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為我們生活服務(wù)的人

發(fā)布時(shí)間:2022-12-12

為我們生活服務(wù)的人(通用4篇)

為我們生活服務(wù)的人 篇1

  第一課時(shí)

  一、【主題目標(biāo)】

  1、調(diào)查采訪認(rèn)識(shí)在我們生活的周圍有許多的勞動(dòng)者,知道我們的生活離不開他們。

  2、體驗(yàn)他們工作的艱辛。

  3、養(yǎng)成尊重這些人及其工作的態(tài)度。

  二、【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  【設(shè)計(jì)理念】

  《品德與社會(huì)》課程標(biāo)準(zhǔn)指出:課程要關(guān)注兒童的現(xiàn)實(shí)生活,教育的內(nèi)容和形式都要貼近兒童生活,反映兒童的需要。因此,我認(rèn)為要讓學(xué)生從自己的世界出發(fā),用自己的眼睛觀察社會(huì),用自己的心靈感受社會(huì),用自己的方式研究社會(huì)。這樣源于兒童實(shí)際生活的教育活動(dòng)才能引發(fā)他們內(nèi)心的道德情感、真實(shí)的道德體驗(yàn)和道德認(rèn)識(shí)。

  在《為我們生活服務(wù)的人》的活動(dòng)設(shè)計(jì)中,我事先進(jìn)行調(diào)查,根據(jù)學(xué)生的生活積累出發(fā),由于借班上課時(shí)間緊迫,前期工作要在短短的半天時(shí)間內(nèi)進(jìn)行調(diào)查、訪問、查資料等形式開展活動(dòng),這是無法完成。因此我結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際對(duì)活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行必要的調(diào)整與充實(shí),生成了符合實(shí)際情況的主題,使學(xué)生感到他們所學(xué)的內(nèi)容,正是在生活中普遍存在的現(xiàn)象和問題,并樂于參與活動(dòng)探究之中。使活動(dòng)中的課程資源得以開發(fā)與利用,提高了品德教育的有效性。

  【學(xué)生分析】

  孩子們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中每天都得到來自不同行業(yè)勞動(dòng)者的服務(wù)的便利,但他們并沒有想到正是由于有無數(shù)人的服務(wù),才給大家的生活帶來了許多方便,他們還意識(shí)不到人與人之間存在著一種互相聯(lián)系和互相依存的關(guān)系。本次活動(dòng)旨在引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)自己生活周圍各種職業(yè)和勞動(dòng)者的觀察,懂得他們的勞動(dòng)與自己生活的關(guān)系,進(jìn)而學(xué)會(huì)尊重人、尊重人的勞動(dòng)。

  【教材分析】

為我們生活服務(wù)的人 篇2

  為我們生活服務(wù)的人

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 認(rèn)識(shí)在我們生活的周圍,有許多普通的勞動(dòng)者,知道我們的生活離不開他們。

  2. 體驗(yàn)他們工作的艱辛。

  3. 養(yǎng)成尊重這些人及其工作的態(tài)度。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)為我們生活服務(wù)的人,知道我們的生活離不開他們。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體驗(yàn)他們工作的艱辛,養(yǎng)成尊重這些人及其工作的態(tài)度。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件

  體驗(yàn)一天有哪些人在為你的生活服務(wù);調(diào)查學(xué)校里有哪些人在為我們服務(wù)

  教學(xué)過程:

  一、 談話引入

  1、這節(jié)是《品德與社會(huì)》,那咱們就放松心情,相互聊聊生活中的事。你能告訴我,你長(zhǎng)大了想干什么?為什么?

  2、我們的理想各不相同,但不管干哪一行,我們都是在盡自己的努力,為周圍的人服務(wù)。

  3、今天,我們就來聊一個(gè)話題:為我們生活服務(wù)的人 (板書)

  4、看了這個(gè)題目,你想問些什么?

  二、 探究

  1、現(xiàn)在,我們拿起攝象機(jī),走上社會(huì),去找一找,拍一拍,看看你拍到了什么?(出示圖片)

  2、看了這些圖片,選擇一幅給你印象最深的圖片,跟邊上的同學(xué)交流一下。(指名交流)

  3、同學(xué)們說的都很好,這些人的工作都很辛苦,他們這樣辛勤的工作是為了誰呢?除了張老師給你展示的圖片外,你還知道哪些人也在為我們的生活服務(wù),為我們提供方便?

  4、現(xiàn)在我們談?wù)劯约宏P(guān)系最密切的學(xué)校。你覺得在學(xué)校里,有哪些人在為你們服務(wù)?(隨機(jī)出示食堂、送水工辛勤工作的照片)

  5、那么多人在為我們的生活服務(wù),請(qǐng)你把他們都寫下來,比比誰寫得更多。(播放音樂,音樂結(jié)束為止)

  ① 反饋,指名交流:你們組上寫了哪些為我們服務(wù)的人?寫完了嗎?

  ② 如果我再給你一分鐘,你們寫得完嗎??jī)煞昼娔兀?/p>

  ③ 小結(jié):是啊,為我們服務(wù)的人多得寫也寫不完。(板:寫不完)

  三、 拓展

  1、為我們服務(wù)的人寫也寫不完,假設(shè)一下,如果沒有了這些人,我們的生活會(huì)變得怎樣?(課件出示:如果沒有了警察、醫(yī)生、理發(fā)師、清潔工……學(xué)生任選一句話,自由找個(gè)伙伴,說一說)

  自由準(zhǔn)備——指名交流

  2、既然我們的生活離不開這些人,那我們應(yīng)該怎樣對(duì)待他們呢?

  3、其實(shí),這些為我們服務(wù)的人也對(duì)同學(xué)們有些希望,你想聽嗎?

  ①出示食堂阿姨的錄音

  你聽到了嗎?他們要幾點(diǎn)起來買菜?幾點(diǎn)吃中飯?你以前知道嗎?以前你是怎么做的?聽了他們的希望,你有什么想說的?

  ② 出示挑水老爺爺?shù)脑?/p>

  你們?cè)诼牭臅r(shí)候,老爺爺?shù)哪木湓捊o你留下了深刻印象?聽了他們的話,有什么想說的?

  4、你還有什么話想對(duì)其他那些為我們服務(wù)的人說嗎?

  四、 總結(jié)

  通過這次的交流,我們知道了那些為我們生活服務(wù)的人,也感受到了他們的辛苦。如果我們同學(xué)以后能尊重他們,有禮貌地對(duì)待他們,珍惜他們的勞動(dòng)成果,那我們這次活動(dòng)就成功了。

  (出示一組圖片,結(jié)束)

  附板書: 為我們生活服務(wù)的人

  寫不完

  教后感 :

  感受生活 探究生活

  生活是教學(xué)的源泉,也是學(xué)生們認(rèn)識(shí)世界的重要途徑。此課中,我直接將情景生活化,用課件顯示生活中捕捉到的圖片,將教學(xué)分成認(rèn)識(shí)生活、探究生活兩個(gè)層次。

  第一層次通過課件播放生活中的圖片,讓學(xué)生感受生活,了解生活中為我們服務(wù)的人。從社會(huì)到學(xué)校、到家庭,聯(lián)系實(shí)際,交流感受。有同學(xué)馬上說:“我早上一大早就喝到新鮮的牛奶,我就想到這離不開送牛奶的工人,他們肯定很早就起床了。”又有同學(xué)說:“每天我來上學(xué),看到馬路上干干凈凈的,我知道,我們還在被窩里的時(shí)候,清潔工人已經(jīng)在掃地了。”也有同學(xué)說:“我覺得理發(fā)師在為我們服務(wù),否則我的頭發(fā)會(huì)和女同學(xué)一樣長(zhǎng)。”就這樣,他們聯(lián)系生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,互相交流,明確了生活中為我們服務(wù)的人數(shù)也數(shù)不清。

  第二層次是探究生活。在感知了有那么多人為我們的生活服務(wù)后,我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情景:沒有了這些人,我們的生活會(huì)變得怎樣?同學(xué)自主地發(fā)表意見,有的說:“沒有了警察,我好象看到有很多車都撞在了一起。”也有的同學(xué)說:“沒有了清潔工,我們就要生活在垃圾堆里了。”還有的同學(xué)說:“沒有了食堂的工作人員,我們每天就不能吃到這么好的午餐了。”在此,同學(xué)通過這個(gè)假設(shè),體會(huì)到為我們生活服務(wù)的人是多么重要。我又選擇離我們生活最貼近的學(xué)校作為重點(diǎn),通過播放食堂、挑水工作人員的話,既讓同學(xué)感受到了這些工作人員的辛苦,也讓他們對(duì)照以往的生活習(xí)慣,在感情上也上升了一個(gè)層次。這時(shí),我讓他們對(duì)其他為我們生活服務(wù)的人說幾句話,提升了主題。

  當(dāng)然,在課堂中也有一定的不足。在教學(xué)設(shè)計(jì)上,第一環(huán)節(jié)中的“請(qǐng)同學(xué)寫下為我們服務(wù)的人,得出——寫不完”與前面有些重復(fù)。這個(gè)結(jié)論可以直接在談話中得出,把這一環(huán)節(jié)刪去,那既不會(huì)打斷談話的進(jìn)程,也使整個(gè)活動(dòng)緊湊了許多。再比如,到了最后,學(xué)生的情感已上升到了一定的層次。如果這時(shí),我設(shè)計(jì)一個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)生畫一畫或?qū)懸粚懀瑏肀磉_(dá)對(duì)這些人的感謝,課后送給他們。那樣,既使學(xué)生的情感得以宣泄,也使課堂延伸到了課外。達(dá)到“教育即生活”的境界,教育不再是未來生活的預(yù)備,而是學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的過程。在感知生活、探究生活的過程中,使學(xué)生形成良好的品質(zhì)。

為我們生活服務(wù)的人 篇3

  第一課時(shí)

  一、【主題目標(biāo)】

  1、調(diào)查采訪認(rèn)識(shí)在我們生活的周圍有許多的勞動(dòng)者,知道我們的生活離不開他們。

  2、體驗(yàn)他們工作的艱辛。

  3、養(yǎng)成尊重這些人及其工作的態(tài)度。

  二、【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  【設(shè)計(jì)理念】

  《品德與社會(huì)》課程標(biāo)準(zhǔn)指出:課程要關(guān)注兒童的現(xiàn)實(shí)生活,教育的內(nèi)容和形式都要貼近兒童生活,反映兒童的需要。因此,我認(rèn)為要讓學(xué)生從自己的世界出發(fā),用自己的眼睛觀察社會(huì),用自己的心靈感受社會(huì),用自己的方式研究社會(huì)。這樣源于兒童實(shí)際生活的教育活動(dòng)才能引發(fā)他們內(nèi)心的道德情感、真實(shí)的道德體驗(yàn)和道德認(rèn)識(shí)。

  在《為我們生活服務(wù)的人》的活動(dòng)設(shè)計(jì)中,我事先進(jìn)行調(diào)查,根據(jù)學(xué)生的生活積累出發(fā),由于借班上課時(shí)間緊迫,前期工作要在短短的半天時(shí)間內(nèi)進(jìn)行調(diào)查、訪問、查資料等形式開展活動(dòng),這是無法完成。因此我結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際對(duì)活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行必要的調(diào)整與充實(shí),生成了符合實(shí)際情況的主題,使學(xué)生感到他們所學(xué)的內(nèi)容,正是在生活中普遍存在的現(xiàn)象和問題,并樂于參與活動(dòng)探究之中。使活動(dòng)中的課程資源得以開發(fā)與利用,提高了品德教育的有效性。

  【學(xué)生分析】

  孩子們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中每天都得到來自不同行業(yè)勞動(dòng)者的服務(wù)的便利,但他們并沒有想到正是由于有無數(shù)人的服務(wù),才給大家的生活帶來了許多方便,他們還意識(shí)不到人與人之間存在著一種互相聯(lián)系和互相依存的關(guān)系。本次活動(dòng)旨在引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)自己生活周圍各種職業(yè)和勞動(dòng)者的觀察,懂得他們的勞動(dòng)與自己生活的關(guān)系,進(jìn)而學(xué)會(huì)尊重人、尊重人的勞動(dòng)。

  【教材分析】

  《為我們生活服務(wù)的人》選自北師大版《品德與社會(huì)》三年級(jí)上冊(cè)第三單元“生活中的你、我、他”主題二。本單元的學(xué)習(xí)圍繞人與人之間的相互溝通和理解展開。范圍由家庭、學(xué)校拓展到社會(huì)生活領(lǐng)域,包括鄰里和不同群體的人。首先,通過對(duì)不同生活環(huán)境下的鄰里之間的關(guān)系,理解人與人之間的親情,發(fā)現(xiàn)人們生活在一起可能產(chǎn)生的矛盾,進(jìn)而理解道德在生活中的意義。其次,通過對(duì)自己生活周圍各種職業(yè)和勞動(dòng)者的觀察,懂得他們的勞動(dòng)與自己生活的關(guān)系,進(jìn)而學(xué)會(huì)尊重人、尊重人的勞動(dòng)。最后,通過模擬、體驗(yàn)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)老年人和殘疾人的尊重和愛心,并在更大的范圍,關(guān)注不同環(huán)境下生活的自己的同齡人,懂得珍惜美好生活。

  結(jié)合本課的教材特點(diǎn),我將《為我們生活服務(wù)的人》整個(gè)活動(dòng)過程分為了課前調(diào)查體驗(yàn)和課內(nèi)匯報(bào)升華兩部分,本課展示的是第二部分。

  【物質(zhì)準(zhǔn)備】

  1、學(xué)生根據(jù)興趣自由組合,分組進(jìn)行調(diào)查訪問。

  2、組織各小組成員把收集的資料進(jìn)行歸納、篩選,并設(shè)計(jì)匯報(bào)形式。

  3、相關(guān)福州資料、課件

  三、【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  課前調(diào)查1課時(shí)   本課為1課時(shí)

  四、【活動(dòng)過程】

  (一)談話導(dǎo)入

  1、談話:略

  2、欣賞錄像

  3、看了這段錄象,你們有什么感覺?

  4、揭示課題:為我們生活服務(wù)的人

  (設(shè)計(jì)意圖:以學(xué)生的生活環(huán)境為切入點(diǎn),通過美麗的畫面感受到生活的幸福,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受到正是由于社會(huì)上許許多多的人服務(wù),才給大家?guī)砹诵腋5纳睿瑢W(xué)習(xí)內(nèi)容和生活環(huán)境融為一體,以增強(qiáng)教材與學(xué)生的親近感。)

  (二)交流匯報(bào)

  1、師:這幾天,同學(xué)們圍繞著“為我們生活服務(wù)的人”這個(gè)主題,訪問了許多人,收集了許多資料,各小組調(diào)查了有關(guān)那些職業(yè)的人呢?(清潔工、醫(yī)生、教師、交警)在調(diào)查訪問的過程中,同學(xué)們的收獲一定不少吧。現(xiàn)在讓我們一起來分享你們的收獲。

  (課前有了教師有目的指導(dǎo)和學(xué)生的參與學(xué)習(xí),在課堂教學(xué)中,學(xué)生分組進(jìn)行匯報(bào)交流。)

  2、提出匯報(bào)要求

  3、各小組逐一匯報(bào)

  (設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)旨在力求改變過去我講你聽的方式,通過形式多樣的匯報(bào)活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)

  生已有的經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn),引發(fā)學(xué)生的共鳴,感受到各行各業(yè)勞動(dòng)者的艱辛,由衷產(chǎn)生對(duì)他們的感謝與尊敬。今天的課堂,學(xué)生應(yīng)成為真正的主人,這正是新課標(biāo)提出的“以人為本”思想的體現(xiàn)。教師以一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴的身份參與,并把自己作為課程資源,與孩子們一同學(xué)習(xí)、一同體驗(yàn)、一同探討。)

  (三)總結(jié):

  這節(jié)課,我們通過調(diào)查、采訪、上網(wǎng)、查閱資料、交流等,感受到我們的

  生活離不開各行各業(yè)為我們服務(wù)的人們,正是由于他們的無私的奉獻(xiàn),今天我們才能生活得這么幸福、快樂,因此我們也借這新春之際,向各行各業(yè)的人們說聲新年快樂!

  五、教學(xué)評(píng)析:

  【教材分析】《為我們生活而服務(wù)的人》選自北師大版《品德與社會(huì)》三年級(jí)上冊(cè)第三單元“生活中的你、我、他”主題二。通過對(duì)自己生活周圍各種職業(yè)和勞動(dòng)者的觀察,懂得他們的勞動(dòng)與自己生活關(guān)系,進(jìn)而學(xué)會(huì)尊重人、尊重人的勞動(dòng)。結(jié)合本課的教材特點(diǎn),我們確定了《為我們生活而服務(wù)的人》整個(gè)活動(dòng)過程分為課前調(diào)查體驗(yàn)、感悟和課內(nèi)匯報(bào)、交流、學(xué)習(xí),并在活動(dòng)中進(jìn)行升華兩部分,本課展示的是第二部分。

  【設(shè)計(jì)理念】《品德與社會(huì)》課程標(biāo)準(zhǔn)指出:課程要關(guān)注兒童的現(xiàn)實(shí)生活,教育的內(nèi)容要貼近兒童生活,反映兒童的需要。因此,我們認(rèn)為要讓學(xué)生從自己的世界出發(fā),用自己的眼睛觀察社會(huì),用自己的心靈感受社會(huì),用自己的方式研究社會(huì)。這樣源于兒童實(shí)際生活的教育活動(dòng)才能引發(fā)他們內(nèi)心的道德情感、真實(shí)的道德體驗(yàn)和道德認(rèn)識(shí)。

  【活動(dòng)設(shè)計(jì)】我們把整個(gè)活動(dòng)過程分為三個(gè)版塊:一是通過師生之間的交流,以學(xué)生的生活環(huán)境為切入點(diǎn),通過美麗的畫面感受到生活的幸福,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受到正是由于社會(huì)上許許多多的人的服務(wù),才給大家?guī)砹诵腋5纳睿瑢W(xué)習(xí)內(nèi)容和生活環(huán)境融為一體,以增強(qiáng)教材與學(xué)生之間的親近感。二是通過開放式的活動(dòng)形式,讓學(xué)生進(jìn)行分組以形式多樣的匯報(bào)活動(dòng)開展,旨在力求讓每一位學(xué)生都參與活動(dòng)之中,并在活動(dòng)中進(jìn)行體驗(yàn)、感悟、分享、升華,老師在活動(dòng)中以一個(gè)引導(dǎo)者、組織者身份參與活動(dòng)之中,這樣拉近了與學(xué)生的距離。三是活動(dòng)之后的總結(jié),讓學(xué)生通過活動(dòng)后感受到各行各業(yè)勞動(dòng)者的艱辛,由衷產(chǎn)生對(duì)他們感謝與尊敬的情感。

  【達(dá)成目標(biāo)】我覺得王老師在執(zhí)的《為我們生活而服務(wù)的人》這節(jié)課,體現(xiàn)了三個(gè)特點(diǎn):一是源于兒童的生活,回歸兒童的生活。具體做法是分組了解了清潔工、教師、交警、醫(yī)生,這些行業(yè)都與學(xué)生的生活息息相關(guān)的,是他們生活中必不可少,這樣教材選用上增強(qiáng)了與學(xué)生的親近感,讓學(xué)生通過調(diào)查、采訪、上網(wǎng)、查閱資料等體驗(yàn)、感悟到自己的學(xué)習(xí)、生活離不開這些人的服務(wù),知道了我們?cè)谄綍r(shí)生活中應(yīng)該感謝他們?yōu)槲覀兩钐峁┑谋憷瑥亩萌プ鹁此麄兒妥鹬厮麄兊膭趧?dòng)成果。真正做到《品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》中所說的“兒童的生活是課程的基礎(chǔ)。”道德存在于生活之中,品德教育要回歸生活。讓學(xué)生從自己的世界出發(fā),用自己的眼睛觀察社會(huì),用自己的方式研究社會(huì)。使兒童現(xiàn)實(shí)生活的德育才會(huì)有針對(duì)性、實(shí)效性。

  二是師生之間的互動(dòng)。本節(jié)課王老師能放手讓學(xué)生自己以開放式的匯報(bào)活動(dòng)來展示成果,王老師能在學(xué)生匯報(bào)交流時(shí)適時(shí)引導(dǎo),如清潔工調(diào)查小組匯報(bào)時(shí),她能及時(shí)抓住學(xué)生通過上網(wǎng)調(diào)查得的信息,每個(gè)清潔工每天要打掃的衛(wèi)生面積是3300平方米這個(gè)數(shù)字,加以引導(dǎo)、抽象到有半個(gè)足球場(chǎng)那么大,但半個(gè)足球場(chǎng)到底有多大呢?學(xué)生還是不很清楚,進(jìn)而抽象出一間教室大約有50平方米,那么3300平方米就有66間的教室那么大,讓學(xué)生在具體數(shù)字中感受到清潔工工作的艱辛;又如活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié),軍人的出現(xiàn),王老師能與學(xué)生站在同一條水平線上,參與學(xué)生之中,一起采訪了軍人的工作、生活等情況的活動(dòng),這樣及時(shí)調(diào)控了活動(dòng)學(xué)生參與的積極性,增強(qiáng)了活動(dòng)的有效性,同時(shí)拉近了學(xué)生與老師之間的距離。

  第三,體現(xiàn)了綜合性。我認(rèn)為王老師遵循了品德與社會(huì)課程是一門以兒童社會(huì)生活為基礎(chǔ),促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展的綜合課程。如:她精心設(shè)計(jì)了各活動(dòng),都能體現(xiàn)了以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ),交警調(diào)查小組,學(xué)生小品模擬的表演,形象地再現(xiàn)了交警工作是我們生活離不開的行業(yè),他們?cè)诠ぷ髦兴冻龅男量啵寣W(xué)生自身在活動(dòng)中體驗(yàn)、感悟到交警叔叔的艱辛。四個(gè)小組匯報(bào)、交流都以不同的形式來展示,這樣學(xué)生不但能在活動(dòng)中進(jìn)行體驗(yàn)、感悟,內(nèi)化生成了道德品質(zhì),同時(shí)又達(dá)到了資源共享的目的,一組的交流,其他組的同學(xué)聽,并發(fā)表自己的意見,思想的交流與碰撞,使他們的道德情感得到升華,品質(zhì)的形成更加有深度、有意義。

  【反思】假如王老師在開頭的第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,學(xué)生看完錄像后,讓學(xué)生談感受后,大膽追問學(xué)生,為我們生活而服務(wù)的人有哪些呢?放手讓學(xué)生發(fā)表自己的意見,談?wù)勊麄兯私獾穆殬I(yè),而不是按預(yù)設(shè)既定的目標(biāo),把學(xué)生的思維束縛在這四個(gè)行業(yè)之中,整個(gè)活動(dòng)更能體現(xiàn)出針對(duì)性與實(shí)效性。我想如果重新讓王老師再上這個(gè)講臺(tái),在節(jié)課活動(dòng)中的幾個(gè)方面會(huì)處理得更好:一是假如在教師調(diào)查小組能以學(xué)生的身邊老師為范例,學(xué)生的匯報(bào)材料就更具有真實(shí)性與說服力。二是本節(jié)課是以開放式的活動(dòng)進(jìn)行展示,課前的準(zhǔn)備工作是要有一定的時(shí)間準(zhǔn)備,但是時(shí)間上安排較倉(cāng)促,教師對(duì)所借的學(xué)校、班級(jí)了解不足,因此無法真正放開。我想如果再給王老師一次機(jī)會(huì),她會(huì)在本環(huán)節(jié)中,立足于學(xué)生的需要、立足于學(xué)生的活動(dòng),讓學(xué)生自己去調(diào)查學(xué)校的一切所能利用的課程資源為本節(jié)課教學(xué)而服務(wù),而不是繞著圈子走

為我們生活服務(wù)的人 篇4

  為我們生活服務(wù)的人

  教學(xué)目標(biāo) :

  1.知道勞動(dòng)不分貴賤,各行各業(yè)的勞動(dòng)者都是光榮的。

  2.懂得社會(huì)需要各種勞動(dòng),各行各業(yè)的勞動(dòng)者都是為人民服務(wù)的,都值得尊重。

  情感培養(yǎng) :

  1.對(duì)各行各業(yè)的勞動(dòng)者懷有崇敬、熱愛之情。

  2.對(duì)從事又臟又累的勞動(dòng)的人從內(nèi)心產(chǎn)生敬意。

  行為養(yǎng)成:尊重各行各業(yè)的勞動(dòng)者,對(duì)他們有禮貌。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  制作多媒體教學(xué)課件

  教學(xué)課時(shí):

  1 課時(shí)

  教學(xué)過程:   

  一、談話導(dǎo)入,板書課題。

  師:有哪位同學(xué)愿意告訴我,你父母是做什么工作的?他們的勞動(dòng)辛不辛苦?你是怎樣對(duì)他們的?

  生 1 :我的父母都是農(nóng)民,他們很辛苦,我很尊敬他們。

  生 2 :我父親是石匠,母親是農(nóng)民,他們都很辛苦,我很尊敬他們。

  ……

  師:剛才同學(xué)們說的,都是些在自己的崗位上辛勤勞動(dòng)的普通勞動(dòng)者,他們的勞動(dòng),為我們創(chuàng)造了財(cái)富,我們要尊重他們。我們今天這節(jié)課,就來學(xué)習(xí)第八課《尊重各行各業(yè)的勞動(dòng)者》。 (板書課題)

  (自評(píng):通過學(xué)生自述父母勞動(dòng)的辛苦、自己是怎樣尊重他們的來揭示課題,既激發(fā)學(xué)生對(duì)其他勞動(dòng)者的探究興趣,又為使學(xué)生對(duì)其他勞動(dòng)者產(chǎn)生尊敬的情感埋下伏筆,還自然地引進(jìn)了課堂教學(xué))

  二、新課教學(xué)。

  ( 課件展示一些勞動(dòng)者畫面,引導(dǎo)學(xué)生了解生活中都見到過哪些勞動(dòng)者。 (板書一部分勞動(dòng)者:工人、農(nóng)民、商人、教師、軍人……)

  師:除了剛才在屏幕上看到的這些勞動(dòng)者,你們還知道哪些?

  生 1 :商人、科學(xué)家、工程師。

  生 2 :菜場(chǎng)里賣菜的。

  生 3 :掃馬路的。打蜂窩煤的。

  生 4 :經(jīng)理、售貨員。

  ……

  師:同學(xué)們知道的勞動(dòng)者真多。面對(duì)這么多種勞動(dòng)者,有人提出這樣一個(gè)問題:

  (一) 課件展示:“這么多種勞動(dòng)者中,如果缺少了某一種,會(huì)對(duì)社會(huì)造成什么樣的影響?” ( 學(xué)生分組討論,記錄員把小組意見記下來,指定出發(fā)言代表,教師參與到各組的討論中。)

  (二)小組匯報(bào)討論結(jié)果,教師結(jié)合課件情景 1 小結(jié)。

  小組 1 :如果沒有農(nóng)民,人們就沒有糧食吃,餓著肚子,做什么都是一句空話。

  小組 2 :如果沒有工人,我們就沒有穿的、用的……。

  小組 3 :如果沒有清潔工,就會(huì)到處是垃圾,疾病到處傳,人們無法生活。

  小組 4 :如果沒有醫(yī)護(hù)人員,人們生了病,就得不到及時(shí)治療,隨時(shí)都有生命危險(xiǎn)。

  ……

  師:同學(xué)們知道的真不少,通過你們的回答,使我想起了這樣的情景。 (展示情景 1,讓學(xué)生觀察,加深理解,并板書結(jié)論:缺一不可) 但是另一個(gè)問題又困擾了我:

  (三)課件展示:“有人認(rèn)為,當(dāng)科學(xué)家、工程師就光榮,當(dāng)服務(wù)員、清潔工就低賤,你是怎么認(rèn)為的?” ( 學(xué)生分組討論,記錄員把小組意見記下來,指定出發(fā)言代表,教師參與到各組的討論中。)

  (四)學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果,教師結(jié)合實(shí)際拓寬并小結(jié)。

  小組 1 :我們認(rèn)為,當(dāng)清潔工并不低賤,因?yàn)椋核麄兊男燎趧趧?dòng),能為人們創(chuàng)造出清潔的環(huán)境。如果沒有他們的辛勤勞動(dòng),世界到處是垃圾,哪種情景簡(jiǎn)直不敢想象。

  小組 2 :我們認(rèn)為,就是打蜜窩煤賣也不低賤,他們的勞動(dòng),能給他人帶來方便,不至于為沒有柴燒而發(fā)愁。這也是在為人民服務(wù)。

  小組 3 :當(dāng)科學(xué)家自然光榮,但如果沒有農(nóng)民做又臟又累的農(nóng)活,那科學(xué)家們餓著肚子又怎么進(jìn)行科學(xué)研究呢?所以我們認(rèn)為,當(dāng)一個(gè)農(nóng)也很光榮。

  小組 4 :老師:我們組商量了好半天,也不知道到底哪一種光榮些,因?yàn)樗麄兌己苤匾饔懈鞯暮锰帲趺捶忠卜植怀鰝(gè)高低來。

  ……

  師:同學(xué)們說得很對(duì),不管干什么,只要努力做好,都能給他人帶來方便,為人們創(chuàng)造出不同的財(cái)富,只是勞動(dòng)分工不同,沒有高低貴賤之分,勞動(dòng)都是光榮的。 (板書結(jié)論:不分貴賤,勞動(dòng)光榮)

  (五)展示圖畫,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、講述清潔工人時(shí)傳祥的故事,了解人們對(duì)普通勞動(dòng)者的尊重。

  師:同學(xué)們,文中有個(gè)時(shí)傳祥的動(dòng)力人故事,我們一起來了解。 (學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)傳祥故事)

  生甲:講述故事。

  師:同學(xué)們,不光時(shí)傳祥,我們生活中有許多普通勞動(dòng)者,他們?cè)谄椒驳膷徫簧喜晦o辛苦地勞動(dòng),做出了不平凡的貢獻(xiàn)。所以,我國(guó)各級(jí)政府,在每年的五一國(guó)際勞動(dòng)節(jié)前后,都通過對(duì)勞動(dòng)模范的表彰,來表示對(duì)他們的尊重。你們看: (展示情景 2,引伸到對(duì)各行各業(yè)勞動(dòng)者的尊重)

  (六)聯(lián)系實(shí)際生活,拓展思維,引導(dǎo)學(xué)生在家庭、學(xué)校、社會(huì)生活中具體應(yīng)該怎樣去尊重各行各業(yè)的勞動(dòng)者,把思想變成行為。

  師:經(jīng)過剛才的學(xué)習(xí),同學(xué)們已經(jīng)懂得了社會(huì)需要各種勞動(dòng)、勞動(dòng)不分貴賤,各行各業(yè)的勞動(dòng)者都是光榮的,都值得尊重。那么,我們?cè)谌粘I钪芯唧w該怎么做呢? (學(xué)生分組討論,記錄員把小組意見記下來,指定出發(fā)言代表,教師參與到各組的討論中,引導(dǎo)學(xué)生通過尊重勞動(dòng)者的勞動(dòng)成果來體現(xiàn)對(duì)勞動(dòng)者的尊重。)

  小組 1 :在家庭,每一粒糧食、每一樣用具都是父母辛苦勞動(dòng)的成果,我們要愛惜它們。做個(gè)好孩子。

  小組 2 :學(xué)校的桌椅、板凳、花草樹木、清潔衛(wèi)生,都是相關(guān)勞動(dòng)者的成果,都要愛護(hù)。做個(gè)好學(xué)生。

  小組 3 :在社會(huì),各種公用設(shè)施,農(nóng)民的作物等,不能隨意地破壞。做個(gè)好公民。

  師:同學(xué)們說得真透徹,相信大家會(huì)用今天學(xué)到的知識(shí)來約束自己的行為,爭(zhēng)取在家做好孩子、學(xué)校做個(gè)好學(xué)生、在社會(huì)上做個(gè)好公民。不但如此,我們還要會(huì)辨別生活中的一些行為,制止他們做出不尊重勞動(dòng)者的行為。課后“想一想”中,就有一些這樣的行為,如果你碰上了,該怎樣做呢?

  (七)學(xué)生對(duì)“想一想”中的行為進(jìn)行評(píng)定和糾正,老師給予點(diǎn)撥。

  三、請(qǐng)學(xué)生向勞動(dòng)者說兩句心里話。

  師:學(xué)到這兒,同學(xué)們對(duì)各行各業(yè)的勞動(dòng)者產(chǎn)生了怎樣的感情呢?

  生:尊重、尊敬。

  師:有什么心里話要對(duì)他們說嗎?

  生 1 :我想對(duì)老師說:“敬愛的老師,您們辛苦了,謝謝您”

  生 2 :我想對(duì)醫(yī)護(hù)人員說:“謝謝您們?yōu)椴∪私獬纯啵鷤冃量嗔恕!?

  生 3 :我想對(duì)環(huán)衛(wèi)工人說:“叔叔、阿姨們,為了全人類的清潔,您們辛苦了,人民感謝您!”

  ……

  師:同學(xué)們的聲聲話語,打動(dòng)了我的心,我也想向所有勞動(dòng)者說兩幾心里話,讓我們?nèi)w起立、敬禮,大聲喊出我們對(duì)他們的尊敬吧! (課件展示愛語,師生一起飽含深情地齊讀。)

  四、課堂在師生共同營(yíng)造的熱烈氣氛中結(jié)束。

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