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列方程解應(yīng)用題教學(xué)反思

列方程解應(yīng)用題教學(xué)反思

今天我上p114頁例4,內(nèi)容是:列方程解應(yīng)用題.課后,布置了課堂作業(yè),其中p117頁第10題有一半學(xué)生做錯.題目為:興華服裝五月份做大人服裝1500套,做的兒童服裝比大人服裝的3倍少270套.做兒童服裝多少套?此題被列方程為:3x-270=1500.細(xì)分析,這部分是受到例4的影響.死搬硬套,沒去分清題中的條件與問題間的關(guān)系,我在教學(xué)中沒有很好的對學(xué)生講清,因為有的題目可根據(jù)題中條件和問題直接列出算式.即:1500×3-270.第2天,我就把這題的思考過程講給學(xué)生聽.再用線段來表示.即
大人服裝1500套
                                              少270套 
                  兒  童   服  裝 ?套
  從而使學(xué)生懂得了此題錯的原因.知識得到深化,然后我又把此題變換了題意即:興華服裝廠五月份做大人服裝1500套,比做的兒童服裝的3倍少270套,做兒童服裝多少套?通過學(xué)生的分析討論,畫線段圖,與前面的題目進(jìn)行對比.學(xué)生恍然大悟.這題就是他們昨天要列出的方程.3x-270=1500.接著又讓學(xué)生進(jìn)行對比性訓(xùn)練,其效果較好.
  綜上所述,我認(rèn)為教師要上好一節(jié)課,一定要熟悉教材,在指導(dǎo)學(xué)生答題時,要靈活機動,能直接列出算式的可不用方程解.否則事倍功半.較難的應(yīng)用題即可用方程式解答.因為學(xué)生學(xué)習(xí)的目的是靈活掌握知識.
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