七年級思品過富有情趣的生活教學設計
怒:憤怒 氣惱 不滿 氣憤 惱羞成怒 怒不可遏 暴跳如雷 七竅生煙 怒發沖冠 怒目而視 咬牙切齒 拍案而起 憤憤不平
哀:失望 哀痛 難過 遺憾 悲傷 憂郁 凄涼 悲哀 傷感悲哀 心痛 悲痛欲絕
淚流滿面 傷心不已
懼:害怕 緊張 心悸 倉惶 退避 大驚失色 手足無措 草木皆兵 惴惴不安 不寒而栗 面無人色 提心吊膽 慌張不安
2、不同的情緒對我們的行為和生活會產生哪些不同的影響和作用?
(教師帶領學生閱讀課本第62頁提供的插圖故事并進行分析)
故事一:《他倆差在哪兒》
寧寧與明明是同班同學,他倆都很愛好乒乓球,同是校乒乓球隊的成員,訓練成績也不相上下。在后來的一次全市青少年乒乓球比賽時,寧寧相信自己通過平日的刻苦訓練,一定能取得好成績。因此,在比賽時,他鎮定自若,愈戰愈勇,最終取得了冠軍。而明明在比賽時,卻非常緊張,患得患失,一旦失分時就更加控制不住自己的情緒,結果沒能發揮出自己應有的水平。
同學們,你們說他倆差在哪兒呢?(學生討論回答)
他倆人的差別在于:他們二人當時所處的情緒狀態各不相同。寧寧比賽時處于積極的情緒,容易發揮出自己的正常水平;而明明比賽時始終處于消極情緒中,嚴重影響了正常水平的發揮。
故事二:英國科學家法拉第,年輕時體質較差,加上工作緊張,用腦過度,身體十分虛弱,多方求治也不見效。后來,一位名醫給他進行了檢查,沒有給他開藥方,只送他一句話:“一個小丑進城,勝過一打名醫!狈ɡ诩毤毱肺哆@句話,悟出了其中的奧妙。從此,他經常抽空去看馬戲和喜劇。精彩的表演,總是令他開懷大笑。他還到野外和海邊渡假,調劑生活,經常保持愉快的情緒。久而久之,法拉第的身體逐漸地康復了。請問:從這則材料中我們可得出什么結論?(學生前后左右進行討論)
(教師小結)英國科學家法拉第,從開始的“工作緊張,用腦過度”,以致于“身體虛弱”,說明情緒可以對人的身體和生活產生消極影響;從后來的“經常保持愉快的情緒”,以致于“身體逐漸康復了”說明情緒也可以對人的身體和生活產生積極影響。即情緒對身體健康既會有積極影響又可能會有消極影響。
同學們,我國有句俗話:“笑一笑,十年少,愁一愁,白了頭,”“人逢喜事精神爽”,我國古代醫書上也有“喜極傷心”、“怒極傷肝”、“憂極傷肺”、“恐極傷腎”等說法,這些說法都包含著什么樣的道理呢?
現代醫學研究發現,人的身心健康與情緒因素有著密切的聯系。積極情緒有利于我們的身心健康;而消極情緒則會嚴重影響我們人的身心健康。
(學生活動)名稱:猜一猜,“誰先死?”
材料:有個心理學家利用猴子做實驗。兩只猴子同時關在籠子里,一只被捆住,不能動;一只可以在籠子里活動。實驗者每隔20秒對猴子進行一次電擊,每次放電前5秒,籠里的紅燈就會亮起;\里有一個開關,每當紅燈亮起,只要按動開關就可以逃出籠子。可活動的那只猴子發現了這個開關。實驗在不間斷的進行,結果有一只猴子死了。