在實(shí)踐中活化學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)成就
數(shù)學(xué)知識本身就沒有語文知識那么生動(dòng)有趣，如果再加上教師一味的灌輸，用“填鴨式”方法來教學(xué)，就會使課堂氣氛死氣沉沉，毫無生機(jī)，同時(shí)還會大大挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，教師必須善于根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)活潑的學(xué)習(xí)活動(dòng)，把抽象的數(shù)學(xué)知識變得形象具體，把深懊的知識變得容易接受。這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生通過自身實(shí)踐活動(dòng)去感受知識，理解過程，掌握方法，把知識深刻的印在學(xué)生心中。記得那是在上三年級《千米的認(rèn)識》這節(jié)課時(shí)，其他同頭課教師說，別看“1千米等于1000米嗎？”可是學(xué)生根本不理解“1千米”之長短，在作業(yè)中常會出現(xiàn)“一座樓房高18千米”之類的笑話，為了使學(xué)生切實(shí)體會到1千米有多長，我經(jīng)過深思熟慮設(shè)計(jì)出這樣的教學(xué)過程：
我事先利用體育課組織全班學(xué)生賽跑。路程是1千米，（不告訴學(xué)生具體路程，跑道每圈200米，告訴學(xué)生讓他們只跑5圈）然后在上數(shù)學(xué)課時(shí)，首先讓學(xué)生說一說這次賽跑的感覺，學(xué)生高興之極，暢所欲言，氣氛一度達(dá)到灼熱化。這時(shí)，我因勢利導(dǎo)“跑道每圈200米，誰能算出這次每人跑多少米？”學(xué)生很快說出答案：200×5﹦1000（米）。于是我又告訴他們1千米有1000米，，還可以用另一種方式來表示，即1000米﹦1千米。“現(xiàn)在你們知道1千米有多長嗎？”學(xué)生異口同聲的說“知道了！”學(xué)生就是在愛這樣的實(shí)踐中知道了“1000米﹦1千米”的概念。在課后作業(yè)中也沒有出現(xiàn)別的笑話，
有趣的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生的智慧得到了發(fā)揮，個(gè)性得到了張揚(yáng)，成績得到了肯定，從而體驗(yàn)到了成功的喜悅。通過這節(jié)課的有趣獲取知識的過程之后，學(xué)生充分認(rèn)識到知識來源于生活，與生活密切聯(lián)系。因此為了更好的使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所樂，在那之后的教學(xué)工作中，我常常努力為學(xué)生們創(chuàng)造趣學(xué)、愛學(xué)、能學(xué)、會學(xué)、善學(xué)的氛圍。充分挖掘?qū)嵺`活動(dòng)這一學(xué)好數(shù)學(xué)的最好資源。把學(xué)生推向?qū)W習(xí)的前臺，從而更好的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，有效提高教學(xué)效率。
在大力提倡素質(zhì)教育，創(chuàng)新教育的今天，我們應(yīng)該當(dāng)一名怎樣意義上的教師？從你的教學(xué)中，我深信，你一定會以獨(dú)特的方式架起新課程理念下數(shù)學(xué)教學(xué)的那道彩虹.