讓孩子可以更快樂(lè)地學(xué)習(xí)
演
做字訣是個(gè)包羅萬(wàn)象的大項(xiàng)，包括做手工、做游戲等等，有點(diǎn)像讀圖畫(huà)書(shū)助興的節(jié)目，但玩到深處，也是對(duì)理解圖畫(huà)書(shū)大有裨益的。誰(shuí)是小黑魚(yú)，音樂(lè)響起的時(shí)候大家就圍著轉(zhuǎn)圈，有大孩子、小孩子，事實(shí)上小小孩到第三輪才被淘汰。這種玩法大家很開(kāi)心，意猶未盡。
吃字訣，這是最需要?jiǎng)?chuàng)意的一種玩法了，因?yàn)檎f(shuō)到吃的圖畫(huà)書(shū)可多了，但真正能拿來(lái)吃的好像還沒(méi)有，需要自己想辦法。小海豚在做活動(dòng)的時(shí)候扛著面包機(jī)去開(kāi)始做面包，生氣湯就是可以在生氣的時(shí)候做，我們也用這本書(shū)做了一次湯。
想字訣，拓展想象空間，爆破性展開(kāi)聯(lián)想、開(kāi)拓思維空間……這個(gè)玩法最具個(gè)性和個(gè)體差異。這是這次入圍的很特殊的一本書(shū)，書(shū)信體，講在美國(guó)大蕭條時(shí)期孩子眼里怎么看生活。從家里到他舅舅來(lái)到大都市剛開(kāi)始的樣子，離別的時(shí)候，舅舅跟他難舍難分，舅舅的房頂最初來(lái)的時(shí)候是這樣的，到了一定的時(shí)候變成這樣。這些都可以帶著孩子們一起展開(kāi)聯(lián)想。有很多老師和家長(zhǎng)帶著孩子甚至種一些花草，這個(gè)是其中的一個(gè)例子。還有一本我們?cè)?jīng)用的一本書(shū)《不是我的錯(cuò)》，在去年入圍的書(shū)，《不是我的錯(cuò)》后面那一部分是講戰(zhàn)爭(zhēng)自然災(zāi)害，甚至我們后面再把911的圖片放上去，都不是你的錯(cuò)。跟孩子們一塊兒展開(kāi)想象，討論各種各樣你設(shè)計(jì)到你看到的書(shū)，你讀到的書(shū)一直延伸的各種想法。幼兒教育
唱字訣，有些圖畫(huà)書(shū)本身就是歌詞如《蘇武牧羊》；書(shū)上的故事來(lái)源于一首可以吟唱的詩(shī)，比如《黎明》；或者本來(lái)這個(gè)民間故事就有耳熟能詳?shù)母枨热纭栋翁}卜》。我給大家清唱一下《黎明》這本書(shū)，這本書(shū)的曲藝是用《漁翁》這首詩(shī)：
漁翁夜傍西巖宿，曉汲清湘燃楚竹。煙銷(xiāo)日出不見(jiàn)人，欸乃一聲山水綠。回看天際下中流，巖上無(wú)心云相逐。 親子教育
聊字訣，孩子們聊書(shū)是一門(mén)大學(xué)問(wèn)。聊的成功的就是跟孩子聊他最喜歡說(shuō)的事情，最后聊你想說(shuō)的事情。《我不知道我是誰(shuí)》這本書(shū)藏著一個(gè)很大的命題，這個(gè)命題在兩千多年前蘇格拉底就提出來(lái)認(rèn)識(shí)你自己，這種聊法跟六年級(jí)的孩子聊過(guò)，幼兒園的孩子、三年級(jí)的孩子都聊過(guò)，你是誰(shuí)，我是誰(shuí)。不停的交融當(dāng)中，孩子很愿意跟你探討各種各樣很奇怪的問(wèn)題。還有一本《我的爸爸叫焦尼》，這本書(shū)里面含有另外一層意思，尤其在現(xiàn)在這個(gè)社會(huì)里有哪位爸爸能夠?qū)ｉT(mén)放下所有的事情陪孩子呆上整整的一天，其實(shí)這個(gè)事情可以跟孩子們聊的。你跟你爸爸曾經(jīng)呆過(guò)一天，讓孩子們聊聊，這是孩子非常愿意參加非常愿意投入的一件事情。所以我們說(shuō)這本書(shū)也可以拿來(lái)用一用，讓孩子聊聊跟爸爸呆在一塊兒的時(shí)候。幼兒教育
幼兒教育小編總結(jié)：讓孩子可以在趣味不一樣的環(huán)境中感到不一樣的學(xué)習(xí)方法，這樣可以大大的提高孩子在這期間的學(xué)習(xí)的方法。讓家長(zhǎng)與孩子共同努力讓孩子可以學(xué)到更多的知識(shí)，領(lǐng)略不一樣的方法，對(duì)孩子不用的影響。