重組教材自主探究 歸納步驟掌握方法——《數(shù)松果(5的乘法口訣)》說課
②.口訣的學習。
在學習口訣這部分內容中,設計時力求將情境圖、算式、口訣三部分聯(lián)系起來,整段教學流程突出“簡化”二字。讓學生從理解圖意出發(fā),根據(jù)圖意將具體的圖抽象“簡化”成用乘法算式表示,再根據(jù)有關5的乘法算式的規(guī)律,將5的乘法算式“簡化”成5的乘法口訣,即“看算式編口訣”。這樣學生在自主探索中,便潛移默化地感受到了“口訣”是由生活實際中逐步抽象、簡化成數(shù)學知識的,且能充分體會到口訣的作用,自覺產(chǎn)生記憶口訣的欲望。
③口訣的記憶。
在學生記憶口訣時,重點讓學生觀察口訣說說自己發(fā)現(xiàn)了什么?因為發(fā)現(xiàn)了規(guī)律才能更好更快地記住口訣,然后讓學生說說有什么好辦法可以很快記住口訣,這樣學生自然而然就會利用規(guī)律去記憶口訣,即“找規(guī)律記口訣”。另外,在學生利用規(guī)律記憶口訣后,安排游戲“看手指說口訣”和“對口令”,也是為了加強學生對口訣的記憶,尤其是“看手指說口訣”這個游戲,更能激發(fā)學生記憶口訣的興趣,由于我們每只手都有5個手指,所以讓學生進行小組游戲,根據(jù)整個小組伸出手的數(shù)量來說出口訣,這樣學生更容易也更深刻地記住口訣。
3、歸納步驟,掌握方法。
掌握學習方法是學生知識過程的基礎,在新課程課堂教學中,讓學生學習知識的過程結構,指導學生掌握學習的步驟,學生才能逐漸地、獨立地策劃自己的學習活動,在學習同類知識的過程中,真正地發(fā)揮主體作用。因此,在整個教學設計中,引導和幫助學生在學的過程中,歸納出乘法口訣的學習步驟:①看算式編口訣;②找規(guī)律記口訣;③用口訣做算式。學生在掌握了口訣的學習方法后,在教學其他乘法口訣時,學生就可以進行自主學習了。這樣,既有利于學生認知結構的形成,又為學生的主動學習提供了方法上的遷移,便于學生真正的獨立學習。
(六)、教學流程:
一、情境導入
1、出示課件:舉辦奧運時的歡樂場面。
2、介紹“五環(huán)旗”。
二、探究性學習
1.問題的提出與解決
①提出問題:a、你們看這里有這么多面五環(huán)旗,觀察一下你發(fā)現(xiàn)了什么?
b、想一想,根據(jù)這幅圖你能提出什么問題?(學生自由發(fā)言)
②解決問題:
a、師:今天我們就來解決“一共有多少個圓環(huán)?”這個問題,你們想一想有什么好辦法可以解決,和小組的同學說一說。
b、小組交流匯報:方法可能有數(shù)數(shù)(5個5個數(shù))、列乘法算式等。
c、組織學生邊數(shù)數(shù)邊列出乘法算式。
2、編制口訣。(看算式、編口訣)
①小組合作,試著編一編。
②交流匯報:你是根據(jù)哪個算式遍出了哪個口訣?
3、理解口訣的含義。
舉出其中幾個乘法口訣讓學生說一說表示什么意思?
4、觀察口訣找規(guī)律。(找規(guī)律、記口訣)
師:觀察這些口訣,你發(fā)現(xiàn)了什么?有什么好辦法可以很快記住這些口訣?試著記一記。
三、游戲
1、看手指說口訣。
2、對口令。
四、應用
1、基本聯(lián)系:練一練第2題(用口訣、做算式)
2、聯(lián)系實際:練一練第4題。