教學反思與物理課堂
實驗操作策略
利用多媒體技術優化物理課堂教學結構主要依據掌握學習的策略，研究如何將多種教學信息集成到計算機多媒體上，提高教學密度、突破重、難點、培養學生創造和創新能力，提高教學效率，具體做法如下：
①利用多媒體技術創設情景優化前置教學。由教師運用多媒體展示實例、故事等，引出新問題，以此誘發學生的學習動機，激發探究新知識的積極性和主動性或者是根據教學需要，可以在本環節設計適當的鋪墊題為新知識教學打下基礎。例“慣性、慣性現象”這節課導入時，我們先動畫顯示“最便宜的旅游”：在大氣球下吊一吊籃，人坐在吊籃里升至高空，地球在籃子下不停地自轉，加圈閃爍地球，懸于高空的人便可以領略世界各地風光。通過繪聲繪色地講述和電腦摸擬，激發學生的興趣，然后再問：“實際上能做到嗎？為什么？”這樣學生帶著疑問進入課堂。
②利用多媒體技術突出重點，突破難點，發展思維，多媒體CAI技術集多種媒體于一身，利用它對文字、聲、圖象、動畫等信息的處理能力，使教學成為圖、文、聲并茂的教學系統。通過模擬，加快速度、放慢、閃爍、定格、重放及色彩鮮明的動態形象來突出重點，突破難點，使教學中的重、難點在形象直觀的演示過程中得以解決。以“電壓”一節的教學設計為例。