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品德二年級下冊《成長的腳印》導(dǎo)學(xué)案人教版

品德二年級下冊《成長的腳印》導(dǎo)學(xué)案人教版

教學(xué)目標(biāo):

  1、知識與技能:能正確估計不規(guī)則的圖形面積的大小,能用數(shù)方格的方法計算一些不規(guī)則圖形的面積,掌握數(shù)方格的順序和方法。

  2、過程與方法:能借助方格圖估算不規(guī)則圖形的面積,在估算面積的過程中,體驗解決問題策略的多樣性,培養(yǎng)初步的估算意識和估算習(xí)慣,體驗估算的必要性和重要作用。

  3、情感態(tài)度價值觀:提高學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力,讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)源于生活,用于生活。讓學(xué)生欣賞大自然的美,使學(xué)生體會環(huán)保的重要性。

  教學(xué)重點:

  利用方格圖估計不規(guī)則圖形面積。

  教學(xué)難點:

  估算的習(xí)慣和方法的選擇。

  教學(xué)思想:

  在現(xiàn)實生活中,學(xué)生將接觸到大量的不規(guī)則圖形的面積問題,根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)的要求,讓學(xué)生掌握估算不規(guī)則圖形的面積,是培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的一個方面,同時也是提高學(xué)生解決實際問題能力的一個方面。本課時的教學(xué)正是為學(xué)生順利掌握解決數(shù)學(xué)問題的方法而展開的。

  教具準(zhǔn)備:

  樹葉若干片,方格紙一張,課件一套。

  課前活動:

  多媒體播放嫦娥一號升空的資料,介紹中國的探月工程分三步走:一繞;二落;三回。鼓勵學(xué)生勇于探索,努力學(xué)習(xí)。

  教學(xué)流程:

  一、情境引題,學(xué)習(xí)新知:

  1、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題:

  師:(指課件封面)這就是嫦娥一號為我們發(fā)送來的第一張月球表面的圖片。這說明我們國家在探月工程的漫漫征途中,邁出了成功的第一步。我想:只要同學(xué)們努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識,成功的道路上必將留下你們一串串成長的腳印。(揭示課題:成長的腳印)

  2、情境入題,學(xué)習(xí)新知:

  師:今天,老師帶來了兩個有特殊意義的腳印圖片。請看大屏幕:(課件出示月球上的第一個腳印)也許若干年后的一天,在月球上留下第一個中國人的腳印的人就是在座的某一位了。再請看第二個腳印:(課件出示‚小華的腳印)這是一張千年之際出生的嬰兒腳印的圖片,怎樣才能知道這個腳印的面積有多少呢?

  (1)學(xué)生自己先獨立進(jìn)行估計,然后小組內(nèi)進(jìn)行交流。

(2)全班交流:

  生1:我們是用數(shù)格子的方法來進(jìn)行計算的,我先數(shù)了數(shù)滿格的大約是11個,其他不夠一個格子的我進(jìn)行了拼補,這樣大約是17cm2。

  生2:我們的方法也是這樣的,我們把不滿一格的按照一格進(jìn)行計算,這樣大約是18 cm2。

  師:大家都是用數(shù)方格的方法估計的,還有沒有其他的估算法呢?

  生1:可以把這個腳印看成了近似的長方形,長8厘米,寬2厘米,所以面積是2×8=16 cm2。(課件演示此方法)

  生2:我有個不同的方法,我是看成了近似的梯形,上底約2厘米,下底約2.5厘米,高約8厘米,根據(jù)梯形的面積公式,算出(2+2.5)×8÷2=18cm2。

  (3)課件出示小華兩歲時的腳印,學(xué)生估面積:

  3、小結(jié)方法,實踐新知:

  (1)師:剛才大家對像腳印這樣的不規(guī)則圖形的面積進(jìn)行了估算,想想剛才大家用什么方法進(jìn)行估算的?

  師板書:1、借助方格圖數(shù)一數(shù)所占的格數(shù)。

  2、把它看成一個近似的規(guī)則圖形,測量后進(jìn)行計算。

  (2)請同學(xué)們算一算自己腳印的面積約是多少?

  學(xué)生自己先獨立取腳印,然后借助附頁3的方格圖估算腳印面積。

2頁,當(dāng)前第112
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