剪角和數(shù)角(精選2篇)
剪角和數(shù)角 篇1
活動目標:
1、通過“剪、拼、數(shù)、找”等操作活動,使學生能探索出數(shù)角的方法。
2、通過創(chuàng)設(shè)情境,在活動中的提高學習數(shù)學的興趣,激發(fā)學生主動探索知識的欲望,增強與同學交往、合作的意識。
3、通過操作、觀察,培養(yǎng)學生觀察、操作、想象、創(chuàng)造、合作交往等能力,發(fā)展學生的空間觀念。
4、通過操作活動,培養(yǎng)學生參與意識,培養(yǎng)操作的能力和良好的操作習慣。
活動用具:
長方形或正方形紙共4張,卡紙作的角若干個,課件,實物投影,剪刀。“叮當貓”頭飾若干個,美芝圖片若干張。
活動過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、情境中激發(fā)好奇心
媒體顯示:“叮當貓”神奇地從一座房中出來,邊喊“叮當法術(shù)變!變!變!”,邊從神氣的口袋中變出一張長方形的彩紙,又把長方形彩紙變成正方形、多邊形、三角形、角或奇異的圖案。
“叮當貓”的法術(shù)高明吧?你有法術(shù)嗎?
二、合作活動
1、活動準備。
談話:叮當貓不舍得與同學們分開,它想與大家一起玩一玩。瞧,它在魔幻鐿中展出:
提問:這些是什么圖形?你能說出有的各部分名稱嗎?
回答后使學生進一步明確:一個角有一個頂點,兩條邊。
2、活動。
(1)媒體顯示;叮當貓又蹦又跳;你們已經(jīng)認識角了,想和我一起與“角”做游戲嗎?先回答我一個問題:1+1等于幾?(學生回答等于2)叮當貓很神秘地在1+1和2之間填成1+1>2.(學生迷惑)叮當貓笑著說:不信?跟我做。
叮當貓示范:把剛才圖中的兩個角合起來,如:
學生模仿:把自己準備的兩個角模仿叮當貓做法拼起來。
(2)觀察:拼成的圖形是什么圖形?(討論后達成共識:還是角)
(3)自主探索:拼成的圖形中一共有幾個角?
①獨立思考;②小組合作,交流個人想法、結(jié)果,并討論誰的想法合理;③班內(nèi)交流。
媒體顯示:叮當貓笑著問:怎么樣?1個角加上1個角是幾個角?1加1是不是大于2?
(教師評價;優(yōu)秀組評為“叮當貓”,優(yōu)秀個人評為“聰明叮當貓”,發(fā)頭飾個。
(4)合作探索:
①媒體顯示:叮當貓說:“我把兩個角這樣(重新展示剛才拼法),你還可以怎拼?拼成后的圖形有幾個角?要求;頂點要重合在一起。
②小組合作探索,師巡回了解各組拼、數(shù)的情況。
③自由選擇友誼組與其交流本組想法及結(jié)果。
④班內(nèi)交流:學生到實物投影處展示自己小組交流后的成果,并作為講解員說說想法及數(shù)角方法。其余同這了后補充。
⑤小結(jié):從剛才的操作、觀察中我們發(fā)現(xiàn):一個角加一個角所拼成的圖形中所得到的是不是2個角?拼法不同,所得角的個數(shù)也就不同。
學生交流剛才游戲中收獲,師總結(jié)成表。
3、繼續(xù)數(shù)角。
(1)呈現(xiàn)游戲方法:媒體中叮當貓問:1+1+1=?等于3嗎?請跟我玩,把3個角拼在一起,你有幾種拼法?拼出后的圖形中一共有幾個角。
(2)合作探索。
①小組內(nèi)討論有幾種拼法?每種拼示中有幾個角?派一名記錄員記下來。(師巡回了解各組拼、數(shù)、記的情況)。
②班內(nèi)交流:小組派代表在實物投影處展示自己拼法及角的個數(shù)。(及時表揚數(shù)法妙的同學,發(fā)叮當貓頭飾。)(評出“叮當貓”組)。
交流中師匯總學生拼法及角的個數(shù),成表為:
(3)師生合作總結(jié)晶上邊兩次游戲(以學生談收獲為主)。
4、數(shù)剩下的角。
(1)媒體播放:美芝做完作業(yè),在焦急地四處找叮當貓,發(fā)現(xiàn)叮當貓在同學玩游戲,也急著想?yún)⒓樱.斬堈{(diào)皮地喊一聲:“叮當法術(shù)變、變、變”,一下子跳出3個美芝,都拉我叮當貓要一起玩,叮當貓拿出三張紙(長方形或正方形),分給3個美芝,然后說,如果你把手中的紙剪掉1個角,還剩幾個角?
(2)(畫面停止)提問:小朋友們快幫忙,拿出你準備的紙(長方形或正方形),想一想,剪一剪,看她們的答案誰正確。
(3)學生以小組為單位,先獨立折一折,剪一剪,數(shù)一數(shù),再討論。(師巡回了解各組折、剪情況)
(4)小組派代表展示自己剪法。(本組有幾種剪法就說幾種,其余小組可自由補充。)
5、拓展游戲。
(1) 媒體播放。叮當貓喊:變、變、變,我要變成小朋友們模樣。(畫外音:愛動腦,就是你們的叮當法術(shù),同學們個個愛動腦,瞧,叮當貓多羨慕你們呀)。美芝卻不服氣:這有什么呀,看我的。(美芝民示自己聰明才智:把長方形紙剪掉2個角,數(shù)了數(shù),還剩4個角,并哈哈大笑說:“我能變出4-2=4,你能嗎?)
提問:同學們,你敢和美芝較量嗎?
(2) 自主探索:
① 獨立思考;②合作交流、討論;③注意整理成表。
三、活動總結(jié)
剪角和數(shù)角 篇2
活動目的:
1、通過實際“剪一剪,數(shù)一數(shù)”的操作活動,使學生能學會數(shù)角的方法。
2、通過操作活動,增強學生的參與意識,培養(yǎng)操作的能力和良好的操作習慣。
3、通過操作活動,提高學生的觀察分析能力,初步培養(yǎng)學生思維的靈活性,發(fā)
展學生的智力。
教具、學具準備:
吹塑紙或硬紙片所做的角的圖形3個,長方形紙,剪刀等。
活動過程 :
一、準備活動
1、出示小黑板
師:這些都是什么圖形?
師:你能說出角各部分的名稱嗎?
(請一個同學上臺來,邊指圖邊說,師板書:頂點、邊、邊)。
師:(指圖)一個角有幾個頂點,幾條邊?
(生答,師板書:一個角有一個頂點,兩條邊)
師:這三個角中哪一個角最大?哪一個角最小?
二、操作活動
師:同學們對角已有了初步的認識,今天我們就根據(jù)角的基本概念來做游戲,看誰會動腦!
1、拼角游戲:
師:現(xiàn)在請同學們分成4人小組,作好準備。
(1)請拿出準備好的兩個角;
(2)象老師這樣把它們拼起來(吹塑紙做成的模型在大黑板上示范:
(3)觀察拼成的圖形是什么圖形?(還是角)
(4)找出它的頂點和邊。
(5)想一想,數(shù)一數(shù):拼成的圖形中一共有幾個角?(3個)
(待生討論出結(jié)果后,抽代表上臺數(shù)給全班看)
教師小結(jié):從剛才的操作、觀察中我們發(fā)現(xiàn):一個角加上一個角所拼成的圖形中所得到的是3個角,而不是2個角。
2、數(shù)角游戲:
(1)請每組同學再拿出1個角,角老師這樣拼在剛才拼的圖形上。
(2)小組討論,圖中共有多少個角?
(1個角1個角地數(shù),有3個;2個角拼在一起數(shù)有2個;3個角拼在一起數(shù),有1個,一共有3+2+1=6個)
(抽代表上臺數(shù)給全班看)
3、剪角、數(shù)角游戲:
(1)放錄音,教師講數(shù)學故事:春天來了,百花盛開,森林里兔媽媽帶著她的三個孩子興高采烈地玩著游戲。兔媽媽拿出三張長方形的紙,分給她的三個孩子,然后說:“今天媽媽來考考你們,看誰會動腦,如果把長方形的一個角剪掉,還有幾個角?”
灰兔弟弟抿著嘴,想了一下,跳著說:“4—1=3,還有3個角”。
白兔姐姐拿起一張長方形紙,剪下一個角說:“應該是5個角”。
黑兔哥哥也拿起一張長方形的紙先折了折,然后剪起來,“媽媽,我認為還是有4個角。”
三個小兔立刻爭了起來,都認為自己的答案是正確的。
小朋友,請你拿出一張長方形的紙,先想一想,折一折,然后剪一剪,最后幫兔媽媽評一評,它們的答案誰正確的。
(學生分4人小組各自先動手折一折,剪一剪,再討論,師巡回了解各組折、剪的情況)
(教師請學生將三種剪法分別貼在黑板上)
看了小朋友的結(jié)論,兔媽媽笑著對它的孩子說:“孩子們不必再爭了,小朋友們告訴你們?nèi)齻答案都是正確的。這道題的答案就是你們這三個答案。”
4、拓展活動:如果把長方形的角剪掉2個,那么剩下的圖形中還有幾個角?
(學生操作,用準備好的長方形紙一邊討論一邊折、剪,師巡回指導,啟發(fā)學生從不同角度進行思考)
一刀剪:
兩刀剪:
請幾個學生把自己的結(jié)果展示給全班同學看(貼在黑板上)
三、全課小結(jié)
師:這節(jié)活動課中你有什么感受?