二、認識圖形
觀察感知
問題：在剛才的畫面中，你看到有哪些圖形？哪些你們認識？哪些不認識？
組內交流，向全班匯報。
小結并揭示課題。
把生活中各種平面圖形的應用編成短片，讓學生體驗生活中“處處有數學”，達到激發興趣、增強感知、引出課題的目的。
實踐
問題：在日常生活中，你們在哪里還見到過平行四邊形？
組內討論并做好記錄；向全班匯報。
通過記錄，指導學生學習方法。
指導學生用學具袋中的材料制作長方形框架。
小組合作，成果展示。
評價：在剛才的成果展示中每組都是幾個人一起拿出來大家觀賞的，這說明同學們非常合作，誰能用一只手拿出來給大家看？
再次展示，全班觀察（哈哈，變了！變了！）
通過實踐操作，培養學生的動手能力；再通過成果展示中圖形的變化，進一步引起學生的探究興趣，自然滲透變換的教學思想。
體驗
（故作驚奇狀）變了？什么變了？大家都試試看。
實踐驗證。
問題：你們有什么發現嗎？
組內交流，匯報。
深化認識指導學生在釘板上圍各種平面圖形和用長方形紙片剪出平行四邊形。
組內先討論怎樣做，然后再操作實踐。
通過先討論，后操作，滲透解決問題的策略意識。
多媒體展示各種不同擺放的平面圖形。
在學具袋中取出卡片涂色、分類、展示。
出示第34頁第5題。
組內交流，匯報。
通過涂色、分類、數圖形，加深認識，拓展學生思維。
課堂小結
這節課我們認識了平行四邊形，平行四邊形在日常生活中為什么應用這么廣泛？它到底有些什么特征呢？同學們課后可以向你們的老師、父母請教，也可以到書店或者網上查尋。
拓展知識的學習空間，把學生的探究興趣向深處延伸。
注：學具袋中裝有長方形紙片、硬紙條、圖釘、小釘板、橡膠圈、剪刀10把、圖片等。
拼組圖形
【教學內容】
教科書第35頁例1、例2及第36頁、第37頁的內容。
【教學目標】
1能用三角形、長方形等一些基本的圖形拼出組合圖形，并能通過想象給拼出的圖形取名。
2讓學生經歷拼圖的活動過程，加深學生對簡單幾何圖形的理解，培養學生的操作能力和創新思維。
3讓學生感受到數學學習的樂趣，培養學生學好數學的信心。
【教學重點】
讓學生經歷拼組圖形的過程。
【教學準備】
師生都準備一些組合圖形。
【教學過程】
一、引出問題
教師：小朋友，你們聽說過七巧板嗎？（學生可能有的說聽過，有的說沒有）這里有一段錄像，介紹了關于七巧板的有關情況，我們一起看一看。
把教科書第36頁的內容制作成課件，播放完后，讓學生了解七巧板的情況，并初步感受到用一些基本的幾何圖形可以拼組合圖形。
教師：看了剛才的錄像，你知道些什么？學生回答后，教師指出：用長方形、正方形、三角形等幾何圖形可以拼成一些有趣的圖形，想試一試嗎？
板書：拼組合圖形。
二、自主探索
1看一看，拼一拼
教師通過多媒體出示教科書第35頁例1中的樹、魚、帆船圖。
教師：這些你們都認識嗎？它們是什么形狀的？
學生可能有的說是這樣形狀，有的說是那樣形狀，學生發表意見后教師指出：其實，它們可以看成是一些基本圖形的組合，你能想象出它們是由哪些基本的圖形組合的嗎？請用你們的圖形拼一拼。
學生獨立拼，拼后在小組內交流，再全班交流。交流時注意：學生拼的不一定與教科書上的完全一樣，只要學生說得出道理，看起來又像就可以。如魚可以這樣拼：