水的凈化
一、知識與技能1.了解純水與自然水、硬水和軟水的區別；
2.了解沉淀、過濾、吸附和蒸餾等凈水的方法。
二、過程與方法
1.學習運用觀察和實驗等方法得到信息；
2.學習運用比較、歸納、總結等方法對所獲取信息進行加工。
三、情感與價值觀
1.對生活中化學現象的好奇心和探究欲,激發學習化學的興趣；
2.用學到的化學知識解決生活中的一些問題,縮短理論實踐間的差距；
3.樹立為社會進步和生活水平提高而努力學習化學的志向。
教學重點
1.了解純水與自然水、硬水和軟水的區別；
2.了解沉淀、過濾、吸附和蒸餾等凈水的方法。
教學難點
1.培養學生動手實驗的能力；
2.引導學生正確做好實驗。
教學方法
創設問題情景→實驗探究→得出結論→聯系實際→提出問題→實驗探究→解決問題→發揮想象→提高興趣。
教學用品
儀器：燒杯、藥匙、漏斗、濾紙、玻璃棒、帶鐵圈的鐵架臺、平底燒瓶、石棉網、酒精燈、試管、碎瓷片、帶橡皮塞的雙直角導管。滴管
藥品：繡江河水、自來水、蒸餾水、明礬、肥皂水。
教師活動
學生活動
設計意圖
[創設情景]
“飛流直下三千尺……”
詩中描述的是哪一種物質?
[問題]
1.在生活中你們知道有哪些水?
2.這些水中哪些是混合物?它們含有哪些雜質?
[展示]繡江河水、自來水、蒸餾水各一杯。
[小結導入] 海水、河水、湖水等都是天然水,跟純水相比,
朗誦
“……,疑是銀河落九天!”
回答：水
回答：海水、河水、湖水、礦泉水、蒸餾水……
思考、回答：海水、河水、湖水、礦泉水……
觀察
聽老師小結
創設熱烈的學習氛圍,激發學生學習化學的熱情,同時引入本課主題—水。
聯系生活實際,激發學生的學習興趣。
溫故知新,同時也為新課的學習作鋪墊。
培養學生的觀察和對比能力。
天然水含有較多的可溶性和不溶性雜質,所以一般不宜直接飲用,需要經過凈化處理后才供生活使用。這節課我們學習
“課題3-水的凈化”。
[問題]前幾天布置同學們對“容城居民生活用水是怎樣得到的”進行調查。下面請同學們說說調查結果。
[講述]其他城市的生活用水也是經對天然水凈化處理得到的。
[引入]下面我們通過對繡江河水的凈化探究,重點了解沉淀、過濾、吸附、蒸餾這幾種凈化方法。
[巡堂指導]
[引導]有什么現象?說明什么？
[問題]
1.怎樣把水中的沉降物除去?
2.過濾時要注意什么問題?
[巡堂指導]
[問題]在實際的自來水生產中,可以用什么物品來代替實驗中的濾紙和漏斗呢?
[展示]家用活性炭凈水器并講解其凈水原理。
[設問]經過上述沉淀、過濾、吸附等凈化處理后, 渾濁的繡江河水變澄清了,這是否意味繡江河水已經變成純凈物了呢?
[巡堂指導]
[問題]上節課布置同學們預習、查閱資料或上網查詢,請說說硬水的危害。
[小結]硬水給我們的生活帶來這么多的危害,所以要把硬水轉化成軟水。有什么方法呢?
[設問]有沒有一種方法,既可以除去水中的不溶性雜質,又可以軟化硬水呢?答案是肯定的,那就是蒸餾。
[演示實驗]
水的蒸餾并檢驗其硬度。
[小結]可見通過蒸餾, 既可以除去水中的不容性雜質,又可降低水的硬度。一舉兩得。
[想象]學完本課以后,你想到些什么?請談談。