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數學教案-小兔安家

數學教案-小兔安家

教學內容:教材第84-85頁

知識與技能:進一步體會除法的含義,并借助乘法口訣求商。

過程與方法:

讓學生能夠結合情景,發現數學信息,提出解決數學問題,深化學生對除法運算的認識,發展學生的應用意識。

情感、態度與價值觀:

通過創設情境,使學生能夠積極主動、直觀地參與到數學活動中來,感受到數學與日常生活的密切聯系。

課前準備:

1、引導學生運用觀察發現信息,提問選擇信息,思考解決問題探究學習方式,使學生在輕松,愉快中掌握知識。

2、小兔安家的課件、掛圖

教學過程 :

環節

教師活動

學生 活動

設計意圖

情境創設

  同學們,你們喜歡小白兔嗎?好,這節課老師就帶著同學們到小白兔的家里去看看(電腦出示小兔安家主題圖)請同學們仔細觀察,看看圖中有什么?

 

生1:圖中有大樹、房子、許多小兔。

 生2:圖中有12只小兔,他們正在快樂地做游戲。

生3:一共有四間房子。

通過創設小白兔安家的情景,進一步激發學生學習的興趣,使學生很快地進入學習狀態,積極地在情景中獲取數學信息。

問題探究

  同學們觀察得可真仔細,小白兔現在累了,要到后面的房子里去休息,你們能根據剛才發現的數學信息提出數學問題嗎?

   教師在學生提出問題的基礎上,幫助學生進行整理(重點解決用除法解決的問題)

   小結:同學們能夠提出這么多的問題,那么這些問題該怎么解決,下面請同學們接著想辦法,你喜歡解決哪些問題就解決哪些問題,我們比一比,看哪一組解決的問題最多?

  教師深入到各個小組進行個別指導。

生1:有4間房子,每間住幾中小兔子?

生2:如果12只小兔要住3間房子,每間住幾只小兔?

生3:如果12只小兔要住2間房子,每間住幾只小兔?

   學生以小組為單位解決問題,并把算式寫下來。

為學生提供充分的時間和空間,讓學生充分利用信息提出數學問題。

體驗感悟

好,下面哪小組來匯報一下你們都解決了哪些問題,是怎 樣列式的?

隨著各組學生的回答,老師整理板書如下:

12÷2=6(只)12÷6=2(間)

12÷3=4(只)12÷4=3(間)

12÷4=3(只)12÷3=4(間)

12÷6=2(只)12÷2=6(間)

下面我們仔細觀察這些除法算式,你們有什么發現?

學生爭著進行回答。

 

 

   各小組討論匯報:

 每間房子住的小兔少,用的房子多;每間房子住的兔子少多,用的房子少。

引導學生觀察算式。一是讓學生體會除法算式之間的關系。二是讓學生從中體會在小白兔只數不變的前提下,每間房子住兔子只數與房子的間數中相對的。

實踐應用

同學們觀察的可真仔細,現在請同學們打開書84頁,我們看“填 一填 ”請根據我們剛才說把這們表填 完整。

   在此基礎上教師引導學生思考:如果每間房子住5只小兔,3間能住下嗎?請同學們討論一下。

  引導學生明確,如果每間房子住5只兔子,3間可以住15只小兔,而現在只有12只小兔,所以可以住下。

1、請同學們打開書84頁,我們看練一練第1題,同學們獨立做在書 上,做完后組長負責檢查下,全部做對的由小組長獎勵一朵小紅花。

教師巡回指導。

2、我們看第2題,請同學們把第2題做在書上,我們比一比,看誰做得又對又快。

好,下面誰愿意把你填 的結果讀給大家聽?

3、電腦出示第85頁第3題:

二(1)班有36人參加體操比賽,請你們幫他們設計一下,怎樣排隊,請畫出相應的圖,并列出算式,看哪組想出的辦法最多。

學生獨立完成。

 

 

同桌一組一問一答。

  學生集體交流。

 

 

 

學生以小組為單位進行討論研究,然后全班交流。

  學生完成在書上。

 

 

同學們小組合作,討論設計方案,并把圖畫下來,列出算式。

一題多變拓展思維,有利于學生對除法意義的體驗和感悟。

 

 

 

 

 

 

學生通過說一說,算一算,畫一畫,讓學生親自感悟數學與現實的密切聯系,培養學生的應用意識。

教學反思

教師引導學生反饋,及時對討論好的小組發放小紅旗,并對學生的匯報進行補充小結。

4、請同學們打開書上85頁,看第四題,誰得第一。小組之間展開比賽。

5、電腦出示第85頁的第5題,誰來說說圖的意思。

 請同學們完成在書上,然后教師訂正。

 教師小結。

 

 

 

 

 

學生說圖意

 

板書設計 :               小兔安家

 

                   12÷2=6(只)12÷6=2(間)

12÷3=4(只)12÷4=3(間)

12÷4=3(只)12÷3=4(間)

12÷6=2(只)12÷2=6(間)

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