校園“探秘”（精選3篇）

校園“探秘” 篇1

　　教學目標：

　　1.初步了解校園的一般設施的構成、分布及其功能，激發熱愛校園的情感，從而自覺地去愛護它們。

　　2.大致了解學校工作人員的構成和他們的主要工作，感受工作人員的辛勞，激發尊重這些勞動者的情感。

　　教學重點：

　　分組“探秘”學校，進一步熟悉校園。

　　教學難點：

　　感受工作人員的辛勞，激起尊重勞動者、熱愛學校的情感；進一步促進交往能力的提高。

　　教學方法與策略：

　　運用小組活動形式，組織學生主動 “探秘”，從而有所發現、體驗。

　　教學準備：

　　帶領全班學生全面、初步地參觀校園。

　　教學過程設計：

　　一、分組“探秘”校園

　　1.布置任務，提出要求

　　大家已參觀過整個學校，今天讓我們再分成小組去學校的一個或幾個地方，好好地“探秘”，看誰的發現最多。

　　2.我們可以怎么“探秘”呢？（仔細看，大膽問，動腦想）

　　3.“探秘”的時候，我們還要注意什么呢？（有禮貌，守紀律，注意安全）

　　二、學生自主“探秘”

　　學生自由結合組成“探秘”小組，先商討“探秘”的內容，然后進行有目的性的“探秘”活動。

　　三、交流“探秘”發現

　　（一）對校園設施的“探秘”

　　1.你們到了哪些地方？看到了什么？有哪些發現？

　　2.進入這些場所，你們注意了什么？

　　（二）對校園工作人員的“探秘”

　　1.在“探秘”時，你們看到了哪些人？他們在做什么？

　　2.你是怎么對待他們的？

　　（三）其它收獲

　　你在“探秘”活動中還有什么想法、感受？（讓學生暢談其他各種收獲）

　　四、總結，激勵學生抒發內心真情

　　校園“探秘”不僅讓我們更加了解了自己的學校，也使我們懂得了要愛護學校的每一樣設施，尊重每一個為我們服務的人。最后讓我們每個人說一句最想說的話。（如：××小學，我愛你！叔叔阿姨，你們辛苦了！）

校園“探秘” 篇2

　　教學目標：

　　1.通過在校園里的參觀、考察活動，使學生了解校園一般設施的構成與分布，以及這些設施的功能，并知道愛護它們。

　　2.使學生了解學校大致的人員構成和他們的主要工作，知道學校離不開很多人的辛勤工作和勞動，學生應該尊重這些勞動者。

　　教學過程：

　　一.導入

　　今天，老師要帶領大家去參觀自己的.學校，看一看學校里的環境怎樣，有哪些教學設施，有哪些專用教室。它們分別有哪些用處？

　　二.揭示課題：《校園“探秘”》

　　三.參觀校園

　　四.討論參觀校園后的結果

　　1.通過參觀，你看到學校里有哪些專用教室？

　　2.有哪些教學設施？

　　3.它們分別有哪些用處？

　　五.小組討論：

　　通過參觀，你看到了許多漂亮的教室，教室里有很好的教學設施，那我們平時應該怎樣來使用它，又應該怎樣來愛護它？

　　板書：尊重別人的勞動愛護公物

校園“探秘” 篇3

　　教學目標：

　　1.通過與學生一起制作學校的平面圖或學校模型，讓學生進一步理清自己學校的人員、設施的構成和分布。

　　2.讓學生學會用地圖或其他方式整理和表達自己的發現，并發展認識事物的空間感和方位感，以及簡單的認圖和制圖能力。

　　教學過程：

　　一.導入

　　1.老師出示學校平面圖，教會學生怎樣看平面圖。

　　2.說說圖中所標出的是什么設施？

　　二.說說學校里還有哪些設施？

　　三.添畫

　　把老師出示的學校平面圖中還沒畫出的設施，請同學添畫上去。

　　注意；不苛求學生畫得像不像，只要畫出意思就行。可以用標志性的東西來表示某個設施名稱。

　　四.討論：到實驗室、閱覽室、教師辦公室分別要注意哪些？

　　板書：實驗室——遵守規則，注意安全

　　閱覽室——安靜，不大聲喧嘩

　　教師辦公室——先敲門，再說“報告”。

　　師述：有些地方不能隨意出入，如實驗儲藏室、食堂、宿舍。

　　五.布置作業：回家后，可以用橡皮泥制作“我們的校園”。