成長的腳印（精選6篇）

成長的腳印 篇1

　　教學目標：在認知情感態(tài)度方面，要求通過教師的引導認識到自己已經(jīng)長大了，并認識到自己的長大和父母的關愛是分不開的，體會父母的養(yǎng)育之恩；在行為習慣方面，了解成長過程中父母對自己的養(yǎng)育之恩以及激發(fā)強烈的感激之情。教學重點：感受家人培養(yǎng)自己長大的辛苦，懂得要孝敬家人。教學難點：懂得如何來回報家人對自己的養(yǎng)育之恩。教學方式方法：通過情感交流——共鳴——升華來達成教學目標。教學準備：教師：1.收集三張某同學從小到大不同時期的三張照片，并配上嬰兒哇哇的啼哭聲；幼兒牙牙學語聲和少兒清脆悅耳的聲音，并配上三雙從小到大的腳印。（媒體）      2.截取影片“漂亮媽媽”的電影片段。（媒體）      3.將書本中家人的關愛點滴和活動天地（三）中的成長樹結合起來。（媒體）      4.自編一首總結全文的詩歌：小腳丫，小腳印，                                 一路印著父母情。                                 學走路，快長大，                                 父母關愛永記心。（媒體）學生：課前收集一些能證明自己已經(jīng)長大的資料，如小時侯用過的東西、兒時和現(xiàn)在的不同的照片等。教學過程：活動一：師生談話，引發(fā)興趣1.游戲：“猜猜我是誰”；   出示某學生三張不同年齡階段的照片，讓學生猜，   你想說些什么？2.揭示課題。活動二：收集資料，體會長大；   交流學生課前收集的資料：1.小組內(nèi)交流；2.全班交流。活動三：體會成長離不開家人的關愛：1.看錄象，體會錄象中媽媽對孩子的關愛2.學生交流3.結合教材中成長樹的內(nèi)容，體會自己成長過程中家人的關愛。活動四：朗讀詩歌，感謝家人：1.媒體出示兒歌，齊讀2.小結。

成長的腳印 篇2

　　【教學目標】

　　1、能正確估計不規(guī)則圖形面積的大小。

　　2、能用數(shù)格子的方法，計算不規(guī)則圖形的面積。

　　【重點難點】能用數(shù)格子的方法，計算不規(guī)則圖形的面積。

　　【教學準備】課件

　　【教學過程】

　　一、開門見山，揭示課題

　　在現(xiàn)實生活中，學生將接觸到大量的不規(guī)則圖形的面積問題，本節(jié)課我們就來學習估計、計算不規(guī)則圖形的面積。

　　二、探索新知

　　本探索活動分為三個部分，前兩個部分主要是呈現(xiàn)了小華出生時與2歲時兩個不同年齡段腳印面積的大小，第三個部分是讓學生運用自己探究出的方法，估計自己的腳印面積。在開展實踐活動時，可以按照教材前后呈現(xiàn)的內(nèi)容，先討論估計小華兩個年齡段腳印面積的大小，然后采用數(shù)格子的方法（不滿一格的可以按半格來數(shù)）來驗證前面的估計值。通過兩個年齡段腳印大小的估計，要讓學生理解成長期中腳印面積的大小與年齡的增長有著密切的關系。

　　估計自己腳印的面積可以回家完成，然后將所描好的腳印圖帶到學校進行交流。教學時，教師還可以找一幅公園或某個活動場所的平面圖，利用方格紙估算這幅平面圖形的面積，再組織同學交流。

　　如果有些班級的學生能力較強，也可以補充一些沒有方格背景的不規(guī)則圖形面積的估計與計算。學生在估計與計算這些圖形的面積時，首先要會把這個圖形看作近似的基本圖，并圍一圍，隨后用尺量一量基本圖的相關條件的尺寸，并計算面積。

　　板書設計：成長的腳印

成長的腳印 篇3

　　教學目標：

　　1、知識與技能：能正確估計不規(guī)則的圖形面積的大小，能用數(shù)方格的方法計算一些不規(guī)則圖形的面積，掌握數(shù)方格的順序和方法。

　　2、過程與方法：能借助方格圖估算不規(guī)則圖形的面積，在估算面積的過程中，體驗解決問題策略的多樣性，培養(yǎng)初步的估算意識和估算習慣，體驗估算的必要性和重要作用。

　　3、情感態(tài)度價值觀：提高學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力，讓學生體會數(shù)學源于生活，用于生活。讓學生欣賞大自然的美，使學生體會環(huán)保的重要性。

　　教學重點：

　　利用方格圖估計不規(guī)則圖形面積。

　　教學難點：

　　估算的習慣和方法的選擇。

　　教學思想：

　　在現(xiàn)實生活中，學生將接觸到大量的不規(guī)則圖形的面積問題，根據(jù)標準的要求，讓學生掌握估算不規(guī)則圖形的面積，是培養(yǎng)學生空間觀念的一個方面，同時也是提高學生解決實際問題能力的一個方面。本課時的教學正是為學生順利掌握解決數(shù)學問題的方法而展開的。

　　教具準備：

　　樹葉若干片，方格紙一張，課件一套。

　　課前活動：

　　多媒體播放嫦娥一號升空的資料，介紹中國的探月工程分三步走：一繞；二落；三回。鼓勵學生勇于探索，努力學習。

　　教學流程：

　　一、情境引題，學習新知：

　　1、創(chuàng)設情境，揭示課題：

　　師：（指課件封面）這就是嫦娥一號為我們發(fā)送來的第一張月球表面的圖片。這說明我們國家在探月工程的漫漫征途中，邁出了成功的第一步。我想：只要同學們努力學習科學文化知識，成功的道路上必將留下你們一串串成長的腳印。（揭示課題：成長的腳印）

　　2、情境入題，學習新知：

　　師：今天，老師帶來了兩個有特殊意義的腳印圖片。請看大屏幕：（課件出示月球上的第一個腳印）也許若干年后的一天，在月球上留下第一個中國人的腳印的人就是在座的某一位了。再請看第二個腳印：（課件出示‚小華的腳印）這是一張千年之際出生的嬰兒腳印的圖片，怎樣才能知道這個腳印的面積有多少呢？

　　（1）學生自己先獨立進行估計，然后小組內(nèi)進行交流。

　　（2）全班交流：

　　生1：我們是用數(shù)格子的方法來進行計算的，我先數(shù)了數(shù)滿格的大約是11個，其他不夠一個格子的我進行了拼補，這樣大約是17cm2。

　　生2：我們的方法也是這樣的，我們把不滿一格的按照一格進行計算，這樣大約是18 cm2。

　　師：大家都是用數(shù)方格的方法估計的，還有沒有其他的估算法呢？

　　生1：可以把這個腳印看成了近似的長方形，長8厘米，寬2厘米，所以面積是2×8=16 cm2。（課件演示此方法）

　　生2：我有個不同的方法，我是看成了近似的梯形，上底約2厘米，下底約2.5厘米，高約8厘米，根據(jù)梯形的面積公式，算出（2+2.5）×8÷2=18cm2。

　　（3）課件出示小華兩歲時的腳印，學生估面積：

　　3、小結方法，實踐新知：

　　(1)師：剛才大家對像腳印這樣的不規(guī)則圖形的面積進行了估算，想想剛才大家用什么方法進行估算的？

　　師板書：1、借助方格圖數(shù)一數(shù)所占的格數(shù)。

　　2、把它看成一個近似的規(guī)則圖形，測量后進行計算。

　　(2)請同學們算一算自己腳印的面積約是多少？

　　學生自己先獨立取腳印，然后借助附頁3的方格圖估算腳印面積。

　　二、新知實踐，解決問題：

　　1、估算第78頁的不規(guī)則圖形的面積：(課件依次出示)

　　(1)學生獨立進行估計：

　　(2)交流匯報時讓學生說說自己是怎樣估計的。

　　2、估算手掌的面積：

　　(1)師：每估一估自己手掌的面積：

　　(2)學生合作估算并在方格紙上驗證：（學生在此環(huán)節(jié)開展好幫差活動）

　　(3)展示匯報：（師：我們在認識平方分米時，說手掌的面積大約是1平方分米）

　　三、新知拓展，體會環(huán)保：

　　1、估算一片樹葉的面積：

　　(1)師：每個小組拿出準備好的樹葉，先互相估算一下它的面積。能不能直接用數(shù)格子的方法來求出它的面積呢？

　　(2)學生分小組討論交流，指名回答：

　　(3)生匯報：(a)放在格子上數(shù)數(shù)。(b)可以把外輪廓在網(wǎng)格紙上畫出來，再數(shù)。

　　(4)同桌互相交流一下結果，看看誰估算的最準確。

　　2、體會綠樹對環(huán)保的重要性：

　　（1）如果一棵樹有10000片樹葉，估算這棵樹所有樹葉的總面積。

　　（2）在有陽光時，大約每25 m2的樹葉能在一天里釋放足夠一個人呼吸所需的氧氣。這棵樹在有陽光時，一天里釋放的氧氣能滿足多少人呼吸的需要？

　　注：（課件出示你知道嗎）

　　四、課堂回顧，總結提高：

　　同學們，今天你們有什么收獲？有什么體會？說來聽聽。

　　板書設計：

　　成 長 的 腳 印

　　不規(guī)則圖形面積的估算：

　　1、借助方格圖數(shù)一數(shù)。

　　2、把它看成一個近似的規(guī)則圖形，測量后進行計算。

　　你知道嗎？

　　一個人要生存，每天需要吸進0.8公斤氧氣，排出0.9公斤二氧化碳。1萬平方米的森林所制造的氧氣能供給一千人呼吸。

　　資料介紹：

　　10平方米的森林或25平方米的草地就能把一個人一天呼出的二氧化碳全部吸收，并供給所需氧氣。就全球來說，森林綠地每年為人類處理近千億噸二氧化碳，為空氣提供60%的凈潔氧氣。全球現(xiàn)有的森林，每年生產(chǎn)的氧氣達555億公斤。

成長的腳印 篇4

　　教學內(nèi)容：北師大版數(shù)學第九冊教科書第77-78頁內(nèi)容。

　　教學目標：

　　1、知識與技能：能正確估計不規(guī)則的圖形面積的大小，能用數(shù)方格的方法計算一些不規(guī)則圖形的面積，掌握數(shù)方格的順序和方法。

　　2、過程與方法：能借助方格圖估算不規(guī)則圖形的面積，在估算面積的過程中，體驗解決問題策略的多樣性，培養(yǎng)初步的估算意識和估算習慣，體驗估算的必要性和重要作用。

　　3、情感態(tài)度價值觀：體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學的應用價值。

　　教學重點：利用方格圖估計不規(guī)則圖形面積。

　　教學難點：估算的習慣和方法的選擇。

　　教學思想：

　　在現(xiàn)實生活中，學生將接觸到大量的不規(guī)則圖形的面積問題，根據(jù)標準的要求，讓學生掌握估算不規(guī)則圖形的面積，是培養(yǎng)學生空間觀念的一個方面，同時也是提高學生解決實際問題能力的一個方面。本課時的教學正是為學生順利掌握解決數(shù)學問題的方法而展開的。

　　教具準備：樹葉若干片，方格紙一張，寫有“你知道嗎”的小黑板。

　　教學流程：

　　一、情境引題，揭示新知。

　　師：今天，老師帶來了兩個有特殊意義的腳印圖片。（出示月球上的第一個腳印）也許若干年后的一天，在月球上留下第一個中國人的腳印的人就是在座的某一位了。再請看第二個腳印：（出示‚小華的腳印）這是一張千年之際出生的嬰兒腳印的圖片，怎樣才能知道這個腳印的面積有多少呢？

　　二、參與探索，經(jīng)歷新知

　　1、自己先獨立進行估計，然后小組內(nèi)進行交流。

　　2、全班交流：

　　（1）說明估計的結果及過程

　　（2）數(shù)方格的方法驗證估計值

　　（3）師：大家都是用數(shù)方格的方法估計的，還有沒有其他的估算法呢？

　　引導學生把圖形看成了近似的已學圖形，根據(jù)圖形的面積公式，算出面積

　　3、出示小華兩歲時的腳印，學生估計面積：

　　三、小結方法，實踐新知：

　　(1)師：剛才大家對像腳印這樣的不規(guī)則圖形的面積進行了估算，想想剛才大家用什么方法進行估算的？

　　師板書：1、借助方格圖數(shù)一數(shù)所占的格數(shù)。

　　2、把它看成一個近似的規(guī)則圖形，測量后進行計算。

　　(2)請同學們算一算自己腳印的面積約是多少？

　　學生自己先獨立取腳印，然后借助附頁3的方格圖估算腳印面積。

　　四、新知實踐，解決問題：

　　1、估算第78頁的不規(guī)則圖形的面積：(課件依次出示)

　　(1)學生獨立進行估計：

　　(2)交流匯報時讓學生說說自己是怎樣估計的。

　　2、估算手掌的面積：

　　(1)師：每估一估自己手掌的面積：

　　(2)學生合作估算并在方格紙上驗證：（學生在此環(huán)節(jié)開展好幫差活動）

　　(3)展示匯報：（師：我們在認識平方分米時，說手掌的面積大約是1平方分米）

　　六、課堂回顧，總結提高：

　　同學們，今天你們有什么收獲？有什么體會？說來聽聽。

　　板書設計：

　　成 長 的 腳 印

　　不規(guī)則圖形面積的估算：

　　1、借助方格圖數(shù)一數(shù)。

　　2、把它看成一個近似的規(guī)則圖形，測量后進行計算。

　　第二課時：實踐活動――估測樹葉的面積

　　教學內(nèi)容：北師大版數(shù)學第九冊教科書第79頁內(nèi)容。

　　教學過程：

　　（一）揭示活動內(nèi)容

　　（二）活動過程

　　1、選擇樹葉

　　2、估算一片樹葉的面積：

　　(1)師：每個小組拿出準備好的樹葉，先互相估算一下它的面積。能不能直接用數(shù)格子的方法來求出它的面積呢？

　　(2)學生分小組討論交流，指名回答：

　　(3)生匯報：(a)放在格子上數(shù)數(shù)。(b)可以把外輪廓在網(wǎng)格紙上畫出來，再數(shù)。

　　(4)同桌互相交流一下結果，看看誰估算的最準確。

　　3、體會綠樹對環(huán)保的重要性：

　　（1）如果一棵樹有10000片樹葉，估算這棵樹所有樹葉的總面積。

　　（2）在有陽光時，大約每25 m2的樹葉能在一天里釋放足夠一個人呼吸所需的氧氣。這棵樹在有陽光時，一天里釋放的氧氣能滿足多少人呼吸的需要？

　　注：（出示你知道嗎）

　　你知道嗎？

　　一個人要生存，每天需要吸進0.8公斤氧氣，排出0.9公斤二氧化碳。1萬平方米的森林所制造的氧氣能供給一千人呼吸。

　　資料介紹：

　　10平方米的森林或25平方米的草地就能把一個人一天呼出的二氧化碳全部吸收，并供給所需氧氣。就全球來說，森林綠地每年為人類處理近千億噸二氧化碳，為空氣提供60%的凈潔氧氣。全球現(xiàn)有的森林，每年生產(chǎn)的氧氣達555億公斤。

　　4、 說說本節(jié)課的感受。

成長的腳印 篇5

　　教學目標：

　　1、會估算不規(guī)則圖形的面積，

　　2、掌握幾種估算的方法，培養(yǎng)學生的估算意識。

　　教學過程：

　　一、新知：

　　1、教師出示課件與問題：小華出生時，腳印的面積約是多少？

　　2、學生自己先獨立進行估計，然后小組內(nèi)進行交流。

　　3、小組推薦人員進行全班交流。

　　小組1：我們是用數(shù)格子的方法來進行計算的，我先數(shù)了數(shù)整個格子的大約是11個，其他不夠一個格子的我進行了拼補，這樣大約是17cm2。

　　小組2：我們的方法也是這樣的，我們把不滿一格的按照一格進行計算，這樣大約是18cm2。

　　3、師：歸納一下同學們的做法，基本上都是利用數(shù)格子的方法進行估計的。同學們還有沒有其他的做法？

　　生1：我把這個腳印看成了近似的長方形，長6厘米，寬3厘米，所以面積是3×6=18（cm2）。（學生在實物投影前畫出他看的近似圖形，學生們表示認可）

　　生2：我有個不同的方法，我是看成了近似的梯形，上底是2厘米，下底是3厘米，高是7厘米，根據(jù)梯形的面積公式，即（2+3）×7÷2=17.5（cm2）。這樣和生1的差不多。

　　師：回顧一下剛才大家都用了什么方法。

　　生1：我們用了數(shù)一數(shù)的方法。

　　生2：我們把這個腳印看成一個近似圖形進行計算。

　　二、練習

　　1、用練習紙估計自己的腳印有多大，同桌互相檢查。

　　2、P78的練一練

　　先獨立估計，在交流方法。

　　3、實踐活動：怎樣計算出樹葉的面積？

　　先討論，在交流做法，回家之后獨立完成。

　　三、小結，

成長的腳印 篇6

　　教學內(nèi)容：北師大版數(shù)學第九冊教科書第77-78頁內(nèi)容。

　　教學目標：

　　1、知識與技能：能正確估計不規(guī)則的圖形面積的大小，能用數(shù)方格的方法計算一些不規(guī)則圖形的面積，掌握數(shù)方格的順序和方法。

　　2、過程與方法：能借助方格圖估算不規(guī)則圖形的面積，在估算面積的過程中，體驗解決問題策略的多樣性，培養(yǎng)初步的估算意識和估算習慣，體驗估算的必要性和重要作用。

　　3、情感態(tài)度價值觀：體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學的應用價值。

　　教學重點：利用方格圖估計不規(guī)則圖形面積。

　　教學難點：估算的習慣和方法的選擇。

　　教學思想：

　　在現(xiàn)實生活中，學生將接觸到大量的不規(guī)則圖形的面積問題，根據(jù)標準的要求，讓學生掌握估算不規(guī)則圖形的面積，是培養(yǎng)學生空間觀念的一個方面，同時也是提高學生解決實際問題能力的一個方面。本課時的教學正是為學生順利掌握解決數(shù)學問題的方法而展開的。

　　教具準備：樹葉若干片，方格紙一張，寫有“你知道嗎”的小黑板。

　　教學流程：

　　一、情境引題，揭示新知。

　　師：今天，老師帶來了兩個有特殊意義的腳印圖片。（出示月球上的第一個腳印）也許若干年后的一天，在月球上留下第一個中國人的腳印的人就是在座的某一位了。再請看第二個腳印：（出示‚小華的腳印）這是一張千年之際出生的嬰兒腳印的圖片，怎樣才能知道這個腳印的面積有多少呢？

　　二、參與探索，經(jīng)歷新知

　　1、自己先獨立進行估計，然后小組內(nèi)進行交流。

　　2、全班交流：

　　（1）說明估計的結果及過程

　　（2）數(shù)方格的方法驗證估計值

　　（3）師：大家都是用數(shù)方格的方法估計的，還有沒有其他的估算法呢？

　　引導學生把圖形看成了近似的已學圖形，根據(jù)圖形的面積公式，算出面積

　　3、出示小華兩歲時的腳印，學生估計面積：

　　三、小結方法，實踐新知：

　　(1)師：剛才大家對像腳印這樣的不規(guī)則圖形的面積進行了估算，想想剛才大家用什么方法進行估算的？

　　師板書：1、借助方格圖數(shù)一數(shù)所占的格數(shù)。

　　2、把它看成一個近似的規(guī)則圖形，測量后進行計算。

　　(2)請同學們算一算自己腳印的面積約是多少？

　　學生自己先獨立取腳印，然后借助附頁3的方格圖估算腳印面積。

　　四、新知實踐，解決問題：

　　1、估算第78頁的不規(guī)則圖形的面積：(課件依次出示)

　　(1)學生獨立進行估計：

　　(2)交流匯報時讓學生說說自己是怎樣估計的。

　　2、估算手掌的面積：

　　(1)師：每估一估自己手掌的面積：

　　(2)學生合作估算并在方格紙上驗證：（學生在此環(huán)節(jié)開展好幫差活動）

　　(3)展示匯報：（師：我們在認識平方分米時，說手掌的面積大約是1平方分米）

　　六、課堂回顧，總結提高：

　　同學們，今天你們有什么收獲？有什么體會？說來聽聽。

　　板書設計：

　　成 長 的 腳 印

　　不規(guī)則圖形面積的估算：

　　1、借助方格圖數(shù)一數(shù)。

　　2、把它看成一個近似的規(guī)則圖形，測量后進行計算。

　　第二課時：實踐活動――估測樹葉的面積

　　教學內(nèi)容：北師大版數(shù)學第九冊教科書第79頁內(nèi)容。

　　教學過程：

　　（一）揭示活動內(nèi)容

　　（二）活動過程

　　1、選擇樹葉

　　2、估算一片樹葉的面積：

　　(1)師：每個小組拿出準備好的樹葉，先互相估算一下它的面積。能不能直接用數(shù)格子的方法來求出它的面積呢？

　　(2)學生分小組討論交流，指名回答：

　　(3)生匯報：(a)放在格子上數(shù)數(shù)。(b)可以把外輪廓在網(wǎng)格紙上畫出來，再數(shù)。

　　(4)同桌互相交流一下結果，看看誰估算的最準確。

　　3、體會綠樹對環(huán)保的重要性：

　　（1）如果一棵樹有10000片樹葉，估算這棵樹所有樹葉的總面積。

　　（2）在有陽光時，大約每25 m2的樹葉能在一天里釋放足夠一個人呼吸所需的氧氣。這棵樹在有陽光時，一天里釋放的氧氣能滿足多少人呼吸的需要？

　　注：（出示你知道嗎）

　　你知道嗎？

　　一個人要生存，每天需要吸進0.8公斤氧氣，排出0.9公斤二氧化碳。1萬平方米的森林所制造的氧氣能供給一千人呼吸。

　　資料介紹：

　　10平方米的森林或25平方米的草地就能把一個人一天呼出的二氧化碳全部吸收，并供給所需氧氣。就全球來說，森林綠地每年為人類處理近千億噸二氧化碳，為空氣提供60%的凈潔氧氣。全球現(xiàn)有的森林，每年生產(chǎn)的氧氣達555億公斤。

　　4、 說說本節(jié)課的感受。