數學教案－小數數學第三冊教案第二單元教案

第二單元 厘米和米的認識

教材簡析：

    本單元的重點是使學生初步建立起長度的觀念，了解1厘米和1米的實際長度和它們之間的

進率，學習用刻度尺量線段（限整厘米）。

學生在日常生活中，接觸厘米和米不多，對這兩個長度單位缺乏明確的認識。不過學生一般都

有一根20厘米長的小尺子，從尺子上可以看到厘米。所以教材想從厘米講起，然后再講米，以

及厘米和米之間的進率。

教材采用出示實例的方法，讓學生直觀認識線段的特征，學習量線段的長度。

教材注意讓學生親自看一看、比一比、量一量，通過這些實踐活動使學生了解1厘米、1米大致

有多長，從而初步建立起厘米和米的長度表象。

教學目標 ：

1. 使學生認識長度單位厘米和米。知道1厘米、1米的實際長度，初步學會用刻度尺量物體長

度的方法（限整厘米），知道1米等于100厘米。

2. 使學生初步認識線段，學習用刻度尺量和畫線段的長度（限整厘米）。

課時安排：2課時

1 認識厘米 用厘米量

教學內容：

教科書第9～10頁例1～例3，練習三的第1～4題。

教學目的：

使學生認識長度單位厘米，知道1厘米的實際長度，初步學會用學生尺量物體長度的方法（限

整厘米）。

教學過程 ：

一、導入  新課

教師把11厘米長和10厘米長的紙條，分別橫著和豎著貼在小黑板上，舉起來讓學生觀察看哪根

紙條長哪根紙條短。學生一般會認為豎著的紙條長，這時教師可以提問：

“怎樣才能知道究竟這兩根紙條哪根長呢？”教師拿出米尺，告訴學生這是一把米尺，要知道

兩根紙條的長度可以用尺去量一下。然后開始量紙條的長度，用紅粉筆對著尺子上的刻度把橫

放的紙條的長度標出來，用白粉筆把豎放的紙條的長度標出來。分別告訴學生從0 刻度到紅色

標記這一段是橫放的紙條的長度，從0刻度到白色標記這一段是豎放的紙條的長度。然后提問

：

“哪根紙條長？”（橫放的紙條長。）

學生回答后，教師說明要知道一個東西的長度只憑眼睛看往往是不準確的，需要用尺去量。接

著再問：

“要想知道我們用的鉛筆的長度該怎么辦？要想知道粉筆的長度該怎么辦？”

“對，要想知道一個物體的長度，要用尺來量。如果要量像鉛筆、粉筆這些比較短的東西，可

以用厘米作單位。今天這節課我們就來認識厘米，學習用厘米作單位量物體的長度。”

板書課題：“認識厘米 用厘米量”

二、新課

1.認識米尺。

教師讓學生拿出自己的學生尺，告訴學生這是米尺的一部分，它上面的線叫刻度線，然后提問

：

“你們的尺上有幾種刻度線？”

“有哪些數字？”

“每個數字都對著哪種刻度線？”

“尺的左端的刻度線對著幾？”“對著0，這叫做尺的0刻度。”

之后，教師在尺上邊比劃邊告訴學生：

“從0到1的長度是1厘米，從1到2的長度也是1厘米……每相鄰兩個刻度線之間的距離都是1厘

米。”

2.認識1厘米、幾厘米。

（1）初步認識1厘米、幾厘米。

教師在米尺上從0指到1，說：“剛才我們知道了從0到1是1厘米。”

再從0指到2，從0指到3……提問：“那么從0到2是幾厘米？從0到3呢？……”讓學生在自己的

尺上先找到0刻度，再在尺上指出1厘米、2厘米、3厘米……的長度，要說出從哪兒到哪兒。

（2）認識1厘米的實際長度。

①先讓學生在自己尺上指出1厘米的長度，然后讓學生打開教科書，說明例1下面的那條線段的

長度就是1厘米。

②教師拿出一顆圖針，也讓學生拿出一顆，與1厘米長的線段比一比，通過比使學生看到圖釘

的長度大約是1厘米。

③讓學生在尺上比一比自己手指的寬度，看看哪個手指的寬大約是1厘米。

④讓學生用手指比劃一下1厘米的長度。

教師小結：我們認識了厘米，知道1厘米有多長了，那么怎樣用厘米作單位去縣物體的長度呢

？下面我們就來學習怎樣用尺量物體的長度。

3.用厘米量。

（1）估量紙條長度。

教師出示5厘米長的那根紙條，同時讓學生也拿出比較短的那根紙條，說：“剛才你們量過自

己的食指大約有 1厘米寬，現在估計一下你們拿出的紙條是幾個食指寬，也就是有幾厘米長。

”

學生回答后，教師繼續講解：“你們估計得對不對，我們可以用尺量一量，那么怎樣用米尺量

一個物體的長度呢？”

（2）用尺量紙條。

①教師邊示范邊講解：“量時，先把尺的0 刻度對準紙條的左端，再看紙條的右端對著尺上的

刻度幾，這根紙條就是幾厘米。現在這根紙條的右端對著 5，那么它就是5厘米。”

②讓學生看例3，把紙條的長度填在書上的括號里。

③讓學生照老師的方法量自己的紙條。學生量時，教師要注意巡視，看學生是否把尺的0刻度

對準紙條的左端，對于不正確的量法要加以糾正。

④啟發引導學生說說量紙條的方法。

課間活動。

三、鞏固練習

教師：“通過學習我們認識了厘米，會用尺量紙條的長度了，那么量別的物體長度的方法是不

是與量紙條一樣呢？是的，不論是量什么物體的長度都要把尺的0 刻度對難要量的物體的左端

，看右端對準尺上的刻度幾就是幾厘米。下面我們就來做幾個量物體長度的練習。”

1.做教科書第13頁的“做一做”。

（1）做第1題。

讓學生看看圖中的這枝鉛筆是幾厘米。橫線上應該填幾，為什么？啟發學生說出因為尺的0刻

度對準鉛筆的左端，鉛筆的右端對著刻度8，所以鉛筆的長是8厘米。

（2）指導學生做第2題。

①量手掌寬。

教師領著學生量。讓學生伸出左手，五指并攏，手心向上，把尺放在手掌最寬處，尺的0 刻度

對準手掌的左邊，看右邊對著刻度幾，手掌寬就是幾厘米。然后把個人量的結果填在教科書的

橫線上。

②量1扎長。

讓學生把中指對準尺的0刻度，大拇指使勁張開，張開到最大限度時，看大拇指對著刻度幾，

1扎長就是幾厘米。把自己的一扎長填在書上的橫線上。

2.做練習三的第1～4題。

（1）做第1題。

讓學生拿出比較長的那根紙條，量出3厘米、5厘米、10厘米，用小剪刀剪下來給大家看。

（2）做第2題。

讓學生拿出準備好的鉛筆、練習本、墨水瓶盒、分別量出鉛筆的長、練習本的寬、墨水瓶盒的

高，把量的結果填在書上。教師指名問幾個學生是怎樣量的。

（3）做第3題。

①量三角形的邊長。

讓學生先量水平位置的那條邊，再量另外兩條邊，同時，告訴學生無論要量的長度擺放的位置

如何，量的方法都是一樣的，都要把要量的長度的左端對準尺的0刻度，再看右端對著刻度幾

，就是幾厘米，并把量的結果填在教科書上的括號里。

②讓學生自己量出長方形的邊長，并把量的結果填在教科書上的括號里。

（4）做第4題。

讓學生把每題的得數寫在教科書上，然后再集體訂正。

四、總結

教師總結：“今天我們認識了厘米，學會了用尺去量物體的長度，請同學們用手指比劃一下1

厘米的長度。想一想用米尺量物體的長短時，要把物體的左端對準尺的哪里？怎么知道物體的

長度呢？”

2  認識米 用米量

教學內容：

教科書第11～12頁例4～例6，練習三的第5～8題。

教學目的：

使學生初步認識長度單位米，知道 1米的實際長度，初步學會用米尺量較長物體的長度，知道

1米＝100厘米。

教學過程 ：

一、復習

1.提問學生自己的哪個手指的寬是1厘米。

2.讓學生在尺上指出2厘米、4厘米、5厘米、8厘米、10厘米的實際長度。

3.用學生尺量數學教科書的長和寬，并回答量的結果。

二、導入  新課

由練習三的第6題引入。

教師請一名學生拿著學生尺到講臺前，告訴大家他的尺的長度，再量出黑板的長度，看看量了

幾次。然后教師拿出米尺告訴學生這是米尺，讓學生看看用米尺量黑板的長度要量幾次，量完

后，提問：

“用哪種尺量黑板的長度更方便一些？”

“量操場的長用哪種尺方便些？”

學生回答后，教師說明：“前面我們學習了長度單位厘米，知道量比較短的物體的長度可以用

厘米作單位。如果要量黑板或操場的長用厘米作單位就不方便了，就要用比厘米大的長度單位

來量。今天我們就學習用米作單位量比較長的物體的長度。”

板書課題：認識米 用米量

三、新課

1.認識米。

（1）認識1米的實際長度。

①教師拿出米尺并讓學生拿出準備好的米尺或1米長的小棍，告訴學生它的長度是1米，讓學生

把自己的兩臂伸平，用米尺或小棍比一比看到什么地方是1米。

②讓學生看一看，想一想哪些物體的長度大約是1米。

③讓學生拿出準備好的繩子，兩人一組量出1米、2米、3米的長度給大家看。

（2）認識米與厘米間的進率。

教師出示一把折尺，把它拉直，告訴學生這是一把折尺，把它拉直正好是1米。這種尺子可以

折疊，攜帶比較方便，也叫米尺。然后指定一名學生在折尺上數一數，看一看1米里有多少厘

米，數完后，教師提問：“1米里有多少厘米？”“也就是1米等于多少厘米？”學生回答后，

教師板書：1米＝100厘米。并讓學生齊讀兩遍。

課間活動。

2.用米量。

（1）教師出示1盤卷尺，告訴學生這是1盤卷尺，用它可以量比較長的距離。然后請兩名學生

量一量教室的長。量時，要告訴學生要量的物體的左端要對準卷尺的0刻度，尺子要放手拉直

，看右端對著卷尺上的刻度幾米多少厘米，要量的物體的長度就是幾米多少厘米。學生量完后

，把結果告訴大家，大家把它填在教科書上。

（2）讓學生用卷尺量黑板的長度，看大約是幾米幾厘米。

四、鞏固練習

做練習三的第5、7、8題。

1.第5題的第1、2個測量活動，可以讓學生量出自己的身高和小床的長度，填在教科書上。課

桌的寬可以讓學生量自己的課桌。

2.第8題先讓學生讀題，再計算。

五、總結

教師總結：“今天我們學習了長度單位米，請大家用兩臂比劃一下1米的長度。想一想1米等于

多少厘米，100厘米等于多少米，我們量比較長的距離用什么尺去量比較方便？量時要從哪里

量起？量到哪里？”

3 線段

教學內容：

教科書第14～15頁上例7～例8及“做一做”中的習題，練習四的第l～4題。

教學目的：

使學生初步認識線段，學會量整厘米上的線段，學會畫整厘米長的線段。

教學過程 ：

一、新課

1.認識線段。

（1）教師在黑板上畫一條線段，并在線段的兩端點兩個點，告訴學生這兩點間的一段叫做線

段，指出這兩點叫做線段的端點。

板書：

接著教師再讓學生判斷例7 中的三個圖形是不是線段，為什么？并指出每條線段的兩個端點。

提問：“不同的線段有什么共同的地方？”（都是直的，都有兩個端點。）

然后教師告訴學生黑板邊可以看成線段，它的兩端可以看作線段的端點。同樣書邊、桌子邊都

可以看成線段。

（2）讓學生看一看周圍哪些物體的邊可以看成線段。

2.做第14頁“做一做”的第1、2題。

3.量線段的長。

（1）教師在黑板上畫一條線段。

提問：

“這是什么？”

學生回答后，教師指著黑板上的線段，向學生說明線段都可以量出它的長度，量的方法和前面

學過的量物體長度的方法是一樣的。然后開始量線段的長度，邊量邊講解：

“先將尺子的0刻度對準線段的左端點，再看線段的右端點對著尺上的刻度數，現在這條線段

的右端點對著尺上的刻度數20。這條線段就是20厘米。”

（2）讓學生量一量教科書上例7中線段的長度。

4.教學例8。

教師示范畫一條3厘米長的線段，邊畫邊講解畫法：“從尺的0刻度開始畫起，畫到刻度3厘米

的地方。”

5. 做第15頁“做一做”的第1題。

讓學生在練習本上畫一條4厘米長的線段，畫好后，讓他們再量一量所畫線段是不是4厘米。

二、鞏固練習

1.做第15頁“做一做”的第2題。指導學生要先量出已知線段的長度，再畫。

2. 做練習四的第1～4題。

第4題，讓學生先自己完成第（1）題，畫出 5厘米長的線段。然后再讓學生完成第（2）、（

3）題，畫之前要讓學生想想要畫的是幾厘米長的線段。

3.讓先做完的學生做思考題。

教師出示圖 讓學生數一數，這幅圖里有幾條線段，幾個長方形，幾個三角形。

三、總結

教師：今天我們學習了什么是線段，怎樣量出一條線段的長度，以及怎樣畫線段，誰能說說線

段有什么特征，怎樣量線段的長度？怎樣畫一條 4厘米長的線段？要從尺的哪兒畫起？畫到刻

度幾厘米的地方？

（指名回答。）