除法的初步認識
2、誰知道這兩個算式怎樣讀，它的各部分名稱是什么？
3、小熊怎樣排隊？你能用除法算式表示出來嗎？
（五）、小猴子怎樣分組？用除法算式表示出來。說說你的想法。
活動三：
1、師：這節課你有什么收獲？
2、師：同學們，你能評價一下這節課你和你的小組同學表現如何嗎？
教師引導學生選擇需要解決的問題。
學生利用學具擺出各種情況。
在小組中交流自己的想法，展示不同的方案。
全班交流可能出現以下不同想法。
引導學生觀察，同學們會發現：其相同點都是把12只小熊平均分，每份分得同樣多。
學生可能找到以下幾種分法？
（1）30只松鼠若每組6只則可分成5組；若每組5只，則可分成6組。
（2）30只松鼠若平均分成6組，則每組5只；若平均分成5組，則每組6只
學生交流
會讀算式的同學介紹算式讀法及各部分名稱。
學生交流：
（1）是怎樣分的，用算式怎樣表示。
（2）介紹算式各部分的名稱及表示的意義。
學生思考，回顧一節課所學到的知識。
學生評價自己或自己小組的表現。
能夠利用手中的學具進行獨立探索，經歷平均分的過程。
能主動探索得出多種方法，會與同伴交流。
在交流的過程中，增強合作意識。
能通過認真的觀察、思考，找出相同點，關注學生的抽象概括能力。
在交流的過程中進一步體會“ 平均分”的本質含義。
是否能與同伴進行交流。
能用除法算式表示平均分的過程。進一步體會除法的意義。
學生的評價要表達出自己的真實想法，體驗學習的快樂。
教學反思：
1、在講解“平均分”時比較細致，學生基本上能夠認識“平均分”。
2、 在讓學生利用學具進行“分一分”時，學生能夠5個5個的分，教師又非得強調要一個一個分，效果反而不好。