二年級思品 愛惜每一張紙 教學設計
（生思考并猜測。）
師：是的，就是現(xiàn)在大家用的紙。記載方便還方便攜帶。（出示可愛的卡通“紙”的圖片。）紙是中國的四大發(fā)明之一。造紙術的發(fā)明是中國人對世界文明的巨大貢獻！你們想知道是誰發(fā)明了紙嗎？
師：造紙術是1900多年前我國東漢的蔡倫發(fā)明的。比歐洲早1 000多年。大家看，這是蔡倫。（出示蔡倫圖片）就是他發(fā)明了造紙術的，你們想聽聽關于他的故事嗎？
師：（講故事。）我國是世界上最早發(fā)明紙的國家。根據(jù)考古發(fā)現(xiàn)西漢時期我國已經有了麻質纖維紙，但質地粗糙，且數(shù)量少，成本高，不普及。到公元1xx年，東漢的蔡倫總結前人經驗，改進了造紙術，以樹皮、麻頭、破布、舊漁網等為原料造紙，擴大了紙的原料來源，降低了紙的成本，大大提高了紙張的質量和生產效率，為紙張取代竹帛開辟了廣闊的前景，為文化的傳播創(chuàng)造了有利的條件。(出示古代造紙圖片)這是古代生產紙的圖片。人們先把植物砍下來，在水里泡一段時間，剝掉它們的皮，再用刀碎；放在鍋里煮一段時間，等放涼以后，用腳踩一踩或者用木棍攪一攪，讓其中的植物纖維變得又細又碎；往其中再放進一些其他材料，做成紙漿；把紙漿倒在竹簾之類的東西上，然后在太陽底下晾一晾，紙就做成了。現(xiàn)在我們大家用的紙張的主要原材料是樹木。
師：你們聽了這個故事有什么想法呢？有什么話想對大家說說呢？
師：作為我國古代四大發(fā)明之一的造紙術，從古到今，從簡單的手工制作到先進的自動化生產，這其中包含著無數(shù)勞動者的智慧和汗水，紙來的真是不容易，如果沒有紙，寫字真的很不方便！
第二課時
活動一：算一算——紙的用量
師：課前我調查了我們班每人每天的用紙量，我發(fā)現(xiàn)，一天中，有的同學用紙的數(shù)量多于10張，有的同學用紙的數(shù)量少于10張，如果平均的話，大約都在10張左右，那么，我們按每人每天10張來算的話，平均每人每天用去10張紙，若我們班有50人，那我們班一天要用多少張紙呢？請同學們使用計算器來計算結果。
（學生計算結果。）
師：我們班一天要用的這500張紙大約有2千克。若全校有30個班，全校每天會用去多少千克紙呢？
（學生接著計算結果）
師：全校要60千克的紙，通過上節(jié)課，大家都知道樹木是造紙的重要材料。為了造紙，每年人們就得砍伐大量的樹木造紙，一棵樹大約能造60千克紙，這樣的話，全校一天要用去幾棵樹呢？
（學生思考。）
師：（出示課件，森林中有一棵樹被砍伐。）每天砍掉一棵樹才夠全校用一天，面對這樣的事實你有什么感受呢？
（學生談感受。）
師：這樣算的話，一年365天，要用去幾棵樹呢？
（學生思考。）
師：（出示課件，森林中有一大片樹被相繼砍伐。樹木被砍伐，變成不同的紙制品：作業(yè)本、報紙、一次性紙杯……同時森林在逐漸減少）。
師：這只是我們一所學校一年用去的數(shù)量，如果有10所這樣的學校，100所這樣的學校呢？（出示課件，森林中有一大片樹被相繼砍伐。）
（學生利用計算器逐步進行簡單統(tǒng)計。）
師：你覺得這個數(shù)字驚人嗎？（學生進行簡單交流。）
活動二：議一議——紙和環(huán)保的關系
師:（展示有關資料片：亂砍亂伐，造成森林減少，導致沙塵暴、泥石流、土地沙漠化等。）說一說，你看到了什么？你覺得紙和環(huán)保之間有關系嗎？如果有的話，有怎樣的關系呢？