四年品德與社會農業是我們的衣食之源教學設計
教學準備
教師：
1、課前調查學生的理想并制作“我的理想”調查統計表。
2、相關課件。
學生：
1、搜集食品、衣物等商品的包裝和相關信息。
2、了解農民享受了哪些優惠政策。
3、到田間參加勞動。
教學過程：
一、談話導入：
1、談話：同學們，上學期我們學過《為中華之崛起而讀書》這篇課文，文中少年周恩來的理想是——（生：為中華之崛起而讀書），是啊，我們每個人都有自己的理想，課前我們進行了“我的理想”調查活動，想知道結果嗎？
2、出示“我的理想”調查統計表，學生說說從表中發現了什么？
【設計意圖】：交流“我的理想”調查結果這一活動，不僅引出了話題——農業到底是怎么樣的一種職業？導入了新課，而且“理想”是這堂課的情感線，它貫穿了整堂課，它為教學中學生情感的升華埋下了一個伏筆。
3、板書課題，學生讀課題質疑。板書：農業是我們的衣食之源
同學們，學貴有思，我們一起來讀課題，并請你說說讀了課題有什么疑問？
【設計意圖】：培養學生善于探究的學習習慣，激發學生學習的激情。
二、認識農業
1、了解農業：
（1）學生自主學習教材62面內容，了解農業包括哪些種類。
（2）交流自學情況：
（3）欣賞農業風光，交流各自的感受。
同學們，耳聽為虛，眼見為實，剛才在書上了解到的是別人介紹的，現在我就一起走進農業王國去看看，好嗎？（播放農業風光）同學們，農業王國之旅結束了，請你們用一個詞來說說你的感受。
【設計意圖】：讓學生通過自主學習對農業有一個整體的初步認識之后，再讓學生欣賞農業進一步感受農業是個大家族：品種繁多，五彩繽紛……激發學生對農業的喜愛之情，在孩子們心中播下農業的“種子”。
2、游戲：猜一猜
出示源于農業的食品、衣物等商品，讓學生猜猜它們的主要原材料是什么？并說一說這些主要原材料分別源于農業的哪一個種類？
3、交流活動：
（1）學生小組交流課前搜集到的包裝信息，看看哪些食品、衣物等商品的主要原材料源于農業。
（2）小結：許許多多的商品都與農業有關，農業與人們日常生活的關系非常密切，人們生活離不開農業。
4、無農假想：如果沒有農民的辛勤勞動，如果沒有農業生產，我們人類的生活將會是怎么樣的呢？
(1)學生暢想。
（2）小結要點：讓學生體會到農民的偉大、農業的重要。點明農業是我們的衣食之源！板書：衣食之源是農業
【設計意圖】：通過以上幾項活動，讓學生了解到生活處處皆農業，感受到農業的重要，它是我們的衣食之源，讓農業在孩子們的心中“生根”。
三、走進農村
1、學習教材61面的內容，了解《周恩來與谷穗》的故事。
2、了解有關國家優惠“三農”的政策
（1）學生交流：說說課前了解到了農民享受了哪些優惠政策。
（2）出示資料進一步了解國家優惠“三農”的政策。
【設計意圖】：讓學生通過了解《周恩來與谷穗》的故事和調查搜集國家惠農政策方面的資料，從國家對農業的重視這個層面上，深層次的認識到農民農業的重要。
3、實話實說：
（1）說說為什么在課前調查活動中不愿意選擇農民作為自己的職業？
（2）教師小結點明農民辛苦為大家。板書：農民辛苦為大家
【設計意圖】：基于在學情分析中了解到孩子們瞧不起農民，在生活中浪費的現象非常嚴重。在這一環節中就結合課前的理想調查，讓學生實話實說，道出自己的心里話為什么不愿意當農民，（側面反映農民勞動的生活）然后乘機引導讓他們知道農民辛苦是為了大家，進一步體會農業的重要。讓農業在孩子們心中“長葉、開花”。