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角的初步認(rèn)識

角的初步認(rèn)識

教學(xué)內(nèi)容:教科書第112—113頁,和“說說做做”,練習(xí)二十二第1—4題。
教學(xué)要求:1、使學(xué)生初步認(rèn)識角,知道角的各部分名稱。
 2、使學(xué)生初步學(xué)會畫角、培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:鐘面、投影儀、三角板、紅領(lǐng)巾、扇子、兩根硬紙條做成的活動角。
教學(xué)過程 :
一、新授
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察實物上面的角。
(1)       出示大三角板,教師引導(dǎo)學(xué)生觀察大三角板面上的角,指出哪些是角,再數(shù)數(shù)共有幾個角。
(2)       出示紅領(lǐng)巾,學(xué)生說出紅領(lǐng)巾上面的角。
(3)       用投影儀出示扇子的圖,指名學(xué)生指出扇子上面的角。
(4)       教師拿出教具鐘面,轉(zhuǎn)動時針和分針,讓學(xué)生指出哪里是角,邊演示、邊說明時針和分針張開得小角就小,張開得大角就大。(使學(xué)生對角的大小有一些直觀認(rèn)識,不要再作進(jìn)一步說明)
2、由實物抽象出角的圖形,認(rèn)識角的各部分名稱。
(1)       把鐘面的時針、分針轉(zhuǎn)動形成的三個大小不同的角(銳角、直角、鈍角)描畫在黑板上。
(2)       教師以銳角圖形說明角的各部分名稱,讓學(xué)生指出另兩個角的頂點和邊。引導(dǎo)學(xué)生觀察上面三個大小不同的角有什么共同點,在學(xué)生充分發(fā)表自己見解的基礎(chǔ)上總結(jié):一個角有一個頂點,兩條邊。
3、引導(dǎo)學(xué)生說出生活中見到的角。
(1)       讓學(xué)生想一想日常生活中經(jīng)常看到哪些角。(國旗上面有角,少先隊隊旗上面有角,房屋的山墻上面有角,教室的窗上面有角,家里的防盜門上面有許許多多的角)
(2)       引導(dǎo)學(xué)生觀察教室里什么東要的面上有角。
教師巡視了解學(xué)生觀察的情況,把有代表性的實物利用投影儀顯示,讓學(xué)生進(jìn)一步加深對角的認(rèn)識。
4、教學(xué)角的畫法。
(1)       在投影儀上分三步顯示出畫角的步驟,讓學(xué)生仔細(xì)觀察體會畫角的方法。
(2)       教師示范:畫角時強(qiáng)調(diào)先點一個點。從這點出發(fā)用直尺向不同方向畫兩條線,就畫成一個角。讓學(xué)生掌握畫角的方法和步驟。
(3)       讓學(xué)生照教師的畫法畫出幾個角。教師發(fā)現(xiàn)問題要及時指點,例如,有的兩條邊沒有接上,有的第二條邊沒有從第一條邊的端點畫起等。
二、鞏固
1、做教科書第113頁的“說說做做”。
第1題,要讓學(xué)生運(yùn)用剛學(xué)過的角的知識獨(dú)立進(jìn)行判斷,哪些是角,哪些不是角。要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較,如第二、第四個圖形不是角,第一、第三兩個圖形都是角。
第2題,師生一起把硬紙拉成大小不同的角,并說明兩根紙條張開得小,所形成的角小;張開得大,所形成的角大。
第3題,讓每個學(xué)生拿出一張紙,自己依照教科書第113頁上的圖折出大小不同的角,可以讓學(xué)生互教互學(xué),教師巡視,幫助困難的學(xué)生。
2、課堂練習(xí)
做練習(xí)二十二第1—3題。
三、小結(jié)
教師先說明角是日常生活中常見的幾何圖形,接著要學(xué)生說一說角的各部分名稱,以及畫角時應(yīng)注意的問題。
四、布置作業(yè) 
做練習(xí)二十二第4題。
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