可能踐行；第二課時以典型事例闡述自尊自信是一個人成才與成功的重要條件。

　　教學設計示例

　　教學過程 ：

　　（課前布置任務，要求每個學生帶來一張自己的照片，準備出一期有關本課教學內容的墻報）

　　課堂上請同學用實物投影展示自己的照片，說明每個人都想展示自己最美好的形象，給同學留下好印象。

　　學生分析外貌、身材、服飾、言談舉止以及誠實、勇氣、大方等心理品質也可以展示自我形象。關注自我形象是想得到別人的肯定、贊揚、夸獎、羨慕。

　　歸納：這種人人都具有的，普遍存在的心理，即“自尊”。

　　學生活動：完成下列句子

　　如果下周一我代表全校學生做國旗下講話，我會在衣著上穿得__________________。

　　在學生閱覽室，我會遵守秩序、保持安靜，是因為__________________。

　　班主任老師當著全班同學的面批評我時，我會覺得__________________。

　　當我考試不及格，受到同學的嘲笑時，我會覺得__________________。

　　有人給我起難聽的外號，并當眾取笑時，我會覺得__________________。

　　“士可殺而不可辱”說明的道理是____________________________________。

　　（學生交流完成句子的情況，教師引導學生歸納）

　　人人都有自己的尊嚴，并注意維護。因此，人們在容貌、衣著上修飾自己，在言行舉止上約束自己，不容許別人的歧視與侮辱。這體現了自我尊重和愛護。

　　問：遇到下列情形時，你會怎樣呢？

　　當我的建議被老師采納的時候，我會覺得__________________。

　　當我期末考試成績名列前茅的時候，我希望__________________。

　　當我穿了一件漂亮的新衣服到學校的時候，我希望__________________。

　　當我給外地的游客指路，受到感謝與稱贊的時候，我會覺得__________________。

　　（學生回答后，教師引導學生歸納人人都有要求他人、集體和社會對自己尊重的心理，這也是自尊的表現。）

　　學生朗讀《快樂人生三句話——“我能行”》

　　問：為什么簡單的“我能行”三個字會產生如此神奇的力量？

　　（學生回答：自信心的體現）

　　說一說：你對自己哪方面比較滿意，并有信心呢？請用Y或N來回答，或者自己寫出來。

　　熱心助人（   ） 為人真誠（   ） 有文藝特長 （   ） 認真細致（   ）

　　思維敏捷（   ） 語言表達能力強（   ） 有體育特長（   ） 動手能力強（  ）

　　有好人緣（   ） 身材、相貌較好（   ） 在學科比賽中取得好成績（   ）

　　請根據生活中的體驗選擇，你在某方面的自信是怎樣產生的。

　　A.是天生的                                  B.是在生活經驗中產生的

　　C.是在成功的生活經驗中產生的                D.是在別人的贊揚聲中產生的

　　(學生歸納自信的產生集中在C、D選項)

　　討論：自尊自信有關系嗎？

　　（引導學生認識：自尊自信密切聯系。自信心是自尊心的基礎；自尊心的確立，提高人的自信心）

　　問：現在的你與小學時的你相比，有哪些不同？

　　（生答：個子高了、書包沉了、想法多了……）

　　師：自我意識的飛躍，使我們重新審視自我。很多以前沒注意到的問題，別人身上的問題在我們身上發生了。所以，我們愛照鏡子，我們愛問：我是誰？我是什么樣的人？在群體中我是怎樣的角色？我們的自尊心自信心在這一階段加強了。

　　展示三組共6幅畫面：（可由老師說明意圖，請有繪畫特長的同學來畫）

　　第一組——“馬路賽車”、“跑1500米，我上”

　　第二組——“上課照鏡子”、“衣著整潔站少先隊崗”

　　第三組——“模仿黑社會老大”、“媽媽，不要私拆我的信件”

　　問：這些情形在你身邊發生過嗎？每組畫分別反映了中學生哪些心理特點？

　　（引導學生歸納青少年自尊自信的主要特點：渴望表現自己、關心自己形象、要求他人尊重自己）

　　問：畫面中所反映的行為，哪些合適，哪些不合適？為什么？

　　（目的：從心理教育縱深到行為指導。）

　　學生做課堂小結。

　　典型例題

　　1.單項選擇題:

　　有人問居里夫人，您認為成才的竅門在哪里？居里夫人肯定地說：“恒心和自信心，尤其是自信心。”可見 （ ）

　　A.有了自信心，任何事情都可以辦好

　　B.自信心——不要別人的幫助——決定了人能夠成才

　　C.居里夫人靠自信和恒心成功，其他人卻不盡如此

　　D.自信心是成才與成功的重要條件

　　答案：D

　　分析：成功與成才離不開自信心，但并不等于有了自信心就能辦好任何事，還需要堅強的意志、良好的性格等。自信也決不等于自我奮斗，而不需要別人的幫助。任何人只要具備正確的自尊心和充分的自信心，意志堅強，拼搏進取，就可能取得成功，居里夫人只是眾多成功者之一。故A、B、C觀點錯誤，應選D。

　　2.辨別題:

　　自尊自信，可以使人產生巨大的力量，促使人不斷進取。這種催人向上的力量，既是一種強大的內部驅動力，又是一種強大的自我約束力。

　　答案：√

　　分析：善于把握觀點，以知導行，自尊自信能使人充分挖掘自己的潛力，不斷給自己提出信的要求，去學習、工作，故此題正確。

　　習題精選

　　請依據你的判斷填寫下表。

　　一個演講者坦然面對觀眾，才可能；一個運動員不畏對手，才可能；一個科學家不怕失敗，才可能（ ） ；一個戰士勇敢上戰場，才可能 （ ）。這說明 （ ） 。

　　（參考答案：講好；獲勝 ；成功 ； 勝利 ； 自信是邁向成功的第一步。）