二年級數學《小熊請客》課堂教學設計案例（精選12篇）
二年級數學《小熊請客》課堂教學設計案例 篇1
二年級數學《小熊請客（4的乘法口訣）》課堂教學設計案例課題名稱小熊請客（4的乘法口訣）學科數學授課班級二（2）授課時數1設計者所屬學校建設中心小學本節（課）教學內容分析教材內容：北師大版二年級上第二單元地位作用：《小熊請客》是北師大版二年級上第二單元的內容，本單元是結合乘法口訣出現的，在這之前已經學習了2、3、5的乘法口訣，可以說學生已經有了一定的編口訣的基礎，對于學生來講對于4乘法口訣的編制應該不會太困難。教材用小熊串紅果準備請客的情境圖，引導學生自覺經歷用4的連加的過程，為編口訣作準備，為學生發現數學問題、探索解決問題的方法提供生動有趣的資源，培養學生有條理的思考問題的習慣。本節（課）教學目標知識和技能：1、讓學生經歷編制4的乘法口訣的過程，體驗運用口訣的優越性。 2、掌握4的乘法口訣，會用4的乘法口訣解決簡單的實際問題。 過程和方法：1.初步能夠從數學角度去觀察事物，思考問題，體驗數學知識與日常生活的密切聯系；2.能夠嘗試解決不同情境的生活問題，體驗小組合作學習的過程。情感態度和價值觀：1.通過創設與學生生活密切聯系的情境，鼓勵學生探索、交流，激發學生的好奇心和主動學習的欲望；2.培養學生合作的意識，體驗數學與日常生活的聯系。學習者特征分析一般特征： 學生對認識生活中的乘法興趣較濃厚；思維以直觀形象為主。初始能力：在這之前已經學習了2、3、5的乘法口訣，可以說學生已經有了一定的編口訣的基礎，對于學生來講對于4乘法口訣的編制應該不會太困難。學生有良好的與他人合作交流等學習習慣；學習態度端正。信息素養：學生能夠通過自學了解所學知識，能主動收集相關學習資料，大部分學生能通過多種途徑查找有關資料。知識點學習目標描述知識點編 號學習目標具 體 描 述 語 句2.6—1認識能結合具體生活內容認識4的乘法口訣。2.6—2計算 會比較熟練地用4的乘法口訣進行乘法口算。2.6—3應用 經歷4的乘法口訣的編制過程。了解每句口訣的意義。2.6—4 體驗 體驗算法的多樣化，體會到運用已知去探索未知的思考方法。體驗數學知識與日常生活的密切聯系。2.6—5 解決 能夠嘗試解決不同情境的生活問題，體驗小組合作學習的過程。 激發通過創設與學生生活密切聯系的情境，鼓勵學生探索、交流，激發學生的好奇心和主動學習的欲望。教學重點和難點項 目內 容解 決 措 施教學重點乘法口訣的編制過程。1、探究、交流、演示、概括；2、引導學生觀察思考、交流驗證；3、自學實踐、小組討論。教學難點運用乘法口訣解決簡單的實際問題。 觀察、思考，用自己的思維方式與他人合作交流，提出問題，設計解決問題的方法。教學環境要求 在多媒體教室， 創設“小熊請客”的具體情境，多媒體出示畫面：依次出現紅果的串數與紅果的個數。將全班學生分成每8人為一小組，創設和諧、寬松、快樂的學習氛圍。教學媒體（資源）選擇知識點編 號學習目標媒體類型媒體內容要點教學作用使用方式所 得 結 論占用時間媒體來源2.6—1創設情境動畫圖片演示“小熊請客”的具體情境課件be激發學生學習興趣，引出課題。2分鐘自制2.6—2探究新知文本演示紅果串數與紅果個數的對應關系圖和表格ec編制4的乘法口訣。12分鐘自制2.6—3綜合運用圖片出示桌子與桌腿（每張桌子4條腿）hh鞏固4的乘法口訣。3分鐘自制2.6—4鞏固練習文本有關4的乘法計算題和實際問題je運用所學知識解決問題，學以致用。4分鐘自制①媒體在教學中的作用分為：a.提供事實，建立經驗；b.創設情境，引發動機；c.舉例驗證，建立概念；d.提供示范，正確操作；e.呈現過程，形成表象；f.演繹原理，啟發思維；g.設難置疑，引起思辨；h.展示事例，開闊視野；i.欣賞審美，陶冶情操；j.歸納總結，復習鞏固；k.自定義。②媒體的使用方式包括：a.設疑—播放—講解；b.設疑—播放—討論；c.講解—播放—概括；d.講解—播放—舉例；e.播放—提問—講解；f.播放—討論—總結；g.邊播放、邊講解；h. 邊播放、邊議論；i.學習者自己操作媒體進行學習；j.自定義。板書設計 小熊請客（4的乘法口決）1×4=4 4×1=4 一四得四2×4=8 4×2=8 二四得八3×4=12 4×3=12 三四十二4×4=16 四四十六5×4=20 4×5=20 四五二十6×4=24 4×6=24 四六二十四7×4=28 4×7=28 四七二十八8×4=32 4×8=32 四八三十二9×4=36 4×9=36 四九三十六教學策略闡述（1）創設情境：使學生充分感受乘法在生活中運用廣泛，激發學習興趣。（2）確定問題：在上述情境下引發學生對“4的乘法口訣”這一新知識的探討。（3）自主學習：在提出問題后，不是由教師直接告訴學生答案，而是為了如何去解決“9串需要多少個紅果”這一問題展開探索、交流來共同編制4的乘法口訣。特別注重發展學生的“自主學習”能力。（4）合作學習：討論、交流，補充、修正、加深每個學生對當前問題的理解。課堂教學過程結構設計（本欄為課堂教學設計的重點，應詳細闡述并繪出流程圖）教學環節教師的活動學生的活動教學媒體（資源）設計意圖、依據課前準備1、認真學習鉆研教材深入學習《課程標準》把握好教學目標；2、針對教學內容和學生的實際情況做好充分的預設。1、學會4個4個跳著數。2、較熟練運用2、3、5的乘法口訣。3、尋找生活中用乘法解決的問題。 通過收集學習資料感受所數學知識與日常生活的密切聯系。創設情境 ，導入新課1、演示“小熊請客”的具體情境課件。2、揭示課題。1、明確學習內容。2、4個4個跳著數紅果的個數 動畫圖片營造良好的學習氛圍，讓學生感受數學知識與生活的聯系，激發學習興趣。探究新知，聯系生活1、引導學生初步感知4的乘法2、結合表格讓學生理解4的乘法口訣及所表示的實際意義；3、引導學生運用已知去探索未知，編制4的乘法口訣。4、指導看書。1、 拿出手中的學具（小棒）和同桌共同合作來完成書本的表格。2、 通過師生、生生之間的交流讓學生聯系2、3、5的口訣的編制過程來編制出4的乘法口訣。3、 交流，尋找記憶口訣的方法。探索口訣的意義。 文本1、培養學生之間的合作能力，同時也發散了他們的思維。 2、讓學生發現問題，提出質疑，在師生交流中能正確編制4的乘法口訣，體驗成功的喜悅，增強學習數學的信心；2、讓學生感受確定數學知識與日常生活的密切聯系，激發學生感受數學知識來源于生活并用于生活，體驗學習有用的數學；綜合運用 鞏固練習：組織學生運用所學知識解決問題。1、在數桌腿的過程中鞏固4的乘法口訣，用所學知識完成相應的練習；2、學生通過參與游戲活動，將所學知識的系統化和數學化。文本圖片 1、培養學生養成傾聽他人發言、善于與他人合作的意識，促進學生的發展；2、有效地讓學生學會用所學的數學知識解決實際問題。全課總結讓學生談談本節課的收獲。學生說收獲，并進行了生生之間的評價。 引發學生對所學知識進行更深入的思考，為學習下節課內容做好鋪墊。個性化教學為學有余力的學生所做的調整:如何記憶4的乘法口訣。為需要幫助的學生所做的調整:有關4的乘法口訣的計算題。形成性檢測知識點編 號學習目標檢 測 題 的 內 容2.6—1識別數桌腿，記憶4的乘法口訣2.6—2應用連一連，4的乘法計算題2.6—3解決游戲：找規律，走迷宮評價量表學生自評表知識評價：1、能掌握4的乘法口訣。會用已學過的乘法口訣進行乘法口算。2、知道乘法口訣所表示的意義。 能力評價：和自己比，這節課我能拿個 認真傾聽別人的意見很好□好□待改進□積極表達自己的意見很好□好□待改進□樂于與同伴合作很好□好□待改進□ 形成性評價形成性練習題中的基礎題完成得很好，準確率達到95%以上，而在綜合運用部分的解決問題學生完成的準確率非常高，游戲的內容是綜合了本節課的教學內容，有很多學生不明白題意。通過課堂教學發現學生都很熱衷于小組學習，學習中投入性與主動性非常高，也樂于發表自己的見解，取得了意想不到的教學效果。多媒體課件能很好的解決教學的重難點，既提高了教學效率，學生又非常感興趣。
二年級數學《小熊請客》課堂教學設計案例 篇2
教學內容：教科書P20—P21“填一填”、“說一說”及“練一練”第1-4題。
教學目的：
1、在學習2、3、5乘法口訣的基本上引導學生學習4的乘法口訣，培養學生具有良好的學習方法。
2、掌握4的乘法口訣，能運用4的乘法口訣正確計算和解決簡單的實際問題。
3、培養學生的觀察和分析能力。
教學過程 ：
一、復習準備
開火車口算卡片：5×8 5×5 5×3 6×2 9×5
3×4 2×8 4×5 7×2 3×6
�。▊�別說說應用哪句乘法口訣）
二、學習新課
1、創設情境，引入新知。
出示“小熊請客”圖。
師：今天小熊家來了許多客人，小熊采了許多紅果，要把它們串成糖葫蘆請客人們吃，我們一起來算一算小熊準備了多少紅果吧。
2、自主探究，獲取新知。
貼出一串糖葫蘆圖和表格。
師：小熊想把4個紅果串成一串，那么2串有多少個紅果呢？3串、4串……9串分別有多少個呢？你能用所學的方法列式解答，并編出乘法算式嗎？
（可先請一名基礎較好的學生說出4×2=8或2×4=8，再編出口訣。）
�。�1）獨立思考，填寫表格。
（2）小組交流填表結果和自己的思路。
�。�3）小組派代表匯報結果。
板書算式和口訣。
（學生通過前面5、2、3的乘法口訣的學習，已對此類新知的學習過程及方式有了一定的了解，可以放手讓學生自己完成填表，寫乘法算式和編口訣的工作。）
�。�4）學生齊讀口訣。
三、運用新知，解決問題。
1、記憶口訣。
獨立背誦4的乘法口訣；同桌互背；師生對口令；小組選代表比賽對口令，看誰說得又對又快。
2、說一說。
可采用小組接龍游戲，引導學生用數桌腿來記憶口訣。
3、“練一練”第1題“連一連”。
學生理解題意，再獨立完成，指名說說自己的想法。
4、“練一練”第3題。
此題也應先讓學生弄懂圖意，再獨立填寫算式，說說自己列算式的思路和算式的含義。
5、“數學游戲”
先算出每個算式的結果，小組合作找出復數的規律，按規律走出迷宮。
四、小結
這節課你學會了哪些知識？有什么收獲？
二年級數學《小熊請客》課堂教學設計案例 篇3
《小熊請客》
——藝術課
一年級 藝術教材第一冊 第五單元 寨郝中心學校 郝國寧
本課主要內容是童話劇《小熊請客》，通過小動物之間的故事來豐富孩子們的內心世界。目前，童話劇《小熊請客》已有好幾種版本，這節課進行教學的故事內容也是教師再次改編過的。在學習《小熊請客》的過程中，還有一首歌曲《到小熊家里去》也作為教學重點之一。
學生入學以及接受藝術教材近兩個多月，孩子很喜歡藝術課，很感興趣，對課上的游戲、律動、歌曲、表演、欣賞、繪畫等已有了初步的認識和了解，孩子們有著豐富的想像力和較強的表現欲望以及迫切的求知欲。
藝術課程是在教育改革中誕生的新型課程，結合新的音樂課程標準，我的設計理念主要體現在以下四方面：
�。ㄒ唬⿵乃囆g課程在目標定位上，提出以培養學生的藝術能力和人文素養的整合發展為總目標。這里的藝術能力是指通過學習獲得的感知、欣賞、創造、表現、知識、技能、反思、評價、交流等多項能力。
�。ǘ┧囆g課程的設計上，從傳統的分科教學轉變為多門藝術學科的溝通和融合。
�。ㄈ⿵乃囆g課程的學習內容上，由偏重藝術知識技能傳授的逐段遞進，轉向強調關注學生藝術整合能力和多種文化修養的培養。
�。ㄋ模⿵乃囆g課程教學方式上，由偏重教師為主導的知識技能的傳播、訓練，轉向強調教學中的“雙主體”互動關系以及學生體驗性、探究性、生成性和反思性的學習過程。
一、在游戲活動中引發學生關注、了解動物朋友的愿望。
二、體現真正的小組合作，使每位同學都能夠動手、動腦，參與活動，發揮想像，大膽創新，體驗成功的樂趣。
三、讓學生了解童話劇的編排過程，引發學生對角色的想像與表現能力的培養。
學生準備
藝術課本、查閱有關動物的資料
教師準備
教案、電腦、電腦音樂課件、錄音機、錄音磁帶、頭飾、繪制美術作品的材料（圖片、紙、膠水）、獎品、查閱有關的動物資料、打擊樂器、鋼琴、部分小型道具。
階段目標：通過這一律動，讓學生在數板音樂中認識上下、左右和前后等人體自身部位，同時激起學生對藝術課的興趣。
師生活動：請學生跟著老師一起做律動《小手和小腳》，要求動作要在數板節奏中準確無誤。
階段目標：通過欣賞，引發學生對小動物的興趣和關愛，使學生感受人與動物，動物與大自然之間的密切關系，同時也為新課做了鋪墊。
教師操作：出示電腦音樂課件——投影作品欣賞。（有生活中的小貓、寵物狗、剛剛孵化出的小雞和大自然中的狗熊、狐貍。）
教師活動：請同學們一邊認真欣賞攝影作品，一邊聆聽不同作品的背景音樂，它能充分體現出這種動物的特點，你能根據音樂做出相應的動作嗎？注意動作要符合音樂節奏。
學生活動：一邊欣賞，一邊想像著模仿這幾種動物的動作特征。
教師活動：將“狗熊一家”和“群狐”的圖片簡單做介紹，告訴學生狗熊是世界上最好的母親；狐貍狡猾而聰明，平時是獨居，遇到危險和緊急情況的時候才以群體的方式出來活動。
二年級數學《小熊請客》課堂教學設計案例 篇4
教學內容：教科書P20—P21“填一填”、“說一說”及“練一練”第1-4題。
教學目的：
1、在學習2、3、5乘法口訣的基本上引導學生學習4的乘法口訣，培養學生具有良好的學習方法。
2、掌握4的乘法口訣，能運用4的乘法口訣正確計算和解決簡單的實際問題。
3、培養學生的觀察和分析能力。
教學過程 ：
一、復習準備
開火車口算卡片：5×8 5×5 5×3 6×2 9×5
3×4 2×8 4×5 7×2 3×6
�。▊�別說說應用哪句乘法口訣）
二、學習新課
1、創設情境，引入新知。
出示“小熊請客”圖。
師：今天小熊家來了許多客人，小熊采了許多紅果，要把它們串成糖葫蘆請客人們吃，我們一起來算一算小熊準備了多少紅果吧。
2、自主探究，獲取新知。
貼出一串糖葫蘆圖和表格。
師：小熊想把4個紅果串成一串，那么2串有多少個紅果呢？3串、4串……9串分別有多少個呢？你能用所學的方法列式解答，并編出乘法算式嗎？
�。ǹ上日堃幻A較好的學生說出4×2=8或2×4=8，再編出口訣。）
�。�1）獨立思考，填寫表格。
（2）小組交流填表結果和自己的思路。
�。�3）小組派代表匯報結果。
板書算式和口訣。
（學生通過前面5、2、3的乘法口訣的學習，已對此類新知的學習過程及方式有了一定的了解，可以放手讓學生自己完成填表，寫乘法算式和編口訣的工作。）
�。�4）學生齊讀口訣。
三、運用新知，解決問題。
1、記憶口訣。
獨立背誦4的乘法口訣；同桌互背；師生對口令；小組選代表比賽對口令，看誰說得又對又快。
2、說一說。
可采用小組接龍游戲，引導學生用數桌腿來記憶口訣。
3、“練一練”第1題“連一連”。
學生理解題意，再獨立完成，指名說說自己的想法。
4、“練一練”第3題。
此題也應先讓學生弄懂圖意，再獨立填寫算式，說說自己列算式的思路和算式的含義。
5、“數學游戲”
先算出每個算式的結果，小組合作找出復數的規律，按規律走出迷宮。
四、小結
這節課你學會了哪些知識？有什么收獲？
二年級數學《小熊請客》課堂教學設計案例 篇5
一、 活動目標
1、 感受操作活動的樂趣，嘗試與同伴配合操作材料。
2、 在游戲中探索一一對應的方法來比較多少和一樣多。
3、 鼓勵幼兒在活動中用語言表達多少和一樣多的數量關系。
二、 準備
1、對應的兩個物品（碗、勺、盤、叉等）若干組。
2、貓、狗、猴、兔及魚、骨頭、桃、蘿卜若干套。
3、小熊頭飾一個。
三、 重難點
學習運用一一對應的方法來比較多少和一樣多。
四、設計思路
一一對應是比較物休的集合是否相等的最簡便、最直接的方式。通過一一對應，不僅可以比較出兩個集合之間量的大小，更重要的是還可以發現相等關系，這是幼兒數概念產生的一個關鍵性步驟�；顒幼層變和ㄟ^操作材料來發現一一對應的方法，并通過一一對應的方法去發現兩個物體集合之間多、少和等量關系。一一對應地比較出兩個集合之間的數量關系是一種不經計數比較的前數概念，因為它并不依靠對數的理解，相反，它是這種理解的一個基礎。因此，在活動中教師不向幼兒傳授一一對應的方法，而是讓幼兒自己去發現，這有利于幼兒認知結構的發展，有利于他們以后對數概念的理解。
整個活動就是一次角色游戲，教師和幼兒在游戲的互動中通過幫小熊準備客人的食物和餐具來探索一一對應的方法，比較物體的多少，完成重難點的掌握。教師沒有直接告訴幼兒該如何做，而是引導
幼兒在寬松、愉快的情景氛圍中自己解決問題，努力建構積極、有效的師幼互動。
五、活動過程
1、 創設氛圍，引出活動。
教師以小熊的口吻：我今天請客，客人太多，不知道食物準備夠了沒有。想請大家來給我幫忙，行嗎？
2、 幼兒操作，探索一一對應的方法。
�。�1） 交代要求：你們幫我看看哪一樣食物不夠，記在心里。然后告訴我：這些食物少了什么？多了什么？還是一樣多呢？你是怎么發現的？
（2） 幼兒操作，教師觀察。
�。�3） 集體檢查：什么食物少了？你是怎么發現的？
�。�4） 教師小結，用一一對應的方法記錄結果。
3、 小組操作，感受一一對應的方法。
�。�1） 交代要求：客人就要來了，餐具還沒整理，你們再幫我理一理吧�？纯从袥]有少了什么？
�。�2） 幼兒操作，教師指導。
�。�3） 討論：哪一件餐具少了？那一件多了？
4、請幼兒吃“點心”，感受成功的快樂。
二年級數學《小熊請客》課堂教學設計案例 篇6
課 題: 小熊請客
教 師：高 俊
學 校: 遼寧省阜新市太平區和平小學
教材分析
《小熊請客》選自北師大出版社二年上冊第二單元乘法口訣(一)的第六課時.4的乘法口訣。它是在學生學習了5、2、3的乘法口訣的基礎上進行教學的，教材在這里用“小熊串紅果串請客”這一情境入手，引導學生自覺經歷用4連加的過程，為編4的口訣做準備。在推導4的乘法口訣時，采用實踐探索法，讓學生感知知識的形成過程，讓學生學得有親切感。在交流總結時，引導學生總結出口決特點。
教學目標
知識目標：
1、讓學生利用4的連加和已學過的乘法口訣得出，經歷4的乘法口訣的編制過程，理解和掌握4的乘法口訣，并理解每句口訣的含義。
2、能運用所學口訣，完成表內乘法的計算，并解決生活中的實際問題�！∧芰δ繕耍阂龑W生探索規律，初步培養學生分析、綜合能力；提高學生的計算能力。
情感目標：
1、在數學游戲中讓學生體會數學存在于生活中，從而強化學習數學的興趣。
2、“乘法口訣”它是中華文明的一個瑰寶，可以說是中華民族聰明才智的結晶，它可以培養學生愛國之心及自豪感。
3、教學重點：4的乘法口訣的得出與掌握。
4、教學難點：熟練運用口訣完成表內計算，解決實際問題。
說教法、學法
根據教學內容特點和學生的認識規律，創設“小熊請客”的情境，通過觀察發現信息，表達信息，并借助乘法意義編制口訣，而且通過“開火車”和“對口令”等多種形式，觀察學生記憶口訣的流暢性和了解口訣記憶的準確程度。同時在教學中，注意獨立思考，小組交流的學習形式的交互運用，達到發展智力，培養學生有條理地思考問題的習慣和初步的推力能力的目標。培養學生在具體情境中學會推導、理解、應用。
教學準備：小熊玩具、“小熊請客”主題圖，試題卡、幻燈片、氣球……
教學過程：
（一）創設情境
我首先拿一只玩具小熊讓大家猜，并用小熊過生日用紅果招待朋友的故事情境導入,然后我用大屏幕出示主題圖，主題圖色彩鮮明， 在以往的基礎上，他們會很快去找主題圖上的數學信息，并展示給同學們。他們肯定會說：小熊串的紅果串，每串4個，他已經穿了2串，他還要串也一定是4個4個串的，當然在這里也有可能有的同學會把老師剛才所說的小熊過生日用紅果招待朋友，小熊自己在家里串紅果串等等，說得很完整，這時老師也不要怕耽誤時間，讓他說沒關系的。此時，老師適時點播，小熊串一串需要4個紅果，那么2串、3串……9串呢？這時教者可出示“9串需要多少個紅果”的問題。
設計理念：使學生一開始就有快樂的心情步入課堂，讓學生們興趣盎然。通過展示數學信息，也是在培養學生的語文表達能力，這樣做正做到了各學科之間的整合。
（二）合作探究，構建新知，編制4的乘法口訣。
1、 用你自己喜歡的方式數一數9串需要多少個紅果？
在這里學生可能會用很多的方法，如：（1）4個4個的數（連加），（2）學生可能會運用學過的口訣把9串紅果分“堆”計算：如：5串一堆（有20個紅果），2串的2堆（每堆8個，2堆有16個）所以一共需要紅果36個；也可以3串3串分成3堆，每堆12個紅果，3堆一共有36（12＋12＋12）個紅果。 只要學生說出理由，教者都要給以肯定。
設計理念：讓學生從中得到發現問題解決問題的快樂，從而樂學、愛學，這正是新課程標準所要求達到的。另外這種方法，也讓學生體驗算法多樣化，也能體會到運用已知去探索未知的思考方法。
2 、自己完成填一填。同桌交流所填的結果的正確性，并試著編制口訣。教者可巡視及時發現問題，并對口訣編制有困難的同學及時提示，使他們利用已有的知識正確編制口訣。小組交流怎樣推導4的乘法口訣的。
3、 匯報過程。說說你是怎樣推導4的乘法口訣的。并填上結果及口訣。找出已學過的口訣，檢驗口訣編制的正確性。
4 、怎樣記住4的口訣，小組共同探討方法，尋找捷徑。在這里我會出一個問題：老師在做4×6時忘記口訣了，不知道得多少怎么辦呢？讓同學們幫忙解決，同學們一聽，老師不會，讓我們幫忙解決，多么榮耀！他會躍躍欲試，積極思考，他們會告訴你很多方法，如：（1）可以用連加法就能算出；（2）4×5得20，20＋4不就是4×6的結果嘛？（3）可以4個3加4個3……最后老師可以小結：同學們真聰明，想出這么多好辦法讓老師做出4×6的結果，但是老師還要說，如果你記住了口訣會更快的做出來是不是？向上面的4×6，知道四六二十四一下子就寫出4×6的結果了，所以我們一定要熟記乘法口訣，這樣提高我們的計算速度和計算的準確性。下面我們用已學過的方式記口訣，（1）開火車記憶口訣（2）師生對口令（3）同桌對口令，而后教者可以出幾道乘法題卡，以檢驗學生對口訣的掌握情況，教者在提問的過程中一定要做到心中有數，看哪個孩子問題較大，并在適當的時機給以彌補。
設計理念：新知的探索主要是在學生自主學習、合作交流、共同探索中完成。這些都體現了數學課程標準所倡導的新的教學理念。這樣的教學過程是一個讓學生經歷體驗的過程，多次的小組學習可以提高學生的合作能力，使學生具有團隊精神。
�。ㄈ╇S堂練習，鞏固新知，提高口訣的應用能力。
1、組織學生分小組活動練習“說一說”數桌腿的活動，這個可以讓學生親自摸摸、數數強化對口訣的記憶。
設計理念：強化記憶，讓學生感受數學就在我們身邊，生活中處處有數學。
2、完成21頁的習題。
可以這樣銜接：為了慶祝小熊的生日，小兔、松鼠、小狗和刺猬還拿來了好多各色的氣球要送給小熊呢！他們都送了多少只呢？這時找到四名同學分別去這四個小動物，讓他們找到自己送給小熊的氣球。其他同學檢驗結果的正確性，讓他們感受發現的喜悅�！《旅娴�2題是單純的計算題，直接讓學生做就不能激發學生的興趣，可以設計讓同學們進行奪氣球比賽，3題是看圖題，用大屏幕展示出來，要求學生不但說出算式，而且還要說出意義。從而培養學生說話的完整性及條理性。這道題可以設計成搶答題，哪一組的哪一個人搶答的最快就獎勵哪一組兩個氣球，最后評選出氣球最多的為優勝組，每人獎本一個。為了讓1、2、3題銜接緊密可以這樣說：氣球終于準確無誤地送給了小熊，小熊非常感謝大家，他希望把氣球送給其他的小動物們，于是，他提議，進行上面兩項比賽。
設計理念：這樣設計特別吸引學生的好奇心，恨不得馬上去參加這種學習活動，這正符合在玩中學、在學中玩的新課程理念。充分調動了學生的學習積極性，把枯燥的知識有聲有色的注入學生心田，極大地提高學生學習數學的興趣，增強學習數學的自信心。
21頁下面的數學游戲，可以這樣進入�！”荣惤Y束，大家玩得正起勁，忽然發現主人公小熊不見了，只看見桌子上留了紙條，上面寫道：走過迷宮，你就能找到我，我們就能一起吃上酸甜可口的紅果串了。快來吧！
設計理念：最后提到的紅果串其實也是一個小埋伏，這里邊有思考題，那就看時間而定了，這也正照應了開頭小熊用紅果串請客的主題。
最后作業讓學生到生活中去尋找4的乘法。
設計理念：這不但鞏固課上的知識，而且還培養了學生善于觀察身邊事物的能力，也使生活和數學緊密相連。
電子板書設計:
小熊請客
1×4=4 一四得四
2×4=8 二四得八
3×4=12 三四十二
4×4=16 四四十六
4×5=20 四五二十
4×6=24 四六二十四
4×7=28 四七二十八
4×8=32 四八三十二
4×9=36 四九三十六
二年級數學《小熊請客》課堂教學設計案例 篇7
教學內容：第三冊教科書p20—p21
教學目標：
1、在學習2、3、5乘法口訣的基礎上引導學生學習4的乘法口訣，培養學生具有良好的學習方法。
2、掌握4的乘法口訣，能運用4的乘法口訣正確計算和解決簡單的實際問題。
3、培養學生的觀察和分析能力。
教學重點：4的乘法口訣的編制與記憶。
教學難點：能運用4的乘法口訣正確計算和解決簡單的實際問題。
教、學具準備：
花生、表格等
一、復習準備
口算并說出口訣：
5×8 5×5 5×3 6×2 9×5
3×4 2×8 4×5 7×2 3×6
�。ㄕf說應用哪句乘法口訣）
二、創設情境，探究新知
1、情景導入，教師講述《小熊請客》的童話故事：在一片茂密的大森林里住著許多許多的動物，要過節了，小熊想請一些好朋友到他家里來做客，森林里的小動物聽說小熊家要請客以后都非常高興。馬上就國慶了，我們小朋友家里怎么慶祝節日的啊，看的出，過節大家都很開心，很幸福。跟著音樂，把你的開心表現出來。（律動：幸福拍手歌）
2、課件出示小熊圖：小朋友們，你們好！你們能幫我一個忙嗎？我的生日馬上就要到了，生日那天，我想請大家吃紅果串。可是我一個人忙不過來，你們能不能幫幫忙，按照我的要求，每串串4個紅果。
3、操作活動
�。�1）生動手操作，小組合作完成。（因學生沒有紅果，這里用學生帶回來的花生代替，每4顆放一堆，一共放9堆。）
（2）師：你們完成了嗎？幫助了小熊，你感到開心嗎？（你們真是樂于助人的好孩子�。�
�。�3）請仔細觀察你們放的花生，你發現了什么？你能提出哪些數學問題呢？
�。�4）你能解決這些問題嗎？請在小組內試一試填好這個表！怎么填呢？請看屏幕，1串需要4個紅果，4就寫在1的下面；2串需要8個紅果，8就寫在2的下面；剩下的請你們填在表格上，有信心填好嗎？給你3分鐘時間！填好的小朋友，請你想一想，你是怎樣知道答案的？好，開始！需要幫助的小組請舉手！
（5）請個別小組匯報。你是怎樣知道答案的？（用數，用加法，用乘法）
�。�6）誰來評一評，他們說得怎么樣？如果你的想法跟他們一樣棒，請你送給自己一些掌聲！
4、編制口訣
（1）看到這個表格，你能猜到今天我們學習的課題是什么嗎？（板書：4的乘法口訣）我們已經學習了幾的乘法口訣呀？（2、3、5）請大家想一想，這些口訣是怎么編出來的，你能通過自己的努力，編出4的乘法口訣嗎？有信心嗎？請把表格下面的空填完整。（選學生作品作為板書）
�。�2）瞧，小熊也把口訣寫出來了，你們寫的跟它一樣嗎？請你大聲讀出來。（全班齊讀）
（3）你們觀察這些口訣，發現相鄰兩句口訣之間有什么聯系呢？（相鄰兩個口訣之間相差4）
三、運用新知，解決問題。
1、記憶口訣。
請你選擇自己喜歡的方法試一試。（生背）
2、剛才同學們學習得非常認真，下面我們一起玩個對口令游戲。我說口訣前半句，你們說口訣后半句。好嗎？
3、說一說。
請你想一想，生活中哪些問題可以用4的乘法口訣來解決呢？（如：1張桌子4條腿，2張桌子幾條腿呢？）下面我們帶上節奏一起來讀一讀，好嗎？
4、“練一練”第1題“連一連”。
請翻開書，看第1題。小兔，小松鼠、小狗，小刺猬在草地上放氣球，你知道哪些氣球是他們放的嗎？請連一連。
5、“練一練”第3題。
請看第3題，每塊黃色正方形里有幾個小正方形呢？你能列出算式嗎？（生獨立填寫算式）你能說說自己算式表示什么嗎？
四、小結
1、這節課你覺得自己表現得怎么樣？
2、你學會了哪些知識？
五、課后延伸：繪畫日記：尋找生活中能用4的口訣解決的問題。
板書設計
小熊請客
——4的乘法口訣
1×4=4 4×1=4 一四得四
2×4=8 4×2=8 二四得八
3×4=12 4×3=12 三四十二
4×4=16 四四十六
4×5=20 5×4=20 四五二十
4×6=24 6×4=24 四六二十四
4×7=28 7×4=28 四七二十八
4×8=32 8×4=32 四八三十二
4×9=36 9×4=36 四九三十六
二年級數學《小熊請客》課堂教學設計案例 篇8
教學內容：教材20～21頁“4的乘法口訣”
知識與技能：
1.經歷4的乘法口訣編制過程，體驗運用口訣的優越性。
2.掌握4的乘法口訣，會用4的口訣解決一些生活中的實際問題。
過程與方法：
1.通過問題情景的探索，使學生運用以前學過的連加算出得數，編制4的乘法口訣。
2.通過小組討論交流，找規律記憶口訣。
3.太陰到學生用口訣解決問題。
情感、態度與價值觀
培養合作意識，體驗數學與實際生活的練習。
課前準備：掛圖、小紅旗
方法：談論交流
教學過程：
環節教師活動學生活動情景創設談話：小熊家的紅果樹豐收了，他要做成糖葫蘆，一串4個，9串需要多少個紅果，小熊怎么也想不出來？誰能幫幫他？板書課題傾聽問題探究一串需要4個紅果，兩串需要多少個？3串、4串……呢？ 能列出乘法算式算式并編制出口訣嗎？ 組織學生獨立列式、編制口訣、全班匯報教師板書 談論總結熟記口訣方法。一邊數數一邊填表 獨立列式，編制口訣 用自己喜歡的方法記憶口訣實踐應用“說一說” “連一連” 完成其他練習和數學游戲學生組內練習 獨立完成連線任務
二年級數學《小熊請客》課堂教學設計案例 篇9
數學活動《小熊請客》是以故事小熊請客導入，以游戲化、生活化的方式帶幼兒進入數字、圓點、實物三者的相匹配的學習中�；顒恿鞒淌沁@樣的，我先通過導入今天我們班要來一位新朋友—小熊，并出示小熊的圖片，來激發幼兒的興趣。
第一個環節：看！小熊今天請了一些小動物，還分別給它們準備了一些食物，并出示圖片。因為這些都是孩子們熟悉的動物朋友小貓、小狗、小雞、小猴等，孩子們很是喜歡。所以讓他們一起來說一說都有誰。
第二個環節是是請客人用餐，根據小熊為朋友們準備的食物，進行手口一致地點數，數一數，小貓吃了幾條魚如：1、2、3、4一共有四條魚。并讓幼兒根據盤子里的食物數量給圈點涂色，吃了三條魚就涂滿三個圓點，再找到對應的數字3，將數字圈起來。接下來的小動物方法同上面一樣，讓幼兒和老師一起說一說。
第三個環節是是讓幼兒在活動材料《數學》第3頁上進行操作，個別能力弱的孩子我適時提醒啟發他，邊巡視邊指導。
第四個環節是老師進行一個點評，對幼兒在做的過程出現的錯誤進行糾正。
不足之處和調整：在此次數學活動中，第一環節中我覺得我準備的還不是怎么充分，應該做一個PPT，把小熊請的小客人逐一的出示出來，然后讓幼兒猜一猜小熊分別給它們準備了哪些好吃的，利用幻燈片的形式讓這些食物顯現出來，來激發幼兒的興趣，使教學活動更加豐富多彩。第二個環節的時候，我忽略了教幼兒數東西的方法，如小雞吃了四條蟲子，應該手指頭先指好第一條蟲子，開始數，這樣能避免少數或多數的情況發生。在讓幼兒進行涂圓點和圈數字的時候我也考慮的不是很全面，可以手繪一張圖，老師先示范怎樣涂和圈的，然后再請能力強一點的幼兒做一個榜樣，最后在讓能力弱一點的涂和圈，指出可能出現的問題，并及時的糾正。在講評的時候，可以拍下幼兒操作中錯誤的地方，而不是拿幼兒的本子上來評講，這樣會導致有些坐在后面的幼兒看不清，本子可以放在桌子上，不要拿在手里，避免有些幼兒玩手里的本子不認真聽。對于能力差，做的不好的幼兒要給予鼓勵，如告訴他只要把剛剛說的那些錯誤改正了，就能像其他幼兒一樣全對了。最后活動延伸的時候我可以把它延伸到區域活動或者是日常生活中，如制作一些相應的圖片讓幼兒找一找小青蛙吃了幾條蟲子，并涂一涂圓點，圈一圈相應的數字。
二年級數學《小熊請客》課堂教學設計案例 篇10
《小熊請客》這首歌曲編入教材已有多年，教學時發現學生并不愛唱，我也覺著歌曲沒意思，但自己也未曾動腦筋去改編它、挖掘它，只是將歌曲機械式地教授給學生。在新課標、新理念的支撐下，我對這一課的教學做了一些嘗試，發現效果還不錯。
一、 在請客上做文章
課的開始，我就問同學你們邀請賓客嗎？在請客前你通常哪
些準備？學生便你一言，我一語的說了起來。有的說：“我請客之前會把家里整理干凈，并把家里布置的漂漂亮亮的。”有的說：“我會根據好朋友各自的喜好為他們準備食物、玩具、書籍的�！边�有的說：“如果賓客是外地的，我還會招待他們嘗一嘗我們的淮揚菜呢！”等等想法，讓我感受到了孩子的能力、愛心、細心。同學們也相互獲取了請客的禮節、禮儀等知識。針對有同學說出請外地賓客品嘗淮揚菜這一細節，教學時，我稍加渲染，便又成了愛祖國、愛家鄉的一個素材，而這一環節來得又是那么真，那么自然。
二、 師生共同進行歌曲創編
學完歌曲，學生意猶未盡，問起原因，有學生說，小熊就請
三位客人，不夠熱鬧，我立即接著學生的話語問道：那如果你是小熊，你還會請誰來做客呢？學生說：“我想請小羊�！蔽矣纸又鴨枺耗悄隳転樾⊙騽摼幰欢胃柙~，讓它也能唱著歌來到小熊家做客嗎？這一舉，還真是拋磚引玉，課堂頓時成了學生們想象、創編的天地。這個說：“我請小青蛙來做客，小青蛙會這樣唱：呱、呱、呱，真呀真快樂！今天過節小熊請客，我們到它家里去，又吃又玩又唱歌，呱呱 呱，呱呱 呱，真呀真開心�。ㄟ@位同學還和我解釋說：老用快樂這個詞，太單調了，我想把‘快樂’換成‘開心’。）”又有學生說：我想請小兔，這位同學話還沒說完，就有急性子同學嚷到：小兔不好唱，他的意思是沒有表現小兔的相聲詞。想請小兔的同學趕忙說：你別急，聽我唱給你聽，跳、跳、跳、真呀真快樂！今天過節小熊請客，我們到它家里去，又吃又玩又唱歌，跳跳 跳，跳跳 跳，真呀真愉快！學生們爭先恐后地創編著，為了不和別人一樣，他們努力地尋找表示快樂的近義詞�？粗矍暗那榫�，我也從中體驗了許許多多的快樂。當同學們已不再能創編出新歌詞時，我又為他們找出一個新的突破口，我說：小熊看到客人們為它帶來的禮物和快樂，心里有說不出的高興，于是它也用歌聲向大家表示謝意，想一想，小熊會怎么唱呢？學生們開始了想象和創編。小熊的歌聲響遍了教室的每一個角落�！爸x謝你，真呀真快樂！今天大家來我家，又吃、又玩、又唱歌，謝謝你， 謝謝你， 真呀真快樂！”；“哈哈哈，真呀真開心，你們大家一起來，吃喝 玩樂 做游戲，哈哈 哈， 哈哈 哈，謝謝大家了！”。
真是快樂的一節課，我也創編了歌詞并唱出來和學生進行告別：謝謝你，我的好學生，今天我們音樂課，又唱、又演、又創編，學音樂，真有趣，下次再來學！
附學生創編的內容：請企鵝 搖、搖、搖………
請蜜蜂 嗡、嗡、嗡………
請大馬 噠、噠、噠………
請小鳥 查、查、查………
請蝴蝶 飛、飛、飛……..
請公雞 喔、喔、喔……
請大象 咚、咚、咚……
請烏龜 爬、爬、爬……
二年級數學《小熊請客》課堂教學設計案例 篇11
一、教材分析
《小熊請客》選自北師大出版社二年上冊第二單元乘法口訣(一)的第六課時.4的乘法口訣。他是在學生學習了5、2、3的乘法口訣的基礎上進行教學的，教材在這里用“小熊串紅果串請客”這一情境入手，引導學生自覺經歷用4連加的過程，為編4的口訣做準備。在推導4的乘法口訣時，采用實踐探索法，讓學生感知知識的形成過程，讓學生學得有親切感。在交流總結時，引導學生總結出口決特點。
根據本冊教材的編寫意圖和特色，確立本節課的教學目標為：
知識目標：1、讓學生利用4的連加和已學過的乘法口訣得出，經歷4的乘法口訣的編制過程，理解和掌握4的乘法口訣，并理解每句口訣的含義。
2、能運用所學口訣，完成表內乘法的計算，并解決生活中的實際問題。
能力目標：引導學生探索規律，初步培養學生分析、綜合能力；提高學生的計算能力。
情感目標：1、在數學游戲中讓學生體會數學存在于生活中，從而強化學習數學的興趣。
2、“乘法口訣”他是中華文明的一個瑰寶，可以說是中華民族聰明才智的結晶，他可以培養學生愛國之心及自豪感。
二、說教法、學法
根據教學內容特點和學生的認識規律，創設“小熊請客”的情境，通過觀察發現信息，表達信息，并借助乘法意義編制口訣，而且通過“開火車”和“對口令”等多種形式，觀察學生記憶口訣的流暢性和了解口訣記憶的準確程度。同時在教學中，注意獨立思考，小組交流的學習形式的交互運用，達到發展智力，培養學生有條理地思考問題的習慣和初步的推力能力的目標。
教學準備：小熊玩具、“小熊請客”主題圖，試題卡、幻燈片、氣球……
三、教學過程
（一）創設情境
我首先拿一只玩具小熊讓大家猜，并用小熊過生日用紅果招待朋友的故事情境導入,使學生一開始就有快樂的心情步入課堂，然后我用大屏幕出示主題圖，主題圖色彩鮮明， 一定會讓學生們興趣盎然，并在以往的基礎上，他們會很快去找主題圖上的數學信息，并展示給同學們。他們肯定會說：小熊串的紅果串，每串4個，他已經穿了2串，他還要串也一定是4個4個串的，當然在這里也有可能有的同學會把老師剛才所說的小熊過生日用紅果招待朋友，小熊自己在家里串紅果串等等，說得很完整，這時老師也不要怕耽誤時間，讓他說沒關系的，這也是在培養學生的語文表達能力，這樣做不正做到了各學科之間的整合嘛。此時，老師適時點播，小熊串一串需要4個紅果，那么2串、3串……9串呢？這時教者可出示“9串需要多少個紅果”的問題。
（二）合作探究，構建新知，編制4的乘法口訣。
1 用你自己喜歡的方式數一數9串需要多少個紅果？
在這里學生可能會用很多的方法，如：（1）4個4個的數（連加）
�。�2）學生可能會運用學過的口訣把9串紅果分“堆”計算：如：5串一堆（有20個紅果），2串的2堆（每堆8個，2堆有16個）所以一共需要紅果36個；也可以3串3串分成3堆，每堆12個紅果，3堆一共有36（12＋12＋12）個紅果�！≈灰獙W生說出理由，教者都要給以肯定，讓學生從中得到發現問題解決問題的快樂，從而樂學、愛學，這正是新課程標準所要求達到的。另外這種方法，也讓學生體驗算法多樣化，也能體會到運用已知去探索未知的思考方法。
2 自己完成填一填。同桌交流所填的結果的正確性。并試著編制口訣。教者可巡視及時發現問題，并對口訣編制有困難的同學及時提示，使他們利用已有的知識正確編制口訣。
3 匯報過程。說說你是怎樣推導4的乘法口訣的。并填上結果及口訣。找出已學過的口訣，檢驗口訣編制的正確性。
4 怎樣記住4的口訣，共同探討方法，尋找捷徑。在這里我會出一個問題：老師在做4×6時忘記口訣了，不知道得多少怎么辦呢？讓同學們幫忙解決，同學們一聽，老師不會，讓我們幫忙解決，多么榮耀！他會躍躍欲試，積極思考，他們會告訴你很多方法，如：（1）可以用連加法就能算出；（2）4×5得20，20＋4不就是4×6的結果嘛？（3）可以4個3加4個3……最后老師可以小結：同學們真聰明，想出這么多好辦法讓老師做出4×6的結果，但是老師還要說，如果你記住了口訣會更快的做出來是不是？向上面的4×6，知道四六二十四一下子就寫出4×6的結果了，所以我們一定要熟記乘法口訣，這樣提高我們的計算速度和計算的準確性。下面我們用已學過的方式記口訣，（1）開火車記憶口訣（2）師生對口令（3）同桌對口令，而后教者可以出幾道乘法題卡，以檢驗學生對口訣的掌握情況，教者在提問的過程中一定要做到心中有數，看哪個孩子問題較大，并在適當的時機給以彌補。
（三）隨堂練習，鞏固新知，提高口訣的應用能力。
1 組織學生分小組活動練習“說一說”數桌腿的活動，這個可以讓學生親自摸摸、數數強化對口訣的記憶。也讓學生感受數學就在我們身邊，生活中處處有數學�！ �
2 完成21頁的習題。
可以這樣銜接：為了慶祝小熊的生日，小兔、松鼠、小狗和刺猬還拿來了好多各色的氣球要送給小熊呢！他們都送了多少只呢？這時找到四名同學分別去這四個小動物，讓他們找到自己送給小熊的氣球。其他同學檢驗結果的正確性，讓他們感受發現的喜悅�！�
而下面的2題是單純的計算題，直接讓學生做就不能激發學生的興趣，可以設計讓同學們進行奪氣球比賽，3題是看圖題，用大屏幕展示出來，要求學生不但說出算式，而且還要說出意義。從而培養學生說話的完整性及條理性。這道題可以設計成搶答題，哪一組的哪一個人搶答的最快就獎勵哪一組兩個氣球，最后評選出氣球最多的為優勝組，每人獎本一個。為了讓1、2、3題銜接緊密可以這樣說：氣球終于都準確無誤地送給了小熊，小熊非常感謝大家，他希望把氣球送給其他的小動物們，于是，他提議，進行上面兩項比賽。這個比賽不但激發學生的競爭意識，而且也培養人與人之間的合作意識。
21頁下面的數學游戲，可以這樣進入�！”荣惤Y束，大家玩得正起勁，忽然發現主人公小熊不見了，只看見桌子上留了紙條，上面寫道：走過迷宮，你就能找到我，我們就能一起吃上酸甜可口的紅果串了�？靵戆�！這也正照應了開頭小熊用紅果串請客的主題。
我感覺我這樣設計特別吸引學生的好奇心，恨不得馬上去參加這種學習活動，這正符合在玩中學、在學中玩的新課程理念。充分調動了學生的學習積極性，把枯燥的知識有聲有色的注入學生心田，極大地提高學生學習數學的興趣，增強學習數學的自信心。最后提到的紅果串其實也是一個小埋伏，這里邊有思考題，那就看時間而定了，最后作業讓學生到生活中去尋找4的乘法。這不但鞏固課上的知識，而且還培養了學生善于觀察身邊事物的能力。也使生活和數學緊密相連。
點評（王明明）
常說教師要創造性使用教材，但是這種“創造”不是讓教師都成為教材的設計者。這種“創造”不應體現在對教學內容在結構和教授方式的改變上，因為一節教學內容的研制是眾多專家長期集體智慧的結晶，即便如此，有些內容仍有遺憾之處。試想，教師通過個人力量，來改造教材的結構，那結果一定是非常令人擔憂的，且教師也不該承擔這樣的壓力。因此，這種“創造”應主要體現在教師如何根據自己學生和周圍生活環境的具體情況，合理使用教材上。教材提供的只是一條教學的主線，通過教師的加工，她會變得非常飽滿。
這個教學設計，給我的最大感受，就是教師在高度尊重教材的前提下，非常適宜地發揮了在教學中的“創造性”�！吧站蹠卑研⌒苷埧偷膬热葑兊糜醒腥�，所有的練習也都納入到了故事情節當中。這種加工沒有矯揉造作之嫌，也不需要太多的投入，但對于激發二年級小朋友的學習興趣卻極有幫助。
本設計的缺憾是第二部分“合作探究”沒有得到充分的體現。在學生“用自己喜歡的方式數一數9串需要多少個紅果？”時，給人的感覺是只有盲目的嘗試，沒有教師恰到好處的引領�？床怀觯c“探究”編制口訣的聯系。任何探究活動都是有挑戰性的，需要教師認真預設探索過程中“腳手架”式的鋪墊性問題，以保證探究目標的實現。而“自己完成填一填。同桌交流所填的結果的正確性。并試著編制口訣。”只是輕描淡寫編制的過程，很難想像學生能從中領悟到口訣編制的真諦。當然這個問題是個很大的難題，我也沒有找到好的案例，希望何老師能在教學實踐中不斷探索。
二年級數學《小熊請客》課堂教學設計案例 篇12
常說教師要創造性使用教材，但是這種“創造”不是讓教師都成為教材的設計者。這種“創造”不應體現在對教學內容在結構和教授方式的改變上，因為一節教學內容的研制是眾多專家長期集體智慧的結晶，即便如此，有些內容仍有遺憾之處。試想，教師通過個人力量，來改造教材的結構，那結果一定是非常令人擔憂的，且教師也不該承擔這樣的壓力。因此，這種“創造”應主要體現在教師如何根據自己學生和周圍生活環境的具體情況，合理使用教材上。教材提供的只是一條教學的主線，通過教師的加工，她會變得非常飽滿。
在這節課上我首先在大屏幕上出示一只玩具小熊讓大家猜，并用小熊過生日用紅果招待朋友的故事情境導入,使學生一開始就有快樂的心情步入課堂，然后我用大屏幕出示主題圖，主題圖色彩鮮明， 一定會讓學生們興趣盎然，并在以往的基礎上，他們會很快去找主題圖上的數學信息，并展示給同學們。他們肯定會說：小熊串的紅果串，每串4個，他已經穿了2串，他還要串也一定是4個4個串的，當然在這里也有可能有的同學會把老師剛才所說的小熊過生日用紅果招待朋友，小熊自己在家里串紅果串等等，說得很完整，這時老師也不要怕耽誤時間，讓他說沒關系的，這也是在培養學生的語文表達能力，這樣做不正做到了各學科之間的整合嘛。此時，老師適時點播，小熊串一串需要4個紅果，那么2串、3串……9串呢？這時教者可出示“9串需要多少個紅果”的問題。這個教學設計，給我的最大感受，就是教師在高度尊重教材的前提下，非常適宜地發揮了在教學中的“創造性”。“生日聚會”把小熊請客的內容變得有血有肉，所有的練習也都納入到了故事情節當中。這種加工沒有矯揉造作之嫌，也不需要太多的投入，但對于激發二年級小朋友的學習興趣卻極有幫助。
本設計的缺憾是第二部分“合作探究”沒有得到充分的體現。在學生“用自己喜歡的方式數一數9串需要多少個紅果？”時，給人的感覺是只有盲目的嘗試，沒有教師恰到好處的引領。看不出，它與“探究”編制口訣的聯系。任何探究活動都是有挑戰性的，需要教師認真預設探索過程中“腳手架”式的鋪墊性問題，以保證探究目標的實現。而“自己完成填一填。同桌交流所填的結果的正確性。并試著編制口訣�！敝皇禽p描淡寫編制的過程，很難想像學生能從中領悟到口訣編制的真諦。當然這個問題是個很大的難題，我也沒有找到好的案例，希望何老師能在教學實踐中不斷探索。