《角的初步認識》
新小 林娜
教學內容：教材第38頁、39頁內容，第40頁“做一做”及練習8第一題至第四題。
教學目標：
知識與技能：（1）結合生活情景，使學生認識角，知道教的各部分名稱。
（2）初步學會用直尺畫角，體會角的大小與兩條邊叉開程度有關。
過程與方法：通過觀察，操作等教學活動，培養學生的觀察能力，抽象能力，實踐能力，建立初步的空間觀念，發展學生的形象思維。
情感態度與價值觀：通過實踐活動，使學生獲得成功的體驗，建立自信心，讓學生感受到生活中處處有數學。
重點：根據角的特征辨認角。
難點：體會角的大小與兩條邊叉開程度有關，用重疊的方法比較大小。
突破方法：通過學生觀察，動手實踐，自主探索突破重難點。
教法：嘗試指導法。
教學用具：多媒體課件，活動角，白紙。
教學步驟：
一、 創設情境，引出新課
師：同學們，這里有一個紅領巾，一本童話書和一個五角星，（閃現這些圖形的一個角），抽象出角：同學們，你們認識這種圖形嗎？今天我們就來一起認識這種新的圖形—角。
板書課題：角的初步認識
師：同學們，讓我們來看上面這些圖形中各有幾個角，你們能找出來嗎？
二、 實物操作，探究新知
（一） 找角
1、 學生找身邊，周圍和生活中的角（分小組找，指名回答）
2、 師小結：（叉開手指，讓學生觀察，這是角嗎？又彎曲肘關節，這又是角嗎？）可見，我們的身體，身邊，周圍角處處可見。
（二） 折角
1、 請學生拿出準備好的一張紙，折出一個角（以小組折，組內學生互相幫助，老師個別指導）
2、 請同學們摸一摸自己折出的角（同時老師示范：先摸角的頂點，再摸角的兩條邊）問：你們發現了什么？
得出：有一個尖尖的地方，有點刺手，兩邊平平的，直直的，
（三） 認識角
1、 抽象出角的概念
師引導：同學們，你們折出的角有什么共同的特相同的地方（都有一個）？尖尖的點和兩條直直的邊
課件顯示：角的頂點，讓學生說出還有兩條直線。
得出：角尖尖的地方叫做頂點，角的兩條直直的線叫做角的邊，兩條邊所夾的部分就是角。
師展示角，讓學生指出角的各部分名稱。指名回答。
出示課件：下面哪些圖形是角？