《學習中的苦與樂》教學策劃

三年級上冊品德與社會教學設計（北師大版）

小學北師大版《品德與社會》三年級上冊第二單元

《學習中的苦與樂》教學策劃

教學過程預設：

教學內容

教師活動預設

學生活動預設

設計意圖

一、創設情景，利用談話引導學生說出自己學習的苦惱。

1、現在我們已經是三年級的哥哥姐姐了，升上三年級后，你們發現三年級的學習科目和內容和二年級時有什么不同？

2、原來三年級的學習不但科目內容多了，連作業的難度和作業量都也比以前大了，難怪王老師去家訪的時候，好多同學向我大吐苦水，特別是在一次家訪中，小明向我訴說了他的苦惱，讓我們一起來聽聽。

畫外音：小明訴說他的學習困惱。

過：剛升上三年級就遇到這么多困惱，老師也替他著急啊。你們有過小明類似的情況嗎？

4、學生訴說剛上三年級的學習困惱或者困難。

5、要是小明每次都這樣學習，你們估計會有什么結果呢？

6、可以結合你們的學習經驗，給小明一些好的建議嗎？在引導學生說的過程中，老師適時總結出“快樂學習妙錦囊”（ 課件出示：自信 樂觀 堅持 專心 好問      虛心 不怕困難 從容易處入手 尋找方法 多動腦子     抵抗誘惑）

小結：。

隨機板書：汗水 成功

以學生的實際學習情況引發苦惱的共鳴，產生想傾訴的想法。

學生能夠真實地流露自己的想法，表達對學習的苦惱。

從傾訴和談話中了解快樂學習的好方法。

以學生的實際學習情況引發苦惱的共鳴，產生想傾訴的想法。

通過討論別人的例子創設情景，讓學生不保留地抒發自己對學習的畏難情緒。

從傾訴和談話中了解快樂學習的好方法。

二、活動體驗學習過程的努力和收獲。

1、現在就有一道難題擺在我們面前，需要同桌互相合作完成，限時兩分鐘，看哪兩個同桌完成得最快、最好。請打開桌面的盒子，里面放著很多字的部件，還有一張正方形的卡紙，卡紙上有些線條提示了我們這是個什么字。你們要先判讀卡紙上是什么字，然后才可以利用盒子里的部件貼上去完成。哪兩個同桌完成了就請上黑板貼在相應的位置上。（同桌互相合作，老師播放很大、很急促的音樂干擾學生）（貼出來的字是“樂觀、自信”“快樂”并指導學生貼在黑板上完成板書。）

2、只有少部分同學很快完成，是我們這次攻克難題的勝利者。老師請這些勝利者談談感想。學生談活動體驗感受，老師引導學生理解攻克難題時候保持心情愉快，有堅定的信心是非常重要的。

小結。

通過游戲活動體驗只要有認定目標，有信心就可以獲得成功的快樂。

通過游戲活動體驗。

三、分享自己的努力成果，說出成功背后的小故事。

1、課前老師布置大家回去尋找一件自己的

得意之作，并回憶在完成過程中付出了

什么樣的努力，現在請你們先在小組里

和大家分享你們經過努力獲得的成功，

一會請大家來介紹。

2、小組交流。

3、講述一名中下生進步的故事。