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品德二年級下冊《成長的腳印》導(dǎo)學(xué)案人教版

發(fā)布時(shí)間:2022-11-06

品德二年級下冊《成長的腳印》導(dǎo)學(xué)案人教版(精選5篇)

品德二年級下冊《成長的腳印》導(dǎo)學(xué)案人教版 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識與技能:能正確估計(jì)不規(guī)則的圖形面積的大小,能用數(shù)方格的方法計(jì)算一些不規(guī)則圖形的面積,掌握數(shù)方格的順序和方法。

  2、過程與方法:能借助方格圖估算不規(guī)則圖形的面積,在估算面積的過程中,體驗(yàn)解決問題策略的多樣性,培養(yǎng)初步的估算意識和估算習(xí)慣,體驗(yàn)估算的必要性和重要作用。

  3、情感態(tài)度價(jià)值觀:提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力,讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)源于生活,用于生活。讓學(xué)生欣賞大自然的美,使學(xué)生體會(huì)環(huán)保的重要性。

  教學(xué)重點(diǎn):

  利用方格圖估計(jì)不規(guī)則圖形面積。

  教學(xué)難點(diǎn):

  估算的習(xí)慣和方法的選擇。

  教學(xué)思想:

  在現(xiàn)實(shí)生活中,學(xué)生將接觸到大量的不規(guī)則圖形的面積問題,根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)的要求,讓學(xué)生掌握估算不規(guī)則圖形的面積,是培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的一個(gè)方面,同時(shí)也是提高學(xué)生解決實(shí)際問題能力的一個(gè)方面。本課時(shí)的教學(xué)正是為學(xué)生順利掌握解決數(shù)學(xué)問題的方法而展開的。

  教具準(zhǔn)備:

  樹葉若干片,方格紙一張,課件一套。

  課前活動(dòng):

  多媒體播放嫦娥一號升空的資料,介紹中國的探月工程分三步走:一繞;二落;三回。鼓勵(lì)學(xué)生勇于探索,努力學(xué)習(xí)。

  教學(xué)流程:

  一、情境引題,學(xué)習(xí)新知:

  1、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題:

  師:(指課件封面)這就是嫦娥一號為我們發(fā)送來的第一張?jiān)虑虮砻娴膱D片。這說明我們國家在探月工程的漫漫征途中,邁出了成功的第一步。我想:只要同學(xué)們努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識,成功的道路上必將留下你們一串串成長的腳印。(揭示課題:成長的腳印)

  2、情境入題,學(xué)習(xí)新知:

  師:今天,老師帶來了兩個(gè)有特殊意義的腳印圖片。請看大屏幕:(課件出示月球上的第一個(gè)腳印)也許若干年后的一天,在月球上留下第一個(gè)中國人的腳印的人就是在座的某一位了。再請看第二個(gè)腳印:(課件出示‚小華的腳印)這是一張千年之際出生的嬰兒腳印的圖片,怎樣才能知道這個(gè)腳印的面積有多少呢?

  (1)學(xué)生自己先獨(dú)立進(jìn)行估計(jì),然后小組內(nèi)進(jìn)行交流。

  (2)全班交流:

  生1:我們是用數(shù)格子的方法來進(jìn)行計(jì)算的,我先數(shù)了數(shù)滿格的大約是11個(gè),其他不夠一個(gè)格子的我進(jìn)行了拼補(bǔ),這樣大約是17cm2。

  生2:我們的方法也是這樣的,我們把不滿一格的按照一格進(jìn)行計(jì)算,這樣大約是18 cm2。

  師:大家都是用數(shù)方格的方法估計(jì)的,還有沒有其他的估算法呢?

  生1:可以把這個(gè)腳印看成了近似的長方形,長8厘米,寬2厘米,所以面積是2×8=16 cm2。(課件演示此方法)

  生2:我有個(gè)不同的方法,我是看成了近似的梯形,上底約2厘米,下底約2.5厘米,高約8厘米,根據(jù)梯形的面積公式,算出(2+2.5)×8÷2=18cm2。

  (3)課件出示小華兩歲時(shí)的腳印,學(xué)生估面積:

  3、小結(jié)方法,實(shí)踐新知:

  (1)師:剛才大家對像腳印這樣的不規(guī)則圖形的面積進(jìn)行了估算,想想剛才大家用什么方法進(jìn)行估算的?

  師板書:1、借助方格圖數(shù)一數(shù)所占的格數(shù)。

  2、把它看成一個(gè)近似的規(guī)則圖形,測量后進(jìn)行計(jì)算。

  (2)請同學(xué)們算一算自己腳印的面積約是多少?

  學(xué)生自己先獨(dú)立取腳印,然后借助附頁3的方格圖估算腳印面積。

  二、新知實(shí)踐,解決問題:

  1、估算第78頁的不規(guī)則圖形的面積:(課件依次出示)

  (1)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行估計(jì):

  (2)交流匯報(bào)時(shí)讓學(xué)生說說自己是怎樣估計(jì)的。

  2、估算手掌的面積:

  (1)師:每估一估自己手掌的面積:

  (2)學(xué)生合作估算并在方格紙上驗(yàn)證:(學(xué)生在此環(huán)節(jié)開展好幫差活動(dòng))

  (3)展示匯報(bào):(師:我們在認(rèn)識平方分米時(shí),說手掌的面積大約是1平方分米)

  三、新知拓展,體會(huì)環(huán)保:

  1、估算一片樹葉的面積:

  (1)師:每個(gè)小組拿出準(zhǔn)備好的樹葉,先互相估算一下它的面積。能不能直接用數(shù)格子的方法來求出它的面積呢?

  (2)學(xué)生分小組討論交流,指名回答:

  (3)生匯報(bào):(a)放在格子上數(shù)數(shù)。(b)可以把外輪廓在網(wǎng)格紙上畫出來,再數(shù)。

  (4)同桌互相交流一下結(jié)果,看看誰估算的最準(zhǔn)確。

  2、體會(huì)綠樹對環(huán)保的重要性:

  (1)如果一棵樹有10000片樹葉,估算這棵樹所有樹葉的總面積。

  (2)在有陽光時(shí),大約每25 m2的樹葉能在一天里釋放足夠一個(gè)人呼吸所需的氧氣。這棵樹在有陽光時(shí),一天里釋放的氧氣能滿足多少人呼吸的需要?

  注:(課件出示你知道嗎)

  四、課堂回顧,總結(jié)提高:

  同學(xué)們,今天你們有什么收獲?有什么體會(huì)?說來聽聽。

  板書設(shè)計(jì):

  成 長 的 腳 印

  不規(guī)則圖形面積的估算:

  1、借助方格圖數(shù)一數(shù)。

  2、把它看成一個(gè)近似的規(guī)則圖形,測量后進(jìn)行計(jì)算。

  你知道嗎?

  一個(gè)人要生存,每天需要吸進(jìn)0.8公斤氧氣,排出0.9公斤二氧化碳。1萬平方米的森林所制造的氧氣能供給一千人呼吸。

  資料介紹:

  10平方米的森林或25平方米的草地就能把一個(gè)人一天呼出的二氧化碳全部吸收,并供給所需氧氣。就全球來說,森林綠地每年為人類處理近千億噸二氧化碳,為空氣提供60%的凈潔氧氣。全球現(xiàn)有的森林,每年生產(chǎn)的氧氣達(dá)555億公斤。

品德二年級下冊《成長的腳印》導(dǎo)學(xué)案人教版 篇2

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、能正確估計(jì)不規(guī)則圖形面積的大小。

  2、能用數(shù)格子的方法,計(jì)算不規(guī)則圖形的面積。

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】能用數(shù)格子的方法,計(jì)算不規(guī)則圖形的面積。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】課件

  【教學(xué)過程】

  一、開門見山,揭示課題

  在現(xiàn)實(shí)生活中,學(xué)生將接觸到大量的不規(guī)則圖形的面積問題,本節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)估計(jì)、計(jì)算不規(guī)則圖形的面積。

  二、探索新知

  本探索活動(dòng)分為三個(gè)部分,前兩個(gè)部分主要是呈現(xiàn)了小華出生時(shí)與2歲時(shí)兩個(gè)不同年齡段腳印面積的大小,第三個(gè)部分是讓學(xué)生運(yùn)用自己探究出的方法,估計(jì)自己的腳印面積。在開展實(shí)踐活動(dòng)時(shí),可以按照教材前后呈現(xiàn)的內(nèi)容,先討論估計(jì)小華兩個(gè)年齡段腳印面積的大小,然后采用數(shù)格子的方法(不滿一格的可以按半格來數(shù))來驗(yàn)證前面的估計(jì)值。通過兩個(gè)年齡段腳印大小的估計(jì),要讓學(xué)生理解成長期中腳印面積的大小與年齡的增長有著密切的關(guān)系。

  估計(jì)自己腳印的面積可以回家完成,然后將所描好的腳印圖帶到學(xué)校進(jìn)行交流。教學(xué)時(shí),教師還可以找一幅公園或某個(gè)活動(dòng)場所的平面圖,利用方格紙估算這幅平面圖形的面積,再組織同學(xué)交流。

  如果有些班級的學(xué)生能力較強(qiáng),也可以補(bǔ)充一些沒有方格背景的不規(guī)則圖形面積的估計(jì)與計(jì)算。學(xué)生在估計(jì)與計(jì)算這些圖形的面積時(shí),首先要會(huì)把這個(gè)圖形看作近似的基本圖,并圍一圍,隨后用尺量一量基本圖的相關(guān)條件的尺寸,并計(jì)算面積。

  板書設(shè)計(jì):成長的腳印

品德二年級下冊《成長的腳印》導(dǎo)學(xué)案人教版 篇3

  教學(xué)內(nèi)容:北師大版數(shù)學(xué)第九冊教科書第77-78頁內(nèi)容。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識與技能:能正確估計(jì)不規(guī)則的圖形面積的大小,能用數(shù)方格的方法計(jì)算一些不規(guī)則圖形的面積,掌握數(shù)方格的順序和方法。

  2、過程與方法:能借助方格圖估算不規(guī)則圖形的面積,在估算面積的過程中,體驗(yàn)解決問題策略的多樣性,培養(yǎng)初步的估算意識和估算習(xí)慣,體驗(yàn)估算的必要性和重要作用。

  3、情感態(tài)度價(jià)值觀:體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

  教學(xué)重點(diǎn):利用方格圖估計(jì)不規(guī)則圖形面積。

  教學(xué)難點(diǎn):估算的習(xí)慣和方法的選擇。

  教學(xué)思想:

  在現(xiàn)實(shí)生活中,學(xué)生將接觸到大量的不規(guī)則圖形的面積問題,根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)的要求,讓學(xué)生掌握估算不規(guī)則圖形的面積,是培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的一個(gè)方面,同時(shí)也是提高學(xué)生解決實(shí)際問題能力的一個(gè)方面。本課時(shí)的教學(xué)正是為學(xué)生順利掌握解決數(shù)學(xué)問題的方法而展開的。

  教具準(zhǔn)備:樹葉若干片,方格紙一張,寫有“你知道嗎”的小黑板。

  教學(xué)流程:

  一、情境引題,揭示新知。

  師:今天,老師帶來了兩個(gè)有特殊意義的腳印圖片。(出示月球上的第一個(gè)腳印)也許若干年后的一天,在月球上留下第一個(gè)中國人的腳印的人就是在座的某一位了。再請看第二個(gè)腳印:(出示‚小華的腳印)這是一張千年之際出生的嬰兒腳印的圖片,怎樣才能知道這個(gè)腳印的面積有多少呢?

  二、參與探索,經(jīng)歷新知

  1、自己先獨(dú)立進(jìn)行估計(jì),然后小組內(nèi)進(jìn)行交流。

  2、全班交流:

  (1)說明估計(jì)的結(jié)果及過程

  (2)數(shù)方格的方法驗(yàn)證估計(jì)值

  (3)師:大家都是用數(shù)方格的方法估計(jì)的,還有沒有其他的估算法呢?

  引導(dǎo)學(xué)生把圖形看成了近似的已學(xué)圖形,根據(jù)圖形的面積公式,算出面積

  3、出示小華兩歲時(shí)的腳印,學(xué)生估計(jì)面積:

  三、小結(jié)方法,實(shí)踐新知:

  (1)師:剛才大家對像腳印這樣的不規(guī)則圖形的面積進(jìn)行了估算,想想剛才大家用什么方法進(jìn)行估算的?

  師板書:1、借助方格圖數(shù)一數(shù)所占的格數(shù)。

  2、把它看成一個(gè)近似的規(guī)則圖形,測量后進(jìn)行計(jì)算。

  (2)請同學(xué)們算一算自己腳印的面積約是多少?

  學(xué)生自己先獨(dú)立取腳印,然后借助附頁3的方格圖估算腳印面積。

  四、新知實(shí)踐,解決問題:

  1、估算第78頁的不規(guī)則圖形的面積:(課件依次出示)

  (1)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行估計(jì):

  (2)交流匯報(bào)時(shí)讓學(xué)生說說自己是怎樣估計(jì)的。

  2、估算手掌的面積:

  (1)師:每估一估自己手掌的面積:

  (2)學(xué)生合作估算并在方格紙上驗(yàn)證:(學(xué)生在此環(huán)節(jié)開展好幫差活動(dòng))

  (3)展示匯報(bào):(師:我們在認(rèn)識平方分米時(shí),說手掌的面積大約是1平方分米)

  六、課堂回顧,總結(jié)提高:

  同學(xué)們,今天你們有什么收獲?有什么體會(huì)?說來聽聽。

  板書設(shè)計(jì):

  成 長 的 腳 印

  不規(guī)則圖形面積的估算:

  1、借助方格圖數(shù)一數(shù)。

  2、把它看成一個(gè)近似的規(guī)則圖形,測量后進(jìn)行計(jì)算。

  第二課時(shí):實(shí)踐活動(dòng)――估測樹葉的面積

  教學(xué)內(nèi)容:北師大版數(shù)學(xué)第九冊教科書第79頁內(nèi)容。

  教學(xué)過程:

  (一)揭示活動(dòng)內(nèi)容

  (二)活動(dòng)過程

  1、選擇樹葉

  2、估算一片樹葉的面積:

  (1)師:每個(gè)小組拿出準(zhǔn)備好的樹葉,先互相估算一下它的面積。能不能直接用數(shù)格子的方法來求出它的面積呢?

  (2)學(xué)生分小組討論交流,指名回答:

  (3)生匯報(bào):(a)放在格子上數(shù)數(shù)。(b)可以把外輪廓在網(wǎng)格紙上畫出來,再數(shù)。

  (4)同桌互相交流一下結(jié)果,看看誰估算的最準(zhǔn)確。

  3、體會(huì)綠樹對環(huán)保的重要性:

  (1)如果一棵樹有10000片樹葉,估算這棵樹所有樹葉的總面積。

  (2)在有陽光時(shí),大約每25 m2的樹葉能在一天里釋放足夠一個(gè)人呼吸所需的氧氣。這棵樹在有陽光時(shí),一天里釋放的氧氣能滿足多少人呼吸的需要?

  注:(出示你知道嗎)

  你知道嗎?

  一個(gè)人要生存,每天需要吸進(jìn)0.8公斤氧氣,排出0.9公斤二氧化碳。1萬平方米的森林所制造的氧氣能供給一千人呼吸。

  資料介紹:

  10平方米的森林或25平方米的草地就能把一個(gè)人一天呼出的二氧化碳全部吸收,并供給所需氧氣。就全球來說,森林綠地每年為人類處理近千億噸二氧化碳,為空氣提供60%的凈潔氧氣。全球現(xiàn)有的森林,每年生產(chǎn)的氧氣達(dá)555億公斤。

  4、 說說本節(jié)課的感受。

品德二年級下冊《成長的腳印》導(dǎo)學(xué)案人教版 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)估算不規(guī)則圖形的面積,

  2、掌握幾種估算的方法,培養(yǎng)學(xué)生的估算意識。

  教學(xué)過程:

  一、新知:

  1、教師出示課件與問題:小華出生時(shí),腳印的面積約是多少?

  2、學(xué)生自己先獨(dú)立進(jìn)行估計(jì),然后小組內(nèi)進(jìn)行交流。

  3、小組推薦人員進(jìn)行全班交流。

  小組1:我們是用數(shù)格子的方法來進(jìn)行計(jì)算的,我先數(shù)了數(shù)整個(gè)格子的大約是11個(gè),其他不夠一個(gè)格子的我進(jìn)行了拼補(bǔ),這樣大約是17cm2。

  小組2:我們的方法也是這樣的,我們把不滿一格的按照一格進(jìn)行計(jì)算,這樣大約是18cm2。

  3、師:歸納一下同學(xué)們的做法,基本上都是利用數(shù)格子的方法進(jìn)行估計(jì)的。同學(xué)們還有沒有其他的做法?

  生1:我把這個(gè)腳印看成了近似的長方形,長6厘米,寬3厘米,所以面積是3×6=18(cm2)。(學(xué)生在實(shí)物投影前畫出他看的近似圖形,學(xué)生們表示認(rèn)可)

  生2:我有個(gè)不同的方法,我是看成了近似的梯形,上底是2厘米,下底是3厘米,高是7厘米,根據(jù)梯形的面積公式,即(2+3)×7÷2=17.5(cm2)。這樣和生1的差不多。

  師:回顧一下剛才大家都用了什么方法。

  生1:我們用了數(shù)一數(shù)的方法。

  生2:我們把這個(gè)腳印看成一個(gè)近似圖形進(jìn)行計(jì)算。

  二、練習(xí)

  1、用練習(xí)紙估計(jì)自己的腳印有多大,同桌互相檢查。

  2、P78的練一練

  先獨(dú)立估計(jì),在交流方法。

  3、實(shí)踐活動(dòng):怎樣計(jì)算出樹葉的面積?

  先討論,在交流做法,回家之后獨(dú)立完成。

  三、小結(jié),

品德二年級下冊《成長的腳印》導(dǎo)學(xué)案人教版 篇5

  教學(xué)內(nèi)容:北師大版數(shù)學(xué)第九冊教科書第77-78頁內(nèi)容。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識與技能:能正確估計(jì)不規(guī)則的圖形面積的大小,能用數(shù)方格的方法計(jì)算一些不規(guī)則圖形的面積,掌握數(shù)方格的順序和方法。

  2、過程與方法:能借助方格圖估算不規(guī)則圖形的面積,在估算面積的過程中,體驗(yàn)解決問題策略的多樣性,培養(yǎng)初步的估算意識和估算習(xí)慣,體驗(yàn)估算的必要性和重要作用。

  3、情感態(tài)度價(jià)值觀:體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

  教學(xué)重點(diǎn):利用方格圖估計(jì)不規(guī)則圖形面積。

  教學(xué)難點(diǎn):估算的習(xí)慣和方法的選擇。

  教學(xué)思想:

  在現(xiàn)實(shí)生活中,學(xué)生將接觸到大量的不規(guī)則圖形的面積問題,根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)的要求,讓學(xué)生掌握估算不規(guī)則圖形的面積,是培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的一個(gè)方面,同時(shí)也是提高學(xué)生解決實(shí)際問題能力的一個(gè)方面。本課時(shí)的教學(xué)正是為學(xué)生順利掌握解決數(shù)學(xué)問題的方法而展開的。

  教具準(zhǔn)備:樹葉若干片,方格紙一張,寫有“你知道嗎”的小黑板。

  教學(xué)流程:

  一、情境引題,揭示新知。

  師:今天,老師帶來了兩個(gè)有特殊意義的腳印圖片。(出示月球上的第一個(gè)腳印)也許若干年后的一天,在月球上留下第一個(gè)中國人的腳印的人就是在座的某一位了。再請看第二個(gè)腳印:(出示‚小華的腳印)這是一張千年之際出生的嬰兒腳印的圖片,怎樣才能知道這個(gè)腳印的面積有多少呢?

  二、參與探索,經(jīng)歷新知

  1、自己先獨(dú)立進(jìn)行估計(jì),然后小組內(nèi)進(jìn)行交流。

  2、全班交流:

  (1)說明估計(jì)的結(jié)果及過程

  (2)數(shù)方格的方法驗(yàn)證估計(jì)值

  (3)師:大家都是用數(shù)方格的方法估計(jì)的,還有沒有其他的估算法呢?

  引導(dǎo)學(xué)生把圖形看成了近似的已學(xué)圖形,根據(jù)圖形的面積公式,算出面積

  3、出示小華兩歲時(shí)的腳印,學(xué)生估計(jì)面積:

  三、小結(jié)方法,實(shí)踐新知:

  (1)師:剛才大家對像腳印這樣的不規(guī)則圖形的面積進(jìn)行了估算,想想剛才大家用什么方法進(jìn)行估算的?

  師板書:1、借助方格圖數(shù)一數(shù)所占的格數(shù)。

  2、把它看成一個(gè)近似的規(guī)則圖形,測量后進(jìn)行計(jì)算。

  (2)請同學(xué)們算一算自己腳印的面積約是多少?

  學(xué)生自己先獨(dú)立取腳印,然后借助附頁3的方格圖估算腳印面積。

  四、新知實(shí)踐,解決問題:

  1、估算第78頁的不規(guī)則圖形的面積:(課件依次出示)

  (1)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行估計(jì):

  (2)交流匯報(bào)時(shí)讓學(xué)生說說自己是怎樣估計(jì)的。

  2、估算手掌的面積:

  (1)師:每估一估自己手掌的面積:

  (2)學(xué)生合作估算并在方格紙上驗(yàn)證:(學(xué)生在此環(huán)節(jié)開展好幫差活動(dòng))

  (3)展示匯報(bào):(師:我們在認(rèn)識平方分米時(shí),說手掌的面積大約是1平方分米)

  六、課堂回顧,總結(jié)提高:

  同學(xué)們,今天你們有什么收獲?有什么體會(huì)?說來聽聽。

  板書設(shè)計(jì):

  成 長 的 腳 印

  不規(guī)則圖形面積的估算:

  1、借助方格圖數(shù)一數(shù)。

  2、把它看成一個(gè)近似的規(guī)則圖形,測量后進(jìn)行計(jì)算。

  第二課時(shí):實(shí)踐活動(dòng)――估測樹葉的面積

  教學(xué)內(nèi)容:北師大版數(shù)學(xué)第九冊教科書第79頁內(nèi)容。

  教學(xué)過程:

  (一)揭示活動(dòng)內(nèi)容

  (二)活動(dòng)過程

  1、選擇樹葉

  2、估算一片樹葉的面積:

  (1)師:每個(gè)小組拿出準(zhǔn)備好的樹葉,先互相估算一下它的面積。能不能直接用數(shù)格子的方法來求出它的面積呢?

  (2)學(xué)生分小組討論交流,指名回答:

  (3)生匯報(bào):(a)放在格子上數(shù)數(shù)。(b)可以把外輪廓在網(wǎng)格紙上畫出來,再數(shù)。

  (4)同桌互相交流一下結(jié)果,看看誰估算的最準(zhǔn)確。

  3、體會(huì)綠樹對環(huán)保的重要性:

  (1)如果一棵樹有10000片樹葉,估算這棵樹所有樹葉的總面積。

  (2)在有陽光時(shí),大約每25 m2的樹葉能在一天里釋放足夠一個(gè)人呼吸所需的氧氣。這棵樹在有陽光時(shí),一天里釋放的氧氣能滿足多少人呼吸的需要?

  注:(出示你知道嗎)

  你知道嗎?

  一個(gè)人要生存,每天需要吸進(jìn)0.8公斤氧氣,排出0.9公斤二氧化碳。1萬平方米的森林所制造的氧氣能供給一千人呼吸。

  資料介紹:

  10平方米的森林或25平方米的草地就能把一個(gè)人一天呼出的二氧化碳全部吸收,并供給所需氧氣。就全球來說,森林綠地每年為人類處理近千億噸二氧化碳,為空氣提供60%的凈潔氧氣。全球現(xiàn)有的森林,每年生產(chǎn)的氧氣達(dá)555億公斤。

  4、 說說本節(jié)課的感受。

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