水的凈化

--思路：

從學生生活經驗入手，通過分析討論、實驗探究、調查報告等方法，在解決生活問題的過程中，不斷激發學生學習興趣，從而掌握凈化水的幾種方法。對于過濾操作的訓練及其方法掌握，采取學生課前合作預習，課堂實際操作，學生互評，教師總評的教學方法。對于自來水凈化過程的難點突破，采用課堂啟發講解，課后小組合作制造 “自來水生產模型”的方式，加深認識。硬水和軟水知識較為抽象，通過生活生產中的實例介紹，促使對其形成感性認識，知道硬水和軟水的區別，以及硬水的危害和硬水軟化的方法。課文安排的演示實驗3-4（蒸餾水的制作），由于其直觀性不強、講解費時，故改用多媒體教學法，組織學生觀看“蒸餾水制作”的教學短片，使學生可以在有限時間內，直觀地獲得大量信息。在本節課結束前安排一場“當地飲用水使用情況”的調查報告交流會，通過交流使學生了解鄉情、民情，培養學生“憂國”、“憂民”之心，激發學生努力學習，建設家鄉的美好愿望。

教學目標

1、知道沉淀、吸附、過濾、蒸餾等常用的凈化水的方法，能述說自來水的凈化過程。初步學會過濾的操作。

2、懂得純凈水和自來水的區別，學會用肥皂水鑒別硬水與軟水，知道硬水的危害及硬水軟化的方法。

3、通過對水凈化方法的學習，體會化學知識在生活生產中的廣泛運用，培養學生對化學知識的學習興趣。

4、通過過濾操作的訓練，提高學生動手、觀察、協作等能力。

5、通過學習，使學生明白要從衛生、健康的角度，正確選擇飲用水，感受化學對改善個人生活促進社會發展的積極作用，激發學生努力學習建設家鄉的美好愿望。

重 點

1、水凈化的方法。

2、過濾的操作方法。

3、硬水和軟水的區別以及硬水軟化的方法。

難 點

1、自來水的凈化過程。

2、過濾的操作方法。

3、硬水的軟化方法。

教學方法  講授法、談話法、實驗法、啟發式教學法、多媒體教學法等。

儀器藥品  明礬、濾紙、鐵架臺（帶鐵圈）、漏斗、燒杯、玻璃棒、投影儀。

學生準備

1、分小組合作預習過濾操作。

2、分小組調查本地飲用水使用的情況。

教 師 活 動

學 生 活 動

設 計 意 圖

一、導課

1、陳述：洪災過后，有些災區自來水還沒來得及恢復供應，面對污濁的河水，這些水可否飲用？為什么？

1、回答：不能，因為水中有雜質、細菌，飲用后會生病。

從解決生活問題入手，聯系學生生活舊經驗，引入新課程，激發學生學習興趣。

2、提問：你有什么簡單的辦法能使渾濁的水變得清澈嗎？

2、回答：可以把水靜置一段時間。可以用家里的棉布或紗布來過濾水。（學生可能會有不同答案）

3、肯定學生的回答，進一步問，這樣得到的水就純凈了嗎？

3、思考、回答：不純凈，細菌、病毒，還有一些物質可能溶解在水中。

4、陳述：由于種種原因，自然界的水里混有多種雜質、細菌和病毒，僅用靜置、沉淀的方法，還不能將全部雜質去除，我們要選擇衛生、健康、安全的飲用水，今天我們一起來學習怎樣更好地將水凈化。

4、聽課

明確本課題的教學內容。

二、水的凈化

1、引導觀察：同學們，請注意觀察，在你們帶來的那杯污濁的水，經過一段時間的靜置，你們看到了什么變化？

1、回答：燒杯底有些固體顆粒。上層水更清澈，下層水較污濁。