水的凈化
13、聽講、思考、記錄。
擴寬知識面。
14、啟發：同學們可以以小組為單位，按圖中提示，利用身邊材料合作建設一個小型“自來水廠”，下周上課時把作品交流。
14、思考、興奮、討論。
啟發學生自制“自來水生產模型”，不僅提高了學生實踐能力，而且加深了對自來廠凈水方法和過程的科學認識。
15、提問：自然界的水通過沉淀、吸附、過濾之后變澄清了，這樣的水是否是純凈物呢？
15、回答：是，因為它澄清透明。不是，它可能還含有一些被溶解的雜質。
16、到底是不是純凈物我們接著學習下面的硬水和軟水就知道了。
16、帶著疑問進入下一個學習環節。
激疑，吸引同學的注意力，保持學生學習興趣。
三、硬水和軟水
1、講解：通過沉淀、過濾的方法只除去不溶性雜質，水中還有許多溶解性的雜質。生活中我們可能有這樣的經驗，經常用來燒水的水壺或裝水的開水瓶結有一層黃色物質——水垢。這是因為水中溶有可溶性鈣和鎂的化合物，加熱或放久了，這些化合物便會生成沉淀——水垢，象這樣含有較多可溶性鈣和鎂化合物的水叫硬水。不含或含較少可溶性鈣和鎂化合物的水叫軟水。
1、聽講、思考、理解、記錄，明確硬水和軟水的概念。
從生活例子出發，感性地認識硬水和軟水。
2、引導：那么怎樣用簡單的方法區分硬水和軟水呢？演示：把肥皂分別加到硬水、軟水中，攪拌，讓學生觀察兩個燒杯中產生的現象。
2、觀察、描述：一個燒杯中有很多肥皂泡，另一個燒杯卻很少。
學習硬水和軟水的簽別方法。
3、講解：產生大量肥皂泡的是軟水，肥皂泡較少的是硬水。生活中硬水有許多危害，大家可以看看書，說說它的危害。
3、閱讀教材，說硬水危害：
1）既浪費肥皂又洗不干凈衣服。
2）鍋爐里結水垢有爆炸的危險。
了解硬水的危害。
4、講述：其實硬水的危害還遠遠不止這些，比如長期飲用硬度很高的水，人體健康也會受到影響，它可引起消化道功能紊亂。另外，很多工業部門像紡織、印染、造紙、化工等部門，都要求用軟水。
4、通過教師的講解，認識到硬水的危害及軟水的應用。
5、講述：如果我們除去硬水中鈣和鎂化合物，就可以使硬水轉化為軟水。生活中一般通過煮沸水降低水的硬度。工業上常用離子交換法和藥劑軟化法來得到軟水，實驗室中通常用蒸餾的方法以降低它的硬度。下面請同學觀看“蒸餾水的制作”的教學短片。
5、聽課，了解硬水軟化的幾種方法：煮沸，離子交換法和藥劑軟化法，蒸餾。觀看教學短片。
學習硬水軟化的方法。通過短片的觀看，在有限時間內，傳遞了大量信息，直觀地學習了蒸餾的實驗方法。
6、講述：蒸餾的原理就是將液態的水加熱變為氣態水，再冷卻為液態的水，這樣水中溶解的物質就被除去了，使硬水能變為軟水。
6、認真聽教師講解。
明確水的蒸餾原理。
7、不同地方的水質是不一樣的，水的軟硬程度也是不一樣的，長期使用硬水對身體健康是有害的，那么長期飲用蒸餾水對身體健康是否有益呢？
7、回答：對身體健康不利，雖然蒸餾水是衛生安全的，但缺少人體所需的微量元素，而自然界的水中含有不少微量元素。
四、調查報告交流會：
1、下面請各調查小組向大家匯報一下，你們對當地飲用水使用情況的調查結果。