二年級下冊《統計》（通用14篇）
二年級下冊《統計》 篇1
教學目標：
1. 經歷描述和分析簡單數據的過程，進一步體會條形統計圖的意義。
2.初步認識簡單的條形統計圖（1個代表一單位），能用涂色的方法在條形統計圖中描述簡單的數據。
3.在調查活動中理解同學的愛好、興趣，認識統計在生活中的重要作用，感受數學與生活的聯系。
過程與方法：通過計數、完成象形統計圖，觀看條形統計圖的制作過程，讓學生體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程。
學習方式：動手操作、交流體驗
教學準備：彩筆、橡皮泥、象形統計圖、條形統計圖每人個一份、統計課件
課時安排：一課時
教學過程：（一）創設情景
出示彩虹圖片的課件，讓學生說一說在圖中看到了什么，你最喜歡什么，并說明理由。學生可以自由說，只要與圖片相關即可。當有人提出喜歡彩虹時，即問“你知道彩虹都有什么顏色組成嗎？”教師將7種顏色及時板書。彩虹的7種顏色中一定有他們所最喜歡的顏色，教師可說：“那你們想不想知道，咱班到底有多少人和你喜歡同一種顏色？”學生的回答是肯定的，他們的積極性一定也會很高，在此條件下，讓他們回憶可以用什么辦法知道呢（統計），由此引出主題。由學生所喜愛的漂亮圖片來調動他們的興趣與積極性。
（二）探索與體驗
1、整理復習
用“貼橡皮泥“的方法計數：教師邊講解，邊示范。如教師可說：“我呢，非常喜歡紫色，我就把紫色的橡皮泥粘在黑板寫有‘紫’的地方。非常簡單，想不想來試試?”這種“玩”法，孩子們一定愿意接受，積極性就出來了。讓學生分行來貼，保證人人參與。
出示“我班同學最喜歡的顏色統計表“課件。把數據添到統計表中，由學生報數，教師在電腦前操作，添數。
出示“象形統計圖”課件，讓學生根據統計表完成他們手中的這張象形統計圖（教師課前為每個學生準備好）。在動手做前，讓學生說說對“相應顏色”的理解。學生做，教師巡視指導。
2、新授
出示課件，引用兔博士的話“你知道嗎?還可以用條形統計圖來表示。”教師可說：“那條形統計圖是什么樣子的？想不想認識？”以激起學生對新知的好奇。“請看，這就是。”教師隨即出示“條形統計圖”的課件。“但它還沒完成，這需要咱大家共同努力，齊心協力，好不好？”這樣可以培養孩子的合作精神，體驗合作的愉快。再一次由學生報數，教師操作。在這個過程中，學生不但可以觀看到條形統計圖是怎么制作的，還可以加深印象。
之后，讓學生仔細看，認真想，這個統計圖告訴你什么？學生可能說出:“喜歡藍色的最多”“喜歡紅色的最少” “一格代表一人”……接著，讓他們在比較這個統計圖與他們手中的象形統計圖的異同。給學生充足的時間去想，去說，然他們自己發現。
3、鞏固練習
教師可說：“通過統計我們知道了咱班同學喜歡顏色的人數情況，其實，統計在我們的生活中作用可大呢。用它還可以調查中華小學二（2）班同學最喜歡的運動項目，你們是否也想請自動手完成一個條形統計圖呢？”學生的回答是肯定的。“好，打開書第52頁，自由讀題，并完成。”對有問題的學生，教師在巡視時可單獨指導。
（三）拓展延伸
以出示課件的形式代問“用條形統計圖統計的方法你掌握了嗎？”“想一想：你知道用統計還可也調查什么？”學生可能有好多好多的方案與想法，雖然幼稚，但仍需鼓勵。并提議他們將自己的想法在課下實施，進行調查，有困難的可以幾個人共同合作完成。
（四）實踐活動
出示“健康飲食”的相關知識與圖片，讓學生懂得多吃蔬菜多健康。再出示“西紅柿、黃瓜、土豆、青菜、豆角”圖片。提議學生搞一個“我班同學最喜歡吃的蔬菜”項目調查，調查咱班同學最愛吃以上五種蔬菜中的哪一種。其中所需的統計表、條形統計圖在學具袋中已有。
二年級下冊《統計》 篇2
課題
讀統計圖表
課型
學案導學課
年 級
二年級
教 師
學習內容
小學數學二年級下冊第113~116頁
學
習目標
1.引導學生學會讀簡單的條形統計圖和統計表，學會從統計圖表中盡可能多地獲取信息。2. 引導學生經歷數據的收集、整理、描述和分析的過程。
重點難點
能根據統計結果制作簡單的圖表；能根據統計圖表中的數據作出預測。
學
習
過
程
學 案
導 案
獨
立
嘗
試點
撥
自
學1、觀察113頁第一個表格，完成填空：（1） 二(1)同學調查了什么？（ ）（2） 同學們最喜歡的電視節目一共有幾種？（ ）（3） 哪一種電視節目喜歡的人最多？哪一種最少 （ ）（4） 你還看到了什么信息？（ ）2、觀察113頁第二個表格，回答問題：（1）二（2）班同學統計了什么？（ ）（2）你能知道他們班的總人數嗎？（ ）（3）你還想到了什么？ ( )3、觀察114頁第三個表格，請回答：（1）這是一個什么內容的統計表？（ ）（2）你看懂了什么？（ ）
布置課前預習
按照預習中學生存在的問題，教師加以點撥。
交
流
解
惑4、矯正、評價三道習題：通過上面的學習，你學到了什么？
組內交流
組際解疑
老師點撥
合
作
考
試1、完成115頁“練一練”1：根據統計圖回答下面問題。（1） 哪些天賣得較多？哪些天賣得較少？（2） 一周內大約賣了多少臺？（3） 預測接下來的周日、周一可能各賣出多少臺。2、完成116頁“練一練”2：根據統計表中的數據制成統計圖。
豆芽生長情況統計表3、完成115頁“討論”；
小軍1~7歲身高情況統計表（1） 小軍的身高和年齡有什么關系？（2） 小軍幾歲到幾歲長得最快，幾歲到幾歲長得最慢？（3）預測到8歲時，小軍可能有多高？4、完成114頁“小調查；
1、先獨立答題
2、組內交流
3、師生交流
自
我
總結
通過今天的學習，我學會了 ，以后我會在 方面更加努力的。
我的反思：
二年級下冊《統計》 篇3
栽蒜苗（一）（條形統計圖）
【知識點】：
1、統計圖中1格表示不同單位量，要結合具體的情況來判斷1個表示幾個單位。數據大，每1格所表示的單位就多，數據小，每1格所表示的單位就小。
2、理解條形統計圖上的數據所表示的意義。
3、明確條形統計圖的特點：直觀、方便、便于察看。
4、制作條形統計圖的方法：確定水平方向，標出項目；確定垂直方向代表的數量（一格代表的數量）；根據數據的大小畫出長度不同的直條；寫出標題。
補充【知識點】：初步了解復式條形統計圖，能夠從中獲得信息，并能回答相應的問題。
栽蒜苗（二）（折線統計圖）
【知識點】：
1、折線統計圖的特點：能獲取數據變化情況的信息，并進行簡單的預測。
2、折線統計圖的方法：在方格紙中，根據所給出的數據把點標出來，再用線將點連接起來，要順次連接。
3、能夠看出折線統計圖所提供的信息，并回答相關的問題。
補充【知識點】：
1、條形統計圖與折線統計圖的不同：條形統計圖用直條表示數量的多少，折線統計圖用折線表示數量的增減變化情況。
2、初步了解復式折線統計圖，能夠從中獲得相應的信息，回答提出的問題。
二年級下冊《統計》 篇4
一、教學內容
第九單元“統計”。
二、教學目標
1認識目標：體驗調查、收集、整理及展示數據的過程，初步認識復式統計表，并能制作簡單的統計表；根據表中的數據回答簡單的問題。
2情感目標：在學習活動中體驗成功的樂趣，從而培養學生學習的主動性、自覺性。
3能力目標：培養觀察、思考、歸納和動手操作的能力，能提出并回答簡單的問題，學會與他人合作交流。
三、教學準備
電腦課件，學生記錄的南寧市九、十月份天氣情況記錄表。(在教師帶領、指導下記錄每天的天氣情況)
四、教學過程
(一)復習
1復習把屬雞、屬狗的同學數涂上顏色。
(評析復習舊知識，進一步了解統計知識，為新知識作好鋪墊。)
(課件出示：二(3)班生肖統計圖。)
師：把你看到的說給大家聽。
生1：二(3)班屬狗的同學有13人，屬雞的同學有27人。
生2：屬雞的同學比屬狗的同學多。
師：這句話還可怎么說?
生：屬狗的同學比屬雞的同學少。
師：你還能提出什么問題?
生1：屬雞的比屬狗的同學多幾個?屬狗的比屬雞的同學少幾個?
生2：屬狗的和屬雞的共有多少人?
2(課件出示(新聞聯播)天氣預報的情景，在天氣符號上定格。)
師：你們知道這些符號表示什么嗎?
生： 表示晴天， 表示陰天， 表示雨天， 表示下雪。
(用圖形板書)
師：今天我們就學習如何統計天氣情況。
(板書：統計)
(二)新授知識
課中出示第92頁九、十月份天氣記錄情況表。
師：誰能在2秒內說出九月、十月的晴天、陰天、雨天各多少天，哪個月的晴天多，哪個月的雨天少?
生：(無人回答)
師：你發現了什么?
生：九月30天，十月31天。
師：你知道為什么嗎?
生：一年里的大月有31天，小月有30天。
教師帶領學生填出九月晴天的天氣天數。(16)
師：九月的陰天有多少天?
生：8天。(自己填入表格)
師：九月的雨天有多少天?
生：6天。(自己填入表格)
師：你們能像剛才一樣把十月每種天氣的數據填入表格嗎?有困難的可請同學幫助，也可請我幫助完成。
(有大部分的同學能獨立完成，有些是同桌一起完成的。)
師：你們知道“合計”的意思嗎?舉例說一說。
生：就是把上下兩個數加起來，如：把晴天的天數16和10加起來是26，填在第一格。
(評析學生準確說出了合計數表示的意思，為“你還能提什么問題”作好了準備，培養學生動手、動口的能力。)
師：你能告訴我26表示什么嗎?
生：26表示九、十月晴天共有26天。
師：誰來說其他的數表示什么?
生：22表示九、十月份的陰天天數，九、十月的雨天共有13天。
師：書上需要回答什么問題?
(學生讀第92頁上的兩個問題，同桌互相交流。)
師：你還能提什么問題?
(小老師游戲，一個學生提出問題，請其他學生回答。)
生1：九月的晴天比十月的多還是少?
生2：十月的雨天比九月雨天多幾天?
生3：九月、十月共有多少天晴天?
生4：這兩個月晴天、陰天、雨天共有多少天?
……
師：誰能在2秒內說出哪個月的晴天多，哪個月的雨天多，九、十月的晴天、雨天、陰天各有多少天?
(學生很快回答完畢)
( 評析 讓學生充分體會統計表的好處，感受成功的喜悅。把所學知識運用到實踐活動中，使學生進一步體驗數據收集、整理、歸納的過程。)
(三)鞏固與發展
1課件出示學生記錄的南寧市九、十月份天氣情況表。南寧天氣情況表
(1)哪個月的晴天少?
(2)哪個月的陰天少?
(3)你還能提出什么問題?
2學生學習與交流活動。
師：請把你看懂的、發現的，說給同學聽，也可以互相提問題。
(四)全課總結
教師引導學生總結：你學會了什么?你看懂了什么?你發現了什么?
二年級下冊《統計》 篇5
背景與導讀：
《統計》是義務教育課程標準實驗教科書小學數學人教版第三冊的內容。
《數學課程標準（實驗稿）》中把“統計與概率”作為重要內容，從第一冊就有所涉及。教學中讓學生走入真實、有趣的情境，提出有意義的現實問題，親身經歷調查、統計過程，用自己的方式和方法完成統計圖、表，并了解與第一冊《統計》的有所不同，積極地作出準確的分析、判斷和推測。
在一年級下冊教材中，學生已經學習了一些簡單的統計圖表知識，初步體驗了數據的收集、整理、描述和分析的過程，學會運用簡單的方法收集和整理數據，初步認識條形統計圖（1格表示1個單位）和簡單的統計表，并能根據統計圖表中的數據提出并回答簡單的問題。本冊教材是在學生已有知識和經驗的基礎上，讓學生進一步體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，初步認識條形統計圖（1格表示2個單位）和統計表。通過教學內容，是學生了解統計的意義和作用。本冊教材與上一冊教材比，最重要的是隨著統計數據的增大，條形統計圖的每格代表2個單位。因為統計的數據的增大，如果還用1格代表1個單位，就不方便了，以后還會學習用1格表示5、10或更多的單位。
片段與反思：
【片段一】
結合生活，激情引趣
出示四季美麗的圖片。（課件出示、教師朗誦《四季歌》）
我給大家帶來了一組圖片，我們一起看看吧！（播放課件，四季圖）。你們從片子里看到了什么？你們喜歡什么季節呢？為什么？
生1：我喜歡冬天，因為冬天可以堆雪人。
生2：我喜歡春天，因為春天有好多美麗的花。
生：......
師：其實我也喜歡夏季，因為夏天可以穿漂亮的裙子喲！
師：隔壁二（6）班同學，把自己喜歡的季節的人數畫成了一幅圖，（課件出示《最喜歡的季節》的統計圖）你從圖中發現了什么？是怎樣看出來的？
生1：我發現喜歡秋天的人最多。
生2：我看到了喜歡春、夏、秋、冬的各有幾人。
生：......
我們是根據以前學過的統計初步知識知道的，那我們今天要繼續學習有關統計的簡單知識。（板書課題：統計）
【反思】
數學來源于生活。從學生的生活經驗和已有的知識出發，利用多媒體的聲、光等效果將學生積極性充分調動，將數學活動與他們的生活、學習相連，創設生動有趣的問題情境，引導學生進行觀察、思考，讓他們從背景材料中去發現，去探索與之相關的數學問題。學生在愉快中回憶統計初步知識，這樣不僅在輕松、愉快的環境中巧妙復習了舊知，而且很自然的引入新課。學齡兒童對色彩鮮艷物品有著強烈的探索欲和探究興趣。新課開始后，我順應學生心理趨勢，用多媒體出示的四季鮮艷畫面和優美音樂下伴著老師的朗誦深深吸引學生進入思考狀態。更重要的是使學生體會到生活中處處有數學，數學就在我們身邊。從而激發學習積極性。
【片段二】
巧設問題，創設情景
師：秋天真美呀！樹葉兒黃了，在這色彩斑斕的季節里，學校準備帶我們去秋游。恩施有那么多有名、漂亮的景點（出示龍麟宮、民族大觀園、森林公園、兒童樂園景點圖案），所以學校決定這次秋游的目的地由同學們自己來決定。你們想去哪兒？
生：......
師：喲！大家都想去很多美麗的地方，那就請你們拿出小紙條，在你最想去的地方下面畫上一個記號，注意只能畫一個。（收集卡片）
秋游最想去的地方
師：現在同學們的卡片都在老師手上，你最想知道什么信息？
生1：我想知道想去那里的人最多。
生2：我想知道想去兒童樂園的有幾人。（學生最為感興趣的地方）
師：請四名學生用自己喜歡的方法統計人數，可以用畫○、畫□或畫·等方法。（老師可適當的添加自己的一票，以便統計的數據全是雙數）
記錄完后得出結果，并總結什么方法最簡便，引出畫“正”字的方法又快、又不宜出錯。并把數據填在課件中的統計表里。
秋游最想去的地方
【反思】
在教學中我沒有采用過去那種老師告訴數據，學生進行調查、統計的方式。而是利用當地民族旅游特色，一邊讓學生感受大自然的美，培養孩子熱愛家鄉、熱愛自然的情操。一邊用學生喜歡集體活動這一特點出發，讓他們親身體驗選擇、調查、收集數據的過程。由于調查方法不同，記錄數據的方式也不盡相同。讓學生用畫○、畫□、畫·等方法體現收集數據的多樣性，最后順理成章、水到渠成的引出方便、常用的方便的“正”字法。
這個環節我的問話有些不妥，其實我認為學生可能會采用“舉手”或“分開站”等更直接方法統計數據，但課堂上學生并沒能說出來。我分析如果在整理數據之前先啟發學生自己尋找方法去整理繁雜的數據，孩子們可能會在更開放的教學空間中得到更寬敞的思維平臺和展示自我的機會。我意識到問話環節的不對，在后面的練習中我補充了“舉手”等整理數據的方法。這是我在以后教學中還應改善之處。這樣才能真正的營造一個思維的空間。
【片段三】
圍繞新知，合作探究
師：在整理數據畫統計圖時發現想去大觀園的人數超過了老師準備的格子，這該怎么辦呢？（討論）
生1：再在上面畫幾個格子。
生2：把它畫在旁邊的格子里。
生3：可以一個格子表示兩個人。
師：同學們，你們覺得哪種方法好些，為什么？
生4：我覺得畫在旁邊的格子里不好，因為那樣土就混在一起了，這樣不好看，不容易分清。
生3：我覺得一格表示2個人好，因為那樣10個格子就可以表示20個人。
師：你們太棒了！想了這么多好辦法，真了不起！你們更同意誰的意見呢？為什么？
請學生在前面演示1格表示2個單位的畫法，并在統計圖上圖顏色。
【反思】
問題是進行探究的動力源泉。這里利用已收集的數據而“方格不夠”的實際和學生以掌握的統計圖基本繪制方法，巧設疑難，為孩子提供思維空間。在這里我安排了小組合作討論，讓學生能互相啟發。由于解決問題的辦法是孩子們自己提出來的，孩子們更是樂此不疲地去發現、嘗試。最終用他們自己想出的“一個方格代表2個人”的方法來解決問題。最后從清楚、美觀的角度思考把統計圖創造出來。達到合作學習，共同提高。也為以后學習用“一格代表多個單位”的學習作鋪墊。同時在操作中感悟了“替換”、“對應”的數學思想。
【片段四】
巧設疑難，深化新知
師：兒童樂園里有好多有趣的玩具（課件播放玩具錄像），你們玩過這些玩具嗎？最喜歡玩什么？
生：......（看到玩具片段學生們爭先恐后的回答）
師：最喜歡玩過山車、海盜船、碰碰車、高空飛機的分別舉手，但注意每人只能舉一次。（在老師的參與下有意識出現單數的情況）你能把剛才統計的全班《最喜歡玩的玩具》的統計圖完成嗎？學生小組完成。
生1：呀！老師，那喜歡玩海盜船的有11人怎么畫呢？
師：哎呀！是呀！這可怎么辦呢？那就請同學們想想辦法吧！（鼓勵學生小組討論）
生2：那可以用半格來表示。
生3：我可以左、右半格來畫。
生4：我覺得這樣不好，應該上、下半格來畫。因為我們看統計圖時是看豎條上面對著幾，如果左、右半格畫，可能會使別人看不清楚。
（學生畫后展示作品）
【反思】
這里我選擇孩子們喜聞樂見的玩具來調動新課后疲倦的情緒，過山車等玩具的圖片出現把孩子們帶到了游戲的樂園。他們都爭著說什么好玩、什么有趣。這正是我所需要的。讓孩子們用“舉手”等形式選擇自己最喜歡的玩具，并完成練習。我在單數這個環節中沒有直接傳授畫的方法，而是給孩子空間想象。但我沒想到，孩子會說出分左、右半格來畫的方法，還展開了到底那種方法好的辯論。現代教育觀認為，知識不能簡單的由教師或其他人“傳授”給學生，而只能由每個學生依據自己的知識和經驗主動地加以“建構”。轉變“授之以魚”為“授之以漁”，給學生提供自主探究的機會，引導學生在自主探究活動中學會發現，學會創新。
【片段五】
課堂延伸，感受統計多樣性
兒童樂園好大呀！不知道你們玩累了沒有，我可有點口渴了，來點兒飲料怎么樣？可同學們的口味不一樣，拿出手中的乒乓球，向自己喜歡喝的飲料前管狀通明條中投進去。來選定同學們最喜歡喝的飲料。
師：你們觀察投球的結果，和我們學習的什么很相似了？（條形統計圖）
其實生活中還有很多統計的方法，你能說說嗎？
生：我們教室里每星期貼的小紅旗就是。
生：......
師：其實我們生活中處處都有數學，只要我們留心觀察舊能發現他的奧秘！
【反思】
設計課堂延伸，為體現生活中處處有數學，數學來源于生活。在學生會畫1格表示2個單位的統計圖，即本課即將結束時。我設計讓學生在管狀通明條中投乒乓球來選擇自己喜歡喝的飲料的游戲。乒乓球能像條形統計圖一樣直觀的反映出統計結果，既復習了條形統計圖又能使每位學生都能動手操作的機會，并讓他們感受到統計的多樣性和生活化。最主要是讓學生們欲言未盡，激發學生在生活中發現數學、探索數學的欲望。
點評與拓展：
“統計”是數學知識，更是數學方法，本課著重強聯系學生生活實際，讓學生們感知“統計”的實用性、廣泛性等。教學要立足于數學知識與現實生活的聯系，肖老師在教學中也非常注意這一點的體現。
1、首先在設計上，層次分明，思路清晰。
導入設計巧妙，充分刺激學生視、聽覺，還配上“四季歌”，由詩意的氛圍調動學生注意力，使人感覺眼前一亮，帶動學生不自覺的進入課堂。結束新課時，又回到生活中體驗統計在生活中的應用以及多樣性。使整個過程體現“從生活中來，到生活中去”的數學理念。
2、靈活的、創造性的使用教材，
在第三冊統計一課中，書中用喜歡的小動物烏龜等開始新課。但老師在設計中結合教學實際變革教材，選擇學生特感興趣的秋游活動來展開新課。滿足學生的興趣需要，將秋游的目的地定為大家選擇最多的地方，營造出學生想學習數學的氛圍。
3、尊重學生充分發揮學生的主體作用，調動學生學習積極性。
整個課堂由始至終的問題全是學生喜聞樂見的東西，這樣學生很容易進入角色，發揮其主動性，在生活中探究。新課深入時，教師采用學生最喜歡的海盜船、碰碰車等來設計練習。讓學生自己統計最喜歡各種玩具的人數，從而學會與他人合作，在小組討論的幫助下完成統計圖。在格子不夠這一環節里，學生想了很多辦法。例如：再添上幾個格子；把它占兩列格子；1格表示2個單位等方法時。教師并沒有評斷誰對誰不對，而是讓學生自己說出1格表示2個單位方法好的原因。尊重每一位孩子，傾聽他們的發言，體現以學生為主體的教學理念。使學生能與他人交流思維過程和結果，培養團結協作精神，從而使學生在探究中得到提高。
4、充分挖掘人文價值。
結合恩施民族特色的本地實際，運用恩施人為之自豪的人文旅游景觀貫穿整節課，教師就能很容易的營造情景。最終既豐富了學生的數學知識，又培養了學生遇到問題積極解決的態度，還使孩子們體驗到民族自豪感，和熱愛家鄉的情感。
二年級下冊《統計》 篇6
教材分析：
《數學課程標準（實驗稿）》首次將“統計與概率”作為一個完整的知識塊納入其中，并貫穿于義務教育的全過程。在其總體目標中明確提出了“經歷運用數據描述信息、作出推斷的過程，發展統計觀念。”在一年級學習統計的基礎上再次學習統計，其目的在于讓學生經歷一個自主選擇方法，收集并記錄數據，進行整理、分析的過程，并初步認識隨著統計數據的增大，1格可以表示2個單位的條形統計圖，并能提出、解答一些簡單問題。
教學目標：
1、通過動手操作，初步體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，初步了解統計的意義，會用簡單的方法收集、整理數據。
2、通過自主探究，初步認識條形統計圖（1格表示2個單位）和統計表，能根據統計圖表中的數據提出并回答簡單問題。
3、通過對身邊事例的調查研究，使學生認識到數學與生活息息相關，體會統計的必要性。并對學生進行少數服從多數的道德教育。培養學生的安全意識。
教學重點：使學生體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，初步了解統計的意義，會用簡單的方法收集和整理數據。認識條形統計圖（1個格子表示兩個單位）和統計表。
教學難點：認識條形統計圖（1個格子表示兩個單位）。
教具、學具準備：課件、記錄單、統計表、統計圖、水彩筆。
教學過程：
一、課前談話：
師：同學們，經過了解，我發現你們稱呼老師都是三個字。比如，班主任姓謝，就稱“謝老師”，數學老師姓蔡，就稱“蔡老師”。而我的孩子們對我的稱呼卻是四個字，會是哪四個字呢？
生：伍老師。
師：這是四個字嗎？
生：數學老師。
師：好，猜對一半了。除了老師這個身份，我還有什么身份？
生：媽媽。
師：這兩個身份合起來就是……？
生：媽媽老師。
師：對，他們就是這樣叫我的。你們也這樣叫我一聲，好嗎？
生：（小聲地叫）。
師：還能叫得更響亮一些嗎？
生：（大聲叫）。
師：知道媽媽老師來自哪里嗎？
生：五峰。
師：五峰可是個好地方哦！空氣清新，風景宜人。要不要我帶你們去感受一下。
生：要。
二、創設情境，引入新知：
師：那，我們就一起走進國家級自然保護區——后河。（播放短片）
(學生們被美麗的風景迷住了。)
師：欣賞了短片，想說點什么呢?
生：我想說那里真美。
生：:老師的家鄉真美。
生：我好想去那里。
師：哦,是吧!那老師給你們當導游，好不好？
生：好。（學生情緒高漲,高興溢于言表。）
師：那我要先給大家提出一個小小的建議，行嗎?（生答：行。）旅游時，我們都戴上同一種顏色的帽子，把它作為團隊的標志。萬一誰掉隊了，就能迅速找到集體。你們同意嗎？
生：同意。
三、收集、整理數據，完成統計表：
師：好，請看大屏幕。說說我準備了哪些顏色的帽子？
生（一起大聲地說）：白色、藍色、黃色、紅色。（師板書：白、藍、黃、紅）
師：聽蔡老師介紹說，你們特別聰明，很會想辦法。能自己調查出本組的同學最喜歡這幾種顏色的各有多少人嗎？
生（自信地）：能。
師：我們進行調查比賽。先聽清楚調查要求：第一步，一邊調查，一邊用符號在記錄單上面作好記錄；第二步，數出記錄單上的人數，用數字寫入統計表。做完這些，迅速坐好。最先坐好的小組就獲得本次比賽的第一名。大家聽明白了嗎？
生：明白了。
師：請組長拿出記錄單和統計表，比賽開始。
學生以小組為單位進行自主調查。
師：比賽結束。組奪得第一。（組的同學互相擊掌，歡呼。）下面請小組長介紹你們的調查方法，誰先來？
生1：我們是用舉手的方法來調查的。用“√”記錄。
師：厲害！想出了一個很快捷的方法！還有其它的方法嗎？
生2：我們是用站起來的方法調查的。最喜歡哪種顏色，就站起來。用“正”字記錄。
師：這種方法挺實用的！你們真行！還有嗎？
生3：我們是用報數的方法調查的。最喜歡白色的就說“1”，喜歡藍色的就說“2”。喜歡黃色就說“3”，喜歡紅色就說“4”。用“×”記錄。
師：真有創意！就是聰明的阿凡提，也不見得能想出來呢。還有什么方法？
生4：我們是一個一個問的。用“正”字記錄。
師：嗯，這主意也不錯！你們真是會動腦筋的孩子！想出了這么多的方法，非常了不起！小組長迅速把記錄單和統計表送上來。我把每個組的數據寫在黑板上，同學們要仔細看嘍（老師板書數據）。要知道全班最喜歡這幾種顏色的人數，各是多少，怎么辦？
生：加起來。
師一邊寫加號，一邊要求學生算，并將結果板書。
師小結：像同學們剛才調查、記錄、數數，最后得出這些數據的過程就是統計（板書課題：統計）。這節課，繼續學習統計的知識。首先，我們一起把這些數據寫入統計表。
學生說，老師將數據寫入課件中的統計表：
顏色 白色 藍色 黃色 紅色
最喜歡的人數 10 4 16 6
四、討論合作，共同完成統計圖：
師：如果要把這些數據用統計圖表示出來，并且一格只代表1人，最喜歡白色的人數畫幾格？
生（想了想）：畫10格。
師：為什么要畫10格？
生（接著回答）：因為1格代表1人，10格就代表10人。
師：大家數，我來畫。
學生一起響亮地數，老師用課件畫出了最喜歡白色的人數。接著又畫出了最喜歡紅色、藍色的人數。
師：好。（用課件涂色）任務完成一大半了。還剩下最喜歡黃色的人數，是多少？
生：16人。
師：這一列有多少格？
生：10格。
師：格子夠不夠？
生：不夠。
師：怎么辦？趕快想想。（老師故作疑惑狀）
學生認真地思考，課堂大約安靜了一分鐘。
生1：往上面加格。
師：（用課件出示這種想法）真不錯！想出一種方法啦。還能想出別的方法來嗎？方法越多越好。
生2（不太自信，慢慢地站起來）：畫在旁邊。
師：（用課件出示這種想法，并用欣賞的眼光看著他）哇，你的小腦瓜轉得好快！第二種方法就想出來了。同學們加油哦，比比誰想的方法最多？
生3：把一個格分成兩個小格。
師（老師一邊問，一邊用課件演示）：是這樣嗎？把一格分成兩小格，兩格就可以分成幾小格？
生3：4小格。
師（目光注視全體學生）：10格呢？
生（多數人大聲說）：20小格。
師：仔細觀察一下，現在格子夠了嗎？
生4：夠了。（生3非常得意，面露微笑。）
師（臉上寫滿了疑惑）：為什么夠呢？
生4：因為現在有了20小格，就可以代表20人。最喜歡黃色的人數只有16人。格子就夠了。
師：嗯，你很會動腦筋！好啦，現在已經想出了三種方法。還能想出來嗎？
生5：我覺得他們的方法都不是很好。可以用一格代表2人。
師：你能大膽地說出自己的想法，像個男子漢。（師先在課件上涂出一格，再把左邊的數量改為“2”）是這樣嗎？（學生點頭，默許，師再問）這是幾個2？
生5：1個2。
師：（在課件上再涂一格）現在是幾個2？
生6：2個2。
師：代表多少人？
生6：4人。
師：為什么代表4人。
生6：因為一格代表2人，兩格就是2個2相加，也就是4人。
師：2個2相加，用乘法怎么表示？
生7：2×2，也就是二二得四。
師：（用課件依次往上涂格，一直到第十格）幾個2啦？代表幾人？
生回答。
師（語氣緩慢）：現在格子夠不夠？
生1：夠了。
生2：還有多的呢。
師（望著生2）：為什么啊？
生2：因為現在也可以表示20人，而最喜歡黃色的只有16人，20比16大4，也就多了4格。
師（邊說邊向他伸出大拇指）：你真讓人刮目想看！說得太有水平了！（被表揚的學生不好意思地笑）好啦，同學們已經想出四種方法。還有嗎？
生：搖頭。
師：就這四種方法，是吧？（課件出示學生想出的四種方法。）哪一種方法比較好呢？小組討論一下。
學生分組討論。
師：組剛才討論得最熱烈，先請他們發表一下意見。
生1：我們認為第四種比較好。因為前面的三種方法又要加格，又要畫線，很麻煩，只有第四種比較簡單。
生2；還有不需要做任何改動，畫起來很方便。
師：哦~~，那其它的小組，你們是什么意見？
生3：我們也認為第四種好。因為它比較方便。
師：還有沒有不同的意見？（學生又搖頭）沒有了，是吧？（學生點頭）聽完同學們的發言，我也覺得第四種比較好。既然同學們一致認為一格代表2人（板書：一格代表2人）的方法是最佳方法。下面我們就用這種方法來畫統計圖。最喜歡黃色的人數怎么畫？
生：畫8格。
師：為什么只需要畫8格就可以了？
生：因為一格代表2人，8格就是二八一十六人。
師：你是這樣想的，能大聲地講給同學們聽聽嗎？
生（再次講述）：因為一格代表2人。八格就是8個2相加，那就是二八一十六人。
師：大家同意她的意見嗎？（學生點頭表示同意）聽懂他的意思的同學舉手。
學生舉手。
師：看來，你們都弄明白了。那最喜歡白色的人數怎么畫？
生：畫5格。
師：為什么要畫5格？
生：因為一格代表2人，5格就是二五一十人。
師：（老師滿意的望著大家）；是這樣嗎？
生（異口同聲）：是的。
師（一幅高深莫測的模樣）：其實，畫統計圖是有竅門的。你們坐好了，我就告訴你們。（學生紛紛坐好）這幅統計圖，只要看清楚顏色，和左邊標明的數量，就知道怎么畫啦。你們看，最喜歡白色的有10人，只要畫到這里就可以啦。（師一邊說，一邊用課件演示畫到10。）誰知道最喜歡藍色的人數怎么畫？最喜歡紅色的人數呢？
學生說，老師在課件中涂色。
師：經過咱們的共同努力，畫出了一幅漂亮的統計圖。你們說，去后河旅游，戴哪種顏色的帽子？
生：黃色。因為喜歡黃色的人數最多。
師：為什么要選擇人數最多的顏色？
生：因為我們要少數服從多數。
師（欣賞地）：你們能有這樣的想法，真為你們高興。
五、大膽放手，獨立完成統計圖：
師：解決了帽子的問題，還要讓你們了解一下后河。后河，是 世界級的“自然博物館”。據統計，已知的有珙桐、紅豆杉等20種被稱為“活化石”的珍稀樹木，有火棘、雞蛋花等8種奇花異草，有華南虎、云豹等15種國家一級保護動物。你聽到了什么數據信息，趕快在腦中整理一下。
師說完迅速走到講臺前，讓學生說出珍稀樹木、奇花異草、國家一級保護動物的種類，并將數據用課件寫入統計表。
名稱 珍稀樹木 奇花異草 國家一級保護動物
種類 20 8 15
師：同學們聽得專心，也就得到了準確的數據信息！如果要把這些數據用統計圖表示出來，會不會？
生（充滿自信地）：會。
師：請同學們拿出這幅統計圖，用水彩筆畫，畫完就舉手。比比誰畫得最快、最好。
學生獨立完成統計圖。老師巡視、指導。
師：同學們的動作很迅速，多數人都完成了統計圖。告訴我，珍稀樹木和奇花異草的種類，怎么畫？
學生回答，老師利用課件演示。
師：國家一級保護動物呢？
生3：畫7格半。
師：為什么要畫一個半格呢？
生3：因為一格代表2種，一個半格就代表1種。7個半格就是14人再加1人就是15人。
師：你上來。用鼠標指指，在哪里畫半格（生3在電腦上用鼠標指，老師注視著全體學生，問）。看清楚了嗎？
生：看清楚了。
師：我們要先在格的正中間畫出一條線，把這個格平均分成兩個半格，再涂色（邊說邊用課件演示）。你們既聰明，又愛動腦筋。我要考考大家，請看第一題，誰知道？你說？
生：珍稀樹木。
師：你怎么知道的？
生：因為它的直條最長。
師：你觀察得真仔細。直條最長，表示種類最多。相反，直條最短，表示種類最？
生（齊）：最少。
接著，師生共同完成二、三兩小題。
七、拓展應用，訓練學生思維及其看圖能力：
師（手指大屏幕）：這些神奇的自然資源，讓后河的停車場停滿了各種車輛。一天，細心的小紅畫了一幅統計圖（課件出示），說是四個直條分別代表這四種車的輛數。認得這四種車嗎？
生（一起說）：大客車、面包車、轎車、吉普車。
師：（課件出示一組信息）：究竟哪個直條代表哪種車的輛數呢？小組討論一下。
小組討論。
師：好了，誰愿意上來在電腦上把這四種車放到它們應該在的位置，并大聲地說說為什么要這樣放？（學生紛紛舉手）你上來。
生（一邊放一邊講述理由）：大客車的輛數最多，就把它放到最長的直條下面；吉普車的輛數最少，就把它放到最短的直條下面；面包車和轎車的輛數一樣多，就把它們放到一樣長的直條下面。
師：他說得頭頭是道，為他精彩的講述鼓掌。
學生鼓掌。
師：是不是只能這樣放？
生：還可以調換面包車和轎車的位置。
師在課件上操作。
師：根據統計圖，你知道大客車、面包車、轎車、吉普車各有多少輛？
學生回答，老師將數據寫入統計表：
種類 大客車 面包車 轎車 吉普車
數量（輛） 18 10 10 3
師：這么多的車，坐的都是游客。你想對司機叔叔說點什么？
生1：叔叔，您辛苦了！
生2：叔叔，您一定要注意安全啦！
生3：叔叔，請您慢點開。
師：謝謝你們說得這么好！作為司機，一定要注意乘客的安全。你們，也要注意安全嘍。這節課，了解了五峰的后河，學習了統計的知識。熱心的的同學們，能利用課余時間，幫忙統計一下想去后河旅游的同學有多少人嗎？
生（很樂意地，聲音響亮）：能。
師：那在這先謝謝大家嘍！好，下課。
課后反思：
關注學生，一切為了學生的發展
這次在武漢參加省的小學數學優質課競賽，可以說是辛苦多多，感觸多多。在這里，要特別感謝教研員尹老師。從教案的預設到教案的實施，對我都進行了耐心細致的指導，讓我受益匪淺。經過這樣的一次活動，讓我深切地感受到：作為一名教師，要關注學生，關注學生的生活經驗，關注學生的學習狀況，讓所做的一切都能真正有利于學生的發展。下面就以執教的第三冊《統計》為例，談談自己的一些體會。
1、充分預設，促進生成。俗話說得好：知己知彼，方能百戰百勝。教師在備課時，要盡可能地考慮到學生的實際情況，對教學過程中可能出現的情況進行充分地預測，才能讓自己在教學中做到心中有數。像我開始在預設當格子不夠，同學們會想出哪些辦法時，就沒有預設到“把一個格子分成兩小格”的情況。結果試教時，孩子們提出來了。好辦法啊！可以為“一格代表2人”的方法打好埋伏，作好鋪墊。我怎么就沒想到呢？下課以后，迅速調整教案，更改課件。事實證明，這個辦法，對學生理解“一格代表2人”的方法，立下了汗馬功勞。由此看來，充分的預設，對保證課堂教學的成功，有著積極的作用。
2、大膽放手，培養能力。小學低年級的《統計》重點在于讓學生經歷、體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程。開始設計這一課時的教學時，我是先讓學生把自己最喜歡的顏色用投票的方式告訴老師，再讓學生經過投票、唱票，得出喜歡各種顏色的人數。試教了一下，雖然學生經歷了，體驗了，但感覺還是被老師牽著鼻子在走，不太符合新課改的理念。于是，我想，能不能把這個過程變為學生自主去調查呢？我把他們分成小組，讓他們自己想辦法調查小組內最喜歡這幾種顏色的人數。經過再一次的試教，學生的表現大大出乎我的意料，他們想出了很多的方法，有舉手的、有站起來的、有一個一個問的、有報數的、還有的同學說可以把這幾種顏色寫在牌子上，調查的時候就舉牌，讓我驚嘆不已！由此，我有了很深的感觸：不是我們的孩子不行，而是我們不太相信他們。總覺得他們太小，不敢放手，沒有給他們充足的時間和空間去想象、去思考，束縛了他們思維的發展。作為小學數學教師，要大膽地讓學生自主選擇學習方法，讓他們在活動中體驗、在觀察中發現、在學習中思考，導致思維的火花不斷發生碰撞，真正做到有利于學生數學學習能力的發展，培養其數學個性。
3、引導得法，突破難點。這個課時，一格代表2人，既是重點，也是難點。讓學生通過討論、比較，真正體會到一格代表2人的方法最佳后，利用這個方法來畫圖，還需要一個進一步引導的過程。記得第一次試教時，最喜歡黃色的人數是16人，問學生怎么畫，有的說畫16格，有的說畫8格，還有的同學不明就里。這讓我不得不思考，怎樣引導學生用一格代表2人的方法來畫圖呢？第二次試教，引導學生發現格子不夠，要學生想辦法。當學生說到把一格分成兩小格時，因勢利導，把一格分成兩小格，可以代表多少人？學生說2人。那一小格代表的是幾人？學生說1人。再讓學生想，還可以怎么樣？學生說，還可以用一格代表2人。我就在課件中涂了一格，并在圖的左邊標明數量“2”，問學生，這是幾個2？學生說一個2。再涂一格，問這是幾個2？學生說2個2。又問，可以代表幾人？學生說4人。接著問，為什么是4人？學生迅速想到2個2相加就是4。繼續問，2＋2用乘法怎么表示？學生說2×2，也就是二二得四。我依次往上涂格，每涂一格，就問現在幾個2啦，代表多少人？由于有了這個引導過程，后面的畫圖就變得很順利。看來，教師的引導要得法，要具有實效性。
4、結合實際，重組教材。編者在編撰教材的時候，不可能面面俱到，使一本教材符合所有的學生。教師要根據教材的編排意圖，結合當地的實際和學生的學情，靈活處理教材，大膽地對教材進行重編和重組。比如教材創設的情境是統計學生最喜歡的動物圖片，我覺得這樣還不能充分調動學生的學習積極性，而轉為通過欣賞五峰的后河，讓學生覺得后河美、后河神秘，激發學生想親自去感受一下的欲望，調動學生的旅游情緒，從而提出一個建議：旅游時，每人都戴上同一種顏色的帽子，繼而統計最喜歡每種顏色的人數。這樣一來，使學生的被動學習轉為他的實際需要，學習效果自然就大不相同了。
5、巧妙設計，練習有坡度。說起數學教學的練習設計，還真是一個需要研究的問題。怎樣設計，既能鞏固新知，又能培養學生的創造性思維；既能激發學生的興趣，又能讓學生跳一跳而摘到果子，需要我們多費心思，巧妙設計。就拿這一課時的教學來說，練習設計就有點偏于簡單，感覺落地時輕飄飄的，不能擲地有聲。而究竟怎樣設計比較好，還沒有一個確定的方案。不過，我還會繼續思考，直到自己比較滿意為止。
啰唆了半天，其實我還有一個體會，那就是學無止境，要學而不止。只有學習了，才能提高。我會自己督促自己，多學、多思、多練，努力提高自身的素養。使自己的教育教學真正在為孩子們著想，切實促進他們各方面的發展。
二年級下冊《統計》 篇7
教學內容:教科書第105～106頁,例1,"練一練",練習二十第1,2題.
教學目標:
1,使學生在具體的統計活動中認識復式統計表,能根據收集,整理的數據填寫統計表,并能根據統計表中的數據進行簡單的分析.
2,使學生在認識,填寫,分析復式統計表的過程中,進一步理解統計方法,發展統計觀念.
3,使學生通過學習進一步體會統計與現實生活的密切聯系,感受學習教學的樂趣,樹立學好數學的信心.
教學過程:
一,創設情境,導入新課
1,出示教科書第105頁例1的場景圖.
2,這是青云小學五年級四個興趣小組的活動情況,你從圖中能知道些什么
學生自由發言.
3,你能把這四個興趣小組的人數填在下面的統計表中嗎
學生各自填寫,提醒學生注意核對數據.
4,哪個組的男生最多 哪個組的女生最少
指出:這里的每張統計表都只是反映一個興趣小組的男,女生人數,如果要對不同小組的男,女生人數進行比較,就顯得不太方便.所以,人們就想到把這些簡單統計表合并成一張統計表.(出示例題中的復式統計表)
二,教學新課
認識復式統計表
1,先認真觀察這張表,再想一想,表中各個欄目各是什么意思
2,學生觀察,交流:
(指航模小組男生格)你知道這一格該填哪個數嗎
(指航模小組女生格)這一格又該填哪個數
(指航模小組合計格)這一格呢
(分別指男,女生總計格)這兩格分別應該怎樣填
3, "表頭"被分成了幾個部分 "性別"代表的是哪幾個欄目 "組別"代表的是哪幾個欄目 表中所填的數據都叫- (人數)
4,現在請同學們把剛才幾張單式統計表中數據合在這張統計表中.會不會 學生嘗試填寫,指名板演.
5,指總計格)誰來說說"總計"是怎樣算出來的
還有不同的計算方法嗎
6,從現在的這張統計表中,你又能知道些什么
7,你覺得這張統計表與剛才的幾張統計表比較,有那些特點
8,小結:剛才的每張統計表都只能反映一個小組的男,女生人數;用剛才的統計表不便于比較不同小組的人數,這張統計表不僅便于比較各組人數,而且能看出四個小組的整體情況.
如果把剛才的幾張統計表叫做"單式統計表",你覺得這張統計表該叫什么名稱 學生討論后揭題.(板書課題)
提醒學生進一步核實復式統計表中的數據,并寫上填表日期.
三,鞏固練習
1,完成"練一練".
說說題目提供的是什么數據,介紹一些與這些數據有關的事.把上面的數據填寫在統計表里.
你能分別說說金牌合計數,銀牌合計數,銅牌合計數以及總計數嗎 "總計"是怎樣算出來的 還有不同算法嗎 從上面的統計表中你還能了解些什么
2,完成練習二十第1題.
(1)簡單介紹"農村固定電話城市固定電話移動電話"的含義.
(2)提出填表的要求,并提醒學生用計算器計算"合計數"和"總計數".
(3)討論教材提出的兩個問題,引導學生分別解答.
(4)指導學生分小組調查小組里同學家中擁有的電話數量.
(5)組織交流,指導學生記錄各小組收集的數據,并完成統計表.
3,指導學生完成練習十九第2題.
獨立完成,展示學生作業,集體評價.
為什么這張表中沒有"合計"欄與"總計"欄
從張表中你還能了解些什么
四,全課小結
這節課你認識了什么統計表 你知道復式統計表有哪些特點 通過學習你有哪些收獲
五,布置任務
1,課前了解學校各年級男,女生人數.
2,調查本小組同學達到《國家體育鍛煉標準》的情況.
3,調查自己所在年級的三個班在田徑運動會上的得分情況.
二年級下冊《統計》 篇8
第1課時：栽蒜苗一。
教學目的：
1，通過處理實驗數據的活動，體會到統計圖中一格表示多少個單位的必要性。
2，理解條形統計圖上的數據所表示的意義。
3，回將實驗中所得的數據用條形統計圖表示。
難點重點：體會和理解條形統計圖中一格的表示方法，能把生活中的一些數據繪制成條形統計圖。
教學過程：
一,計錄數據。
提前布置學生栽蒜苗試驗，要求記錄好蒜苗15天的生長情況，教師適當作記錄指導。
二、交流整理數據，并填表。
1，全班交流記錄數據的方法和形式，并說說從15天蒜苗生長的情況中，你發現了什么？
2，小組活動交流，交流后，每小組記錄得數據填入統計表中。
三，制作條形統計圖，
1，出示多教具，第1小組第15天蒜苗生長情況統計圖，引導學生看圖并回答，從條形統計圖中你發現了什么？討論得到條形統計圖的特征和特點，激發學生學習統計圖的興趣.，
2，分小組討論制圖的注意事項，要求學生理解條形統計圖縱軸和橫軸各表示什么，一格表示多少，格子不夠怎么辦等，提問：你認為還有哪些需要注意的？
3，以四人小組為單位，將本組記錄整理的數據制成條形統計圖，并展開討論、誰的蒜苗長得快等。
四，鞏固與練習，
1，試一試第1、2題，先讓學生說一說，在說得過程中體會從一小格表示的幾個單位中理解條形所代表的實際數據。鼓勵學生從條形統計圖中盡可能多地獲取信息。
2，練一練，先讓學生在已確定每小格表示幾個單位的方格紙上獨立畫條形統計圖，再進行交流，你能從圖上獲取哪些信息。
五.實踐活動。
生活中有哪些事情可以通過數據來反應？請每個小組的同學自己選擇一個主題，進行調查。并將調查的數據在附頁4中制成條形統計圖。
第2課時：栽蒜苗
教學目的：
1，通過處理實驗數據的活動，體會繪制條形統計圖的必要性。
2，理解復式統計圖的實際意義，能從復式條形統計圖中盡可能多地獲取信息。
3，能把生活中的一些數據，回執成復式條形統計圖。
難點重點：體會繪制復式條形統計圖的必要性，能把生活中的一些數據繪制成條形統計圖。
教具：多媒體。
教學過程：
一、復式條形統計圖的必要性。
多媒體出示一格表示不同數量的兩張單式條形統計圖，組織學生從中獲取信息，并說一說，誰的蒜苗長得高？當學生有爭論時，啟發學生進一步觀察統計圖，找出原因，引導學生提出將兩張圖合并在一起的想法，體會復式條形統計圖的必要性。
二、探素復式條形統計圖的繪制方法。
多媒體出示小亮、小麗栽的蒜苗半個月生長情況復式條形統計圖，讓學生觀察、討論復式條形統計圖的特征，探素復式條形統計圖的制作方法。
三、鞏固和練習。
試一試第1題，先組織學生說一說條形統計圖上每個條形的實際意義，再比較相關的兩個數量，說說從中獲取了哪些信息，根據這些信息算一算課后問題，然后提問：為什么鍛煉前后有的成績提得快，有的成績提得慢，與同學進行交流。
試一試第2題，多媒體出示第27屆奧運會中、韓兩國的獎牌情況統計圖，讓學說說上面的信息，并提出問題，然后獨立解答教材中呈現的問題。
四、實踐活動。
1，調查雅典奧運會獲獎牌數前兩名國家獎牌情況，并繪制成復式條形統計圖。
2，記錄你和其他4名同學運動前后脈搏跳動的次數，并繪制成復式條形統計圖。
第3課時 ：栽蒜苗（三）
教學目的：
1，通過對實驗數據的處理，體會單式折線統計圖的特點。
2，能將一組相關的數據，繪制成折線統計圖。
3，能從折線統計圖上，獲取數據變化的信息，并進行簡單預測。
[教學難重點]：體會折線統計圖的特點，用相關的數據繪制折線統計圖，根據圖上的信息進行簡單的預測
教學過程：
一、認識折線統計圖。
通過對條形統計圖的復習，引導學生回憶條形統計圖的特點，然后提出問題:如果要知道蒜苗的生長趨勢能用什么辦法？供學生討論，在學生的討論中，引出單式折線統計圖，多媒體出示一份15天蒜苗生長情況折線統計圖，對照圖上數據，讓學生討論，你能發現哪幾天蒜苗生長得比較快？預測第20天蒜苗大約長到多少?說說理由，在回答蒜苗的生長趨勢的同時，讓學生體會，了解，掌握折線統計圖的特點。
二、繪制折線統計圖。
先討繪制折線統計圖的過程和注意事項，并適當提示：一格表示多少比較合適?格子不夠怎么辦等？然后鼓勵大家將自己記錄的15天蒜苗生長情況繪制成單式折線統計圖，（可繪制在附頁4上。）分四人小組討論交流 。
三、鞏固和練習。
1，練一練第一題，先觀察統計圖，引導學生說一說非典新增病人的變化趨勢和產生這些變化的原因。
2，練一練第二題，看圖后，首先說說小華每隔幾小時測量一次氣溫，再說這一天氣溫的總體變化，鼓勵學生討論，從圖中，你還能提出什么問題。
3，練一練第三題，組織學生讀圖，讓學生掌握信息后，再根據信息進行適當推理，提醒注意，每一個數量的變化都會受到一定因素的影響，曉玲跳繩數量也不例外。
四、實踐活動。
1，四人小組互測身高，2人負責測量，1人記錄。
2，小組報告測量結果。
3，將同學身高的數據按一定的規律分組。并統計人數。
4，將這些數據用附頁5的格子紙繪制成統計圖，并與同學交流。
第 4課時：走進網絡
教學目的：讓學生養成從各種媒體收集數據的習慣，利用網絡拓展學生的知識面，了解我國近幾年來經濟領域的飛速發展情況，激發學生學習的熱情。
教學過程：
一、工農業蓬勃發展。
1，出示掛圖，展示我國2002年工農業蓬勃發展的部分產量數據，提問：這些數據從哪里可以得到？激起學生對各種媒體的認識，初步的了結網絡。
2，進行讀寫練習，讀出和寫出掛圖上的數，同桌一人讀，另一人寫，互相交換角色進行。
3，先讓學生獨立完成2、3小題，再全班交流。
二、交通網絡四通八達。
1，從網絡上查找我國近五年來交通發展的情況，讓學生感受我國近年來交通的變化情況。
2，全班交流你家鄉到北京的距離，估一估五年中新建的鐵路有幾個這樣的路程。
3，根據這些數據，組織學生討論,從這些數據中你發現了什么？你能提出那些數學問題？
三、人民生活大變樣。
1,全班交流家里電器和通信器材擁有的情況，進行整理，感受生活得變化。
2，生從書上插圖中獲取信息，算一算，城鎮人均收入增加最快的是那一年，根據這些信息估一估，三年后全國人均收入多少元，并說說理由。
3、查一查，算一算，五年來全國造林多少公頃，編制成折線統計圖，全班交流。
四、實踐活動。
你還想了解更多的信息嗎？分組活動，每小組先確定一個主題，然后調查收集數據，將收集的數據進行整理后制成統計圖表，并與同學分享成果。
教學反思：
二年級下冊《統計》 篇9
一、學習目標
1.學會看這兩種統計圖，并能根據統計表中的數據完成統計圖。
2.初步學會簡單的數據分析，進一步體會統計在現實生活中的作用，理解數學與生活的緊密聯系。
3.知道平均數的含義，初步學會簡單的求平均數的方法，理解平均數在統計學上的意義。
二、學習內容
1.在前幾冊教材中，學生已經學會了收集和整理數據的方法，會用統計表（包括單式統計表和復式統計表）和條形統計圖（一格表示一個或多個單位）來表示統計的結果，并能根據統計圖表提出問題加以解決。通過這些學習，學生已經掌握基本的統計方法，建立了初步的統計觀念。本單元在學生已有知識的基礎之上，讓學生認識兩種新的條形統計圖，并根據統計圖表進行簡單的數據分析。此外，教材在這兒還介紹了描述數據集中程度的一個統計量：平均數。通過本單元的學習，使學生理解平均數的含義，學會求平均數的方法。
本單元分為兩小節，內容結構如下：
例1：橫向條形統計圖
⑴簡單的數據分析
例2：起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統計圖
例1：平均數的含義和求法
⑵求平均數。
例2：用平均數來比較兩組數據的總體情況
簡單的數據分析（1）
學習內容：教材第38頁例1及相應的練習。
學習目標：
1、認識條形統計圖的意義。學會看橫向的條形統計圖。
2、學會制作橫向的條形統計圖。
3、能正確分析條形統計圖，培養學生觀察、分析和動手操作的能力。
學習重點：會看兩種統計圖。
學具準備：空白統計圖二張。
學習流程：
一、引入：
1.以前學習過什么樣的統計圖？
2.使用統計圖有什么好處？
二、自學交流：
1、根據課本38頁統計表繪制縱向條形統計圖（發給學生空白的縱向條形統計圖），并把38頁統計圖填涂完整。（提示：在統計圖上標明數據。）
2、統計圖上的橫軸表示什么？縱軸表示什么？每一小格表示多少？
3、通過繪圖，你有什么發現，有什么問題？
說一說在填涂的過程中存在什么問題。
4、完成的統計圖，說一說統計圖上的橫軸表示什么？縱軸表示什么？每一小格表示多少？
5、比較兩種統計圖有什么不一樣，分辨橫向條形統計圖和縱向條形統計圖。
（1）說一說，條形統計圖有什么作用。
（2）拿出第二張空白統計圖，根據表中的數據畫出條形，標出數據再分析 。
6、你認為應該多進哪種礦泉水？為什么？
三、展現提升：
分小組展示自己的學習收獲，其他小組傾聽，及時補充，提出自己的見解。
四、達標測評：
1、練習十第一題：
（1）哪幾種動物跑得比鴕鳥快？哪幾種動物跑得比鴕鳥慢？
（2）如果它們賽跑，誰跑第一，誰跑最后？
（3）你還能提出哪些問題？
2、收集同學們收看電視節目的情況，并制成橫向條形統計圖，然后提出相應的問題。
五、全課總結，深化認知
這節課你學會了什么？
簡單的數據分析（2）
學習內容：教材第39頁例2及相應的練習。
學習目標：
1、會看起始格與其它格代表的單位量不一致的條形統計圖。
2、會分析各種不同的統計圖。
3、能體會統計的意義。
學習重點：學會分析各種不同的統計圖。
學習難點：能分析起始格與其他格表示不同單位量的條形統計圖。
學具準備：，一些不同單位的空白統計圖。
學習流程：
一、引入：
1、你知道你的身高和體重嗎？
2、比一比你們小組誰最高，誰最重？
二、自學交流：
1、統計小組內同學的身高、體重，完成統計表。
姓名
身高/厘米
體重/千克
2、討論學習：
（1）如果把以上統計表制成縱向統計圖，你準備每格表示幾厘米？
（2）能不能用最簡潔、明白的方法，根據這組數據繪制統計圖。
3、出示（每格代表10厘米、5厘米的條形統計圖）分析：能不能明顯反映數據間的差異？每格代表1厘米、2厘米的條形統計圖能不能明顯反映數據間的差異？哪一種太長？
（1）重點觀察：每格代表2厘米、1厘米的條形統計圖，要從這張圖看出學生身高的差距只要哪些部分？（底下的名字與0，上面的一部分）那中間一部分怎么辦？
（2）折疊的部分在圖中怎樣表示？
（3）出示制好的折疊式統計圖：仔細觀察，那一部分是折疊的，表示多少？與過去的統計圖有什么不一樣？估計一下，他們的平均身高在什么范圍？
4、小結：什么時候要用折疊式條形統計圖（數據比較大、數據相差比較小）
5、試一試，用這種簡潔明白的方法制作以上同學體重統計圖。
（1）從上面兩個統計圖中，你能獲取什么信息？
（2）（出示“中國10歲兒童身高體重正常值”）比較：你能發現哪些同學的身高、體重是在正常值以下，哪些是在正常值以上？
三、展現提升：
分小組展示自己的學習收獲，其他小組傾聽，及時補充，提出自己的見解。
四、達標測評：
1、獨立完成數學書p40頁練習十第2題：
（1）你得到哪些信息？
（2）圖書室要購買一批新書，你認為應怎樣購買？
2、完成數學書p41頁第3題：
（1）把統計圖補充完整。你能得到哪些信息？
（2）他們中誰最有可能入選校游泳隊？
五、全課總結：
1、這節課你學會了什么？
2、課后從報紙、書籍上找到更多形式的統計圖表，分析相應的信息。
平均數（一）
學習內容：練習十一1—3題，教材42頁例1
學習目標：
1、掌握平均數的意義和求平均數的方法
2、知道移多補少求平均數的方法
3、會根據數據列出算式求平均數
學習重點：掌握求平均數的方法
學習難點：正確計算平均數
學習準備：課件，小黑板，統計表
學習流程：
一、導入：
拿8枝鉛筆，指4名同學，要平均分怎樣分？
每人2枝，每人手中一樣多，叫平均分。2是平均數
二、學習交流：
1、出示例1、小紅、小蘭、小亮、小明收集礦泉水瓶統計圖
（1）從圖中，你知道了什么信息？
（2）他們四人怎樣分才能一樣多？
（3）平均分后是多少個？
2、課件展示統計圖的變化過程
（1）指名展示
（2）這種方法叫什么？
點撥：移多補少
3、要求平均數，還可以怎樣想？
（1）要把4人收集的礦泉水瓶平均分成4份，必須先求出什么?
14+12+11+15=
（2）平均分成4份，怎么辦？
52÷4=
4、歸納：
要求平均數，可以先求出（ ）數，再平均分幾份
5、算一算你們小組的平均身高，交流展示求平均數的方法和過程
6、算出各小組的平均體重，說說你們是怎么算的？
三、交流展示：
展示自己的學習成果，說清求平均數的方法和過程
四、達標測評：
1、練習十一第2題
（1）什么是最高溫度？什么是最低溫度
（2）你知道了哪些信息？
（3）填寫統計表：本周溫度記錄
（4）計算出一周平均最高溫度和最低溫度
（5）說說你是怎么算的？
2、測量小組跳遠成績，求平均數
五、總結：
通過這節課的學習活動，你有什么收獲？
平均數（二）
學習內容：教材43頁例2，練習十一第4、5題
學習目標：
1、能熟練地求平均數
2、會根據平均數簡單地分析問題
3、知道平均數能較好地反映一組數據的總體情況
學習重點：根據平均數簡單地分析問題
學習難點：比較平均數，得出新的信息
學習準備：統計圖、記錄卡、小黑板
學習流程：
一、導入：
什么是平均數，怎樣求平均數?
二、學習交流：
1、課件出示例2圖片
（1）從圖片上你知道了哪些信息？
（2）哪個隊要高一些?
（3）怎樣才能知道哪個隊高一些？
點撥：觀察事物不能光靠眼睛看，還要科學地算一算
2、出示歡樂隊和開心隊身高記錄表
說一說你知道了哪些信息？
小組內算一算兩個隊的平均身高，交流展示自己的算法
（148+142+139+141+140）÷5
=_____÷5
=_____（厘米）
（144+146+142+145+143）÷5
=_____÷5
=_____（厘米）
3、比一比
通過計算的結果看出（ ）了要高一些
點撥：平均數能較好地反映一組數據的總體情況。
4、出示練習十一第4題
（1）從統計圖上你知道了什么？
（2）哪種餅干第一季度月平均銷售量多？多多少?
（3）計算平均數，比一比
5、猜測：
（1）哪種餅干銷量越來越大？
（2）分析原因。
6、從統計圖中你還得到什么信息？
三、展現提升：
1、展示自己的學習收獲。
2、交流算法。
3、提問、補充。
四、達標測評：練習十一第5題
五、總結歸納：
1、通過今天的學習，你有什么收獲？
2、通過求平均數，我們還可以得到很多新的信息
二年級下冊《統計》 篇10
西南舁小學 高瑞珍
平均數
教學內容：平均數例2
教學目標：
1.體會平均數可以反映一組數據的總體情況和區別不同組數據的總體情況這一統計學上的意義。
2.使學生認識統計與生活的聯系，發展學生的實踐能力。
3.鞏固求平均數的計算方法。
教學準備：情景圖，展示臺
教學過程：
師生活動
一、復習
1、師出示一杯水，告訴學生這一大杯水大約600克，而后把這杯水分別到入4個杯子中（每個杯子的水不同）提出：你們能求出這4個杯子的水的平均重量嗎？
2、學生動手解決，并交流解決的方法。
二、創設問題情景，引導探究。
1.六一節，老師帶了許多糖果想送給大家吃，老師給奮飛組6人共分36塊，給前進組8人共分了40塊，給藍天組5人共35塊，你們認為哪一組的同學分到的糖果多？怎么解決？
（1）組織交流解決的方法。
（2）小結：象這種情況下，每組的人數不一樣，不能直接拿總數來比較，而是要求出每組同學的平均數來比較。
2.出示情景圖，告訴同學穿蘭色衣服的是開心隊，穿黃色衣服的是歡樂隊，引導學生觀察后猜一猜：你認為哪一隊的身高高？并說說理由。
3.出示統計表，組織學生收集有關數據，根據統計表估一估，歡樂隊和開心隊的平均身高分別是多少？并說說估的方法。
4.同桌合作，一人求歡樂隊的平均身高，另一個求開心隊平均身高，后比較哪一隊高？
5.組織交流計算的方法與結果。
6.組織討論：從剛才的這件事，你有什么發現，并小結：平均數能較好地反映一組數據的總體情況。
三、拓展與應用
說說生活中還有哪些事要通過求平均數來解決一些問題。
四、小結：通過本節課的學習，你有什么收獲，有什么問題需要幫助的嗎？
五、作業練習十一4、5
教學設計：
1.通過解決問題，復習了上節課的求平均數的方法，也讓學生感受到平均數在生活中的意義。
2.創設生活中分糖果的情景，讓學生感受到平均數在生活中的重要意義，并在解決問題中感受到每組數據的總合不能反映總體的情況，而是用平均數才能反映每組數據體現的情況。
3.引導學生通過觀察、猜測，并驗證，感受，某個數據不能反映真實的情況，而平均數才能較好地反映一組數據的總體情況。
4.在最后的環節，安排了交流生活中有哪些事需要通過求平均數來解決，加強數學與生活的聯系，提高解決問題的能力。
二年級下冊《統計》 篇11
課題條形統計圖 第 1 課時（總第44 課時）
學材分析
學生認識條形統計圖，知道條形統計圖的意義的用途有意義。
學情分析
學生已經在四、五年級學過統計的知識，有一定的基礎。
學習目標
1、使學生認識條形統計圖，知道條形統計圖的意義的用途；
2、了解制作條形統計圖的一般步驟，初步學會制作條形統計圖；
3、培養學生的觀察、分析和動手操作能力。
教學準備
條形統計圖、實物投影儀
導學流程設計：
教 學 活 動
學 生 活 動
一、引入新課
我們已經學會了制作條形統計表，在日常生活中，人們也常用統計圖來表示數量之間的關系。
二、探究新知
1、初步感知條形統計圖
（1）出示我校1998~2002年人數統計圖。
（2）觀察這張條形統計圖你認為在制作時應注意哪些方面？
統計圖要標明統計圖的名稱、制作時間、統計項目等。統計圖的兩條互相垂直的射線。與水平射線垂直的射線的每一小段長度都相等。
2、制作全校各年級人數統計圖。
三、鞏固練習
將課前調查的全班同學體重的情況制成條形統計圖。
四、小結
1、今天學習了什么知識？
2、你已經知道了關于“條形統計圖”的哪些知識？還想知道什么？
五、課內作業。
學生觀察條形統計圖，討論注意方面。
學生將制作好的作品進行展示。
學生調查全班同學體重。
學生小結。
學生做作業。
教學反思
學生對讀圖，繪圖學生很感興趣、但繪圖時用一個長度單位表示一定的數量個別學生有錯誤，制作規范、美觀方面要加強。
課題復式條形統計圖第 2 課時（總第 45 課時）
學材分析
學會在有縱軸、橫軸的圖上用復式條形表示相應的數據。
學情分析
學生認識復式條形統計圖的特點，知道在制作方法上與單式統計圖的不同之處。
學習目標
1、能看懂復式條形統計圖，能對復式條形統計圖的數據作簡單的分析，作出簡單的預測；
2、自主探究學習和小組合作的能力以及與他人討論、交流的能力。
教學準備
單復式條形統計圖
教 學 活 動
學 生 活 動
一、復習
上學期我們已經學習了單式條形統計圖，首先讓我們見見老朋友。
這是實驗小學五年級各班總人數的統計表和單式條形統計圖。
二、新授
1、質疑導入
為了能夠進一步了解各班的男女生人數，課前請5位同學分別作了調查，并制成了表格。
繼續用一個直條表示一個班級的人數，行嗎？為什么？
2、初識復式統計圖，了解和單式統計圖的區別
3、自學復式統計圖作圖方法。
學生自主學習，教師巡視。
4、學生匯報
5、分析統計圖
小結：從復式條形統計圖不僅可以看出各班總人數，還可以比較出各班男女生人數相差多少的情況。
三、拓展提高
1、創設情境
今天我們就以我國旅游業為研究對象，來做一名“小小統計師”。
2、點明課題
1995-1999年我國居民國內旅游人均消費情況。
3、請學生看書p-59頁
看到這張統計圖，你能獲得什么信息呢？
請大家預測一下， 2006年我國居民國內旅游人均消費情況會怎么樣？
7、點擊“共享情報”可以把你的想法寫在留言板里。
小結
四、深入研究
同學們進行實踐活動。以小組為單位做投球游戲，把結果與教材數據比較，這個問題，同學們還可以進行深入研究。
五、總結回顧
學完這節課后，同學們還可以進入“廣闊天地”，進入其他網站了解一些統計知識。
你能說說它是由哪些部分組成的嗎？
學生回答。
請學生看一看它和單式條形統計圖有什么區別。
小組討論，指名匯報。
從這張圖里你能獲得哪些信息呢？
小組討論，匯報。
1、學生小組合作，自己試一試。
學生制圖，師巡視指導。
2、匯報展示
3、分析統計圖,在留言版交流感受
同學們進行實踐活動。以小組為單位做投球游戲，把結果與教材數據比較，這個問題，同學們還可以進行深入研究。
學生總結。
教學反思
達標情況分析：良好
教學心得體會：復式統計圖學生很容易兩者混淆
課題復式折線統計圖第 三 課時（總第 46 課時）
學材分析
使學生認識復式折線統計圖，知道它的制作方法。
學情分析
學生在復式折線統計圖的基礎上，學習制作方法。
學習目標
1 使學生認識復式折線統計圖，知道它的制作方法，學會在有橫軸、縱軸的方格圖上用折線表示相應數量的多少和變化情況。
2 使學生能看懂復式折線統計圖，能對復式折線統計圖作簡單分析；進一步滲透統計思想，認識統計的意義和作用，知道統計是解決問題的一種策略和方法。
3 培養學生觀察、分析、操作和實踐的能力。
教學準備
復式條形統計圖，單式折線統計圖，例題的復式折線統計圖，例題的方格紙。
教 學 活 動
學 生 活 動
一、 復習舊知
1 出示復式條形統計圖。
以例題的數據為素材，用復式條形統計圖出示。
說說統計圖的意思。
說明：在復式統計圖上，為了區分不同的數量，都要先用圖例來說明每種數量各是用哪種圖來表示的，才能使人看得清楚。
3 出示單式折線統計圖
讓學生說說折線統計圖的意思，說說是怎樣看出來的。
你認為制作這樣一份折線統計圖要注意什么？
提問：如果這個統計圖上要表示出第二門市部相同年份的利潤上繳情況，用什么方法來解決呢？我們就要用到復式折線統計圖。
二、 教學新課
1 出示例題
說說兩個門市部上繳利潤情況統計表的意思。
2 制作復式折線統計圖。
統計圖的名稱是什么？先要畫什么？橫軸上要哪幾個年份？年份之間的間隔要怎樣處理？縱軸上的數量至少要表示出多少萬元？
讓學生看看課本，想想自己畫的對不對。
提問：圖中兩條折線各表示哪個門市部的數量？你是從哪里看出來的？
3 加深認識
提問：誰來說說這個統計圖的意思？
4 簡單分析
請同學們看第60~61頁統計圖下面的幾個問題，相互討論一下，然后在全班交流一下。
5 加深制圖的認識
提問：折線統計圖和條形統計圖在畫法上有什么相同電和不同點？
三、 鞏固練習
1 做練習四第1題
學生說說統計圖的意思
口答問題
2 做練一練的題
說說統計圖的意思
讓學生看清圖例，在方格圖里描點連線，畫折線統計圖。
提問：你從圖中知道了哪些信息？有哪些想法？
四、 課堂小結
這節課學習了什么？你學到了什么？你認為統計的過程包括哪些工作〉？
條形統計圖和折線統計圖各有什么特點？畫法上有什么不同？
五、 作業
學生討論：
提問：你是怎樣看出同一年份中兩個紙條各是哪一個門市部的呢？（根據圖例）
學生制作折線統計圖。
學生討論方法。
學生之間相互交流所畫的折線統計圖，并在全班說說是怎樣想的。
讓學生說說自己對問題的思考結果，全班交流。
學生看清圖例，在方格圖里描點連線，畫折線統計圖。
學生討論提問：你從圖中知道了哪些信息？有哪些想法？
學生自己小結。
教學反思
達標情況分析：良好
教學心得體會：折線統計圖學生能繪制，也能讀懂
課題復式折線統計圖第 四 課時（總第 47課時）
學材分析
數學十一冊p-62頁
學情分析
學生對折線統計圖有一定的基礎。
學習目標
1、制作復式折線統計圖，能看圖準確分析圖中包含的信息。
2、掌握當統計數據的時間不連續的時候，水平射線表示的距離要根據實際時間多少來確定的方法，并知道這樣做的道理。
教學準備
教師準備兩張數據統計表，學生準備一張方格統計圖紙（學具盒）
教 學 活 動
學 生 活 動
（一）創設情境，激發興趣。
1、你長大了想干什么？
2、設計一個某某城市的氣象員，下面分管兩個城市，即甲市，乙市，其他同學擔任氣象員助理。
（二）循序漸進，探求新知。
1、氣象員走馬上任，首先調出甲市和乙市一年氣溫情況統計表
2、觀察書中已經繪制好的折線統計圖，你能提出什么問題？能獲取什么信息呢？
3、根據統計表完成復式折線統計圖。
4、回答書上的問題。
5、說說兩城市的氣溫是如何變化的？
6、學生討論。
7、兩組折線在一個圖中，我們怎樣區分呢？
8、觀察統計圖，你從中又能獲取什么信息？產生什么聯想呢？
（三）鞏固知識。做一做課堂作業相關題目。
（四）結束語：今天某某過了一把氣象員癮，其他同學也跟著過了一把氣象員助理癮，其實就在明天，我們這個地方經濟發達。真誠的希望同學們認真學好統計的知識，并用統計的知識管理好我們的氣象，讓我們的氣象為人們服務。
學生回答問題。
1、觀察書中已經繪制好的折線統計圖，你能提出什么問題？能獲取什么信息呢？
學生討論。
學生自己制作，交流評比。
自行設計，展示風彩，學生自評。
教學反思
達標情況分析：良好
教學心得體會：有趣的教學情境，能使教學收到意想不到的效果。
課題練習四第 五 課時（總第 48 課時）
學材分析
p63練習題1、2
學情分析
學生進一步了解條形和折線統計圖的格式和作用。
學習目標
1.進一步了解條形和折線統計圖的格式和作用，會根據條形和折線統計圖中的數據回答有關的問題。
2.能掌握繪制條形和折線統計圖的方法，能獨立繪制條形和折線統計圖。
教學準備
投影儀、自制投影片
教 學 活 動
學 生 活 動
一.揭題。
二.展開
1.投影出示p63練習第1題的統計表。
先復習條形統計圖的畫法，再回答表后問題。
（1）2001年與1991年相比，哪些行業的人數增加了？哪些行業的人數減少了？
（2）2001年與1991年相比，哪個行業的人數增加最多？哪個行業的人數減少最多？
（3）結合這個地區的總人口是增加還是減少？寫理由。
2.嘗試畫條形統計圖。
3.根據統計圖中的數據完成下圖（第2題）。
投影出示p63練習四第2題。
根據統計圖中的數據，請學生說說是畫什么統計圖？
（1）學生自己試一試，完成統計圖。
（2）學生交流互評。
（3）教師小結。
三.鞏固
練習基本練習題
四.總結
五.作業1、《同步伴讀》
先復習條形統計圖的畫法，再回答表后問題。
先學生自己試一試，獨立完成，再學生討論互評。
學生嘗試畫條形統計圖。
學生自己試一試，完成統計圖。
學生交流互評。
教學反思
達標情況分析：良好
教學心得體會：通過練習學生加深了印象
課題練習四第 六 課時（總第49 課時）
學材分析
p64練習四實踐活動題 自制練習紙（每生一張：內容是身高統計圖）
學情分析
掌握條形和折線統計圖表示統計數據的方法。
學習目標
1 1、掌握條形和折線統計圖表示統計數據的方法，加深對條形和折線統計圖所表示的數據的理解，能利用折線統計圖對數據進行分析。
2.聯系實際進行統計，經歷統計過程，體會統計在實際中的應用和作用，培養統計的意識，提高實踐能力。
教學準備
利用條形和折線統計圖
教 學 活 動
學 生 活 動
一.復習
（1）復習條形和折線統計圖的有關知識。
（2）說說條形統計圖和折線統計圖的區別。
二、學生實踐活動
1、請學生測量全班的身高，并把數據記錄下來。
2、學生完成書中表格。
3、師生核對。小結。
4、完成書中復式條形統計圖。
提問：你認為完成一項統計要經過哪些過程，
說明：一項完整的統計，先要收集數據并進行分類整理，再選擇適當的統計圖或
5.做p63練習四實踐活動第（3）小題。
讓學生看第3題，說一說第3題的題意和從統計表里知道了什么。
學生獨立完成，小組合作研究，派代表發言。
2.統計表表示出相關的數據，然后對數據作出比較，分析、推理和判斷。
三.實踐性練習
1.做補充練習。
讓學生了解題意。要求兩名學生相互合作，按要求從復印的身高記錄上收集自己
和同伴的身高數據。要求在課本上制成復式折線統計圖。讓學生與自己的同伴討論從
圖中能得出哪些結論。組織學生在班內交流自己得出的結論。提問；你認為復式折線
統計圖有什么作用?在日常生活中哪些地方還可以用折線統計圖來表示統計的數據，幫助我們進行分析?
2.統計家庭電話費支出情況。
讓學生拿出事先收集的家庭電話費支出情況，要求學生看一看每月的支出的金額。你能與自己的同桌同學合作，制作出你們兩家的電話費支出的復式折線統計圖嗎? 學生完成復式折線統計圖。現在請大家仔細觀察自己制作的復式折線統計圖，看看你們家的電話費支出情況怎樣，比比兩家去年下半年的電話費支出有什么不同。
三.課堂小結
這節課我們練習了什么內容?你進一步明確了哪些問題?
四.作業
自制練習紙（每生一張：內容是身高、體重統計圖）
學生說一說。
學生實踐活動
學生自己測量全班的身高，并把數據記錄下來。
學生回答問題。
學生看第3題，說一說第3題的題意和從統計表里知道了什么。
讓學生了解題意。要求兩名學生相互合作，按要求從復印的身高記錄上收集自己。
組織學生根據自己制作的統計圖把分析情況進行交流。
學生小結。
教學反思
達標情況分析：良好
教學心得體會：要讓學生養成仔細審題的習慣。
課題整理與復習 第 七 課時（總第 50 課時）
學材分析
整理與復習學到的知識，試一試第1題。
學情分析
學生知識的整理和歸類。
學習目標
1、進一步理解和掌握以前學過的知識和計算方法。
2、對所學知識進行鞏固和復習。
教學準備
投影儀、投影片
教 學 活 動
學 生 活 動
一.引入
1. 問：以前幾個單元我們一起學習了哪些知識？指名回答。
2. 師生一起歸納、整理幾個單元所學內容。
3. 揭示課題。
4. 請學生把知識進行簡單的整理。并寫下來。
5. 與同學進行交流。
二.展開（要多設計一些學生生活實際的題目，讓題目靠近學生生活。）
1. 根據學到的知識，請學生提問題。
2. 學生自己嘗試解決。
3. 與同學進行交流。
注意學生的參與性和積極性。
三.綜合應用。
投影出示p66練一練第1題。
先4人小組中討論，并解答，然后在全班同學面前匯報，特別要說清思考過程，最后，教師講解。
三.總結
四.作業
學生指名回答。以前幾個單元我們一起學習了哪些知識？
學生把知識進行簡單的整理。并寫下來。
與同學進行交流。
根據學到的知識，請學生提問題。
學生自己嘗試解決。
與同學進行交流。
先4人小組中討論，并解答，然后在全班同學面前匯報，特別要說清思考過程。
教學反思
達標情況分析：很好
教學心得體會：多給學生一些思考的空間，學生更喜歡。
課題整理與復習 第 八 課時（總第51 課時）
學材分析
整理與復習第2、3題
學情分析
學生靈活運用所學知識的能力。
學習目標
1.能靈活運用本單元的知識解答問題。
2.通過圖形的組合，發展學生的空間想象能力。
教學準備
尺、三角板
教 學 活 動
學 生 活 動
一.復習以前學過的知識。
（1）復習條形和折線統計圖的有關知識。
（2）說說條形統計圖和折線統計圖的區別。
二.練一練
1. 出示p66練一練第2題。
2. 請學生討論題后的問題。
3. 學生回答、交流。
三. 展開練習
1. 設計一個學生生活實際的折線統計圖題目，讓題目靠近學生生活。
先指名板演，其余同學各自做在草稿紙上，然后全體師生共同講評，指出存在的錯誤，尤其是做在草稿紙上的同學一定要自己找出錯誤的原因和正確的解答過程，特別是解題的思路。
2.獨立嘗試練習。
3.分4人小組進行練習。
四.練一練第3題。
1. 出示題目。
2. 學生獨立嘗試練習。
3. 師生交流，互評。
4.小結。
三.鞏固
請學生做統計圖的相關題目。多練。
四.總結
五.作業
《同步伴讀》
學生復習知識。
學生回答問題，交流問題。
先指名板演，其余同學各自做在草稿紙上，然后全體師生共同講評，指出存在的錯誤，尤其是做在草稿紙上的同學一定要自己找出錯誤的原因和正確的解答過程
分4人小組進行練習。
學生練習。
教學反思
達標情況分析：良好
教學心得體會：分4人小組進行練習，學生進行的比較順利
課題整理與復習第 九 課時（總第 52 課時）
學材分析
整理與復習第4、5、6、7題
學情分析
主要培養學生的空間能力。
學習目標
1.能靈活運用本單元的知識解答問題。
2.通過練習，發展學生的空間想象能力和計算能力
教學準備
練習題
教 學 活 動
學 生 活 動
一.復習以前學過的知識。
（1）復習比和比值的有關知識。
（2）說說求比的注意事項。
二.練一練第4題
1.出示p66練一練第4題。
2.請學生獨立嘗試完成。
3.學生回答、交流。
三. 練一練第5題
1.出示p66練一練第5題。
2.請學生讀題。
3.學生獨立嘗試完成。
4.學生回答、交流。
（注意事項：先指名板演，其余同學各自做在草稿紙上，然后全體師生共同講評，指出存在的錯誤，尤其是做在草稿紙上的同學一定要自己找出錯誤的原因和正確的解答過程，特別是解題的思路。）
四.練一練第6題。
1.出示題目。
2.學生獨立嘗試練習。（先指名板演，其余同學各自做在草稿紙上。）
3. 然后全體師生共同講評，指出存在的錯誤，尤其是做在草稿紙上的同學一定要自己找出錯誤的原因和正確的解答過程，特別是解題的思路。
4.小結。
五.練一練第6題。
1.出示題目。
2.學生獨立嘗試練習。
3. 然后全體師生共同講評，指出存在的錯誤，尤其是做在草稿紙上的同學一定要自己找出錯誤的原因和正確的解答過程，特別是解題的思路。
4.小結。
六.鞏固練習
請學生做統計圖的相關題目。多練。
四.總結
五.作業
《同步伴讀》
學生復習知識。
學生練一練。
學生獨立嘗試完成。
學生獨立嘗試完成練習題5。
學生交流、回答。
全體師生共同講評，指出存在的錯誤，尤其是做在草稿紙上的同學一定要自己找出錯誤的原因和正確的解答過程，特別是解題的思路。
（先指名板演，其余同學各自做在草稿紙上。）
學生練習。
教學反思
達標情況分析：學生基本掌握，
教學心得體會：練習多了，學生掌握的也較好
二年級下冊《統計》 篇12
教學內容：
義務教育課程實驗教材北師大版小學<<數學〉〉一年級下冊84頁的內容。
學情分析：上學期學生已經學習了比較、分類和象形統計圖，對已經分好類的事物進行計數，填寫統計表不太困難，關鍵在于引導學生學會和整理數據，能利用統計圖表中的數據作出簡單的決定，能和同伴交換自己的想法，體會統計的必要性。
教學目標 ：
1：讓學生在情景中提出數學問題，解決數學問題，在理解的基礎上初步體驗數據的搜集，整理和分析過程。
2：讓學生通過認識簡單的條形統計圖，能根據統計圖提出和解決一些簡單的數學問題。
3：讓學生通過獨立思考、小組合作、交流等方式體驗統計的必要性，培養初步的統計意識和創新意識；通過在評價中培養學生的自信心，體驗成功的喜悅，培養學生初步的創新能力和合作意識。
教學重點、難點：
1：重點：初步了解數據的整理過程，認識條形統計圖。
2：難點：會把統計結果在方格圖上表示出來。
教具準備：
卡紙、口算題、彩筆。
教學方法：
以情景教學為主，為學生提供真實的生活情景，以組織學生出游為導學和學生活動的線索，貫穿整個教學過程 。
1聯系生活，解決問題。
2小組合作，自主探究。
3尊重學生，和諧發展。
教學過程 ：
一：創設情景，設疑激趣。
師：同學們“六 一”兒童節就要到了，大家想去什么地方玩？（播放公園、淘氣貓樂園、香陳灣游樂園的美麗景色。）
生：答┄┄。
師：剛才大家紛紛發表了自己的見解，我們只能去一個地方，怎么辦呢？為了讓去的地方使大多數同學滿意，我們必須對大家的想法進行調查。（板書課題：統計）。老師想請同學們幫忙了解大家都愿去什么地方游玩？誰幫老師出出主意？
（同學們各抒己見，發表意見和想法）
師：大家開動腦筋想出了這么多的好辦法，真了不起！
[設計意圖：創設與學生實際生活相同的情景，讓學生感到數學來源于生活，數學就在身邊，不再感到枯燥乏味，激發了學生參與學習的動機，使學生自然地進入學習的情景。]
二：引導交流，探究新知。
師：下面發揮集體的力量，小組合作、探究，小組長記錄調查結果并匯報調查的方法，大家比賽一下哪一組討論的好，回答的正確，速度快。注意每人只選一個地方。
師：聽到小朋友們的精彩的發言，老師感到特別高興。動動小腦筋想一想你們用什么方法來調查小組成員的意見呢？說說用什么方法來調查小組成員的意見的！
（得出：逐一問、做標記、舉手表決、“正”字統計法等）
師：大家真是愛動腦筋的小機靈，向同學匯報你們組的討論結果吧！
師：小朋友們真聰明！現在就挑出你們最喜歡的方法和你的同桌說說吧。
[設計意圖：教師充分給學生獨立思考、合作交流的時間，探索統計的方法，此時并沒有最優方法，而是放手讓他們相互溝通交流中找到屬于自己的最優方法，并在實踐中逐步修正，讓學生多中選優，擇優而用。]
師：同學們的統計方法有很多，今天，咱們學習根據調查結果繪制一個統計圖。讓我們先欣賞別人繪制的漂亮的、規范的統計圖。（播放課件）
實驗小學一年級（2）班春游情況統計圖
公園
淘氣貓
香陳灣
森林莊園
人數
8
6
9
12
三：自主練習 鞏固深化.
師：讓我們拿出老師給你們準備的畫有條形統計圖的紙，以小組為單位，根據剛才你們組統計結果繪制漂亮的條形統計圖。注意繪制一格代表一人。
（教師巡回輔導）
師：讓我們欣賞小朋友們的作品吧！
（在投影儀上展示小朋友們制作的統計圖。邊欣賞邊評價，鼓勵小朋友們學習的自信心和濃厚的學習興趣。）
[ 設計意圖：通過小組合作，增強學生的合作意識，使學生經歷了調查的過程，培養了學生的統計意識，同時也使學生感受到了統計的作用。]
師：小朋友看到的這些統計圖都是用條形的長短表示數量的多少，我們叫它們什么統計圖呢？
生：條形統計圖。
師：小朋友們真聰明，下面和老師一起制作班級六一出游情況條形統計圖。
（根據班長對出游情況的統計結果在電腦上繪制，.
雙龍小學一（1）班六一”出游情況統計圖
地點
公園
淘氣貓樂園
香陳灣游樂園
人數
14
12
6
師：你從統計圖上獲得了哪些數學信息？
生1：我們班共有：14+12+6=32（人）
生2：去公園的比去淘氣貓樂園的人數多：14-12=2（人）
生3：去香陳灣的人數最少只有6人。
生4：小朋友們大多愿去公園玩。
生5：去公園的比去香陳灣的人數多：14-6=8（人）小朋友們可以去公園玩。
……
師：小朋友們回答的可真精彩，為了獎勵你們老師尊重大家的意愿盡情地欣賞公園的美景吧！
（播放公園的風景，帶領小朋友盡情地欣賞。）
[設計意圖：根據統計經過作出決策，讓學生體會統計對決策的作用，明確數學來源于生活，又服務于生活。培養了小朋友們的解決問題的能力和參與意識。]
四：應用拓展，實踐創新.
師：“六一”兒童節到時，我們班還要舉行豐富多彩的活動，小朋友們認為舉行什么樣的活動好呢？請小朋友們應用今天學習的知識幫助老師出出主意，解決這個難題好嗎？小組合作，用自己喜歡的方法完成這個任務，比一比哪一的方法好？制作的統計圖漂亮、美觀。
（教師巡回輔導，參與其中和同學們一塊完成統計圖并展示統計結果。）
[設計意圖：組織比賽---引入主題，讓學生體會感知身邊處處有數學，學會用數學的邏輯思維方式去觀察，分析現實生活，增強應用數學的意識，明確數學知識來源于生活，又服務于生活。]
師：從這幅統計圖中同學們可以得到哪些數學信息。小組合作并交流解決數學問題。
……
師：看大屏上的數學問題小組對照是否和老師想的一樣。
出示：相關的數學問題和算式。
師：小朋友們，你們可真棒！你們今天這么愛動腦筋，而且做事有計劃，有主意，并且學會了統計數學信息能創作優美的條形統計圖。特別可愛的是在學習的過程中，大家相互幫助，團結合作。老師相信你們是最棒的。下面同桌有條理的交流今天你都有哪些收獲？
二年級下冊《統計》 篇13
課題:生活中的數（1） 第 十 課時（總第53 課時）
學材分析
p--68、69頁
學情分析
學生自己看信息。
學習目標
1 .能夠了解數據所提供的信息，發展數感。
2.使學生能看懂數據，能對數據作簡單分析。
3.培養學生觀察、分析、操作和實踐的能力。
教學準備
學生收集相關數據資料。
教 學 活 動
學 生 活 動
一、 數據世界
1 、出示書中數據事例。
以例題的數據為素材，結合生活實際回答問題。
（1）人們需要什么？需要多少？
（2）學生討論數據。
（3）說說這些數據說明什么意思。
2、提問：你在現實生活中還收集了哪些數據？
二、 小組活動
1、 出示例題第1-5小題。
先小組討論，再說說你們小組討論后的答案。
2、師生互評。
3、教師小結。
4 、簡單分析
請同學們看第69頁第（2）小題的問題，相互討論一下，然后在全班交流一下。
讓學生說說自己對問題的思考結果，全班交流。
5 、加深認識 ，學生在書中完成題目。
三、 試一試
1、 讀題。
學生說說題目的意思。
2、小組討論問題。
3、學生代表口答問題。
四、 課堂小結
這節課學習了什么？你學到了什么？你認為數據有什么作用？
五、 作業
學生討論數據。（了解數據的意義和作用。）
學生交流課前準備的數據。說說數據說明了什么？
讓學生說說這些數據的意思，說說是怎樣看出來的。
小組討論。
加深認識 ，學生在書中完成題目。
試一試
1、學生 讀題。
學生說說題目的意思。
2、學生小組討論問題。
3、學生代表口答問題。
教學反思
達標情況分析：很好
教學心得體會：綜合實踐能力較好，平時在生活中應放手讓學生自己做數學。
課題生活中的數（2） 第 十一 課時（總第 54 課時）
學材分析
p--70頁 練一練
學情分析
學習目標
1 .能夠了解數據所提供的信息，發展數感。
2.使學生能看懂數據，能對數據作簡單分析。
3.培養學生觀察、分析、操作和實踐的能力。
教學準備
學生收集相關數據資料。
教 學 活 動
學 生 活 動
一、復習上節課的內容。
1 、說說數據的作用。
2、提問：你在現實生活中哪些數據？舉例說明。
二、 練一練
1、學生自己獨立完成題目。
2、師生互評。
3、教師小結。
4 、簡單分析
請同學們看第70頁第2小題的問題，相互討論一下，然后在全班交流一下。
讓學生說說自己對問題的思考結果，全班交流。
5 、加深認識 ，學生在書中完成題目。
三、 課堂小結
這節課學習了什么？你學到了什么？你認為數據有什么作用？
四、 作業
請學生收集一些數據進行分析。
學生討論數據。
說說現實生活中哪些數據。
學生練一練
同學們看第70頁第2小題的問題，相互討論一下，然后在全班交流一下。
讓學生說說自己對問題的思考結果，全班交流。
學生自己小結。
教學反思
達標情況分析：還好
教學心得體會：應重視學生的實際分析數據的能力。
課題數字的用處第 十二 課時（總第 55 課時）
學材分析
p—71、72頁
學情分析
學生了解知識的特點。
學習目標
1 .經過設計編碼的過程，體會數字在表達、交流和信息傳遞中的作用。
2.了解數字在具體情景中所代表的意義。
教學準備
學生收集郵政編碼數據資料。
教 學 活 動
學 生 活 動
一、復習上節課的內容。
1 、說說數據的作用。
學生討論數據。
2、提問：你在現實生活中哪些數據？舉例說明。
二、 出示例子。
明明想為六年級的同學編一個號碼，請你說說編法。
（1）、小組討論。
（2）、說說小組討論的結果。
（3）、怎樣編碼較合理？
（4）、列舉生活中的編碼。
（5）、教師小結。
三、試一試
1、 請同學們看第70頁第1小題的問題，相互討論一下，然后在全班交流一下。
讓學生說說自己對問題的思考結果，全班交流。
2、加深認識看第70頁第2小題的問題 ，請學生在書中完成題目。
四、實踐活動
先小組自己討論交流。
再全班交流。
教師小結。
五、課堂小結
這節課學習了什么？你學到了什么？你認為數字有什么作用？
四、 作業
請學生收集一些數字進行分析，并說說表示的意思。
學生復習上節課的內容。
學生說說數據。
學生討論例子。
同學們看第70頁第1小題的問題，相互討論一下，然后在全班交流一下。
讓學生說說自己對問題的思考結果，全班交流。
學生實踐活動。
先小組自己討論交流。
學生小結。
教學反思
達標情況分析：好
教學心得體會：數學教學就應該聯系生活實際，這樣學生更感興趣。
（一）課題正負數第 十三 課時（總第56 課時）
學材分析
p—73、74頁
學情分析
學生學習體會負數的意義
學習目標
1 .在熟悉的生活情景中，進一步體會負數的意義。
2.會用負數表示一些日常生活中的問題，知道正負可以相互抵消。
教學準備
學生收集郵政編碼數據資料。
教 學 活 動
學 生 活 動
一、 復習上節課的內容。
1 、說說數字的作用。
2、提問：你在現實生活中哪些數字？舉例說明。
二、揭題。
今天我們來認識新的一種數字---負數
三、 出示例子。
六（1）班和六（2）班比賽。看比賽記分辦法。出示記分規則和記分辦法。
（1）、學生認識負數。
（2）、說說負數和正數的關系。（重點是1和-1可以抵消。）
（3）、說說各班的得分
（4）、回答第（2）小題。
（5）、教師小結。
四、試一試
1、請同學們看第73頁第1小題的問題，相互討論一下，然后在全班交流一下。
讓學生說說自己對問題的思考結果，全班交流。
2 、加深認識看第70頁第2小題的問題，請學生在書中完成題目。
五、練一練
先學生自己獨立完成，再小組討論交流。再全班交流。
六、課堂小結
這節課學習了什么？你學到了什么？你認為負數有什么作用？師生小結。
七、 作業
請學生收集一些正負數字進行分析，并說說表示的意思。
學生復習上節課的內容。
學生讀例子。
學生認識負數。
同學們看第73頁第1小題的問題，相互討論一下，然后在全班交流一下。讓學生說說自己對問題的思考結果，全班交流。
學生完成題目。
學生練一練。
先學生自己獨立完成，再小組討論交流。
學生小結。自己評價自己。
教學反思
達標情況分析：好
教學心得體會：學生作業完成情況較好。
課題正負數（二） 第 十四 課時（總第 57 課時）
學材分析
p—75、76頁
學情分析
學生用折線統計圖表示出正負數的關系，和事物的變化。
學習目標
1 .在熟悉的生活情景中，進一步加深對負數的意義的理解。
2.會畫折線統計圖描述事物的變化情況。
教學準備
學生收集郵政編碼數據資料
教 學 活 動
學 生 活 動
一、 復習上節課的內容。
1 、說說正負數字的意義。
二、揭題。
今天我們結合折線統計圖來進一步了解負數
三、 出示例子。
看書本p-75頁例子。某市水電站訊情公告。
（1）、學生讀題。
（2）、說說任何畫折線統計圖。
（3）、說說負數和正數表示的意思。
（4）、學生在書上完成題目。
（5）、全班交流討論。
（6）、教師小結。
四、試一試
1、請同學們看第76頁第1小題的問題，相互討論一下，然后在全班交流一下。
讓學生說說自己對問題的思考結果，全班交流。
2 、加深認識看第76頁第2、3小題的問題 ，請學生在書中完成題目。
五、練一練
先學生自己獨立完成，再小組討論交流。
再全班交流。
教師小結。
六、課堂小結
這節課學習了什么？你學到了什么？
七、 作業
請學生收集一些正負數字進行分析，并說說表示的意思。并畫折線統計圖。
學生復習上節課的內容。
說說正負數字的意義。
學生讀例子。
學生認識負數。
同學們看第76頁第1小題的問題，相互討論一下，然后在全班交流一下。讓學生說說自己對問題的思考結果，全班交流。
學生完成題目。
學生練一練。
先學生自己獨立完成，再小組討論交流。
學生小結。自己評價自己
教學反思
達標情況分析：還可以
教學心得體會：多在生活中找找例子，更有利于學生掌握知識。
課題 整理課 第 十五、十六 課時（總第 58、59 課時）
學材分析
單元練習、評析
學情分析
學生復習和整理自己所學的知識。
學習目標
進一步鞏固已學的知識，了解學生掌握知識的情況，便于查漏補缺。
教學準備
教 師 預 設
學 生 活 動
1、 測試
2、 評析
3、 總結
學生答題。
學生分析。
教學反思
達標情況分析：好
教學心得體會：分析時不能面面具到，應有側重點。
二年級下冊《統計》 篇14
在前面的教材里，學生已經認識了條形統計圖和折線統計圖，能夠利用這些統計圖表示數據及變化態勢；初步理解了平均數的意義，會求一組數據的平均數，能夠應用平均數對數據進行分析、比較。本單元教學扇形統計圖、眾數和中位數，扇形統計圖過去是選學內容，現在是基本的教學內容，而眾數和中位數是根據《標準》的要求新增加的教學內容。扇形統計圖能直觀地表示出各個部分的數量分別是總數量的百分之幾，眾數和中位數都是統計量，在平均數不能有效地反映出一組數據的基本特點時，往往選用眾數或中位數來表達數據的特點。因此，本單元的教學能進一步提高學生表示數據、分析數據的能力。教材編排了四道例題和兩個練習，例1和練習十五主要教學扇形統計圖的知識，例2至例4以及練習十六教學眾數和中位數的知識。1.以百分數的知識為基礎，教學扇形統計圖。例1教學扇形統計圖，分兩步進行。第一步從整體到部分認識扇形統計圖，讓學生觀察我國陸地地形分布情況統計圖，體會圖中的數據信息的具體含義，理解這張統計圖用一個圓表示我國陸地的總面積，用五個扇形分別表示平原、盆地、高原、丘陵、山地各占國土總面積的百分之幾。由于五種地形所占總面積的百分比不同，所以五個扇形的大小不同。教材及時指出，這樣的統計圖叫做扇形統計圖，它能清楚地表示出各部分的數量與總數量之間的關系。經過這一步教學，學生知道扇形統計圖與條形統計圖、折線統計圖相比，不僅形狀不同，而且表達的數據內容也不相同。第二步根據已知的我國國土總面積，利用扇形統計圖里的數據，分別算出五種地形的面積并填入統計表，進一步體會扇形統計圖的特點。由于計算比較復雜，所以使用計算器。教學扇形統計圖，要理解圖中的百分數的具體含義，并利用這些百分數進行相關的計算，不要求學生制作扇形統計圖。“練一練”和練習十五根據教學要求，設計了兩方面的練習內容。一是從統計圖中各個扇形的大小以及表示的數據出發，進行分析與解釋。如“練一練”第1題看圖說出7月份哪項支出最多。第2題從我國的國土只占世界的7%，人口卻占世界的22%，想到我國人均占有的土地比較少，人口密度很大。練習十五第1題通過對應數據的比較，判斷哪天的食物搭配比較合理。二是看圖估計或計算，如練習十五第2題根據拼盤里的花生米所占面積的百分比，估計其他干果各占面積的百分比。第3題分別計算我國四個海域的實際面積。2.聯系現實的素材，教學眾數和中位數。在一組數據中出現次數最多的那個數，是這組數據的眾數。由于眾數在一組數據中出現的頻率最高，所以眾數反映了這組數據的集中情況。教學眾數，要讓學生領會眾數的意義，學會在一組數據中得出眾數的方法。例2用表格呈現9個學生每人用20粒黃豆種子做發芽試驗的結果，先看表在括號里填數，感受發芽17粒的人數最多，有5人。然后把9個數據依次排列，指出17出現的次數最多，是這組數據的眾數。教學這一段內容，首先要形成正確的眾數概念——數據中出現次數最多的那個數。在發芽結果的數據中，17出現了5次，17是出現次數最多的數，5是它出現的次數，這組數據的眾數是17，不是5。其次要知道求眾數的方法——在一組數據中尋找出現次數最多的那個數。不管這個數出現了幾次，只要比其他數出現的次數多，它就是這組數據的眾數。例題還要求計算這組數據的平均數，聯系實際比較平均數和眾數的意義，體會它們是兩個不同的概念，進一步理解眾數。第79頁“練一練”第1題通過找出一組學生的年齡的眾數，鞏固眾數概念和求眾數的方法。第2題在解決實際問題時應用了眾數，鞋店上周銷售皮鞋中，25.5cm這個尺碼的皮鞋售出的雙數最多，25.5是這組數據的眾數，所以進貨時要多一些這個尺碼的男鞋。練習十六第1題配合例2的教學，男生身高的眾數是153，女生身高的眾數是148，10名男生里3人的身高是153厘米，10名女生里5人的身高是148厘米，所以說女生身高的眾數更能反映這組學生的身高情況，即更具有代表性。這就是眾數作為一種統計量，在描述一組數據特征時能起的作用。一組數據按大小順序排列，居于中間位置的那個數是這組數據的中位數。如果這組數據的個數是單數，那么中位數是正中間的那個數；如果這組數據的個數是雙數，那么正中間的兩個數的平均數才是這組數據的中位數。教材編排兩道例題，分別教學這兩種情況。例3要求學生評價7號男生的跳繩成績在這組同學中的位置，有的學生可能根據算出的平均每人跳117下，認為7號男生跳的比平均數少。有的學生可能把7號男生跳的下數與其他男生比較，得出他的成績是第三名。這些都是學生利用原有的知識、經驗進行的比較。為什么7號男生跳的下數比平均數少，成績還是第三名？為了解決這個疑問，例題先教學中位數的知識，指出把這組數據按大小排列，正中間的一個數102是這組數據的中位數，既揭示了中位數的含義，又講了求中位數的方法。再把7號男生的成績與中位數比，看到盡管他跳的下數比平均數少，卻比中位數大，在這9個男生中的名次還是比較*前的，初步體會中位數與平均數是兩個不同的統計量。例題還要學生思考為什么這組數據的平均數比中位數多得多，這是由于2號和8號男生的成績十分突出，遠遠多于其他男生跳的下數，他倆的優異成績使男生跳繩的平均數大了，而多數男生的跳繩成績都低于這個水平。所以，如果一組數據里存在特別大或者特別小的極端數據，平均數往往不能準確地表達這組數據的整體狀況，這時用中位數表示這組數據更合適。例4求10個女生跳繩成績的中位數，這組數據的個數是雙數。教材指出，正中間有兩個數，中位數是這兩個數的平均數，并要求學生算出這組數據的中位數，學會求這種情況的中位數的方法。然后把各個女生的成績分別與中位數比較，體會用中位數能評價每個數據在整體里的地位。“練一練”的教學不能偏重于求平均數和中位數，要把時間用在第（2）、（3）兩個問題的討論上。9位同學家庭的住房面積中，有兩個數據比其他數據小很多，所以平均數比中位數低得多，用中位數代表9個家庭的住房水平比較合適。練習十六第2題的數據中，a飛機的飛行時間只有8秒，比其他飛機少得多，一般用中位數表示這8架飛機的飛行水平。如果a飛機不飛，其他飛機的飛行時間雖然有多有少，但差距不是很大，所以平均數和中位數比較接近，都能代表這些飛機的飛行水平。第3題公司的經理、副經理的月工資比其他員工高出很多，教材讓學生分別算出公司員工月工資的平均數、中位數和眾數，體會平均數比中位數、眾數大得多，應該用中位數或者用眾數來反映這個公司的工資水平，進一步理解中位數與眾數的實際應用。