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二年數學上:第一單元-長度單位教學設計

二年數學上:第一單元-長度單位教學設計


3、培養學生的動手能力、合作精神和爭論意識及探索數學的興趣和感受成功的喜悅。
教學重點:使學生經歷長度單位形成的過程。
教學難點:估量物體的長度。
教、學具準備:多媒體、小木塊、曲別針、硬幣、鉛筆盒等。
教學過程
1、談話導入,創設情景
1、同學們我們每天都上數學課,數學課上我們都經常用到些什么?
教師根據學生的回答在屏幕上出示:課本、練習本、鉛筆、鉛筆盒等。
2、我們每天都用它,可以說是在熟悉不過了,可是你知道它們有多長嗎?咱們來量一量好嗎?
動手操作,探究新知
測量統一長度
(1)我們先來量一量數學課本的寬。
2、(屏顯數學課本)你們認為該怎樣量呢?(學生說說自己的方法),引導學生用自己的身邊的物品來量。
同學們,別鎮、三角形、和小方塊,你們任選一種來量一量數學課本的寬。
學生測量,教師巡視指導。(注意提示學生測量方法)
(2全班交流、匯報測量結果
分組匯報
根據學生的回答,教師提問
為什么大家量的都是數學課本的寬,而結果卻不一樣呢?
小組討論匯報
再次讓選用統一物品測量的學生展示測量結果。
小組討論看能得到什么啟發。
小結:
要想得到相同的結果,應選用同樣的物品做標準進行測量。
測量不同的長度
(1)用你喜歡的方法量你喜歡的物品的長度。
小組操作,教師巡視。
(2)全班匯報交流,提出質疑。
啟發學生根據匯報結果提出為題。
如:為什么數學課本的常識5個別針長、鉛筆盒是5把小刀長,都是5但它們并不一樣長呢?
小組討論。
總結:因為選用不同的物體做標準去量,他們的長度不同,所以測量的結果和實際不服,應該選用統一物品計量單位去量。
(3)單項練習課本與鉛筆盒哪個更長一些,請同學們用小木塊測量一下。
匯報測量結果
練習
1、做一做第1題:提示學生:上面的集中可以用小刀等東西對準各自的豎線比一比。
2、做一做第2題:用一個物品一次接一次的測量。
3、做一做第3題:
用正方體測量的過程讓學生在腦子里完成。
總結:
說一說本節課你學到了些什么?
安排作業:略------
反思

第二課時
教案設計者:姬王小學——田茂慶
教學內容:認識厘米 用厘米量
教學目標:1、認識長度單位厘米,初步建立1厘米的長度觀念,知道1厘米的實際長度。
2、初步學會用刻度尺量物體的長度。
3、培養學生的動手能力、合作精神。
教學重點:用厘米量較短的物體。
教學難點:建立1厘米的長度觀念。
教、學具準備:多媒體課件、刻度尺、圖釘、各種不同長度、不談色的紙條。
教 學 過 程
步驟 師生活動 修改意見
1、創設情景,導入新課
1、讓學生用小木塊來量一量一張紙條的長度。
2、讓學生談自己在量的過程中的感受。
3、貼在黑板上一張紙條,讓學生來量。(很不方便)
4、說明:在日常生活中用木塊來量物體的長度很不方便,為了準確、方便的表示物體的長度,人們發明了刻度尺。
認識厘米
(1)出示刻度尺,請小組內先說說自己知道刻度尺的那些知識。
(2)全班進行交流,教師小結(主要讓學生知道尺上的1厘米)。
(3)讓學生量一量身邊的一些物體,說說那些物體的長是1厘米。(圖釘,某個手指等)
(4)用自己想的方法表示一下1厘米的實際長度。
用厘米量
(1)小組合作,兩個小組的紙條,并討論量的方法。

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