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《水的凈化》說課稿

發(fā)布時間:2023-09-23

《水的凈化》說課稿(精選2篇)

《水的凈化》說課稿 篇1

  一、說教材

  《水的凈化》是9年級化學(xué)第三單元課題3的內(nèi)容,這個課題在以前的老教材中是沒有特別涉及的,如此安排也是為了符合新課程與學(xué)生生活貼近,強調(diào)可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)。其中強調(diào)了一個初中的基本實驗操作——過濾,也提及了蒸餾裝置的組裝與實驗。

  課文分三部分:

  第一部分:講解自然界水的分布以及自來水廠凈水過程;

  第二部分:通過實驗探究講授過濾的操作步驟與注意事項;

  第三部分:硬水與軟水的區(qū)別以及如何將硬水變軟的方法(蒸餾)。

  本課題內(nèi)容根據(jù)不同教學(xué)思路,既可以一課時上完,也可分兩課時進(jìn)行,為了能更好的體現(xiàn)素質(zhì)教育精神,我選擇用兩課時完成,本次授課為該課題第一課時,即上述第一、第二部分。

  教學(xué)重點:過濾與吸附等凈化水的方法、過濾操作。

  教學(xué)難點:水的凈化方法、過濾操作。

  二、說教學(xué)目標(biāo)

  1、知識與技能:了解純水與自然水;認(rèn)識吸附,沉淀,過濾等凈化水的方法

  2、過程與方法:通過探究水的凈化方法與自來水廠的凈化流程,了解水的凈化。

  3、情感與態(tài)度:通過水的凈化處理過程,懂得衛(wèi)生健康飲水,體會化學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用;通過探究活動,培養(yǎng)科學(xué)探索精神和細(xì)心標(biāo)準(zhǔn)操作的科學(xué)品質(zhì)。

  三、說教學(xué)方法

  通過課件演示,結(jié)合實驗來完成。

  四、說教學(xué)過程

  (一)教學(xué)引入

  從魯濱遜荒島取水的故事情景入手,提出問題,通過討論得出水中所含雜質(zhì)的種類,并引出課題(貼合教材內(nèi)容的故事情境可以快速吸引學(xué)生注意力,激發(fā)學(xué)生的求知欲望)。

  (二)講授新課

  【投影講解】自來水廠的凈水過程(通過現(xiàn)代教育技術(shù)的運用,把在校學(xué)生平時想知道卻又無緣接觸的工業(yè)生產(chǎn)過程帶進(jìn)課堂,既起到激趣的作用,又能化繁為易,讓課堂充滿生機)。

  【投影講解】結(jié)合自來水廠的凈化過程,按順序整理出常見的兩種(靜置和吸附)沉淀凈水法及其凈水原理。

  【再次強調(diào)】明礬的凈水作用(以上內(nèi)容從生活實際出發(fā)讓學(xué)生樹立生活中處處有化學(xué)的觀念,并能培養(yǎng)學(xué)生從生活中挖掘化學(xué)問題的探究欲望)。

  【動手實驗】吸附沉淀并過濾,除去池塘水中的不溶雜質(zhì)(在動手操作中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)正確地進(jìn)行實驗的能力,充分訓(xùn)練學(xué)生的動手能力,并能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣)。

  【討論小結(jié)】該實驗?zāi)康摹x器與試劑、操作要點(通過討論,培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力、口頭表達(dá)能力,并增強合作交流意識)。

  【對比提問】為什么有的小組的濾液不澄清?應(yīng)該怎樣補救?

  【思考討論】得出結(jié)論(培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力)。

  【設(shè)疑過渡】剛才實驗所得的澄清的水是不是就能安全飲用了呢?為什么(再次激疑,把學(xué)生的思維又一次引向高潮,有意注意被激活)?

  【知識回顧】生產(chǎn)自來水時,沙濾后的水又被引入了活性炭吸附池,它不但可以進(jìn)一步過濾不溶雜質(zhì),還可以除去部分可溶雜質(zhì)。

  【投影講解】活性炭的過濾吸附作用(以舊激新,加強前后知識的聯(lián)系)。

  (三)課堂小結(jié)(通過小結(jié)對知識加以結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化)

  (四)練習(xí)鞏固

  【投影展示】

  (五)課后作業(yè)

  獨立完成本課后習(xí)題;

  自己動手制作一個簡易凈水器(及時練習(xí),及時反饋,使學(xué)生能學(xué)以致用)。

《水的凈化》說課稿 篇2

  一、說教材

  《水的凈化》是9年級化學(xué)第三單位課題3的內(nèi)容,這個課題在曩昔的老教材中是沒有分外涉及的,云云擺設(shè)也是為了切合新課程與門生生活貼近,強調(diào)可連續(xù)生長的目的。此中強調(diào)了一個初中的根本實行操縱——過濾,也提及了蒸餾裝置的組裝與實行。

  課文分三部門:

  第一部門:解說天然界水的漫衍以及自來水廠凈水歷程;

  第二部門:通過實行探究教學(xué)過濾的.操縱步調(diào)與細(xì)致事變

  第三部分:硬水與軟水的區(qū)別以及如何將硬水變軟的方法(蒸餾)。

  鑒于我對教材的理解,確立如下教學(xué)目標(biāo):

  二、說教學(xué)目標(biāo)

  1、知識與技能:

  了解純水與自然水,硬水與軟水的區(qū)別;認(rèn)識吸附,沉淀,過濾與蒸餾等凈化水的方法

  2、過程與方法:

  培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰Α獣鲞^濾的實驗。

  3、情感態(tài)度與價值觀:

  使學(xué)生認(rèn)識到水資源的寶貴,養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣

  目標(biāo)重點:硬水與軟水的區(qū)別,過濾與蒸餾等凈化水的方法

  目標(biāo)難點:吸附和過濾等的操作技巧。

  有了教學(xué)目標(biāo)作綱領(lǐng),還要有好的教學(xué)方法,它是上好一堂課的關(guān)鍵,于是我采用了如下的教學(xué)方法。

  三、說教學(xué)方法

  通過課件演示,討論總結(jié),結(jié)合實驗來完成本節(jié)課的教學(xué)實踐。

  四、說教學(xué)流程

  (一)教學(xué)引入

  1、從生活情景入手

  2、污水、純凈水、湖水、自來水的區(qū)別

  3、講解自來水廠的凈水過程。

  (二)凈水的方法

  1,除不溶性雜質(zhì)的方法

  1)、靜置沉淀

  2)、吸附沉淀

  3)、過濾

  實驗探究:

  1)除可溶性雜質(zhì)的方法

  2)如何區(qū)別硬水與軟水

  3)演示實驗---蒸餾

  (三)練習(xí)鞏固

  想一想:有一種含有碎菜葉、碎塑料薄膜、泥沙、氯化鈉(可溶),還具有一定臭味的生活污水(生活污水的成分十分復(fù)雜,此處為了便于討論,已將其成分作了“簡化”),將其經(jīng)去渣、去臭處理后可轉(zhuǎn)化為廁所的清洗用水。問:

  (l)采取何種操作,可除去污水中的碎菜葉、碎塑料薄膜及泥沙?

  (2)用什么物質(zhì),可除去污水的臭味?

  說一說:某山區(qū)在梅雨季節(jié)會出現(xiàn)山洪暴發(fā),給山區(qū)人民的生活用水帶來困難,請你運用已有的化學(xué)知識和必備的化學(xué)藥品,幫助山區(qū)人民設(shè)計一個合理的方案,以獲得清潔衛(wèi)生的飲用水。

  (四)課后作業(yè)

  獨立完成本課后習(xí)題

  (五)課后動手

  自己動手制作一個簡易凈水器。

  五、教學(xué)反思

  通過本節(jié)課教學(xué)的設(shè)計,我深刻體會到了“生活是最好的素材”這一藝術(shù)創(chuàng)作的理念,并把它運用到了化學(xué)課堂設(shè)計中,引導(dǎo)學(xué)生從生活入手,理性地分析生活,研究生活,得到經(jīng)驗,獲得真知,然后將得到的東西再靈活地運用到生活中去,展現(xiàn)了科學(xué)研究與發(fā)現(xiàn)的真實過程,實現(xiàn)了“從生活走進(jìn)化學(xué),從化學(xué)走向社會”這一要求。

  本節(jié)課由于實行探究的內(nèi)容較多、討論整理的關(guān)鍵偏多,以是課堂節(jié)拍的調(diào)控必要深入思索,必要老師在課堂上機動地處置處罰和掌握,以便順?biāo)焱瓿山虒W(xué)使命。

  六、教學(xué)理念:

  本節(jié)課為門生落實了技能目的,強化了歷程與方法,點撥了情緒態(tài)度與代價觀,以是本節(jié)課表現(xiàn)了如許幾個教學(xué)理念:

  ⑴本節(jié)課內(nèi)容比例多,化繁為簡,創(chuàng)建了新的教學(xué)體系。

  ⑵新課標(biāo)的三維目的只有先輩的教學(xué)理念才氣支持,本節(jié)課便是對這種理念的不停探索。

  (3)強調(diào)科學(xué)探究的科學(xué)性,體驗探究的快樂、提倡門生自主互助的學(xué)習(xí)方法。

  以上是我說課的全部內(nèi)容,請列位向?qū)Ю蠋熧n與品評指正,謝謝。

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