我國的資源（精選7篇）

我國的資源 篇1

　　教學目標：

　　認知目標：了解總量豐富，大都位居世界前列，而人均資源占有量不足，大都低于世界平均水平；知道要合理利用資源，節約和保護資源；知道我國有《森林保護法》、《礦產資源法》、《野生動物保護法》等法令。

　　技能目標：能介紹相關的我國資源知識，鍛煉語言表達能力；能根據同學的介紹補充知識，培養傾聽能力。

　　情感目標：有節約資源、愛護資源的意識，要養成節糧、節水、節電等良好行為習慣，懂得要遵紀守法。

　　重點：我國資源豐富，但人口多，耕地少，人均資源相對不足。

　　難點：有節約資源、愛護資源的意識，要養成節糧、節水、節電等良好行為習慣，懂得要遵紀守法。

　　設計思路：

　　結合學生特點故事導入，激發學生興趣，并以辯論的形式使學生在活動中受到教育，師生互動，共同草擬倡議書，引起學生和社會的重視，完成教育目的。要求學生在課下進行信息的收集和處理運用的過程，培養學生探究學習的能力。

　　教學過程

　　（一）導入部分：

　　1、故事導入：池塘里有一朵百合花，它兩天按兩倍速度生長，如果不受限制，30天內會覆蓋整個池塘，悶死水中的其他生命。人們直到百合花已經覆蓋了半個池塘時，才意識到這個危險。聽了之后你明白一個什么道理，引喻了人與自然之間是什么關系?

　　2、板書課題

　　（二）新課部分：

　　1、進入情境，提出問題：

　　兩個小朋友在爭論（1）我國地大物博，是資源大國。（2）反之，資源小國。

　　組織學生分成兩大辯論團體。

　　正方論點：我國地大物博；反方論點：我國不能算是地大物博。

　　分組準備：證明自己一方觀點正確的資料

　　2、辯論：我國地大物博嗎？

　　（1） 明確辯論要求：一方說完另一方才能開始反駁，要聽完對方的辯論；所出示的證明資料要準確真實。

　　（2）辯論：

　　3、教師補充資料（幻燈）

　　結合所學和幻燈分析，得出結論，誰的觀點正確，還是都有道理？

　　我國資源豐富，但人口多，耕地少，人均資源相對不足（基本國情）

　　4、針對我國的國情，我國采取什么政策和措施進行解決的呢？

　　（保護資源，我國制定了《森林保護法》、《礦產資源法》、《野生動物保護法》等法令）

　　5、提出疑問：有人說自然資源是取之不盡，用之不竭的。你同意這種說法嗎？（討論）

　　6、小結：提出合理利用資源，節約保護資源

　　同學們考慮過對于那些資源我們應該合理利用，那些我們又應該節約保護呢？（教材124一段自學）

　　7、看看這些小朋友有什么不對？我們能為我國資源，能源相對不足進自己的微薄之力嗎？在生活中我們應該怎樣做？

　　（三）作業：

　　倡議：補充倡議書，齊讀，向全校學生倡議。

　　板書：

　　我國的資源

　　資源豐富

　　但人口多，耕地少，人均資源相對不足

　　合理利用資源，節約、保護資源

我國的資源 篇2

　　教學過程 ：

　　導入  新課：

　　一則法國兒童謎語說，池塘里有一朵百合花，它兩天按兩倍速度生長，如果不受限制，30天內會覆蓋整個池塘，悶死水中的其他生命。人們直到百合花已經覆蓋了半個池塘時，才意識到這個危險，這時，你還有幾天時間回來挽救你的池塘呢?

　　提問：

　　①這則謎語的答案是什么?

　　②這則謎語說明了什么道理?

　　③這則謎語引喻了人與自然之間是什么關系?

　　(學生回答，教師歸納。)

　　上則謎語的答案是，人只有一天的時間來挽救池塘。說明任何事物都不能無限地發展，否則就要起到反作用，甚至危害人類自身。

　　人與自然的關系也是如此，人類把大自然看作是慈祥的母親，她那博大胸懷蘊藏著的無窮寶藏，似乎永遠是人類取之不盡、用之不竭的"乳汁"。于是，我們的祖先一代又一代頑強地向大自然索取。隨著人口的增長和近代大工業的崛起，人類愈益深刻地改變著地球的面貌，以至于今天已經很難找到完全沒有受到人類影響的環境了。但是，人類突然發現，隨著"母親"的付出的急劇增長，她突然變得不那么慷慨了……

　　資源、環境，作為兩個重要的現代概念，終于被人類所認識，被人類提出來了。

　　中國，同樣面臨著資源和環境問題。

　　（板書）

　　一、"資源大國"與"資源小國"（板書）

　　（學生分析如下圖片和材料）：

　　圖片一：礦產資源分布圖；

　　圖片二：2000年底全國人均耕地為1.51畝；

　　（圖片一說明我國礦產資源豐富；圖片二說明我國人均耕地資源少）

　　材料一：我國可耕地只占全國土地面積的10％左右，人均大約1.4畝，而世界人均5.5畝，我國只是世界人均水平的25％。與我國相比較，印度也是人口眾多的發展中國家，國土面積300萬平方公里，不到中國的1/3，但可耕地占57％，約25.43億畝，高于中國的耕地總面積.每人平均耕地是中國的2.5倍。

　　材料二：我國現有森林面積約為17.25億畝，只占全世界耕地總面積的2.8％。森林覆蓋率也只占有12％。而全世界平均約為1％。我國按人均每人只占有森林面積約1.7畝，而全世界人均占有面積12畝，我國僅為世界人均占有面積的1/7。

　　材料三：我國是一個草原面積較大的國家，全國現有草原面積53億畝，占國土總面積的34.7％，總面積居世界人均草原面積的1/3。

　　材料四：從工業角度看，我國大部分礦產資源分布在山地、高原和荒漠集中的西部，交通不便，人口稀少，開發難度較大。從農業開發角度看，我國東部降水量較多，氣候條件很好，人口、耕地、林地均占全國90％以上，農業總產值占95%，但水資源分布不均衡，與耕地資源"搭配"得不大理想：長江以北耕地占全國的6t96，人口占46％，但河川徑流量只占全國的17％，地下水資源嚴重缺乏，地多水少；其中糧食增產潛力最大的黃淮海地區耕地占全國的41.8％，水量卻不到5，7％。長江以南水資源占全國的80％，而耕地只占36％，地少水多。從時間上看，全國60％的雨水集中在夏秋季三四個月，很容易導致嚴重的水土流失。

　　得出結論：我國自然資源總量大，人均占有量少，資源分布不平衡，開發利用不合理。因此我國面臨嚴峻的資源形勢。

　　二、嚴峻的環境形勢（板書）

　　投影圖片、圖表：

　　第一組：

　　第二組：

　　學生分析：

　　1、這些圖片和圖表反映了什么問題？

　　2、造成這些問題的原因是什么？

　　3、我們應該怎么做？

　　這些圖片和圖表反映了中國現在面臨嚴重的環境問題。

　　雖然從總體上看，我國生態環境惡化的趨勢初步得到遏制，部分地區有所改善，但目前我國環境形勢依然相當嚴峻，不容樂觀。而這些問題都是由人類的活動造成的。面臨這些問題，我們必須采取有效措施，防治環境污染與破壞，走可持續發展之路。

　　學生小結本節課的內容。

我國的資源 篇3

　　第二框人口問題

　　教學重點：

　　1、我國面臨的嚴峻人口形勢。

　　2、計劃生育是我國的基本國策。

　　教學難點 ：人口問題已成為中華民族生存發展的重大問題。

　　本框的內容是社會的熱點問題，也是學生感興趣的問題。在教學設計，力圖體現學生主體地位，采用探究式教學，讓學生從問題出發，通過情景設置──討論啟發──交流展示學習模式，激發學生探究學習的熱情，培養學生的探究能力，形成對人口形勢的正確認識。

　　教學方法：情景設置──討論啟發─交流展示教學模式

　　圖片：春運期間北京火車站一幕。導入  新課。

　　情景設置第一組：(配合課件依次出現)

　　1、中國與主要發達國家人口比較柱狀圖

　　2、我國五次人口普查圖表和我國人口增長示意圖

　　3、展示書上P61—62頁的資料

　　4、我國有文化人口在人口中的比例圖及與世界發達國家人口受教育程度比較圖。

　　5、我國農業人口占總人口的比重及與世界主要發達國家的比較。

　　6、我國60歲以上人口在總人口中的比重預測表。（我國已經進入人口老齡化社會）

　　7、中國人口分布的圖表

　　學生分成小組，每個小組分擔一個問題，小組討論后，全班進行匯報交流。

　　討論題目是：每個情景分別反映我國人口現狀的特點是什么？

　　情景設置第二組：

　　1、我國主要資源人均占有量與世界發達國家比較圖

　　2、環境破壞的漫畫

　　3、城市垃圾包圍居民生活圈

　　4、中國與世界教育經費對比圖

　　5、新增人口消耗的圖表

　　6、北京人才招聘會

　　提問：以上情景說明什么問題，你對此有什么切身感受。

　　學生分成小組討論，然后在全班匯報交流

　　得出：人口過多過快增長制約經濟發展和人民生活水平的提高

　　說說我國應該采取什么樣的人口政策？

　　人口問題的實質是發展問題，因此必須從可持續發展高度看待人口問題；人口問題又是世界性問題，是人類生存發展的大問題，必須從整個地球，全人類的高度認識人口問題。

　　為此我們的口號是：關注地球！關注社會！關注未來！關注人類

我國的資源 篇4

　　第二框人口問題

　　教學重點：

　　1、我國面臨的嚴峻人口形勢。

　　2、計劃生育是我國的基本國策。

　　教學難點 ：人口問題已成為中華民族生存發展的重大問題。

　　本框的內容是社會的熱點問題，也是學生感興趣的問題。在教學設計，力圖體現學生主體地位，采用探究式教學，讓學生從問題出發，通過情景設置──討論啟發──交流展示學習模式，激發學生探究學習的熱情，培養學生的探究能力，形成對人口形勢的正確認識。

　　教學方法：情景設置──討論啟發─交流展示教學模式

　　圖片：春運期間北京火車站一幕。導入  新課。

　　情景設置第一組：(配合課件依次出現)

　　1、中國與主要發達國家人口比較柱狀圖

　　2、我國五次人口普查圖表和我國人口增長示意圖

　　3、展示書上P61—62頁的資料

　　4、我國有文化人口在人口中的比例圖及與世界發達國家人口受教育程度比較圖。

　　5、我國農業人口占總人口的比重及與世界主要發達國家的比較。

　　6、我國60歲以上人口在總人口中的比重預測表。（我國已經進入人口老齡化社會）

　　7、中國人口分布的圖表

　　學生分成小組，每個小組分擔一個問題，小組討論后，全班進行匯報交流。

　　討論題目是：每個情景分別反映我國人口現狀的特點是什么？

　　情景設置第二組：

　　1、我國主要資源人均占有量與世界發達國家比較圖

　　2、環境破壞的漫畫

　　3、城市垃圾包圍居民生活圈

　　4、中國與世界教育經費對比圖

　　5、新增人口消耗的圖表

　　6、北京人才招聘會

　　提問：以上情景說明什么問題，你對此有什么切身感受。

　　學生分成小組討論，然后在全班匯報交流

　　得出：人口過多過快增長制約經濟發展和人民生活水平的提高

　　說說我國應該采取什么樣的人口政策？

　　人口問題的實質是發展問題，因此必須從可持續發展高度看待人口問題；人口問題又是世界性問題，是人類生存發展的大問題，必須從整個地球，全人類的高度認識人口問題。

　　為此我們的口號是：關注地球！關注社會！關注未來！關注人類

我國的資源 篇5

　　第二框人口問題

　　教學重點：

　　1、我國面臨的嚴峻人口形勢。

　　2、計劃生育是我國的基本國策。

　　教學難點 ：人口問題已成為中華民族生存發展的重大問題。

　　本框的內容是社會的熱點問題，也是學生感興趣的問題。在教學設計，力圖體現學生主體地位，采用探究式教學，讓學生從問題出發，通過情景設置──討論啟發──交流展示學習模式，激發學生探究學習的熱情，培養學生的探究能力，形成對人口形勢的正確認識。

　　教學方法：情景設置──討論啟發─交流展示教學模式

　　圖片：春運期間北京火車站一幕。導入  新課。

　　情景設置第一組：(配合課件依次出現)

　　1、中國與主要發達國家人口比較柱狀圖

　　2、我國五次人口普查圖表和我國人口增長示意圖

　　3、展示書上P61—62頁的資料

　　4、我國有文化人口在人口中的比例圖及與世界發達國家人口受教育程度比較圖。

　　5、我國農業人口占總人口的比重及與世界主要發達國家的比較。

　　6、我國60歲以上人口在總人口中的比重預測表。（我國已經進入人口老齡化社會）

　　7、中國人口分布的圖表

　　學生分成小組，每個小組分擔一個問題，小組討論后，全班進行匯報交流。

　　討論題目是：每個情景分別反映我國人口現狀的特點是什么？

　　情景設置第二組：

　　1、我國主要資源人均占有量與世界發達國家比較圖

　　2、環境破壞的漫畫

　　3、城市垃圾包圍居民生活圈

　　4、中國與世界教育經費對比圖

　　5、新增人口消耗的圖表

　　6、北京人才招聘會

　　提問：以上情景說明什么問題，你對此有什么切身感受。

　　學生分成小組討論，然后在全班匯報交流

　　得出：人口過多過快增長制約經濟發展和人民生活水平的提高

　　說說我國應該采取什么樣的人口政策？

　　人口問題的實質是發展問題，因此必須從可持續發展高度看待人口問題；人口問題又是世界性問題，是人類生存發展的大問題，必須從整個地球，全人類的高度認識人口問題。

　　為此我們的口號是：關注地球！關注社會！關注未來！關注人類

我國的資源 篇6

　　第三課  第三框題   我國的資源和環境問題

　　教學目標 

　　1、知識與技能：了解我國當前面臨的嚴峻的人口形勢，資源和環境形勢。

　　2、過程與方法：通過讓學生參與探究性學習或研究性學習，通過調查，收集、整理各種圖文資料，了解我國現階段嚴峻的人口、資源和環境形勢，培養學生的閱讀能力，探究技能和分析歸納能力。

　　3、情感、態度與價值觀：通過教學和各種實踐活動，使學生能夠直面現實，冷靜分析，增強社會責任感和學習的自覺性。

　　課程標準

　　教學內容

　　我國面臨嚴峻的資源和環境形勢。

　　基本要求

　　活動：根據國家公布的統計數字，采用自制或識讀圖表等方式，歸納出我國人口的基本特點、資源分布的概況、環境形勢的表現。

　　教學方法

　　問題教學法、知識競賽

　　課時安排

　　1課時

　　課前準備

　　1、以"我國的自然資源和環境保護"為專題，從文獻(雜志、報l紙)和附收集資料，并在教師的指導下整理資料。然后，借助整理好的資料認真預習本框內容。

　　2、師準備若干與"環保"有關的小禮品作為獎品。

　　教學過程 

　　導入  新課

　　1、一則法國兒童謎語說，池塘里有一朵百合花，它兩天按兩倍速度生長，如果不受限制，30天內會覆蓋整個池塘，悶死水中的其他生命。人們直到百合花已經覆蓋了半個池塘時，才意識到這個危險，這時，你還有幾天時間回來挽救你的池塘呢?

　　提問：①這則謎語的答案是什么? ②這則謎語說明了什么道理?③這則謎語引喻了人與自然之間是什么關系?(學生回答，教師歸納。)

　　上則謎語的答案是，人只有一天的時間來挽救池塘。說明任何事物都不能無限地發展，否則就要起到反作用，甚至危害人類自身。

　　人與自然的關系也是如此，人類把大自然看作是慈祥的母親，她那博大胸懷蘊藏著的無窮寶藏，似乎永遠是人類取之不盡、用之不竭的"乳汁"。于是，我們的祖先一代又一代頑強地向大自然索取。隨著人口的增長和近代大工業的崛起，人類愈益深刻地改變著地球的面貌，以至于今天已經很難找到完全沒有受到人類影響的環境了。但是，人類突然發現，隨著"母親"的付出的急劇增長，她突然變得不那么慷慨了……。

　　資源、環境，作為兩個重要的現代概念，終于被人類所認識，被人類提出來了。中國，同樣面臨著資源和環境問題。

　　2、教師：（飽含激情、充滿挑戰地）今天我們將舉行一場別開生面的超級擂臺賽。參賽者是左邊兩排同學組成的綠隊和右邊兩排同學組成的黃隊。今天的超級擂臺賽上，任何一位同學只要積極參加課堂活動就會問贏得10分，累計得分最多的隊將成為今天擂臺賽的冠軍。綠色代表生機，是大自然的顏色，黃色代表著熱烈，是炎黃子孫的膚色。今天綠、黃兩隊定有不俗表現看誰贏得最后的勝利。

　　（舉例并講解：2002年春席卷大半國土的沙塵暴）這次沙塵暴，許多城市受到了襲擊，今天我們就來探索沙塵暴現象背后的本質問題。

　　競賽過程

　　超級擂臺賽進入第一個環節：智慧搶答。

　　第一個問題：書P65“想一想”說我國既是資源大國，又是資源小國？請依據課本予以分析說明。(意在檢查學生對課本預習情況， 發現學生預習中存在的問題，培養學生的自學能力、獨立思考能力，并據此調整教學策略)

　　（學生回答，教師歸納）資源大國——自然資源總量大、種類多，資源小國——人均占有量少、開發難度大。這是我國資源的最基本國情。

　　第二個問題：請談談我國資源優勢是怎么轉變成了資源劣勢的呢?(意在引導學生聯系"人口國情"來分析理解"資源國情")

　　（學生回答，教師歸納）這是由于我國人口基數太大造成的。把我國較大的資源總量作為被除數，把巨大的13億人口作為除數，所得商就是資源的人均占有量，它很小。

　　這樣一說，我們就好理解了。(進一步追問)除了人口因素外，還有其他因素嗎?(意在鼓勵學生發表不同意見，從不同的角度思考問題，培養學生的創新精神)

　　（學生回答，教師歸納）還有我國自然資源的開發利用受到氣候、地形條件的限制。而且，我國生產力水平不夠高，許多資源，如礦產資源還躺在地底下，只有開發出來，才有實際意義(鼓掌)。另外像太陽能、風能等能源我國就利用得不夠，如國外還有太陽能汽車……

　　第三個問題：以水資源為例，談談我國不合理開發利用資源造成了資源的哪些巨大損失和浪費?(意在誘導學生密切聯系自身實際和社會生活實際，加強教學的針對性、有效性)

　　學生1：日常生活中，有人洗手、刷牙時不關水龍頭，有的用完水后不把水龍頭擰緊，有的人甚至開著水龍頭"冰鎮"瓜果或沖洗衣物。這些"無意"的行為讓大量的水白白流失。

　　學生2：全國多數城市的自來水管網存在"跑、冒、滴、漏"等現象，致使水的損失率很大。實驗發現，一個水龍頭如果一秒鐘漏滴一滴水，一年便漏滴掉360噸水，而全國不知有多少水龍頭在常年漏水。

　　學生3：我國農業生產大多數采用傳統的大水漫灌，即使是嚴重缺水的黃河流域上游灌區和飽受黃河斷流之苦的河南、山東兩省引黃灌區也是如此。與發達國家相比，我國生產單位糧食用水是發達國家的兩倍多，工業每萬元產值用水量是發達國家的一二十倍。

　　（學生回答，教師歸納）看來，無論是農業生產還是工業生產，抑或是人們日常生活，不合理、不科學用水、浪費水的現象相當嚴重。

　　第四個問題：請結合了解到的時政資料談一談：我國目前的資源形勢如何?(意在鼓勵學生關心時政、培養綜合運用課本知識分析說明實際問題的能力和思辨能力).

　　學生1：我國西部大開發的總體思路是："以生態環境保護為根本"。國家對西部的投入將主要放在兩個方面，其中之一是生態環境的保護。這說明我國西部資源和生態環境的脆弱已引起黨和政府的高度關注。

　　學生2：2001年8月19日上午，在海拔3700米的青海省通天河畔，可能是《西游記》中的那個通天河(學生笑)，由國家主席題寫的"三江源自然保護區"紀念碑揭幕，這標志著我國面積最大、海拔最高的自然保護區正式成立。此外，在長江上游、黃河上中游有關地區開展了退耕還林還草工程。這些都說明，一方面我國資源形勢嚴峻，另一方面我國已開始著手保護自然資源。

　　學生3："四大工程"之一的南水北調工程就是基于我國水資源南北分布嚴重不均而啟動的。

　　（學生回答，教師歸納）同學們知道得可真不少，做到了"家事、國事、天下事，事事關心"，很好! 由于中國人口基數太大，致使人均資源占有量大大低于世界平均水平，這又是我國自然資源的劣勢。"總量大"與“人均占有量少"形成強烈反差，加之自然資源的分布不平衡，氣候、地形條件的限制，以及多年來開發利用不盡合理、科學，造成資源的巨大損失和浪費，我國在社會主義初級階將長期面臨嚴峻的資源形勢。

　　超級擂臺賽進入第二個環節：同舟共濟。比賽規則是 ：

　　1.圍繞"我國面臨嚴重環境問題的十個方面的主要表現"，首先由綠(黃)隊提供某一觀點(即我國環境問題的主要表現"之一"，下同)，讓對于黃(綠)隊展示佐證該觀點的材料。然后由綠(黃)隊用多媒體展示內涵某一觀點的材料，由對手黃(綠)隊根據材料提煉出這一觀點……兩隊角色輪換，逐條推進。

　　2.提供材料的隊員必須上臺親自操作多媒體設備，并朗讀材料。（通過學生競爭、協作，鼓勵學生勇于表現自我，在訓練多媒體使用技能中，學會歸納、演繹思維方法，有助于培養學生理論聯系實際分析說明問題的能力）

　　學生提煉(提供)的觀點(即每則材料的標題)及對手上臺展示的佐證材料如下：

　　例1.我國土地沙漠化迅速擴展：

　　時  間

　　土地沙漠化擴展速度（平方公里/年）

　　20世紀50~60年代

　　1560

　　20世紀80年代

　　2100

　　20世紀90年代

　　2460

　　21世紀初

　　3436

　　結論：目前，全國沙漠化土地總面積達25億畝，占國土面積18.2%。

　　例2.水土流失嚴重：

　　建國初期，我國水土流失面積為116萬平方公里。50年代，我國水土流失面積為160萬平方公里。1992年，我國水土流失面積為179.4萬平方公里。目前，水土流失面積累計達55億畝，占國土面積的38.2%。

　　例3.草原退化加劇

　　70年代，草原面積退化率為15%。 80年代中期，已達30%以上。全國草原退化面積達10億畝，目前仍以每年2000多萬畝的退化速度在擴大。

　　例4.森林資源銳減

　　目前，森林正不斷從地球上消失，不少林山林海變成了光山禿嶺和荒蕪的不毛之地。森林被砍伐的面積隨著歷史的推移而越來越大，由此使生態環境惡化，招致多種自然災害的發生。人類誕生時，地球上有2/3的陸地面積為森林所覆蓋，面積達76億公項。隨著人類社會的發展，森林面積迅速減少，19世紀減少到55億公頃，本世紀中葉減少到38億公頃，到1990年，全世界森林面積34億公項，森林覆蓋率為27%。據來自世界自然保護基金會的最新消息說，全世界每周都有50萬公頃的森林因采伐、開礦和刀耕火種而消失。如果世界森林資源以這樣的速度消失，人類就可能在50年內失去全球的天然森林。現在年均森林凈消耗量3.7億立方米。

　　例5.生物物種加速滅絕

　　我國植物物種約有15%~20%處于瀕危狀態，僅高等植物中，瀕危植物就高達4000~5000種。

　　例6.地下水水位下降

　　地下水水位沉降形成漏斗，且從點到面，由城市向農村發展，面積越來越大，并出現華北這樣世界最大的區域性漏斗，超過2.3萬平方公里。曾有1000多眼泉水的北京，目前泉水基本枯竭，地下蓄水層由20世紀60年代的低于海平面5米降到90年代的50米；因泉水豐富而有"泉城"之稱的濟南，昔日清泉噴涌的情景不復再現。

　　例7.水體污染加重

　　近年來全國每年排放污水量近600億噸，其中大部分未經處理直接排入水域。在全國700多條重要河流中，有近50%的河段、90%以上的城市沿河水域污染嚴重。許多原來清澈的江河湖泊之水被污染至已不宜飲用。

　　例8.大氣污染嚴重

　　酸雨污染面有所擴大，酸雨區由南向北緩慢推進，面積逐漸擴大。

　　例9.固體廢棄物存放量過大，垃圾包圍城市

　　1979年以來，我國城市垃圾產生量以年均9%速度增加。每年約有1000萬噸城市垃圾不能及時運往處理場地。1995年，城市生活垃圾堆放及簡易處理占78.95%。僅北京三環、四環路之間就有高50米以上的垃圾山4500多座，占地超過7000畝。

　　例10.環境污染向農村蔓延

　　20世紀90年代后期以來，水污染向農村轉移在加劇。 1998年城市的垃圾清運量已達14223萬噸，殃及農村。

　　教師：剛才兩隊同學既競爭又合作，多角度地了解了我國環境問題的表現。雖然有些材料不夠"精"，有些數據的單位還不夠統一……但我還是為同學們出色的"科研"能力而折服。我也想參與其中，來展示一段資料，請同學們看看它說明了一個什么問題。(多媒體展示)

　　據國家權威部門綜合信息，20世紀90年代以來，全國生態惡化發展趨勢得以減緩，局部地區或某些特定領域生態環境得以改善，具體表現在：

　　最近10多年來，全國水土流失總面積減少11萬平方公里，局部地區水土流失狀況明顯好轉，基本禁止住了發菜、甘草、麻黃草等固沙植物的濫挖，一些地方治理沙漠化取得成功。全國林木年凈增長量為4.6億立方米，年均消耗量為3.7萬立方米，繼續呈現長大于消的趨勢。大熊貓等一些瀕危動物種群開始擴大。 90年代后期，城市工業廢水排放量呈下降趨勢。全國大城市大氣惡化趨勢有所扭轉。 S02年平均值在1994年以后開始下降，如沈陽、北京的S02濃度和西南酸雨區的降水酸度、酸雨頻率有所減緩。總懸浮顆粒物及降塵污染穩中有降，逐步好轉。一些大城市的某些環境質量指標好轉，一些沿海城市環境繼續改善。90年代以來，工業固體廢棄物污染發展基本得到控制。一些地方的農村生態系統得到改善，建立了一批成功的生態農業縣。但是，另有某些地區或某些領域的惡化趨勢并未得到根本的控制。

　　學生：(相互交流，討論后回答，略)

　　教師：(歸納)綜合同學們的看法，我們可以得出這樣的結論：從總體上看，我國生態環境惡化的趨勢初步得到遏制，部分地區有所改善。但目前，我國環境形勢依然相當嚴峻，不容樂觀。然而，造成我國環境問題的因素是什么?(意在引導學生回歸課本，并在教師的指導下看書，教會學生分析、歸納)

　　（學生回答，教師歸納）造成我國環境問題的因素是多方面的，課本僅舉了兩個主要的方面。除此之外，還有其他造成環境問題的因素嗎?(意在鼓勵學生開動腦筋，各抒己見，從多方面剖析，培養學生的發散性思維能力、分析問題能力，從而深化學生對環境問題的認識。只要學生言之有理，哪怕答案包含在課本中所講的"兩個方面"中，也要予以肯定和贊賞)

　　學生1：我認為限制外來人口進城是一個因素。像北京規定了許多工種不許外來人口涉足。農民就只有靠山吃山，靠水吃水。?可隨著農村人口的增加，人均擁有的資源越來越少。僵化的戶籍制度使農民難以自由流動，只有困死在那狹小的一商三分地里。這樣一來，你城市人不是不讓我們進城嗎?我們只有在上游毀林開荒，在土里刨食，最后造成發洪水、沙塵暴，反正環境惡化了大家起遭殃。(有不少學生點頭稱是)l

　　教師：(表示贊許)也正是由于有這方面的原因，我國的戶籍制度已經開始了改革。還有嗎?

　　學生2：我覺得我國目前的環境問題與目光短淺有關。人家日本人早在10多年前就提防中國環境破壞對他們的影響。這些年來，日本每年都有大批人前往我國西北沙漠地區義務植樹，可我們中國人又有少人在前些年想到西北義務植樹搞綠化呢？

　　教師：對!環境保護應有長遠目光，未雨綢繆。為什么非要等黃土把咱家門口都淹沒了才行動呢?!

　　學生3：我在2000年的某一期《中國青年報》上看到一位自稱"毀林者"的大學生的來信：他家曾有10畝荒坡地果園，由于病蟲害嚴重，毛收入僅有2600元，然而光特產稅卻交了1200元，全年凈賠3萬元。當2002年沙塵暴瘋狂之時，正是果樹授粉期，結果率極低，這意味著不僅要白養一年果樹，還要交幾千元的稅錢。于是，在他們家鄉，大片大片的經濟果林被人為砍伐，農民們因此成了被有關媒體指責的"目光短淺的劊子手"。幾萬元，對貧困地區農民家庭來說不是一個小數。在這種情況下，不砍怎么辦?(學生議論紛紛)

　　教師：這說明中央制定的一系列優惠政策在當地成了一紙空文。同學們必須承認，此類情況在個別地方確實存在，這的確需要這些地方的有關部門認真解決。同時，可以看出，大家能關心社會，也充滿了對農民的關懷與同情。看來環境問題真是復雜，牽涉面較廣，真得綜合治理才是。同學們今天的表現真不錯。下面讓我們來"輕松"一下，請同學們看幾幅漫畫。

　　教師：比賽繼續進行。請同學們談談每幅漫畫的寓意。(意在引導學生深入理解環境問題的成因及危害，增強憂患意識，并思考解決環境問題的途徑)

　　學生：這一組漫畫是說人類亂砍濫伐林木的后果：開始是沙塵暴肆虐，接著是荒漠化，以至于人們不得不將居住地圍起來，以防被沙丘淹沒，最后一幅圖是說，森林砍完了，人類也就砍掉了自己的腦袋。

　　教師：這幾幅漫畫表明了一個共同的問題：環境問題。那么，究竟應怎么解決環境問題呢?

　　學生：(齊答)堅持保護資源和環境的基本國策，走可持續發展之路。

　　教師：(多媒體顯示本框知識結構圖的第二部分)請根據知識'結構圖表，小結第二部分的學習內容。(引導和幫助學生學會歸納、小結)

　　學生：(略)

　　教師：(補充完善，略)

　　(總結全課)通過這節課的學習我們知道，我國既面臨著嚴峻的資源形勢，又面臨著嚴重的環境問題，這提醒我們：必須走可持續發展道路，堅持綜合治理，努力尋求一條人口與經濟、社會、資源、環境相互協調發展的道路。這是中國進行現代化建設的必然選擇。

　　教師：我們的超級擂臺賽進入第三個環節：備顯神通。請同學們出示最近媒體中有關本地保護環境方面的新聞圖片資料。(意在引導學生關注身邊的環境問題，檢驗學生獲取、處理、運用信息的能力)

　　學生1：(多媒體展示)

　　3月6日，武鋼、一冶等單位和10個街道的1200多名基干民兵在青山江灘上植下3500多棵意楊。

　　學生2：（多媒體展示）

　　曾經湖水清澈見底，兩岸景色宜人的武昌水果湖，如今湖水發黑。生活垃圾甚至糞便漂浮水面，爽心悅目的湖邊風光不再，周圍環境黯然失色。

　　教師：同學們展示的新聞圖片，讓人歡喜讓人憂。請同學們看圖片談感想，并為"綠色武漢"行動向有關部門提二至三條好建議。(鼓勵學生嘗試創新，培養其全面、發展地看問題，再一次強化環保意識，進而明確其社會責任)

　　學生：(討論后回答，略)

　　教師：(小結、評價、鼓勵，略)我們的超級擂臺賽已近尾聲，為使參賽兩隊不留遺憾，讓暫居亞軍者心服口服，我們最后再給雙方一次比賽的機會：課堂討論。

　　新動物寓言三則：

　　1.人對猴子說：趕快進化吧，瞧我們現在多幸福，這個地球上的一切財富都由我們來主宰。猴子說：如果把地球主宰成這個樣子也有幸福可言，那我寧可不進化了。.

　　2.飛禽對走獸說：這回我們該有滅頂之災了，人類說我們是最美的菜肴。走獸說：你們還算是幸福的，畢竟能剩下皮毛，而我們連肉帶皮都被人類占有了。

　　3.山下洪水滾滾，山上烈火熊熊。動物們無路可逃，就去問老虎大王怎么辦。老虎說：是人把這個地球搞亂了，你們去問人吧，人是地球之王。

　　教師：請談一談寓言的寓意，它給了我們什么啟示?(鼓勵學生暢所欲言，教師圍繞本課教學目標 進行歸納、評價和補充完善)

　　學生：(討論后回答，略)

　　教師：(歸納、評價，略)是呀!對于大自然賜予我們的一切，我們應當如何去珍愛呢?

　　競賽小結

　　教師：今天我們全體同學參加了一場富有情趣的擂臺賽。綠隊的確代表著環保的希望，而黃隊絕非代表沙塵暴的顏色。兩隊同學競爭合作，圓滿完成了學習任務。現在我宣布：黃(綠)隊為今天的冠軍(頒獎，鼓掌)。亞軍隊輸得服不服?(亞軍隊生齊：不服!)冠軍的勝利中凝結著亞軍的奉獻，讓我們為亞軍隊鼓掌！在我校開展的"環保活動"中，誰是真正的冠軍呢?讓我們以實際行動再比高下！

　　(多媒體播映MTV《一個真實的故事》，在歌曲獨自后開始對學生進行思想升華)

　　教師：這首歌講述了一位女大學生用鮮血和生命搶救丹頂鶴的故事。這位女大學生是一位真正的環保冠軍!(滿懷希望、充滿激情地)如果我們都能像她那樣以實際行動保護環境和資源，甚至不惜鮮血和生命;如果每位同學、每位市民都能從我做起，從身邊小事做起，到那時，展現在人們面前的定將是一派"車穿林道過，人自幽徑行，森林繞莞水，青山映藍天"的綠色美景。

　　課外踐行

　　創新素質實踐行：調查學校自來水使用效率及管網布設現狀，按"循環用水，一水多用"的思路，設計學校自來水管網改造方案。

我國的資源 篇7

　　第三課  第三框題   我國的資源和環境問題

　　教學目標

　　1、知識與技能：了解我國當前面臨的嚴峻的人口形勢，資源和環境形勢。

　　2、過程與方法：通過讓學生參與探究性學習或研究性學習，通過調查，收集、整理各種圖文資料，了解我國現階段嚴峻的人口、資源和環境形勢，培養學生的閱讀能力，探究技能和分析歸納能力。

　　3、情感、態度與價值觀：通過教學和各種實踐活動，使學生能夠直面現實，冷靜分析，增強社會責任感和學習的自覺性。

　　課程標準

　　教學內容

　　我國面臨嚴峻的資源和環境形勢。

　　基本要求

　　活動：根據國家公布的統計數字，采用自制或識讀圖表等方式，歸納出我國人口的基本特點、資源分布的概況、環境形勢的表現。

　　教學方法

　　問題教學法、知識競賽

　　課時安排

　　1課時

　　課前準備

　　1、以"我國的自然資源和環境保護"為專題，從文獻(雜志、報l紙)和附收集資料，并在教師的指導下整理資料。然后，借助整理好的資料認真預習本框內容。

　　2、師準備若干與"環保"有關的小禮品作為獎品。

　　教學過程

　　導入新課

　　1、一則法國兒童謎語說，池塘里有一朵百合花，它兩天按兩倍速度生長，如果不受限制，30天內會覆蓋整個池塘，悶死水中的其他生命。人們直到百合花已經覆蓋了半個池塘時，才意識到這個危險，這時，你還有幾天時間回來挽救你的池塘呢?

　　提問：①這則謎語的答案是什么? ②這則謎語說明了什么道理?③這則謎語引喻了人與自然之間是什么關系?(學生回答，教師歸納。)

　　上則謎語的答案是，人只有一天的時間來挽救池塘。說明任何事物都不能無限地發展，否則就要起到反作用，甚至危害人類自身。

　　人與自然的關系也是如此，人類把大自然看作是慈祥的母親，她那博大胸懷蘊藏著的無窮寶藏，似乎永遠是人類取之不盡、用之不竭的"乳汁"。于是，我們的祖先一代又一代頑強地向大自然索取。隨著人口的增長和近代大工業的崛起，人類愈益深刻地改變著地球的面貌，以至于今天已經很難找到完全沒有受到人類影響的環境了。但是，人類突然發現，隨著"母親"的付出的急劇增長，她突然變得不那么慷慨了……。

　　資源、環境，作為兩個重要的現代概念，終于被人類所認識，被人類提出來了。中國，同樣面臨著資源和環境問題。

　　2、教師：（飽含激情、充滿挑戰地）今天我們將舉行一場別開生面的超級擂臺賽。參賽者是左邊兩排同學組成的綠隊和右邊兩排同學組成的黃隊。今天的超級擂臺賽上，任何一位同學只要積極參加課堂活動就會問贏得10分，累計得分最多的隊將成為今天擂臺賽的冠軍。綠色代表生機，是大自然的顏色，黃色代表著熱烈，是炎黃子孫的膚色。今天綠、黃兩隊定有不俗表現看誰贏得最后的勝利。

　　（舉例并講解：XX年春席卷大半國土的沙塵暴）這次沙塵暴，許多城市受到了襲擊，今天我們就來探索沙塵暴現象背后的本質問題。

　　競賽過程

　　超級擂臺賽進入第一個環節：智慧搶答。

　　第一個問題：書p65“想一想”說我國既是資源大國，又是資源小國？請依據課本予以分析說明。(意在檢查學生對課本預習情況， 發現學生預習中存在的問題，培養學生的自學能力、獨立思考能力，并據此調整教學策略)

　　（學生回答，教師歸納）資源大國——自然資源總量大、種類多，資源小國——人均占有量少、開發難度大。這是我國資源的最基本國情。

　　第二個問題：請談談我國資源優勢是怎么轉變成了資源劣勢的呢?(意在引導學生聯系"人口國情"來分析理解"資源國情")

　　（學生回答，教師歸納）這是由于我國人口基數太大造成的。把我國較大的資源總量作為被除數，把巨大的13億人口作為除數，所得商就是資源的人均占有量，它很小。

　　這樣一說，我們就好理解了。(進一步追問)除了人口因素外，還有其他因素嗎?(意在鼓勵學生發表不同意見，從不同的角度思考問題，培養學生的創新精神)

　　（學生回答，教師歸納）還有我國自然資源的開發利用受到氣候、地形條件的限制。而且，我國生產力水平不夠高，許多資源，如礦產資源還躺在地底下，只有開發出來，才有實際意義(鼓掌)。另外像太陽能、風能等能源我國就利用得不夠，如國外還有太陽能汽車……

　　第三個問題：以水資源為例，談談我國不合理開發利用資源造成了資源的哪些巨大損失和浪費?(意在誘導學生密切聯系自身實際和社會生活實際，加強教學的針對性、有效性)

　　學生1：日常生活中，有人洗手、刷牙時不關水龍頭，有的用完水后不把水龍頭擰緊，有的人甚至開著水龍頭"冰鎮"瓜果或沖洗衣物。這些"無意"的行為讓大量的水白白流失。

　　學生2：全國多數城市的自來水管網存在"跑、冒、滴、漏"等現象，致使水的損失率很大。實驗發現，一個水龍頭如果一秒鐘漏滴一滴水，一年便漏滴掉360噸水，而全國不知有多少水龍頭在常年漏水。

　　學生3：我國農業生產大多數采用傳統的大水漫灌，即使是嚴重缺水的黃河流域上游灌區和飽受黃河斷流之苦的河南、山東兩省引黃灌區也是如此。與發達國家相比，我國生產單位糧食用水是發達國家的兩倍多，工業每萬元產值用水量是發達國家的一二十倍。

　　（學生回答，教師歸納）看來，無論是農業生產還是工業生產，抑或是人們日常生活，不合理、不科學用水、浪費水的現象相當嚴重。

　　第四個問題：請結合了解到的時政資料談一談：我國目前的資源形勢如何?(意在鼓勵學生關心時政、培養綜合運用課本知識分析說明實際問題的能力和思辨能力).

　　學生1：我國西部大開發的總體思路是："以生態環境保護為根本"。國家對西部的投入將主要放在兩個方面，其中之一是生態環境的保護。這說明我國西部資源和生態環境的脆弱已引起黨和政府的高度關注。

　　學生2：XX年8月19日上午，在海拔3700米的青海省通天河畔，可能是《西游記》中的那個通天河(學生笑)，由題寫的"三江源自然保護區"紀念碑揭幕，這標志著我國面積最大、海拔最高的自然保護區正式成立。此外，在長江上游、黃河上中游有關地區開展了退耕還林還草工程。這些都說明，一方面我國資源形勢嚴峻，另一方面我國已開始著手保護自然資源。

　　學生3："四大工程"之一的南水北調工程就是基于我國水資源南北分布嚴重不均而啟動的。

　　（學生回答，教師歸納）同學們知道得可真不少，做到了"家事、國事、天下事，事事關心"，很好! 由于中國人口基數太大，致使人均資源占有量大大低于世界平均水平，這又是我國自然資源的劣勢。"總量大"與“人均占有量少"形成強烈反差，加之自然資源的分布不平衡，氣候、地形條件的限制，以及多年來開發利用不盡合理、科學，造成資源的巨大損失和浪費，我國在社會主義初級階將長期面臨嚴峻的資源形勢。

　　超級擂臺賽進入第二個環節：同舟共濟。比賽規則是 ：

　　1.圍繞"我國面臨嚴重環境問題的十個方面的主要表現"，首先由綠(黃)隊提供某一觀點(即我國環境問題的主要表現"之一"，下同)，讓對于黃(綠)隊展示佐證該觀點的材料。然后由綠(黃)隊用多媒體展示內涵某一觀點的材料，由對手黃(綠)隊根據材料提煉出這一觀點……兩隊角色輪換，逐條推進。

　　2.提供材料的隊員必須上臺親自操作多媒體設備，并朗讀材料。（通過學生競爭、協作，鼓勵學生勇于表現自我，在訓練多媒體使用技能中，學會歸納、演繹思維方法，有助于培養學生理論聯系實際分析說明問題的能力）

　　學生提煉(提供)的觀點(即每則材料的標題)及對手上臺展示的佐證材料如下：

　　例1.我國土地沙漠化迅速擴展：

　　時  間

　　土地沙漠化擴展速度（平方公里/年）

　　20世紀50~60年代

　　1560

　　20世紀80年代

　　2100

　　20世紀90年代

　　2460

　　21世紀初

　　3436

　　結論：目前，全國沙漠化土地總面積達25億畝，占國土面積18.2%。

　　例2.水土流失嚴重：

　　建國初期，我國水土流失面積為116萬平方公里。50年代，我國水土流失面積為160萬平方公里。1992年，我國水土流失面積為179.4萬平方公里。目前，水土流失面積累計達55億畝，占國土面積的38.2%。

　　例3.草原退化加劇

　　70年代，草原面積退化率為15%。 80年代中期，已達30%以上。全國草原退化面積達10億畝，目前仍以每年多萬畝的退化速度在擴大。

　　例4.森林資源銳減

　　目前，森林正不斷從地球上消失，不少林山林海變成了光山禿嶺和荒蕪的不毛之地。森林被砍伐的面積隨著歷史的推移而越來越大，由此使生態環境惡化，招致多種自然災害的發生。人類誕生時，地球上有2/3的陸地面積為森林所覆蓋，面積達76億公項。隨著人類社會的發展，森林面積迅速減少，19世紀減少到55億公頃，本世紀中葉減少到38億公頃，到1990年，全世界森林面積34億公項，森林覆蓋率為27%。據來自世界自然保護基金會的最新消息說，全世界每周都有50萬公頃的森林因采伐、開礦和刀耕火種而消失。如果世界森林資源以這樣的速度消失，人類就可能在50年內失去全球的天然森林。現在年均森林凈消耗量3.7億立方米。

　　例5.生物物種加速滅絕

　　我國植物物種約有15%~20%處于瀕危狀態，僅高等植物中，瀕危植物就高達4000~5000種。

　　例6.地下水水位下降

　　地下水水位沉降形成漏斗，且從點到面，由城市向農村發展，面積越來越大，并出現華北這樣世界最大的區域性漏斗，超過2.3萬平方公里。曾有1000多眼泉水的北京，目前泉水基本枯竭，地下蓄水層由20世紀60年代的低于海平面5米降到90年代的50米；因泉水豐富而有"泉城"之稱的濟南，昔日清泉噴涌的情景不復再現。

　　例7.水體污染加重

　　近年來全國每年排放污水量近600億噸，其中大部分未經處理直接排入水域。在全國700多條重要河流中，有近50%的河段、90%以上的城市沿河水域污染嚴重。許多原來清澈的江河湖泊之水被污染至已不宜飲用。

　　例8.大氣污染嚴重

　　酸雨污染面有所擴大，酸雨區由南向北緩慢推進，面積逐漸擴大。

　　例9.固體廢棄物存放量過大，垃圾包圍城市

　　1979年以來，我國城市垃圾產生量以年均9%速度增加。每年約有1000萬噸城市垃圾不能及時運往處理場地。1995年，城市生活垃圾堆放及簡易處理占78.95%。僅北京三環、四環路之間就有高50米以上的垃圾山4500多座，占地超過7000畝。

　　例10.環境污染向農村蔓延

　　20世紀90年代后期以來，水污染向農村轉移在加劇。 1998年城市的垃圾清運量已達14223萬噸，殃及農村。

　　教師：剛才兩隊同學既競爭又合作，多角度地了解了我國環境問題的表現。雖然有些材料不夠"精"，有些數據的單位還不夠統一……但我還是為同學們出色的"科研"能力而折服。我也想參與其中，來展示一段資料，請同學們看看它說明了一個什么問題。(多媒體展示)

　　據國家權威部門綜合信息，20世紀90年代以來，全國生態惡化發展趨勢得以減緩，局部地區或某些特定領域生態環境得以改善，具體表現在：

　　最近10多年來，全國水土流失總面積減少11萬平方公里，局部地區水土流失狀況明顯好轉，基本禁止住了發菜、甘草、麻黃草等固沙植物的濫挖，一些地方治理沙漠化取得成功。全國林木年凈增長量為4.6億立方米，年均消耗量為3.7萬立方米，繼續呈現長大于消的趨勢。大熊貓等一些瀕危動物種群開始擴大。 90年代后期，城市工業廢水排放量呈下降趨勢。全國大城市大氣惡化趨勢有所扭轉。 sXX年平均值在1994年以后開始下降，如沈陽、北京的s02濃度和西南酸雨區的降水酸度、酸雨頻率有所減緩。總懸浮顆粒物及降塵污染穩中有降，逐步好轉。一些大城市的某些環境質量指標好轉，一些沿海城市環境繼續改善。90年代以來，工業固體廢棄物污染發展基本得到控制。一些地方的農村生態系統得到改善，建立了一批成功的生態農業縣。但是，另有某些地區或某些領域的惡化趨勢并未得到根本的控制。

　　學生：(相互交流，討論后回答，略)

　　教師：(歸納)綜合同學們的看法，我們可以得出這樣的結論：從總體上看，我國生態環境惡化的趨勢初步得到遏制，部分地區有所改善。但目前，我國環境形勢依然相當嚴峻，不容樂觀。然而，造成我國環境問題的因素是什么?(意在引導學生回歸課本，并在教師的指導下看書，教會學生分析、歸納)

　　（學生回答，教師歸納）造成我國環境問題的因素是多方面的，課本僅舉了兩個主要的方面。除此之外，還有其他造成環境問題的因素嗎?(意在鼓勵學生開動腦筋，各抒己見，從多方面剖析，培養學生的發散性思維能力、分析問題能力，從而深化學生對環境問題的認識。只要學生言之有理，哪怕答案包含在課本中所講的"兩個方面"中，也要予以肯定和贊賞)

　　學生1：我認為限制外來人口進城是一個因素。像北京規定了許多工種不許外來人口涉足。農民就只有靠山吃山，靠水吃水。?可隨著農村人口的增加，人均擁有的資源越來越少。僵化的戶籍制度使農民難以自由流動，只有困死在那狹小的一商三分地里。這樣一來，你城市人不是不讓我們進城嗎?我們只有在上游毀林開荒，在土里刨食，最后造成發洪水、沙塵暴，反正環境惡化了大家起遭殃。(有不少學生點頭稱是)l

　　教師：(表示贊許)也正是由于有這方面的原因，我國的戶籍制度已經開始了改革。還有嗎?

　　學生2：我覺得我國目前的環境問題與目光短淺有關。人家日本人早在10多年前就提防中國環境破壞對他們的影響。這些年來，日本每年都有大批人前往我國西北沙漠地區義務植樹，可我們中國人又有少人在前些年想到西北義務植樹搞綠化呢？

　　教師：對!環境保護應有長遠目光，未雨綢繆。為什么非要等黃土把咱家門口都淹沒了才行動呢?!

　　學生3：我在XX年的某一期《中國青年報》上看到一位自稱"毀林者"的大學生的來信：他家曾有10畝荒坡地果園，由于病蟲害嚴重，毛收入僅有2600元，然而光特產稅卻交了1200元，全年凈賠3萬元。當XX年沙塵暴瘋狂之時，正是果樹授粉期，結果率極低，這意味著不僅要白養一年果樹，還要交幾千元的稅錢。于是，在他們家鄉，大片大片的經濟果林被人為砍伐，農民們因此成了被有關媒體指責的"目光短淺的劊子手"。幾萬元，對貧困地區農民家庭來說不是一個小數。在這種情況下，不砍怎么辦?(學生議論紛紛)

　　教師：這說明中央制定的一系列優惠政策在當地成了一紙空文。同學們必須承認，此類情況在個別地方確實存在，這的確需要這些地方的有關部門認真解決。同時，可以看出，大家能關心社會，也充滿了對農民的關懷與同情。看來環境問題真是復雜，牽涉面較廣，真得綜合治理才是。同學們今天的表現真不錯。下面讓我們來"輕松"一下，請同學們看幾幅漫畫。

　　教師：比賽繼續進行。請同學們談談每幅漫畫的寓意。(意在引導學生深入理解環境問題的成因及危害，增強憂患意識，并思考解決環境問題的途徑)

　　學生：這一組漫畫是說人類亂砍濫伐林木的后果：開始是沙塵暴肆虐，接著是荒漠化，以至于人們不得不將居住地圍起來，以防被沙丘淹沒，最后一幅圖是說，森林砍完了，人類也就砍掉了自己的腦袋。

　　教師：這幾幅漫畫表明了一個共同的問題：環境問題。那么，究竟應怎么解決環境問題呢?

　　學生：(齊答)堅持保護資源和環境的基本國策，走可持續發展之路。

　　教師：(多媒體顯示本框知識結構圖的第二部分)請根據知識'結構圖表，小結第二部分的學習內容。(引導和幫助學生學會歸納、小結)

　　學生：(略)

　　教師：(補充完善，略)

　　(總結全課)通過這節課的學習我們知道，我國既面臨著嚴峻的資源形勢，又面臨著嚴重的環境問題，這提醒我們：必須走可持續發展道路，堅持綜合治理，努力尋求一條人口與經濟、社會、資源、環境相互協調發展的道路。這是中國進行現代化建設的必然選擇。

　　教師：我們的超級擂臺賽進入第三個環節：備顯神通。請同學們出示最近媒體中有關本地保護環境方面的新聞圖片資料。(意在引導學生關注身邊的環境問題，檢驗學生獲取、處理、運用信息的能力)

　　學生1：(多媒體展示)

　　3月6日，武鋼、一冶等單位和10個街道的1200多名基干民兵在青山江灘上植下3500多棵意楊。

　　學生2：（多媒體展示）

　　曾經湖水清澈見底，兩岸景色宜人的武昌水果湖，如今湖水發黑。生活垃圾甚至糞便漂浮水面，爽心悅目的湖邊風光不再，周圍環境黯然失色。

　　教師：同學們展示的新聞圖片，讓人歡喜讓人憂。請同學們看圖片談感想，并為"綠色武漢"行動向有關部門提二至三條好建議。(鼓勵學生嘗試創新，培養其全面、發展地看問題，再一次強化環保意識，進而明確其社會責任)

　　學生：(討論后回答，略)

　　教師：(小結、評價、鼓勵，略)我們的超級擂臺賽已近尾聲，為使參賽兩隊不留遺憾，讓暫居亞軍者心服口服，我們最后再給雙方一次比賽的機會：課堂討論。

　　新動物寓言三則：

　　1.人對猴子說：趕快進化吧，瞧我們現在多幸福，這個地球上的一切財富都由我們來主宰。猴子說：如果把地球主宰成這個樣子也有幸福可言，那我寧可不進化了。.

　　2.飛禽對走獸說：這回我們該有滅頂之災了，人類說我們是最美的菜肴。走獸說：你們還算是幸福的，畢竟能剩下皮毛，而我們連肉帶皮都被人類占有了。

　　3.山下洪水滾滾，山上烈火熊熊。動物們無路可逃，就去問老虎大王怎么辦。老虎說：是人把這個地球搞亂了，你們去問人吧，人是地球之王。

　　教師：請談一談寓言的寓意，它給了我們什么啟示?(鼓勵學生暢所欲言，教師圍繞本課教學目標進行歸納、評價和補充完善)

　　學生：(討論后回答，略)

　　教師：(歸納、評價，略)是呀!對于大自然賜予我們的一切，我們應當如何去珍愛呢?

　　競賽小結

　　教師：今天我們全體同學參加了一場富有情趣的擂臺賽。綠隊的確代表著環保的希望，而黃隊絕非代表沙塵暴的顏色。兩隊同學競爭合作，圓滿完成了學習任務。現在我宣布：黃(綠)隊為今天的冠軍(頒獎，鼓掌)。亞軍隊輸得服不服?(亞軍隊生齊：不服!)冠軍的勝利中凝結著亞軍的奉獻，讓我們為亞軍隊鼓掌！在我校開展的"環保活動"中，誰是真正的冠軍呢?讓我們以實際行動再比高下！

　　(多媒體播映mtv《一個真實的故事》，在歌曲獨自后開始對學生進行思想升華)

　　教師：這首歌講述了一位女大學生用鮮血和生命搶救丹頂鶴的故事。這位女大學生是一位真正的環保冠軍!(滿懷希望、充滿激情地)如果我們都能像她那樣以實際行動保護環境和資源，甚至不惜鮮血和生命;如果每位同學、每位市民都能從我做起，從身邊小事做起，到那時，展現在人們面前的定將是一派"車穿林道過，人自幽徑行，森林繞莞水，青山映藍天"的綠色美景。

　　課外踐行

　　創新素質實踐行：調查學校自來水使用效率及管網布設現狀，按"循環用水，一水多用"的思路，設計學校自來水管網改造方案。