水的凈化
[課堂小節(jié)]本節(jié)課我們學到了
什么知識?
[布置]
1.課堂練習:課本p56 1、2兩題
2.課后作業(yè):課本p56 3、4題
匯報調(diào)查結(jié)果: 容城居民生活用水是經(jīng)過下列過程得到的:繡江河水→明礬凝聚靜置→過濾沉降物→活性炭吸附→漂白、消毒→生活用水。
閱讀課本p52-53第一自然段,劃出自來水廠凈化水的過程和方法
[活動探究1]明礬凈水。匯報活動結(jié)果:燒杯中的繡江河水上層變澄清了，下層有沉降物析出。說明明礬有凝聚懸浮物的作用,可做凈水劑。
討論、閱讀課本p53內(nèi)容。
回答: 過濾時要做到“一貼二低三靠”。
[活動探究2]過濾沉降物
學習小組交流、匯報活動結(jié)果
思考、閱讀課本p54第一自然段
觀察、了解、思考
[活動探究3]硬水和軟水的鑒別。匯報活動結(jié)果:盛軟水的燒杯中出現(xiàn)豐富的氣泡,而盛硬水的燒杯則沒有氣泡,有大量的沉降物生成。
閱讀課本p54 2—3自然段
回答:1.用硬水洗衣服,既浪費肥皂又洗不干凈衣服；2.鍋爐用水硬度高,會結(jié)垢而浪費燃料,而且易引起管道變形或損壞,甚至可能引起爆炸。3.長期飲用硬度很高的水,不利于人的健康。
思考、閱讀課本p54 第5自然段。
回答:用煮沸水的方法降低水的硬度
思考
觀察、聽老師講解實驗。
聽講、記憶
可能回答:1.我想發(fā)明一種新型凈水機,通過處理,即可以除掉水中可溶性和不溶性雜質(zhì),又可以降低水的硬度；2.我想發(fā)明一種新型鍋爐,既能節(jié)約能源,又能在燒開水時自動降低水的硬度。
回憶、學生代表小結(jié)。
思考、練習
培養(yǎng)學生的社會活動能力和養(yǎng)成關(guān)注生活中化學現(xiàn)象的習慣。
培養(yǎng)學生閱讀分析和歸納能力。
培養(yǎng)學生實驗動手和概括知識的能力,體會成功的情感。
養(yǎng)成學生交流合作的學習習慣。培養(yǎng)學生閱讀能力和分析概括知識能力。
培養(yǎng)學生知識遷移、并用學過的知識解決實際問題的能力。
培養(yǎng)學生形成問題的意識。
培養(yǎng)學生動手能力和運用比較、歸納、總結(jié)等方法對所獲取信息進行加工的能力。
培養(yǎng)學生學會運用網(wǎng)上資源獲取信息的學習方法。
培養(yǎng)學生閱讀分析能力。
培養(yǎng)學生觀察能力和形成正確的科學探究方法
培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)新精神。充分挖掘?qū)W生的潛能。
培養(yǎng)學生的總結(jié)、歸納知識的能力，促進良好學習方法的形成，以提高學習效率。
鞏固所學知識。
板書設(shè)計
課題3 水的凈化
一、除不溶性雜質(zhì)的方法
1.靜置
2.過濾
二、除可溶性雜質(zhì)的方法
1.吸附
2.蒸餾(可降低水的硬度)