《學習中的苦與樂》教學策劃
三年級上冊品德與社會教學設計(北師大版)
小學北師大版《品德與社會》三年級上冊第二單元
《學習中的苦與樂》教學策劃
教學過程預設:
教學內容
教師活動預設
學生活動預設
設計意圖
一、創設情景,利用談話引導學生說出自己學習的苦惱。
1、現在我們已經是三年級的哥哥姐姐了,升上三年級后,你們發現三年級的學習科目和內容和二年級時有什么不同?
2、原來三年級的學習不但科目內容多了,連作業的難度和作業量都也比以前大了,難怪王老師去家訪的時候,好多同學向我大吐苦水,特別是在一次家訪中,小明向我訴說了他的苦惱,讓我們一起來聽聽。
畫外音:小明訴說他的學習困惱。
過:剛升上三年級就遇到這么多困惱,老師也替他著急啊。你們有過小明類似的情況嗎?
4、學生訴說剛上三年級的學習困惱或者困難。
5、要是小明每次都這樣學習,你們估計會有什么結果呢?
6、可以結合你們的學習經驗,給小明一些好的建議嗎?在引導學生說的過程中,老師適時總結出“快樂學習妙錦囊”( 課件出示:自信 樂觀 堅持 專心 好問 虛心 不怕困難 從容易處入手 尋找方法 多動腦子 抵抗誘惑)
小結:。
隨機板書:汗水 成功
以學生的實際學習情況引發苦惱的共鳴,產生想傾訴的想法。
學生能夠真實地流露自己的想法,表達對學習的苦惱。
從傾訴和談話中了解快樂學習的好方法。
以學生的實際學習情況引發苦惱的共鳴,產生想傾訴的想法。
通過討論別人的例子創設情景,讓學生不保留地抒發自己對學習的畏難情緒。
從傾訴和談話中了解快樂學習的好方法。
二、活動體驗學習過程的努力和收獲。
1、現在就有一道難題擺在我們面前,需要同桌互相合作完成,限時兩分鐘,看哪兩個同桌完成得最快、最好。請打開桌面的盒子,里面放著很多字的部件,還有一張正方形的卡紙,卡紙上有些線條提示了我們這是個什么字。你們要先判讀卡紙上是什么字,然后才可以利用盒子里的部件貼上去完成。哪兩個同桌完成了就請上黑板貼在相應的位置上。(同桌互相合作,老師播放很大、很急促的音樂干擾學生)(貼出來的字是“樂觀、自信”“快樂”并指導學生貼在黑板上完成板書。)
2、只有少部分同學很快完成,是我們這次攻克難題的勝利者。老師請這些勝利者談談感想。學生談活動體驗感受,老師引導學生理解攻克難題時候保持心情愉快,有堅定的信心是非常重要的。
小結。
通過游戲活動體驗只要有認定目標,有信心就可以獲得成功的快樂。
通過游戲活動體驗。
三、分享自己的努力成果,說出成功背后的小故事。
1、課前老師布置大家回去尋找一件自己的
得意之作,并回憶在完成過程中付出了
什么樣的努力,現在請你們先在小組里
和大家分享你們經過努力獲得的成功,
一會請大家來介紹。
2、小組交流。
3、講述一名中下生進步的故事。