北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《統(tǒng)計(jì)》（精選16篇）

北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《統(tǒng)計(jì)》 篇1

　　撰寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)是每個(gè)教師都必須熟悉的一項(xiàng)工作，好的教學(xué)設(shè)計(jì)能夠激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，有效提高課堂教學(xué)效率。提供的這套北師大版二年級(jí)下冊(cè)《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)符合新課標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)，思路清晰，結(jié)構(gòu)合理，適合學(xué)生的年齡特征，與素質(zhì)教育的要求相吻合，具有科學(xué)性、實(shí)用性等優(yōu)點(diǎn)。

　　教學(xué)內(nèi)容：p87-90

　　教學(xué)目的：

　　1.進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過(guò)程。

　　2.認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖，并能完成相應(yīng)的圖表。

　　3.能夠根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)，回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并做出簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖，并能完成相應(yīng)的圖表。根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)，回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并做出簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)。

　　教具：統(tǒng)計(jì)圖。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、說(shuō)一說(shuō)，認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖。

　　1.  出示條形統(tǒng)計(jì)圖，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)看統(tǒng)計(jì)圖，引導(dǎo)學(xué)生從中盡可能多地獲取信息，鼓勵(lì)學(xué)生相互間說(shuō)說(shuō)你從統(tǒng)計(jì)圖中看出什么，想到了什么。

　　2.  出示統(tǒng)計(jì)圖二，學(xué)生體會(huì)到條形統(tǒng)計(jì)圖也有橫向的。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)橫著看、豎著看各表示什么，組織學(xué)生相互說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)從圖中了解的信息最多然后匯總。

　　3.  說(shuō)一說(shuō)條形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)和不足。

　　二、 學(xué)看統(tǒng)計(jì)表。

　　1. “安裝電話情況統(tǒng)計(jì)表”：注意橫向觀察和縱向觀察，并對(duì)統(tǒng)計(jì)表所呈現(xiàn)的信息做出簡(jiǎn)單的分析，還可根據(jù)數(shù)的變化規(guī)律估計(jì)預(yù)測(cè)一些問(wèn)題。

　　2. “小調(diào)查”：以小組的形式調(diào)查生活中班上同學(xué)每天睡眠的時(shí)間，收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)，用統(tǒng)計(jì)表或條形統(tǒng)計(jì)圖等方式呈現(xiàn)數(shù)據(jù)，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。

　　3.討論：根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)分析身高和年齡的關(guān)系，首先要讀懂表格的內(nèi)容，找出數(shù)據(jù)變化情況。

　　三、練一練。

　　給出某商店10天中電腦銷(xiāo)售情況統(tǒng)計(jì)圖，提醒學(xué)生注意圖中是從周三開(kāi)始統(tǒng)計(jì)，還要求學(xué)生能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)把握大致的銷(xiāo)售量規(guī)律和趨勢(shì)。

　　布置作業(yè)：實(shí)踐活動(dòng)第90頁(yè)。

北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《統(tǒng)計(jì)》 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.使學(xué)生通過(guò)自己喜歡的情境學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)整理，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，感知數(shù)學(xué)在生活中的作用。

　　2.使學(xué)生感受、經(jīng)歷數(shù)據(jù)的整理過(guò)程，學(xué)會(huì)用分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法，收集和整理數(shù)據(jù)，初步認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，能正確填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表，能從中獲得簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。

　　3.重視培養(yǎng)學(xué)生的分散思維能力和與人合作的交際能力。

　　4.初步培養(yǎng)學(xué)生的有序觀察、有條理思考的習(xí)慣和應(yīng)用的意識(shí)，體驗(yàn)與同伴合作的歡樂(lè)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　經(jīng)歷收集和整理數(shù)據(jù)的過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感受、經(jīng)歷數(shù)據(jù)的整理過(guò)程，能正確填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的意義和作用。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、課前談話，激發(fā)興趣。

　　1、今天，教室里來(lái)了許多聽(tīng)課的老師，我們應(yīng)該跟他們說(shuō)什么？（老師好）

　　2、這節(jié)課，老師把小朋友們分成5個(gè)小組來(lái)共同學(xué)習(xí)。還給小朋友們帶來(lái)了你們最喜歡的小紅花，比比看哪個(gè)小組得到的小紅花最多，大家有信心嗎？

　　二、 創(chuàng)設(shè)情境，初步感知。

　　1、（出示大象卡通圖）小朋友們，瞧，今天誰(shuí)來(lái)到我們班級(jí)和我們一起學(xué)習(xí)？你們喜歡它嗎？你們應(yīng)不應(yīng)該向大象爺爺問(wèn)聲好呢？

　　2、 小朋友真有禮貌! 大象爺爺為了感謝大家，決定帶小朋友們?nèi)ニ�的神奇果�?shù)園摘水果吃。（出示果樹(shù)）這些果樹(shù)可真神奇啊！樹(shù)上長(zhǎng)滿(mǎn)了蘋(píng)果、梨、西瓜、桃子、草莓，小朋友想吃嗎？每人摘一個(gè)自己最喜歡吃的水果。

　　3、讓學(xué)生摘自己喜歡的水果。師：怎樣才能很快地看出同學(xué)們喜歡的水果的個(gè)數(shù)呢？

　　4、讓學(xué)生貼水果。通過(guò)貼水果的活動(dòng)，初步感知分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法。

　　三、合作探究，體會(huì)領(lǐng)悟。

　　1、 師：今天是大象爺爺?shù)纳�日。（出示圖）看，很多客人領(lǐng)著全家、帶著禮物來(lái)到大象家給他過(guò)生日(動(dòng)物們頭戴面具依次出現(xiàn))。你聽(tīng)，他們一起為大象爺爺唱起了生日歌（播放音樂(lè)）大家跟著一起唱吧！（學(xué)生歡快地唱起了生日歌）

　　師：看了這張圖，你想知道些什么？

　　（學(xué)生提問(wèn)題。 ）

　　2、 師：是呀,大象家來(lái)了這么多的客人，那么來(lái)了哪些客人呢？他們分別有

　　幾只呢？有 什么方法能一下子看清楚大象家來(lái)了哪些客人，分別有幾只呢？

　　3、 小組合作把動(dòng)物頭像整理在卡紙上。指名板演。

　　4 、 學(xué)生討論、操作后各組展示作品并匯報(bào)整理的過(guò)程。

　　5、比較整理后的圖和整理前的圖。 師：看了這張圖，你知道了什么？

　　生1：我知道了小狗家來(lái)了4只。

　　生2：我知道了小豬家來(lái)了3只。

　　生3：我知道了小猴家來(lái)了5只。（教師根據(jù)口答動(dòng)畫(huà)板書(shū)4、5、3。）

　　6、能不能用我們學(xué)過(guò)的比多比少的知識(shí)說(shuō)說(shuō)你知道了什么？

　　生1：我知道了小猴比小狗多1只。

　　生2：我知道了小猴比小豬多2只。……….

　　7、小結(jié)。 師：小朋友有這么多發(fā)現(xiàn),都是通過(guò)我們自己動(dòng)手分一分、排一排得到的。這是一種很好的統(tǒng)計(jì)方法。(板書(shū)課題:統(tǒng)計(jì))這樣統(tǒng)計(jì)，我們一下子就清楚地知道了大象家來(lái)客人的情況。

　　四、統(tǒng)計(jì)鮮花情況

　　師：這些客人還給大象帶來(lái)了好多 五顏六色的鮮花作為生日禮物呢！你們也能用這樣的方法幫他統(tǒng)計(jì)一下嗎？ 可以把這些花按什么來(lái)分類(lèi)理一理？ 有哪幾種顏色的花？

　　（學(xué)生獨(dú)立操作：把花分顏色整理在線框內(nèi)，一個(gè)框里擺一種花，一人板演。） 師：剛才小朋友把花按顏色理一理的過(guò)程就是什么？

　　生：就是統(tǒng)計(jì)。

　　師：看了這張圖，你又發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（學(xué)生自己填表后集體交流，教師板書(shū)如下：） 紅花 黃花 綠花 紫花 （5）朵 （4）朵 （3）朵 （2）朵

　　師：看了這張表，你能提出什么問(wèn)題？

　　五、鞏固應(yīng)用，拓展延伸。

　　1、統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)小組得到“小紅花”的情況，給予評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。

　　2、學(xué)會(huì)了統(tǒng)計(jì)，課后你們準(zhǔn)備統(tǒng)計(jì)什么？回家后選擇一個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，然后與同學(xué)互相交流。

　　六、總結(jié)評(píng)價(jià)

　　1、師：今天這節(jié)課你有哪些收獲？

　　2、你想對(duì)你的同學(xué)、對(duì)老師、對(duì)自己說(shuō)些什么？

北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《統(tǒng)計(jì)》 篇3

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　 第九單元“統(tǒng)計(jì)”。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1�闭J(rèn)識(shí)目標(biāo)：體驗(yàn)調(diào)查、收集、整理及展示數(shù)據(jù)的過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，并能制作簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表；根據(jù)表中的數(shù)據(jù)回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

　　2�鼻楦心繕�(biāo)：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺(jué)性。

　　3�蹦芰δ繕�(biāo)：培養(yǎng)觀察、思考、歸納和動(dòng)手操作的能力，能提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，學(xué)會(huì)與他人合作交流。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　電腦課件，學(xué)生記錄的南寧市九、十月份天氣情況記錄表。(在教師帶領(lǐng)、指導(dǎo)下記錄每天的天氣情況)

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　(一)復(fù)習(xí)

　　1�睆�(fù)習(xí)把屬雞、屬狗的同學(xué)數(shù)涂上顏色。

　　(評(píng)析復(fù)習(xí)舊知識(shí)，進(jìn)一步了解統(tǒng)計(jì)知識(shí)，為新知識(shí)作好鋪墊。)

　　(課件出示：二(3)班生肖統(tǒng)計(jì)圖。)

　　師：把你看到的說(shuō)給大家聽(tīng)。

　　生1：二(3)班屬狗的同學(xué)有13人，屬雞的同學(xué)有27人。

　　生2：屬雞的同學(xué)比屬狗的同學(xué)多。

　　師：這句話還可怎么說(shuō)?

　　生：屬狗的同學(xué)比屬雞的同學(xué)少。

　　師：你還能提出什么問(wèn)題?

　　生1：屬雞的比屬狗的同學(xué)多幾個(gè)?屬狗的比屬雞的同學(xué)少幾個(gè)?

　　生2：屬狗的和屬雞的共有多少人?

　　2��(課件出示(新聞聯(lián)播)天氣預(yù)報(bào)的情景，在天氣符號(hào)上定格。)

　　師：你們知道這些符號(hào)表示什么嗎?

　　生： 表示晴天， 表示陰天， 表示雨天， 表示下雪。

　　(用圖形板書(shū))

　　師：今天我們就學(xué)習(xí)如何統(tǒng)計(jì)天氣情況。

　　(板書(shū)：統(tǒng)計(jì))

　　(二)新授知識(shí)

　　�� 課中出示第92頁(yè)九、十月份天氣記錄情況表。

　　師：誰(shuí)能在2秒內(nèi)說(shuō)出九月、十月的晴天、陰天、雨天各多少天，哪個(gè)月的晴天多，哪個(gè)月的雨天少?

　　生：(無(wú)人回答)

　　師：你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　生：九月30天，十月31天。

　　師：你知道為什么嗎?

　　生：一年里的大月有31天，小月有30天。

　　教師帶領(lǐng)學(xué)生填出九月晴天的天氣天數(shù)。(16)

　　師：九月的陰天有多少天?

　　生：8天。(自己填入表格)

　　師：九月的雨天有多少天?

　　生：6天。(自己填入表格)

　　師：你們能像剛才一樣把十月每種天氣的數(shù)據(jù)填入表格嗎?有困難的可請(qǐng)同學(xué)幫助，也可請(qǐng)我?guī)椭�完成�?/p>

　　(有大部分的同學(xué)能獨(dú)立完成，有些是同桌一起完成的。)

　　師：你們知道“合計(jì)”的意思嗎?舉例說(shuō)一說(shuō)。

　　生：就是把上下兩個(gè)數(shù)加起來(lái)，如：把晴天的天數(shù)16和10加起來(lái)是26，填在第一格。

　　(評(píng)析學(xué)生準(zhǔn)確說(shuō)出了合計(jì)數(shù)表示的意思，為“你還能提什么問(wèn)題”作好了準(zhǔn)備，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口的能力。)

　　師：你能告訴我26表示什么嗎?

　　生：26表示九、十月晴天共有26天。

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)其他的數(shù)表示什么?

　　生：22表示九、十月份的陰天天數(shù)，九、十月的雨天共有13天。

　　師：書(shū)上需要回答什么問(wèn)題?

　　(學(xué)生讀第92頁(yè)上的兩個(gè)問(wèn)題，同桌互相交流。)

　　師：你還能提什么問(wèn)題?

　　(小老師游戲，一個(gè)學(xué)生提出問(wèn)題，請(qǐng)其他學(xué)生回答。)

　　生1：九月的晴天比十月的多還是少?

　　生2：十月的雨天比九月雨天多幾天?

　　生3：九月、十月共有多少天晴天?

　　生4：這兩個(gè)月晴天、陰天、雨天共有多少天?

　　……

　　師：誰(shuí)能在2秒內(nèi)說(shuō)出哪個(gè)月的晴天多，哪個(gè)月的雨天多，九、十月的晴天、雨天、陰天各有多少天?

　　(學(xué)生很快回答完畢)

　　( 評(píng)析 讓學(xué)生充分體會(huì)統(tǒng)計(jì)表的好處，感受成功的喜悅。把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐活動(dòng)中，使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)收集、整理、歸納的過(guò)程。)

　　(三)鞏固與發(fā)展

　　 1�闭n件出示學(xué)生記錄的南寧市九、十月份天氣情況表。南寧天氣情況表

　　(1)哪個(gè)月的晴天少?

　　(2)哪個(gè)月的陰天少?

　　(3)你還能提出什么問(wèn)題?

　　2�睂W(xué)生學(xué)習(xí)與交流活動(dòng)。

　　師：請(qǐng)把你看懂的、發(fā)現(xiàn)的，說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)，也可以互相提問(wèn)題。

　　(四)全課總結(jié)

　　教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：你學(xué)會(huì)了什么?你看懂了什么?你發(fā)現(xiàn)了什么?

北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《統(tǒng)計(jì)》 篇4

　　【教學(xué)內(nèi)容】四年級(jí)上冊(cè)第八單元《統(tǒng)計(jì)》復(fù)習(xí)課

　　【教材分析】

　　本節(jié)課我上的是第八單元統(tǒng)計(jì)知識(shí)的復(fù)習(xí)課，這節(jié)課主要是結(jié)合學(xué)生已有的統(tǒng)計(jì)知識(shí)滲透一些社會(huì)活動(dòng)的題材，以擴(kuò)大學(xué)生的視野，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的作用，同時(shí)讓學(xué)生在處理數(shù)據(jù)的過(guò)程中體會(huì)統(tǒng)計(jì)圖中1格表示多個(gè)單位的必要性，進(jìn)一步理解條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖所表示的意義感受不同統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

　　【學(xué)生分析】

　　學(xué)生從一年級(jí)到三年級(jí)都接觸過(guò)有關(guān)統(tǒng)計(jì)的知識(shí)，對(duì)統(tǒng)計(jì)在生活中的作用也有所了解，本節(jié)課主要是通過(guò)復(fù)習(xí)，讓學(xué)生能讀懂統(tǒng)計(jì)圖，能從圖中獲取更多的知識(shí)并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)從而感受統(tǒng)計(jì)的作用加強(qiáng)學(xué)生統(tǒng)計(jì)意識(shí)的培養(yǎng)。要想達(dá)到這個(gè)目標(biāo)需要學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行綜合。及學(xué)生個(gè)別差異的了解。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、通過(guò)復(fù)習(xí)整理進(jìn)一步理解條形統(tǒng)計(jì)圖及折線統(tǒng)計(jì)圖的各自特點(diǎn)，并能獨(dú)自歸納總結(jié)該部分內(nèi)容的知識(shí)要點(diǎn)。能根據(jù)統(tǒng)計(jì)的實(shí)際需要選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

　　2、通過(guò)復(fù)習(xí)能認(rèn)識(shí)到統(tǒng)計(jì)對(duì)決策的作用，能從統(tǒng)計(jì)的角度思考與數(shù)據(jù)有關(guān)的問(wèn)題

　　3、能通過(guò)收集、描述、分析數(shù)據(jù)的過(guò)程，做出合理的決策。

　　4、通過(guò)復(fù)習(xí)能根據(jù)數(shù)據(jù)做出大膽而合理的判斷達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在實(shí)際生活中的應(yīng)用

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情景：

　　同學(xué)們,你們看過(guò)中央電視臺(tái)開(kāi)心辭典節(jié)目嗎?你知道如果答題遇到了困難,有幾種求助方法嗎？有一位小朋友也去參加了開(kāi)心詞典，他遇到了一道題無(wú)法解答，求助現(xiàn)場(chǎng)觀眾。下面我們就來(lái)看看現(xiàn)場(chǎng)觀眾是怎樣選擇的,請(qǐng)大家看大屏幕。（出示課件引出條形統(tǒng)計(jì)圖）

　　（創(chuàng)設(shè)情景以“開(kāi)心辭典”中求助現(xiàn)場(chǎng)觀眾的部分場(chǎng)景為導(dǎo)入內(nèi)容，用觀眾選擇答案為素材引出條形統(tǒng)計(jì)圖，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性）

　　這位小朋友最可能選擇哪個(gè)答案?為什么?你怎么看出選c的人多？

　　（通過(guò)生活情景的展示，讓學(xué)生感受條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)）

　　你們看“開(kāi)心辭典”的導(dǎo)演，用了我們學(xué)過(guò)的哪種統(tǒng)計(jì)圖把觀眾的選擇的答案清楚地表示表示出來(lái)了。（條形統(tǒng)計(jì)圖）我們還學(xué)過(guò)哪種統(tǒng)計(jì)統(tǒng)計(jì)圖？（折線統(tǒng)計(jì)圖）那導(dǎo)演為什么不用我們學(xué)過(guò)的折線統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示觀眾選擇答案的信息呢？

　　（在提問(wèn)中讓學(xué)生感受兩種統(tǒng)計(jì)圖的不同特點(diǎn)）

　　二、對(duì)比辨析

　　教師出示生活中的幾組數(shù)據(jù)

　　本屆亞運(yùn)會(huì)多哈地區(qū)一周天氣統(tǒng)計(jì)表

　　星期

　　周一

　　周二

　　周三

　　周四

　　周五

　　周六

　　周七

　　溫度

　　17

　　19

　　22

　　26

　　24

　　20

　　16

　　本屆亞運(yùn)會(huì)金牌排行榜

　　國(guó)家

　　中國(guó)

　　日本

　　韓國(guó)

　　哈薩克斯坦

　　泰國(guó)

　　金牌總數(shù)

　　165

　　58

　　50

　　23

　　13

　　本屆亞運(yùn)會(huì)各國(guó)運(yùn)動(dòng)員人數(shù)統(tǒng)計(jì)

　　國(guó)家

　　中國(guó)

　　日本

　　韓國(guó)

　　印度

　　人數(shù)

　　928

　　854

　　725

　　589

　　同學(xué)們你們看到這三組信息你們想一想，他們分別用哪種統(tǒng)計(jì)圖表示比較合適？說(shuō)說(shuō)理由。（通過(guò)學(xué)生對(duì)生活實(shí)例的辨析，讓學(xué)生進(jìn)一步感受兩種統(tǒng)計(jì)圖表示的意義及在生活中的作用，提升學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)圖的再認(rèn)識(shí)。）

　　三、知識(shí)強(qiáng)化

　　教師出示一幅圖中單位不統(tǒng)一的錯(cuò)誤統(tǒng)計(jì)圖讓學(xué)生辨析。強(qiáng)化學(xué)生對(duì)一幅圖中一個(gè)格表示的數(shù)量是相等的概念。

　　教師在出示一幅縱坐標(biāo)單位確定過(guò)大的統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生通過(guò)辨析來(lái)強(qiáng)化‘根據(jù)實(shí)際數(shù)量的多少確定一個(gè)格所表示的單位是多少’的知識(shí)要領(lǐng)。從而感受感受統(tǒng)計(jì)圖的美。

　　（本環(huán)節(jié)主要以學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題為導(dǎo)入，讓學(xué)生在辨析的過(guò)程中找到錯(cuò)誤原因，強(qiáng)化正確的感念，培養(yǎng)審美能力）

　　四、讀圖訓(xùn)練

　　教師繼續(xù)以亞運(yùn)會(huì)為主線，結(jié)合歷年的亞運(yùn)會(huì)中國(guó)奪金的數(shù)據(jù)制成折線統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖上的數(shù)據(jù)變化情況，進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)，進(jìn)一步理解統(tǒng)計(jì)的價(jià)值，同時(shí)感受中國(guó)體育發(fā)展的強(qiáng)大，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。

　　五、綜合練習(xí)

　　以?shī)W運(yùn)會(huì)吉祥物“福娃”搜集全國(guó)人民備戰(zhàn)奧運(yùn)的部分信息為主線培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理、辨析、制圖、預(yù)測(cè)等能力的培養(yǎng)。（把練習(xí)與情景貫穿在一起，不僅給學(xué)生一種整體的感覺(jué)同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)練習(xí)的興味性）

　　1、基礎(chǔ)訓(xùn)練：讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己生活中哪些信息可以用條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖表示（小組合作交流）（本練習(xí)的安排是讓學(xué)生進(jìn)一步感受統(tǒng)計(jì)在生活中的作用，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生統(tǒng)計(jì)意識(shí)的培養(yǎng)）

　　2、能力訓(xùn)練：以小組合作的方式，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)調(diào)查，進(jìn)行數(shù)據(jù)通過(guò)搜集整理并用適合的統(tǒng)計(jì)圖表示出來(lái)。（該練習(xí)待定）

　　3、拓展訓(xùn)練：結(jié)合統(tǒng)計(jì)圖學(xué)生獨(dú)立提出問(wèn)題，嘗試自主解答，從中感受統(tǒng)計(jì)在生活中的作用。（小組合作）

北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《統(tǒng)計(jì)》 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表，學(xué)會(huì)從統(tǒng)計(jì)圖表中盡可能多地獲取信息。

　　2、通過(guò)實(shí)例，使學(xué)生認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1個(gè)表示1個(gè)單位）及統(tǒng)計(jì)表。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過(guò)程，讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　使學(xué)生會(huì)看統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖，并能完成相應(yīng)的圖表；能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)作出預(yù)測(cè)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　使學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)的描述和分析過(guò)程有所體驗(yàn)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、開(kāi)課。

　　二、談話引入

　　同學(xué)們，你們喜歡看電視嗎？那你們都喜歡什么樣的電視節(jié)目呢？那老師調(diào)查一下都誰(shuí)喜歡看卡通片呢？還有別的節(jié)目嗎？呀！老師忘了剛才調(diào)查的情況了？怎么辦哪？好！我們就來(lái)看看這張統(tǒng)計(jì)圖。

　　今天，我們一起來(lái)探討一下怎樣從統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表中獲取信息，也就是怎樣讀懂簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表。

　　板書(shū)：讀統(tǒng)計(jì)圖表

　　三、探索新知

　　1、讀統(tǒng)計(jì)圖

　　（1）讀縱向統(tǒng)計(jì)圖。

　　課件顯示“二（1）班同學(xué)喜歡的電視節(jié)目統(tǒng)計(jì)圖”

　　（小組內(nèi)交流

　　這幅統(tǒng)計(jì)圖告訴你些什么？你又想到了什么？

　　（全班交流

　　引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：

　　a、“二（1）班同學(xué)最喜歡的電視節(jié)目統(tǒng)計(jì)圖”是這幅統(tǒng)計(jì)圖的`名稱(chēng)。

　　b、橫著看：新聞、卡通片、體育、電視劇、歌舞等詞表示節(jié)目名稱(chēng)。

　　c、豎著看：左邊從下往上依次有0、1、2、3……13，這些數(shù)代表具體的人數(shù)。

　　（或每行都有13個(gè)格子，1個(gè)代表1個(gè)單位）

　　左上角“人數(shù)”一詞還告訴我們這里使用“人”做單位名稱(chēng)。

　　d、用直條的高矮表示最喜歡某種電視節(jié)目人數(shù)的多少。它的特點(diǎn)是能直觀的看出數(shù)量的多少。

　　e、直條用不同顏色表示，相鄰節(jié)目之間的空格是為了更直觀、更鮮明地表示各個(gè)數(shù)量，同時(shí)也起了美觀作用。

　　舉例說(shuō)明怎樣根據(jù)直條的高矮讀各個(gè)節(jié)目的最喜歡的人數(shù)。（配合課件演示）

　　（同學(xué)們，請(qǐng)大家考慮一下，隨著年齡的增長(zhǎng)，看卡通片的同學(xué)們還會(huì)這么多嗎？你是怎么想的？

　　（2）讀橫向統(tǒng)計(jì)圖。

　　（介紹橫向統(tǒng)計(jì)圖。

　　（獲取信息。

　　讓學(xué)生從圖中獲取信息，再與同伴交流，看誰(shuí)從圖中了解的信息最多。

　　（全班交流。

　　（討論。

　　如果班上要組織單項(xiàng)體育賽，你認(rèn)為組織哪項(xiàng)比賽會(huì)最受歡迎？為什么？

　　2、讀統(tǒng)計(jì)表

　　課件顯示課本第88頁(yè)“某地1995～20__年安裝電話情況統(tǒng)計(jì)表”

　　（1）指導(dǎo)觀察，獲取信息。

　　讓學(xué)生認(rèn)真觀察，再在小組內(nèi)討論：從表中你能得到哪些信息？你又想到什么？

　　（2）全班集體交流。

　　（指名口答，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：

　　a、“某地1985～20__年安裝電話情況統(tǒng)計(jì)表”是這張統(tǒng)計(jì)表的名稱(chēng)，它告訴我們本表的統(tǒng)計(jì)內(nèi)容。

　　b、統(tǒng)計(jì)表的第一行是年份，從1985年開(kāi)始，每隔5年統(tǒng)計(jì)一次。

　　c、統(tǒng)計(jì)表的第二行是這個(gè)地區(qū)安裝電話的部數(shù)。

　　d、從表中看1985年安裝電話很少，只有18部，以后每5年統(tǒng)計(jì)一次，電話數(shù)量逐年增加。

　　（分別解釋其數(shù)量）

　　（提出問(wèn)題

　　現(xiàn)在這個(gè)地區(qū)可能有多少部電話？

　　小組交流，指名回答。

　　3、認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表的作用。

　　四、小調(diào)查

　　剛才我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了統(tǒng)計(jì)圖表對(duì)于我們解決生活中的實(shí)際問(wèn)題有很大幫助。

　　下面，我們就來(lái)實(shí)際地體會(huì)一下。

　　請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，我們要進(jìn)行調(diào)查的一些簡(jiǎn)單要求。（大屏幕顯示）

　　1、以小組為單位調(diào)查你們小組同學(xué)的睡眠時(shí)間。

　　2、用你喜歡的方法作記錄。

　　3、根據(jù)你的記錄制作統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖。

　　4、組內(nèi)交流你的統(tǒng)計(jì)圖表。并選出代表匯報(bào)。

　　全班匯報(bào)、交流。

　　五、全課總結(jié)

　　你今天有哪些收獲？

北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《統(tǒng)計(jì)》 篇6

　　一、觀教材編排體系

　　（老師們，我想首先對(duì)人教版教材關(guān)于統(tǒng)計(jì)這塊知識(shí)的編排做一個(gè)簡(jiǎn)單的回顧和展望。）

　　各冊(cè)的目標(biāo)定位：

　　一年級(jí)目標(biāo)：

　　讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過(guò)程，會(huì)用畫(huà)正字或自己喜歡的方法收集數(shù)據(jù)，會(huì)看簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖，并學(xué)會(huì)以一格表示一個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖，并根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出問(wèn)題。

　　二年級(jí)上冊(cè)目標(biāo)：

　　繼續(xù)讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過(guò)程，同時(shí)還要求學(xué)生學(xué)會(huì)以一格表示兩個(gè)單位的統(tǒng)計(jì)圖，根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出問(wèn)題。

　　二年級(jí)下冊(cè)目標(biāo)：

　　1、學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，了解統(tǒng)計(jì)的意義，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

　　2.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖（一格代表五個(gè)單位）和簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。

　　3.通過(guò)對(duì)周?chē)�現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)事例的調(diào)查，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。

　　三年級(jí)下冊(cè)目標(biāo)：

　　1、向?qū)W生介紹兩種新的條形統(tǒng)計(jì)圖，使學(xué)生學(xué)會(huì)看這兩種統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖。

　　2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，理解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

　　3、使學(xué)生理解平均數(shù)的含義，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的求平均數(shù)的方法，理解平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義。

　　二、本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容編排思考

　　我認(rèn)為本冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容有三大看點(diǎn)：

　　看點(diǎn)一：比較簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表

　　略：例1（教學(xué)簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表）

　　（1）是在前面學(xué)習(xí)單式統(tǒng)計(jì)表的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了測(cè)量體重的情境，通過(guò)統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)一年級(jí)和二年級(jí)時(shí)的體重，先分別用單式統(tǒng)計(jì)表表示，再引出復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。

　　（2）由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)單式統(tǒng)計(jì)表，復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的填寫(xiě)可讓學(xué)生自主探索后合作交流，最后全班進(jìn)行討論達(dá)成共識(shí)，明確單式統(tǒng)計(jì)表和復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的聯(lián)系和區(qū)別。

　　（3）根據(jù)統(tǒng)計(jì)表回答問(wèn)題，可讓學(xué)生獨(dú)立思考，尤其是第3問(wèn)，要讓學(xué)生多發(fā)表想法，對(duì)體重過(guò)輕或過(guò)重的同學(xué)提出合理的建議，體會(huì)統(tǒng)計(jì)的意義和作用。

　　祥細(xì)說(shuō)明：例1中出現(xiàn)了復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，它是在單式統(tǒng)計(jì)表的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了學(xué)生熟悉的檢查身體的情境（如上頁(yè)圖）。首先統(tǒng)計(jì)學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)的體重情況和現(xiàn)在的體重情況，并把數(shù)據(jù)填入單式統(tǒng)計(jì)表中，然后提出：如何在一個(gè)統(tǒng)計(jì)表里表示呢？引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，并根據(jù)統(tǒng)計(jì)表回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。在設(shè)計(jì)的三個(gè)問(wèn)題中有一個(gè)發(fā)散性的問(wèn)題：你還能發(fā)現(xiàn)什么？學(xué)生可在觀察的基礎(chǔ)上獨(dú)立去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。由于學(xué)生在前面已經(jīng)掌握了用正字記錄法，本冊(cè)教材中沒(méi)有再出現(xiàn)提示，在學(xué)生收集兩年的體重?cái)?shù)據(jù)時(shí)，教師可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況適當(dāng)點(diǎn)撥。由于學(xué)生已經(jīng)具有填寫(xiě)單式統(tǒng)計(jì)表的基礎(chǔ)，在把兩年的體重?cái)?shù)據(jù)填入一張復(fù)式統(tǒng)計(jì)表中時(shí)，教師應(yīng)該為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)留有一定的空間，首先讓學(xué)生獨(dú)立嘗試填寫(xiě)，然后小組合作交流，最后全班集體討論形成共識(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予個(gè)別指導(dǎo)，明確單式統(tǒng)計(jì)表與復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的聯(lián)系與區(qū)別。根據(jù)統(tǒng)計(jì)表回答的三個(gè)問(wèn)題，可以讓學(xué)生獨(dú)立嘗試完成，學(xué)生可以根據(jù)自己的理解從統(tǒng)計(jì)表中發(fā)現(xiàn)更多的問(wèn)題。如，組織學(xué)生對(duì)體重過(guò)輕或過(guò)重的學(xué)生提些合理化建議等，從而明確統(tǒng)計(jì)的作用與意義。

　　2、做一做安排的是對(duì)學(xué)生參加各種課外小組活動(dòng)人數(shù)的統(tǒng)計(jì)，可以組織學(xué)生互相交流，獨(dú)立完成數(shù)據(jù)的收集、整理并把數(shù)據(jù)填入復(fù)式統(tǒng)計(jì)表中。在復(fù)式統(tǒng)計(jì)表中給出了一個(gè)班級(jí)參加四種課外小組活動(dòng)的人數(shù)，其余的內(nèi)容教師可組織學(xué)生對(duì)本班或其他班級(jí)的情況進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)，然后對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和分析，并討論回答統(tǒng)計(jì)表后面的四個(gè)問(wèn)題。教材所呈現(xiàn)的內(nèi)容貼近學(xué)生的校園生活，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可讓學(xué)生在交流、合作中經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和參與意識(shí)。

　　看點(diǎn)二：認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（一格表示5個(gè)單位的）

　　略：例2（認(rèn)識(shí)1格表示5個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖）

　　（1）通過(guò)統(tǒng)計(jì)某路口20分鐘過(guò)往車(chē)輛的數(shù)量，使學(xué)生經(jīng)歷收集隨機(jī)出現(xiàn)的數(shù)據(jù)的過(guò)程，并學(xué)習(xí)用1格表示5個(gè)單位的方法表示數(shù)量，并根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

　　（2）沒(méi)有條件進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)統(tǒng)計(jì)的學(xué)校，可通過(guò)放錄像或做游戲的形式進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，統(tǒng)計(jì)時(shí)注意用畫(huà)正字記錄，便于用1格表示5個(gè)單位。學(xué)生可在教師引導(dǎo)下獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)圖，如果在統(tǒng)計(jì)過(guò)程中出現(xiàn)不是整5的數(shù)據(jù)，可在條形圖上方把數(shù)據(jù)標(biāo)明，條形圖位置要基本準(zhǔn)確。

　　（3）回答問(wèn)題，先獨(dú)立思考，再進(jìn)行全班交流，第4小題要讓學(xué)生多發(fā)表想法。

　　教參詳細(xì)說(shuō)明：例2是在學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的`條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上，通過(guò)統(tǒng)計(jì)某路口過(guò)往車(chē)輛數(shù)量，使學(xué)生體驗(yàn)隨機(jī)出現(xiàn)的數(shù)據(jù)的收集和整理的過(guò)程與方法，同時(shí)使學(xué)生體驗(yàn)動(dòng)態(tài)的統(tǒng)計(jì)過(guò)程（如上頁(yè)圖）。從數(shù)據(jù)來(lái)看，當(dāng)在一條比較寬闊的馬路上統(tǒng)計(jì)20分鐘后，所得到的數(shù)據(jù)比較大，教材設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：如果用每個(gè)表示2輛汽車(chē)，最多要畫(huà)幾個(gè)呢？太麻煩了，怎么辦呢？這是例2的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。

　　教材中雖然給出了過(guò)往車(chē)輛的數(shù)據(jù)，但教師可根據(jù)本地區(qū)的具體情況做具體處理，有條件的可組織學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)收集，也可以用播放錄像的形式讓學(xué)生記錄、采集數(shù)據(jù)。在記錄數(shù)據(jù)時(shí)，教師要明確要求用正字記錄法，對(duì)得到的數(shù)據(jù)，教師可有意識(shí)地加以整理，便于用一個(gè)表示5輛車(chē)。教師可以根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，采用小組合作交流等形式，在教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)下，師生共同完成以一格代表五個(gè)單位的統(tǒng)計(jì)圖的制作。

　　例2后面的做一做可以讓學(xué)生獨(dú)立完成。教材提供的素材把統(tǒng)計(jì)引向更廣闊的社會(huì)生活，如有條件可讓學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，從而加深理解統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的意義和作用

　　看點(diǎn)三：注意滲透根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行預(yù)測(cè)的思想。

　　不知道大家有沒(méi)有觀察到這么一個(gè)細(xì)節(jié)，在例二中一共有四個(gè)問(wèn)題，其中最后一個(gè)問(wèn)題是：

　　20分鐘后來(lái)的第一輛車(chē)最有可能是哪一種車(chē)？這在以前是不曾出現(xiàn)的。這可以說(shuō)明什么問(wèn)題呢？我認(rèn)為這是一種知識(shí)上的遞進(jìn)，它通過(guò)一步步的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果提出問(wèn)題，并對(duì)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)，逐步讓學(xué)生明確統(tǒng)計(jì)的結(jié)果帶來(lái)的對(duì)決策的意義和作用。統(tǒng)計(jì)不僅可以呈現(xiàn)事物的狀況，而且通過(guò)對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果的分析，還可以發(fā)現(xiàn)事物內(nèi)部的規(guī)律，預(yù)測(cè)事物發(fā)展的情況，指導(dǎo)以后的工作。不論國(guó)界和所從事的工作，一些基本的統(tǒng)計(jì)觀念卻是人們普遍應(yīng)當(dāng)具備的。

　　英國(guó)的PeterHolmes在1980年提出統(tǒng)計(jì)觀念表現(xiàn)在5個(gè)方面：

　　（1）數(shù)據(jù)的收集；

　　（2）數(shù)據(jù)的記錄與表示；

　　（3）數(shù)據(jù)的提煉；

　　（4）數(shù)據(jù)與概率的關(guān)系；

　　（5）對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行解釋并作出推斷。

　　統(tǒng)計(jì)觀念主要涵蓋以下幾個(gè)方面：

　　（1）數(shù)據(jù)的收集、記錄和整理能力；

　　（2）對(duì)數(shù)據(jù)的分析、處理并由此作出解釋、推斷與決策的能力；

　　（3）對(duì)數(shù)據(jù)和統(tǒng)計(jì)信息有良好的判斷能力。

　　我想本冊(cè)比較關(guān)注的就是對(duì)數(shù)據(jù)的分析、處理并由此作出解釋、推斷與決策的能力的培養(yǎng)。教材中對(duì)此的安排如例2及后面的做一做、練習(xí)二十二的第2、3、4題，讓學(xué)生根統(tǒng)計(jì)結(jié)果預(yù)測(cè)20分鐘后來(lái)的第一輛車(chē)最有可能是什么車(chē)？根據(jù)五年級(jí)比二年級(jí)近視的人多，根據(jù)一周每天電視機(jī)銷(xiāo)售情況和學(xué)生需要增添什么圖書(shū)等提出合理化建議。在教學(xué)的時(shí)候可讓學(xué)生大膽猜測(cè)，并說(shuō)明猜測(cè)的理由，使學(xué)生明確根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)，以便作出較為合理的判斷。

　　三、課時(shí)劃分建議

　　（1）可分三課時(shí)

　　課時(shí)一：106頁(yè)的例一和108頁(yè)的做一做

　　課時(shí)二：109頁(yè)的例二和111頁(yè)的做一做

　　課時(shí)三：112、113頁(yè)的練習(xí)二十二

　　（2）各課時(shí)目標(biāo)

　　課時(shí)一：1、體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集和整理過(guò)程，掌握數(shù)據(jù)的收集整理方法。

　　2、探索填寫(xiě)比較簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。

　　3、讓學(xué)生感知統(tǒng)計(jì)的作用和意義。

　　課時(shí)二：1、認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1格表示5個(gè)單位），據(jù)統(tǒng)計(jì)表提供的數(shù)據(jù)初步掌握繪制統(tǒng)計(jì)圖的方法（1格表示5個(gè)單位）。

　　2、根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題并作出合理的預(yù)測(cè)。

　　3、進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)圖的決策作用。

　　課時(shí)三：1、通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、分析過(guò)程。

　　2、進(jìn)一步掌握簡(jiǎn)單復(fù)式統(tǒng)計(jì)表填寫(xiě)和一1格表示5個(gè)單位的統(tǒng)計(jì)圖的繪制。

　　3、感知數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中起的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　四、教學(xué)建議

　　1.注意培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、合作精神和創(chuàng)新精神。

　　2.可以根據(jù)本地的實(shí)際情況，靈活選取素材進(jìn)行教學(xué)。

　　3.注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生發(fā)揮主體作用。

　　4.注意讓學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)對(duì)決策的意義和作用。（有待認(rèn)真深入思考后寫(xiě)）

北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《統(tǒng)計(jì)》 篇7

　　西南舁小學(xué) 高瑞珍

　　平均數(shù)

　　教學(xué)內(nèi)容：平均數(shù)例2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.體會(huì)平均數(shù)可以反映一組數(shù)據(jù)的總體情況和區(qū)別不同組數(shù)據(jù)的總體情況這一統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義。

　　2.使學(xué)生認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)與生活的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力。

　　3.鞏固求平均數(shù)的計(jì)算方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：情景圖，展示臺(tái)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　師生活動(dòng)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、師出示一杯水，告訴學(xué)生這一大杯水大約600克，而后把這杯水分別到入4個(gè)杯子中（每個(gè)杯子的水不同）提出：你們能求出這4個(gè)杯子的水的平均重量嗎？

　　2、學(xué)生動(dòng)手解決，并交流解決的方法。

　　二、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，引導(dǎo)探究。

　　1.六一節(jié)，老師帶了許多糖果想送給大家吃，老師給奮飛組6人共分36塊，給前進(jìn)組8人共分了40塊，給藍(lán)天組5人共35塊，你們認(rèn)為哪一組的同學(xué)分到的糖果多？怎么解決？

　　（1）組織交流解決的方法。

　　（2）小結(jié)：象這種情況下，每組的人數(shù)不一樣，不能直接拿總數(shù)來(lái)比較，而是要求出每組同學(xué)的平均數(shù)來(lái)比較。

　　2.出示情景圖，告訴同學(xué)穿蘭色衣服的是開(kāi)心隊(duì)，穿黃色衣服的是歡樂(lè)隊(duì)，引導(dǎo)學(xué)生觀察后猜一猜：你認(rèn)為哪一隊(duì)的身高高？并說(shuō)說(shuō)理由。

　　3.出示統(tǒng)計(jì)表，組織學(xué)生收集有關(guān)數(shù)據(jù)，根據(jù)統(tǒng)計(jì)表估一估，歡樂(lè)隊(duì)和開(kāi)心隊(duì)的平均身高分別是多少？并說(shuō)說(shuō)估的方法。

　　4.同桌合作，一人求歡樂(lè)隊(duì)的平均身高，另一個(gè)求開(kāi)心隊(duì)平均身高，后比較哪一隊(duì)高？

　　5.組織交流計(jì)算的方法與結(jié)果。

　　6.組織討論：從剛才的這件事，你有什么發(fā)現(xiàn)，并小結(jié)：平均數(shù)能較好地反映一組數(shù)據(jù)的總體情況。

　　三、拓展與應(yīng)用

　　說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些事要通過(guò)求平均數(shù)來(lái)解決一些問(wèn)題。

　　四、小結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲，有什么問(wèn)題需要幫助的嗎？

　　五、作業(yè)練習(xí)十一4、5

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　1.通過(guò)解決問(wèn)題，復(fù)習(xí)了上節(jié)課的求平均數(shù)的方法，也讓學(xué)生感受到平均數(shù)在生活中的意義。

　　2.創(chuàng)設(shè)生活中分糖果的情景，讓學(xué)生感受到平均數(shù)在生活中的重要意義，并在解決問(wèn)題中感受到每組數(shù)據(jù)的總合不能反映總體的情況，而是用平均數(shù)才能反映每組數(shù)據(jù)體現(xiàn)的情況。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)，并驗(yàn)證，感受，某個(gè)數(shù)據(jù)不能反映真實(shí)的情況，而平均數(shù)才能較好地反映一組數(shù)據(jù)的總體情況。

　　4.在最后的環(huán)節(jié)，安排了交流生活中有哪些事需要通過(guò)求平均數(shù)來(lái)解決，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高解決問(wèn)題的能力。

北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《統(tǒng)計(jì)》 篇8

　　本單元主要教學(xué)統(tǒng)計(jì)圖，內(nèi)容分三部分編排。

　　第94～96頁(yè)教學(xué)折線統(tǒng)計(jì)圖。

　　第97～99頁(yè)教學(xué)選用適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)圖有效地表示數(shù)據(jù)。

　　第100～105頁(yè)單元練習(xí)和實(shí)踐與綜合應(yīng)用。

　　編寫(xiě)的三篇“你知道嗎”中有兩篇用統(tǒng)計(jì)圖反映我國(guó)的氣象臺(tái)（站）、民航事業(yè)的快速發(fā)展，讓學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)圖有廣泛的應(yīng)用，增加對(duì)統(tǒng)計(jì)圖的興趣。另一篇結(jié)合例題的統(tǒng)計(jì)內(nèi)容簡(jiǎn)單介紹降雨量的知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)對(duì)象有些了解。

　　1�� 教學(xué)折線統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生在看懂圖中數(shù)據(jù)的同時(shí)體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和畫(huà)折線的方法。

　　在本單元之前，學(xué)生只學(xué)過(guò)條形統(tǒng)計(jì)圖。教學(xué)折線統(tǒng)計(jì)圖的具體目標(biāo)是： 能看懂折線統(tǒng)計(jì)圖，了解圖中各個(gè)數(shù)據(jù)的現(xiàn)實(shí)意義；能看懂折線表達(dá)的一組數(shù)據(jù)的變化狀態(tài)，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析、預(yù)測(cè)，體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)；會(huì)進(jìn)行描點(diǎn)、連折線等基本的制圖活動(dòng)。從這三條目標(biāo)可以發(fā)現(xiàn)，看懂折線統(tǒng)計(jì)圖是基礎(chǔ)，能帶動(dòng)其他目標(biāo)的達(dá)成。因此，教學(xué)也從看折線統(tǒng)計(jì)圖切入。

　　（1） 第94頁(yè)例題分三步教學(xué)： 第一步整體感知折線統(tǒng)計(jì)圖。呈現(xiàn)一張反映某地5月21日白天室外氣溫的統(tǒng)計(jì)表，告訴學(xué)生這天的氣溫情況還可以用折線統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示，隨之出現(xiàn)相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)圖。學(xué)生雖然第一次聽(tīng)說(shuō)“折線統(tǒng)計(jì)圖”，只要看到統(tǒng)計(jì)圖上那條醒目的折線就能明白這個(gè)名稱(chēng)的含義。第二步通過(guò)三個(gè)問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察折線統(tǒng)計(jì)圖。三個(gè)問(wèn)題的答案都在統(tǒng)計(jì)圖上，第（1）個(gè)問(wèn)題要看懂橫軸上的信息，第（2）個(gè)問(wèn)題結(jié)合縱軸的分段看懂折線上各個(gè)點(diǎn)所表達(dá)的數(shù)據(jù)，第（3）個(gè)問(wèn)題分析折線的狀態(tài)和數(shù)據(jù)的走勢(shì)。設(shè)計(jì)這三個(gè)問(wèn)題的意圖是教學(xué)看折線統(tǒng)計(jì)圖，所以要關(guān)注學(xué)生看圖的過(guò)程和方法，在回答每個(gè)問(wèn)題時(shí)都要說(shuō)說(shuō)是怎樣看的、怎樣想的。如每隔2小時(shí)測(cè)量一次氣溫是從橫軸上相鄰的兩個(gè)時(shí)間都相差2小時(shí)知道的；表示最高氣溫的點(diǎn)在折線上的位置最高，表示最低氣溫的點(diǎn)在折線上的位置最低；折線從下往上表示氣溫在升高，折線從上往下表示氣溫下降……第三步通過(guò)折線統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表的比較，感受折線統(tǒng)計(jì)圖不僅能表達(dá)一組數(shù)據(jù)的大小，還能形象直觀地反映這組數(shù)據(jù)的變化狀態(tài)。這就是折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

　　第95頁(yè)“想想做做”第1題仍然練習(xí)看折線統(tǒng)計(jì)圖。在回答教材提出的那個(gè)問(wèn)題前，要讓學(xué)生仔細(xì)看圖，從中收集數(shù)學(xué)信息。包括從統(tǒng)計(jì)圖的標(biāo)題了解圖所表達(dá)的內(nèi)容，從折線上各個(gè)點(diǎn)表示的數(shù)據(jù)了解它的具體含義，從折線的形狀分析它所反映的態(tài)勢(shì)……這些看圖的要求不一定都通過(guò)提問(wèn)來(lái)落實(shí)，可以采用學(xué)生交流“在圖中看到了什么”的形式進(jìn)行教學(xué)。

　　（2） 第95頁(yè)“試一試”和“想想做做”第2題都是教學(xué)畫(huà)折線統(tǒng)計(jì)圖，只要求學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表提供的數(shù)據(jù)在圖上描點(diǎn)并連成折線。描點(diǎn)和連線是表達(dá)數(shù)據(jù)的大小和變化態(tài)勢(shì)，是制作折線統(tǒng)計(jì)圖最重要的工作。用適當(dāng)位置上的點(diǎn)表示數(shù)據(jù)，找到點(diǎn)的位置是完成制作折線統(tǒng)計(jì)圖的關(guān)鍵。這道題在統(tǒng)計(jì)圖上表示計(jì)算機(jī)臺(tái)數(shù)的4個(gè)點(diǎn)，分別在橫軸的四個(gè)年份對(duì)應(yīng)的4條豎線上，還要與縱軸上的1格表示5臺(tái)相匹配。在學(xué)生第一次進(jìn)行描點(diǎn)練習(xí)時(shí)，要給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。教學(xué)時(shí)要注意三點(diǎn)： 一是描點(diǎn)時(shí)可以利用圖上的橫線確定點(diǎn)的高度，要把點(diǎn)畫(huà)在相應(yīng)的豎線上。二是從左邊第一點(diǎn)起到右邊最后一點(diǎn)止，在每?jī)蓚�(gè)相鄰的點(diǎn)之間都畫(huà)線段，使各條線段連成一條折線。三是“想想做做”第2題的縱軸上把0～110之間畫(huà)成折線所表示的意思要對(duì)學(xué)生作簡(jiǎn)單的解釋。

　　2�� 根據(jù)需要，選擇條形統(tǒng)計(jì)圖或折線統(tǒng)計(jì)圖，直觀、有效地表示數(shù)據(jù)。

　　具有使用統(tǒng)計(jì)圖的能力，不僅表現(xiàn)在基本學(xué)會(huì)了制圖的方法，還表現(xiàn)在能選擇適宜的統(tǒng)計(jì)圖表達(dá)數(shù)據(jù)。這是《標(biāo)準(zhǔn)》明確提出的教學(xué)要求，第97頁(yè)例題教學(xué)這個(gè)內(nèi)容。

　　例題呈現(xiàn)了兩組數(shù)據(jù)： 第一組是南京市2002年各月的降水量，第二組是北京、南京等六個(gè)城市2002年10月的降水量。雖然這兩組數(shù)據(jù)都是降水量，但表達(dá)時(shí)選用了不同的統(tǒng)計(jì)圖。為什么前一組數(shù)據(jù)選用折線統(tǒng)計(jì)圖，后一組數(shù)據(jù)選用條形統(tǒng)計(jì)圖?弄懂這個(gè)問(wèn)題只要理解教材中兩句話的意思，這兩句話是第97頁(yè)“要反映各月降水量的變化情況，用折線統(tǒng)計(jì)圖更合適”和第98頁(yè)“要比較各個(gè)城市降水量的多少，用條形統(tǒng)計(jì)圖更合適”。教學(xué)的時(shí)候可以讓學(xué)生看著第一組數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)表想一想，這組數(shù)據(jù)告訴了我們什么?要反映些什么?讓學(xué)生體會(huì)表達(dá)這組數(shù)據(jù)既要反映各月的降水量，還要反映這一年各月降水量的變化情況。選用折線統(tǒng)計(jì)圖是因?yàn)樗�具有表達(dá)數(shù)據(jù)變化態(tài)勢(shì)的特點(diǎn)。同樣，對(duì)第二組數(shù)據(jù)也要讓學(xué)生體會(huì)只需反映各個(gè)城市的降水量是多少，選用條形統(tǒng)計(jì)圖是因?yàn)闂l形能清楚地表示數(shù)量的多少。

　　第99頁(yè)“想想做做”的兩道題，也要讓學(xué)生想一想： 表達(dá)數(shù)據(jù)時(shí)要反映些什么，是反映數(shù)據(jù)的數(shù)量的大小還是反映數(shù)據(jù)的變化情況?選擇哪一種統(tǒng)計(jì)圖比較適當(dāng)?

　　3�� 用統(tǒng)計(jì)方法到周?chē)�去了解情況，開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。

　　本單元的最后是實(shí)踐與綜合應(yīng)用《了解我們的生存空間》，既對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次有關(guān)人口、環(huán)境、資源的教育，又培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、表達(dá)、利用信息的能力。

　　這次實(shí)踐與綜合應(yīng)用分兩段進(jìn)行： 第一段是看四幅反映1999～2003年我國(guó)人口增減變化、城鎮(zhèn)生活污水排放量的變化、造林面積增長(zhǎng)、自然保護(hù)區(qū)的數(shù)量增長(zhǎng)的折線統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生感受這些都與生存空間有關(guān)。啟發(fā)學(xué)生再通過(guò)其他渠道進(jìn)一步了解影響人類(lèi)生存空間還有哪些因素，從而增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)和改善生存空間的意識(shí)。第二段引導(dǎo)學(xué)生討論在自己周?chē)�能調(diào)查哪些與生存空間有關(guān)的資料，從中選擇天氣情況、氣溫變化、空氣質(zhì)量等項(xiàng)目進(jìn)行統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，用統(tǒng)計(jì)圖表呈現(xiàn)數(shù)據(jù)信息。

　　這次實(shí)踐與綜合應(yīng)用需要的時(shí)間長(zhǎng)，無(wú)論調(diào)查哪方面的情況至少要積累連續(xù)10天的數(shù)據(jù)。收集數(shù)據(jù)的渠道多樣，有些要觀察，有些要看電視、聽(tīng)廣播，有些要查閱報(bào)刊。因此，要做好活動(dòng)的組織工作，幫助學(xué)生小組內(nèi)分工，誰(shuí)收集哪方面的信息、到哪里去收集都要明確；經(jīng)常提醒學(xué)生按時(shí)收集數(shù)據(jù)，確保數(shù)據(jù)真實(shí)可*；及時(shí)記錄數(shù)據(jù)，防止資料流失。10天后要安排時(shí)間讓學(xué)生完成統(tǒng)計(jì)工作，還要相互交流活動(dòng)的收獲和想法。

北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《統(tǒng)計(jì)》 篇9

　　各位老師：

　　下午好！

　　今天，我說(shuō)課的課題是《分類(lèi)統(tǒng)計(jì)》，它是蘇教版教材二年級(jí)下冊(cè)第九單元的內(nèi)容。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》將分類(lèi)統(tǒng)計(jì)安排在第一學(xué)段“統(tǒng)計(jì)與概率”的知識(shí)體系中，總體目標(biāo)是：對(duì)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過(guò)程有所體驗(yàn)，掌握一些簡(jiǎn)單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

　　一、說(shuō)教材

　　本節(jié)課教學(xué)教材94頁(yè)的例題，完成第95頁(yè)“想想做做”第1、2題。例題呈現(xiàn)了學(xué)生感興趣的動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)的場(chǎng)景圖，場(chǎng)景圖蘊(yùn)含了可以分類(lèi)統(tǒng)計(jì)的諸多信息。圖中的動(dòng)物有狗、兔、猴三種，這些動(dòng)物參加的比賽項(xiàng)目有長(zhǎng)跑和跳高。教材呈現(xiàn)了兩張統(tǒng)計(jì)表，一張是按運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目統(tǒng)計(jì)的，另一張是按動(dòng)物種類(lèi)統(tǒng)計(jì)的，讓學(xué)生自己從圖中收集信息，分類(lèi)整理后填寫(xiě)在統(tǒng)計(jì)表里。學(xué)生經(jīng)歷了收集和整理數(shù)據(jù)的過(guò)程后，教材又讓學(xué)生自己比較兩次統(tǒng)計(jì)的過(guò)程有什么不同，體會(huì)是按不同標(biāo)準(zhǔn)將動(dòng)物進(jìn)行分類(lèi)的，感受按不同標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)的必要性。同時(shí)，讓學(xué)生分析從每個(gè)統(tǒng)計(jì)表中知道了什么，既學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單分析數(shù)據(jù)的方法，又在分析數(shù)據(jù)的過(guò)程中感受統(tǒng)計(jì)結(jié)果在不同分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。

　　二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能方面：1、使學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集、整理和分析的過(guò)程，學(xué)會(huì)用統(tǒng)計(jì)表按不同標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)整理數(shù)據(jù)，體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)結(jié)果在不同分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。2、使學(xué)生經(jīng)歷運(yùn)用數(shù)據(jù)描述信息、提出并解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，發(fā)展初步的統(tǒng)計(jì)觀念。

　　過(guò)程與方法方面：1、在具體統(tǒng)計(jì)的過(guò)程中，體會(huì)按不同標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事物進(jìn)行分類(lèi)統(tǒng)計(jì)的必要性，學(xué)會(huì)按不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)統(tǒng)計(jì)的方法。 2、在交流討論中，自主發(fā)現(xiàn)分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)的多樣性和計(jì)算結(jié)果的一致性。

　　情感與態(tài)度方面：在參與學(xué)習(xí)的過(guò)程中，激發(fā)求知欲，形成合作探究意識(shí)，體會(huì)合作的快樂(lè)。

　　三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、分析的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)過(guò)程，體驗(yàn)不同分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)下統(tǒng)計(jì)結(jié)果的多樣性。

　　教學(xué)難點(diǎn)是：根據(jù)統(tǒng)計(jì)需要，正確地分類(lèi)收集并整理數(shù)據(jù)。

　　四、說(shuō)教法學(xué)法：

　　為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我注重通過(guò)多種情景讓學(xué)生經(jīng)歷操作、實(shí)踐、感知的過(guò)程，選擇了“談話法、觀察法、演示法、練習(xí)法”等教學(xué)方法。學(xué)法可歸納為：1、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引起學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生好學(xué)。2、運(yùn)用多種手段，活躍課堂氣氛，使學(xué)生樂(lè)學(xué)。

　　五、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備：

　　根據(jù)教學(xué)進(jìn)程的不斷進(jìn)行，我準(zhǔn)備教學(xué)，黑板上事先畫(huà)好兩張空白的統(tǒng)計(jì)表并遮住，用于獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生的紅、黃、藍(lán)三種顏色的智慧樹(shù)手勢(shì)卡片若干張貼在一塊可移動(dòng)的大黑板上，大黑板的另一面畫(huà)上三棵大樹(shù)的簡(jiǎn)筆畫(huà)，學(xué)生6人一組。

　　六、說(shuō)教學(xué)環(huán)節(jié)和設(shè)計(jì)意圖

　　為了能很好地達(dá)到以上教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，分別是：1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣；2、合作探究，經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)過(guò)程；3、拓展應(yīng)用，在活動(dòng)中加深體驗(yàn)；4、課堂總結(jié)，在生活中用數(shù)學(xué)。下面，我就來(lái)具體闡述教學(xué)環(huán)節(jié)以及我的設(shè)計(jì)意圖。

　　第一個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

　　課前我先跟小朋友們一起表演唱少兒電視節(jié)目《智慧樹(shù)》的主題歌：我發(fā)現(xiàn)了。師生一起來(lái)唱一唱，演一演，并告訴他們：今天舉手回答問(wèn)題的小朋友有機(jī)會(huì)獲得一張智慧樹(shù)手勢(shì)卡片，每人最多只領(lǐng)一次。設(shè)計(jì)意圖是：根據(jù)一年級(jí)小朋友愛(ài)玩好動(dòng)的特點(diǎn)，利用學(xué)生喜歡的少兒電視節(jié)目，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生的注意力迅速集中起來(lái)，進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時(shí)也為下面學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)埋下伏筆。

　　接著由“激烈緊張的20__北京奧運(yùn)會(huì)剛剛結(jié)束，小動(dòng)物們興奮起來(lái)了，他們也在進(jìn)行動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)呢！瞧，它們的比賽真熱鬧啊!”再通過(guò)提問(wèn)：“看了這幅圖，你想知道些什么? ”引入到主題圖的學(xué)習(xí)。在學(xué)生說(shuō)出圖上的信息時(shí)，按學(xué)生提到的先后順序貼出跳高、長(zhǎng)跑、狗、兔、猴等的詞卡，然后揭題：要解決這些問(wèn)題，我們就要進(jìn)行“統(tǒng)計(jì)”。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，激發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。”上課伊始，從北京奧運(yùn)會(huì)引入，多媒體播放動(dòng)物舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)的場(chǎng)景，立刻激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，啟發(fā)學(xué)生從不同的角度觀察并提出問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，為按不同的標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)統(tǒng)計(jì)埋下了伏筆。

　　第二個(gè)環(huán)節(jié)：合作探究，經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)過(guò)程。

　　這一環(huán)節(jié)先讓學(xué)生小組合作，把信息分類(lèi)、整理和統(tǒng)計(jì)，完成書(shū)上的統(tǒng)計(jì)表。在學(xué)生交流匯報(bào)的過(guò)程中老師在黑板上移動(dòng)詞卡、填寫(xiě)數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)表。用學(xué)生自己感興趣的問(wèn)題作為探究的內(nèi)容，充分激活了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，并通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、交流，使學(xué)生親歷了統(tǒng)計(jì)表的形成過(guò)程，進(jìn)一步豐富了學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)的認(rèn)識(shí)。

　　接著組織學(xué)生比較兩張統(tǒng)計(jì)表的相同與不同，并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。通過(guò)組織學(xué)生討論比較，讓學(xué)生交流兩次統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的體會(huì)，豐富了認(rèn)識(shí)，使學(xué)生初步體驗(yàn)到同一件事可以按不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)，進(jìn)一步發(fā)展了數(shù)學(xué)思考能力。

　　然后提出“這時(shí)，大會(huì)的裁判員小熊，廚師小豬來(lái)了，它們是為運(yùn)動(dòng)員服務(wù)的。你能根據(jù)他們的工作向他們推薦一張最合適的統(tǒng)計(jì)表嗎？并說(shuō)明理由。小組討論，交流。”這一設(shè)計(jì)，重在讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)了數(shù)學(xué)知識(shí)要會(huì)用，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的真正目的是為了解決生活中的問(wèn)題，滲透統(tǒng)計(jì)的實(shí)用性。

　　第三個(gè)環(huán)節(jié)：拓展應(yīng)用，在活動(dòng)中加深體驗(yàn)。

　　這一環(huán)節(jié)由“經(jīng)過(guò)緊張激烈的比賽，有些小動(dòng)物得獎(jiǎng)了。獎(jiǎng)品是漂亮的杯子。”引出課本“想想做做”的第1題。提問(wèn)：仔細(xì)看這些杯子，可以怎樣分類(lèi)統(tǒng)計(jì)?讓學(xué)生在小組合作的過(guò)程中，完成兩張統(tǒng)計(jì)表，在學(xué)生匯報(bào)交流的過(guò)程中老師完成統(tǒng)計(jì)表，并比較兩次統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。

　　接著以“不僅為小動(dòng)物們準(zhǔn)備了漂亮的獎(jiǎng)品，還為他們準(zhǔn)備了精美的獎(jiǎng)牌呢！”引出課本“想想做做”第2題的學(xué)習(xí)。這一題讓學(xué)生嘗試把不完整的統(tǒng)計(jì)表補(bǔ)充完整后再統(tǒng)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生做事要有序。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的和富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。”統(tǒng)計(jì)的素材注意貼近學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)自己熟悉的且感興趣的獎(jiǎng)品、獎(jiǎng)牌、等物，由易到難，這樣，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生統(tǒng)計(jì)的興趣，吸引學(xué)生積極地投入到數(shù)據(jù)的收集、整理、分析的活動(dòng)中去，進(jìn)一步體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)結(jié)果在不同分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性，體會(huì)到統(tǒng)計(jì)在日常生活中的廣泛應(yīng)用。

　　再由“小動(dòng)物們的獎(jiǎng)品發(fā)完了，讓我們來(lái)看看小朋友們的獎(jiǎng)品。請(qǐng)有智慧樹(shù)手勢(shì)卡片的小朋友揮揮手。要是老師想知道有多少小朋友擁有卡片，該怎么統(tǒng)計(jì)呢？”引出，讓學(xué)生小組討論交流分類(lèi)統(tǒng)計(jì)的方法，引導(dǎo)得出可按性別和卡片的顏色等分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，接著師生一起收集、統(tǒng)計(jì)出數(shù)據(jù)，并在上完成統(tǒng)計(jì)表。這一設(shè)計(jì)，從學(xué)生的身邊出發(fā)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，吸引學(xué)生積極地投入到數(shù)據(jù)的收集、整理、分析的活動(dòng)中，鞏固所學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，進(jìn)一步體會(huì)到統(tǒng)計(jì)結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下多樣化，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的用途，體現(xiàn)了以學(xué)生為主的教學(xué)理念。

　　在收集按卡片顏色分類(lèi)數(shù)據(jù)時(shí)，讓持有同一種顏色卡片的學(xué)生把卡片貼在大黑板同一棵樹(shù)上，在貼的過(guò)程中帶領(lǐng)學(xué)生收集數(shù)據(jù)并完成統(tǒng)計(jì)表。三棵樹(shù)上分別貼上不同顏色的卡片，貼完后便形成了少兒節(jié)目《智慧樹(shù)》的節(jié)目標(biāo)志。這一設(shè)計(jì)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科的美，讓學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)課也可以這么生動(dòng)有趣，原來(lái)數(shù)學(xué)是那么親切，總是陪伴在自己身邊，從而更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，熱愛(ài)數(shù)學(xué)。

　　第四個(gè)環(huán)節(jié)：課堂總結(jié)，在生活中用數(shù)學(xué)

　　這一環(huán)節(jié)在進(jìn)行課堂總結(jié)后讓學(xué)生課后找一找感興趣的話題和好朋友或者家長(zhǎng)一起進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，提醒學(xué)生做一個(gè)生活的有心人，帶著數(shù)學(xué)的眼光走出課堂，走進(jìn)生活，養(yǎng)成從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣。

北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《統(tǒng)計(jì)》 篇10

　　教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：

　　1、經(jīng)歷簡(jiǎn)單的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過(guò)程。

　　2、使學(xué)生初步了解數(shù)據(jù)的收集和整理過(guò)程，學(xué)會(huì)整理簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)，會(huì)看簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

　　3、過(guò)程與方法

　　使學(xué)生體驗(yàn)解數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，能發(fā)現(xiàn)信息并進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。

　　4、情感態(tài)度和價(jià)值觀：

　　體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。

　　重點(diǎn)

　　繪制縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖

　　難點(diǎn)

　　根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題

　　教具課件

　　教師導(dǎo)學(xué)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖時(shí)間

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、情境導(dǎo)入：

　　你們知道全球有多少人？中國(guó)有多少人嗎？那你們知道自己所在的區(qū)有多少人嗎？

　　下面我們一起對(duì)收集到的信息進(jìn)行整理和分析。

　　二、探究新知：

　　1、根據(jù)統(tǒng)計(jì)表，分別完成兩個(gè)單式條形統(tǒng)計(jì)圖

　　2、根據(jù)兩個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖你能發(fā)現(xiàn)哪些信息？如果要在一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中描述這些信息怎么辦？在學(xué)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表時(shí)是怎么把兩個(gè)單式統(tǒng)計(jì)表合

　　學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)表

　　完成兩個(gè)單式條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制。

　　學(xué)生思考老師的問(wèn)題，自主探究完成復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制

　　創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　使學(xué)生認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集和整理過(guò)程。

北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《統(tǒng)計(jì)》 篇11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.使學(xué)生初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集、整理數(shù)據(jù)。

　　2.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答問(wèn)題，體會(huì)統(tǒng)計(jì)的意義和作用。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計(jì)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。

　　4.在統(tǒng)計(jì)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好思想品德教育。

　　教學(xué)內(nèi)容

　　教科書(shū)第93～94頁(yè)。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備

　　多媒體課件、動(dòng)物圖片，水彩筆、水果圖片、統(tǒng)計(jì)表等。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、導(dǎo)入

　　師：在春暖花開(kāi)的季節(jié)里，美麗的大森林里可熱鬧了，小動(dòng)物們正在進(jìn)行春季投籃比賽，我們一起去看看吧！

　　（課件播放比賽過(guò)程）

　　創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生初步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的意義。

　　師：比賽結(jié)束了，誰(shuí)投進(jìn)的球最多呢？

　　生：看不清楚。

　　師：大家來(lái)想一想，有什么辦法可以知道誰(shuí)投進(jìn)的球最多？

　　讓學(xué)生自由發(fā)言，教師對(duì)于學(xué)生想的方法給予充分肯定。

　　師：就是要把小動(dòng)物投進(jìn)的球記錄下來(lái)。

　　師在黑板上貼出比賽的三種小動(dòng)動(dòng)物的圖片。

　　師生合作，當(dāng)誰(shuí)投進(jìn)一球時(shí)，就在誰(shuí)的上面貼一個(gè)籃球圖。（邊播放課件邊貼籃球，強(qiáng)調(diào)籃球最好對(duì)齊，這樣便于比較）師生之間創(chuàng)設(shè)了一種民主、和諧的伙伴關(guān)系，通過(guò)課件演示，讓學(xué)生在收集、記錄數(shù)據(jù)的過(guò)程中真心體會(huì)到統(tǒng)計(jì)的意義和價(jià)值。師生共同統(tǒng)計(jì)出：

　　師：從圖中你可以知道什么？

　　生1：可以知道小熊投進(jìn)2個(gè)球，小猴投進(jìn)3個(gè)球，小象投進(jìn)4個(gè)球。

　　生2：可以知道小象投進(jìn)的球最多，小熊投進(jìn)的球最少。

　　生3：可以知道小象是投籃冠軍。……課件演示比賽結(jié)果。以學(xué)生為本，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，真正體現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展這一新的教學(xué)理念。

　　師小結(jié)：從圖上可以看出每種小動(dòng)物進(jìn)球的數(shù)量及勝負(fù)情況，像剛才這樣的記錄過(guò)程就叫做“統(tǒng)計(jì)”。（板書(shū)：統(tǒng)計(jì)）師：這節(jié)課我們就來(lái)比一比，看誰(shuí)是最優(yōu)秀的“小小統(tǒng)計(jì)員”。

　　二、教學(xué)例1師：小朋友們請(qǐng)看，老師給你們帶來(lái)了什么？（鮮花）

　　師：為了把我們的校園打扮得更加美麗，同學(xué)們從家里帶來(lái)了各種顏色的鮮花。

　　（課件出示）利用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，刺激學(xué)生的感官，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間的整合。師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察有哪幾種顏色的花？

　　生：有紅花、藍(lán)花、黃花、粉色花。

　　師：你能很快看出每種顏色的花有幾盆嗎？（生：不能）

　　師：這就需要進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，我們先來(lái)統(tǒng)計(jì)紅花有幾盆。（學(xué)生點(diǎn)數(shù)出紅花有8盆）紅花的盆數(shù)可以用下面的小格來(lái)表示：每小格表示一盆花，8盆花就用8個(gè)小格來(lái)表示，在括號(hào)里寫(xiě)出

　　（8）盆。（教師在電腦中演示統(tǒng)計(jì)紅花參數(shù)的過(guò)程：得出8盆，在方框里涂上8格）充分體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，結(jié)合課件演示，使學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)的收集、整理、記錄和分析過(guò)程有所體驗(yàn)，讓學(xué)生初步感知不確定的現(xiàn)象。

　　師：小朋友們，這種統(tǒng)計(jì)方法你們學(xué)會(huì)了嗎？請(qǐng)打開(kāi)書(shū)本第93頁(yè)，統(tǒng)計(jì)出每種顏色的花。每種顏色的花有幾盆，就在方格里涂上幾格。

　　集體評(píng)講，得出統(tǒng)計(jì)結(jié)果，再回答下面的問(wèn)題。（課件出示）根據(jù)學(xué)生回答的結(jié)果，及時(shí)利用課件進(jìn)行反饋，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，樹(shù)立自信心。1.（ ）色的花最多，（ ）色的花最少。

北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《統(tǒng)計(jì)》 篇12

　　各位尊敬的評(píng)委老師：

　　今天，我為大家說(shuō)課的題目是(《統(tǒng)計(jì)》)，我打算從以下幾方面來(lái)說(shuō)：

　　一、說(shuō)教材。

　　先來(lái)說(shuō)說(shuō)教材分析，本節(jié)課是人教版義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)課程第(三)冊(cè)第(七)單元的內(nèi)容。教材為了便于學(xué)生掌握，為學(xué)生的學(xué)習(xí)新知作了精心的設(shè)計(jì)。內(nèi)容的選擇注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，如統(tǒng)計(jì)喜歡的動(dòng)物卡片、統(tǒng)計(jì)學(xué)生喜歡看的比賽，喜歡的玩具等等。本節(jié)課它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了(一些簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表知識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù))的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)(統(tǒng)計(jì)的有關(guān)知識(shí))打下基礎(chǔ)，作好鋪墊。

　　本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)是：(讓學(xué)生進(jìn)一步吐艷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程)，難點(diǎn)是(讓學(xué)生了解統(tǒng)計(jì)的意義和作用)解決重難點(diǎn)的關(guān)鍵，我認(rèn)為是(選擇聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際的內(nèi)容，并且讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述的過(guò)程)。

　　基于對(duì)教材的理解和分析以及(二)年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，從課程標(biāo)準(zhǔn)的理念出發(fā)，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為以下幾點(diǎn)：

　　1.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖(一格表示2個(gè)單位)和統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

　　2、在學(xué)生填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表，畫(huà)條形統(tǒng)計(jì)圖的過(guò)程中，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，初步了解統(tǒng)計(jì)的意義。

　　3、通過(guò)對(duì)學(xué)生身邊有趣事例的調(diào)查活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐能力，提高學(xué)生的觀察能力和邏輯思維能力。

　　為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)，在教具和學(xué)具上需要準(zhǔn)備的

　　(多媒體課件，動(dòng)物圖片，練習(xí)紙等)。

　　二.說(shuō)說(shuō)教法學(xué)法。

　　“優(yōu)化教學(xué)過(guò)程最根本的是引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，是他們真正成為學(xué)習(xí)的主人”本著這一理念，我在教法和學(xué)法上是這樣設(shè)想的：

　　首先說(shuō)說(shuō)教法的設(shè)想：本課時(shí)的學(xué)習(xí)是在學(xué)生一年級(jí)原有的基礎(chǔ)之上來(lái)學(xué)習(xí)的，因此在教學(xué)時(shí)我將充分利用學(xué)生原有的數(shù)學(xué)建模和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，選擇和創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活密切相關(guān)的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和求知欲。在學(xué)習(xí)過(guò)程中盡量增加學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性，大膽放手讓學(xué)生根據(jù)自己喜歡的方法去體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述的過(guò)程，從而感受統(tǒng)計(jì)的意義，形成統(tǒng)計(jì)的觀念。

　　再來(lái)說(shuō)說(shuō)學(xué)法的設(shè)想：《標(biāo)準(zhǔn)》指出有效地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純的依賴(lài)模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，也是本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)新知的主要方法。課堂上引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作，互相討論、分析、研究，留給他們足夠的動(dòng)手實(shí)踐和思考的時(shí)間和空間，體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程，讓學(xué)生在全情參與中不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)新知，發(fā)展能力。

　　三、說(shuō)說(shuō)教學(xué)程序的設(shè)計(jì)。

　　《標(biāo)準(zhǔn)》提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)課堂生活化，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，因此在設(shè)計(jì)教學(xué)流程時(shí)努力做到“讓學(xué)生在生動(dòng)的情景中學(xué)習(xí)”、“引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流”、“培養(yǎng)良好的初步解決問(wèn)題的能力”。我特地設(shè)計(jì)了一下的教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　1、情景激趣，揭示課題。

　　課的開(kāi)始，我創(chuàng)設(shè)了班級(jí)“迎新大聯(lián)歡”的情景，讓學(xué)生戴上動(dòng)物頭飾進(jìn)行活動(dòng)，準(zhǔn)備了虎、狗、兔、烏龜動(dòng)物圖片貼于黑板之上，然后讓學(xué)生選擇自己喜歡的動(dòng)物頭飾，在題卡上打“√”。教師提問(wèn)，老師該如何準(zhǔn)備這些頭飾，你們有什么好的辦法?從而引出本節(jié)課的主題：統(tǒng)計(jì)。這樣設(shè)計(jì)，特別貼近學(xué)生的生活實(shí)際，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，一方面為新課的探究準(zhǔn)備了第一手的材料，又使學(xué)生體會(huì)到統(tǒng)計(jì)在日常生活中必要性!

　　2、合作探究，培養(yǎng)能力。

　　A、探究整格的涂法。

　　(1)學(xué)生小組合作用自己喜歡的方法記錄整理數(shù)據(jù)，填入統(tǒng)計(jì)表中，然后匯報(bào)數(shù)據(jù)記錄情況，教師提問(wèn)，你們是用什么方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的，在實(shí)物投影上展示學(xué)生各種統(tǒng)計(jì)的方法，可能會(huì)有正字法，“畫(huà)△”等方法，這樣有利于教師了解學(xué)生原有的知識(shí)基礎(chǔ)，并且將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，充分體現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

　　(2)讓學(xué)生在條形統(tǒng)計(jì)圖(每格表示1個(gè)單位，最多數(shù)量為10)中表示出每種頭飾的數(shù)量，在答題紙卡上完成。教師提供的統(tǒng)計(jì)圖只有10個(gè)格子，比如小兔有16個(gè)時(shí)，學(xué)生們肯定會(huì)有不少意見(jiàn)，認(rèn)為在這個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖上無(wú)法再繼續(xù)，這是老師抓住機(jī)會(huì)，問(wèn)“小兔有16個(gè)，畫(huà)16個(gè)格子不夠了怎么辦”，小組內(nèi)進(jìn)行第一次的討論，交流，動(dòng)腦筋、想辦法，教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)了解學(xué)生的討論情況，在小組討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行全班的反饋交流。學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種情況：①往上加格子;②在旁邊一欄中繼續(xù)畫(huà)等，教師根據(jù)學(xué)生的回答在多媒體上出示。③當(dāng)有學(xué)生想到把1格分成兩小格，教師要抓住機(jī)會(huì)，適時(shí)的媒體展示，問(wèn)問(wèn)學(xué)生怎么一分為二就夠了，1格表示幾個(gè)，多請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生講講為什么一格表示兩個(gè)單位之后，小兔的數(shù)量16能科學(xué)的表示。

　　對(duì)于以上反饋的三種方法，學(xué)生先獨(dú)立觀察比較并思考，最喜歡哪種方法，為什么?再進(jìn)行第二次的小組交流，然后統(tǒng)一看法：當(dāng)數(shù)據(jù)較大時(shí)，用“一格表示2個(gè)單位”的方法更合理。在以后的學(xué)習(xí)中還可以用“表示一格3個(gè)、5個(gè)。。。。。。甚至更大的單位。

　　(思維是從問(wèn)題開(kāi)始的，有問(wèn)題才有思考。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我從學(xué)生的困惑和問(wèn)題出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中去，讓學(xué)生根據(jù)收集的數(shù)據(jù)自己提出問(wèn)題，并尋求最佳的解決問(wèn)題的方案，學(xué)生在一次一次的討論、交流、傾聽(tīng)中深刻理解了統(tǒng)計(jì)意義和作用，培養(yǎng)了學(xué)生的能力。)

　　(3)在新的每格表示2個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖上，學(xué)生把每種動(dòng)物頭飾的數(shù)量表示出來(lái)。在獨(dú)立完成的基礎(chǔ)上，教師提問(wèn)：如16個(gè)頭飾為什么只涂8格?4個(gè)頭飾在剛才的統(tǒng)計(jì)圖上涂了4格，現(xiàn)在為什么只涂2格就可以了?等等這樣看似簡(jiǎn)單而不經(jīng)意的提問(wèn)，其實(shí)能對(duì)學(xué)生理解每格表示2個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖的制作方法和含義有很大的幫助。

　　接著請(qǐng)學(xué)生看著統(tǒng)計(jì)圖，說(shuō)說(shuō)從中了解到了哪些信息?能提出哪些信息?在全班交流的基礎(chǔ)上，采用同桌一問(wèn)一答的形式分析這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖。

　　B、探究半格的涂法。

　　(1)創(chuàng)設(shè)“開(kāi)聯(lián)歡會(huì)老師去買(mǎi)冷飲”的情景，出示所買(mǎi)的各種冷飲的統(tǒng)計(jì)表，數(shù)據(jù)分別是：10、6、11、17，以及兩個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖(分別是每格表示1單位，每格表示2個(gè)單位的)，讓學(xué)生進(jìn)行選擇，統(tǒng)一意見(jiàn)，選第二種統(tǒng)計(jì)圖比較合理。

　　(2)接下去是學(xué)生嘗試這完成這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，有困難的進(jìn)行小組的第三次討論：11該涂幾格，怎么涂?給學(xué)生充分的展示思維的時(shí)間，然后進(jìn)行交流反饋，教師根據(jù)反饋在多媒體上進(jìn)行講解和示范，帶給學(xué)生科學(xué)正確的方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　(3)教師問(wèn)：看了這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，假如你是冷飲店的老板，你會(huì)怎樣進(jìn)貨?說(shuō)說(shuō)理由。

　　象這樣問(wèn)題的提出，一方面學(xué)生對(duì)這個(gè)現(xiàn)實(shí)存在的問(wèn)題很感興趣，感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，另一方面，學(xué)生能真真切切的體會(huì)到統(tǒng)計(jì)知識(shí)的是實(shí)用性，比老師空洞的說(shuō)教強(qiáng)得多!并且《課標(biāo)》要求本節(jié)課的教學(xué)，教師應(yīng)注意在統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并樂(lè)于與同伴交流，培養(yǎng)學(xué)生善于提出問(wèn)題以及分析、比較和推理的能力。

　　以上環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，都是學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情景中，在合作、推理的過(guò)程中親身體驗(yàn)，學(xué)會(huì)了思考、學(xué)會(huì)了交流。

　　3、鞏固深化，課外延伸。

　　(1)教師創(chuàng)設(shè)“聯(lián)歡會(huì)演節(jié)目”的情景，出示一個(gè)不完整的條形統(tǒng)計(jì)圖(下面沒(méi)有內(nèi)容)，請(qǐng)學(xué)生觀察說(shuō)說(shuō)缺了什么?然后給出提示，在小組討論的基礎(chǔ)上將統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完整。這使學(xué)生將統(tǒng)計(jì)圖的有關(guān)知識(shí)與分析統(tǒng)計(jì)圖反方法的有機(jī)結(jié)合。

　　(2)設(shè)計(jì)了一個(gè)“課后小調(diào)查”。小組合作調(diào)查班級(jí)同學(xué)最?lèi)?ài)看的圖書(shū)種類(lèi)，制成統(tǒng)計(jì)表，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果對(duì)學(xué)校圖書(shū)室提出建議。

　　使學(xué)生明白數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，是“有用的”，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的一種反饋以及課堂的延伸。

　　4、總結(jié)全課，談?wù)勗撌堋?/strong>

　　這一環(huán)節(jié)，請(qǐng)學(xué)生回憶一下自己剛才學(xué)習(xí)時(shí)的表現(xiàn)，你有什么收獲?

　　談?wù)勀阍谛〗M合作學(xué)習(xí)中的感受或本組同學(xué)在這節(jié)課中的表現(xiàn)。

　　這樣，通過(guò)交流評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生愉快地交流活動(dòng)中的感受和經(jīng)驗(yàn)，交換意見(jiàn)與看法，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)自己，評(píng)價(jià)他人。

　　總之，本節(jié)課的設(shè)計(jì)始終堅(jiān)持“將課堂還給學(xué)生”，使他們成為課堂教學(xué)中重要的參與者和創(chuàng)造者

北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《統(tǒng)計(jì)》 篇13

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：

　　（1）初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖，能夠根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

　　（2）能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表在格子紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖。

　　（3）知道在統(tǒng)計(jì)圖中，1刻度不僅可以表示1，也可以表示2、3、4……。

　　過(guò)程與方法：

　　創(chuàng)設(shè)實(shí)際生活情景，讓學(xué)生在情景中經(jīng)歷數(shù)據(jù)的整理、分類(lèi)以及數(shù)據(jù)呈現(xiàn)等統(tǒng)計(jì)過(guò)程，初步滲透統(tǒng)計(jì)思想方法。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　通過(guò)對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖的學(xué)習(xí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生的合作意識(shí)與能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表畫(huà)簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　知道1刻度不僅可以表示1，還可以表示2。

　　教學(xué)流程

　　創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

　　（播放生日歌）

　　師：小朋友，你知道這是什么歌嗎？（生日歌）

　　師：小朋友們，你們喜歡過(guò)生日嗎？（師生交流）那老師想知道我們班每個(gè)月有幾個(gè)小朋友過(guò)生日，比如這個(gè)月（10月）有多少人過(guò)生日？你有什么好辦法？

　　（10月份生日的小朋友站起來(lái)數(shù)一下舉手）

　　師：我們班本月過(guò)生日的人都有誰(shuí)呢？（師生交流）

　　師：大家的想法真不錯(cuò)，用這樣的方法我們就可以把我們班級(jí)每月過(guò)生日的人數(shù)分別記錄下來(lái)，小丁丁也是用月份分類(lèi)的方法對(duì)小朋友的生日做統(tǒng)計(jì)的。

　　前情復(fù)習(xí)，引入課題

　　師：像這樣同一個(gè)月份的小朋友站在一起，就能很清楚的知道每一個(gè)月份到底有多少人過(guò)生日了，那我們要用到我們學(xué)習(xí)過(guò)的哪個(gè)好朋友來(lái)記錄呢？（統(tǒng)計(jì)表）

　　出示記錄表

　　信息收集與整理

　　信息反饋

　　師：你是怎么知道的？（數(shù)字比較）

　　師：從這張完整的統(tǒng)計(jì)表上，就能很清楚的.把月份和人數(shù)一一對(duì)應(yīng)起來(lái)，但我們要通過(guò)觀察、比較數(shù)字的大小才能得出過(guò)生日人數(shù)最多和最少的月份，那有沒(méi)有一種統(tǒng)計(jì)方法能一眼就得出結(jié)論呢，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)另一種統(tǒng)計(jì)方法——統(tǒng)計(jì)圖。（教師板書(shū)課題）

　　動(dòng)手實(shí)踐，探究新知

　　介紹條形統(tǒng)計(jì)圖的特征

　　師：觀察這張圖，你能看到些什么呢？

　　（每個(gè)格子大小一致，橫軸上表示月份，縱軸上表示人數(shù)）

　　師：下面看老師是怎樣在統(tǒng)計(jì)圖上表示出1月份過(guò)生日的人數(shù)的？觀察并回答以下問(wèn)題（課件演示）

　　問(wèn)題1：對(duì)準(zhǔn)橫軸的哪一位置開(kāi)始畫(huà)的？

　　問(wèn)題2：畫(huà)了幾格？對(duì)準(zhǔn)縱軸上的哪一個(gè)數(shù)？

　　師：那現(xiàn)在你知道在這幅統(tǒng)計(jì)圖中1格表示幾呢？（1格表示1）

　　師：還可以從哪里看出來(lái)1格表示1呢？

　　學(xué)生自己動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)

　　根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖解決問(wèn)題

　　問(wèn)題1：幾月過(guò)生日的人數(shù)最多？

　　問(wèn)題2：11月過(guò)生日的人數(shù)比10月的人數(shù)多幾人？

　　小結(jié)

　　師：今天學(xué)的統(tǒng)計(jì)圖都是用直條的長(zhǎng)度來(lái)表示數(shù)量多少的統(tǒng)計(jì)圖，這樣的統(tǒng)計(jì)圖我們稱(chēng)之為“條形統(tǒng)計(jì)圖”（補(bǔ)充課題）

　　鞏固知識(shí)，拓展練習(xí)

　　師：小胖和小丁丁學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)，他們分別帶來(lái)了自己制作的條形統(tǒng)計(jì)圖。

　　師：首先，我們來(lái)看一看小胖的條形統(tǒng)計(jì)圖

　　小胖統(tǒng)計(jì)的是什么？

　　根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖回答以下問(wèn)題

　　問(wèn)題1:1格表示幾人？

　　問(wèn)題2：參加哪種興趣班的人數(shù)最多？

　　問(wèn)題3：參加數(shù)學(xué)興趣班的人數(shù)比參加繪畫(huà)興趣班的人數(shù)多幾人？

　　根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖學(xué)生自己提問(wèn)題，當(dāng)小老師。

　　師：下面我們一起看看小丁丁的統(tǒng)計(jì)圖。

　　師：小丁丁統(tǒng)計(jì)的是什么？橫軸和縱軸分別表示什么呢？

　　師：喜歡蛋筒的有幾人呢？（通過(guò)此題讓學(xué)生意識(shí)到1刻度不僅可以表示1，還可以表示2。）

　　請(qǐng)學(xué)生根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖完成統(tǒng)計(jì)表。

　　想一想，如果你是老板，你會(huì)怎樣預(yù)定下次冷飲的數(shù)量呢？

　　五、精彩小結(jié)，展示自我

　　師：這節(jié)課你有什么收獲？

　　師：你還有什么疑問(wèn)？

　　六、自主探究，作品展示

　　出示上節(jié)課師生共同整理的統(tǒng)計(jì)表（本班最?lèi)?ài)吃的水果的統(tǒng)計(jì)表）

　　同桌討論，根據(jù)統(tǒng)計(jì)表完成統(tǒng)計(jì)圖。

　　作品展示

　　根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖學(xué)生自己提問(wèn)題，當(dāng)小老師。

　　板書(shū)：（條形）統(tǒng)計(jì)圖

　　標(biāo)題

　　橫軸條形統(tǒng)計(jì)圖：直條長(zhǎng)度數(shù)量的多少

　　縱軸

　　每格代表1每格代表2

北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《統(tǒng)計(jì)》 篇14

　　教學(xué)目標(biāo)： 1.使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，了解統(tǒng)計(jì)的意義，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和表現(xiàn)數(shù)據(jù)。

　　2.使學(xué)生認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，明確用1格表示5個(gè)單位的表現(xiàn)形式，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出問(wèn)題，并初步進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)。

　　3.在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與合作意識(shí)。

　　教具準(zhǔn)備：教科書(shū)第109頁(yè)教學(xué)情境的錄像片或教學(xué)掛圖。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　談話：在我們的生活中處處離不開(kāi)車(chē)，各種車(chē)輛每天都為我們的生活提供著方便，而且道路上的車(chē)輛川流不息。請(qǐng)同學(xué)們看，這是一條道路上過(guò)往車(chē)輛的錄像片。請(qǐng)同學(xué)們幫助記錄一下四種車(chē)輛的數(shù)量。

　　二、探求新知

　　1.組織記錄。

　　（1）給學(xué)生發(fā)記錄單。

　　種類(lèi)

　　轎車(chē)

　　面包車(chē)

　　客車(chē)

　　貨車(chē)

　　輛數(shù)

　　（2）學(xué)生記錄。

　　同學(xué)們，在觀看錄像的時(shí)候，你是如何記錄四種車(chē)輛的數(shù)量的？交流后明確用畫(huà)“正”字的方法記錄既快捷又方便。

　　（3）再次播放錄像，學(xué)生記錄。

　　由于車(chē)輛過(guò)往速度快，學(xué)生記錄會(huì)產(chǎn)生困難，反饋時(shí)如果學(xué)生記錄不全，再次組織學(xué)生研究如何記錄才能完整。強(qiáng)調(diào)分組合作記錄，每人記錄一種車(chē)輛的數(shù)量。

　　（4）再次記錄四種車(chē)輛的數(shù)量。

　　（5）整理數(shù)據(jù)并填入統(tǒng)計(jì)表。

　　2.制作統(tǒng)計(jì)圖。

　　（1）學(xué)生分組討論。

　　如果運(yùn)用一個(gè)□表示1輛或2輛車(chē)，最多畫(huà)幾個(gè)格？應(yīng)該怎么辦？明確用1個(gè)□表示5輛車(chē)比較合適。

　　（2）師生共同完成統(tǒng)計(jì)圖。

　　先讓學(xué)生嘗試獨(dú)立繪制條形統(tǒng)計(jì)圖，然后回答問(wèn)題。

　　組織討論：20分鐘后來(lái)的第一輛車(chē)最有可能是哪一種車(chē)？為什么？

　　3.師生總結(jié)繪制用1格表示5個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖的方法。

　　三、鞏固應(yīng)用

　　1.獨(dú)立完成第111頁(yè)的“做一做”。

　　2.完成練習(xí)二十二的第1～4題。

　　（1）練習(xí)二十二的第1題。

　　組織學(xué)生提供信息，收集信息，記錄數(shù)據(jù)并填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表，完成填空題。

　　（2）練習(xí)二十二的第2題。

　　課前與學(xué)校衛(wèi)生室聯(lián)系，調(diào)查二年（1）班和五年（1）班的視力情況，完成統(tǒng)計(jì)表，并談一談對(duì)視力較弱的同學(xué)的建議，鼓勵(lì)學(xué)生暢談自己的想法。

　　（3）練習(xí)二十二的第3題。

　　利用多媒體出示“班級(jí)圖書(shū)角情境圖”。學(xué)生自己觀察，獨(dú)立完成。對(duì)要增添的書(shū)的建議，組織學(xué)生談一談自己的想法，并說(shuō)明理由。

　　（4）練習(xí)二十二的第4題。

　　這道題以作業(yè)的方式完成，課后以小組為單位調(diào)查二年級(jí)全體同學(xué)看電視的時(shí)間，把調(diào)查得到的數(shù)據(jù)制成統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖。明確長(zhǎng)時(shí)間看電視有害健康，要注意用眼衛(wèi)生。

北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《統(tǒng)計(jì)》 篇15

　　背景與導(dǎo)讀：

　　《統(tǒng)計(jì)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)數(shù)學(xué)人教版第三冊(cè)的內(nèi)容。

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》中把“統(tǒng)計(jì)與概率”作為重要內(nèi)容，從第一冊(cè)就有所涉及。教學(xué)中讓學(xué)生走入真實(shí)、有趣的情境，提出有意義的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，親身經(jīng)歷調(diào)查、統(tǒng)計(jì)過(guò)程，用自己的方式和方法完成統(tǒng)計(jì)圖、表，并了解與第一冊(cè)《統(tǒng)計(jì)》的有所不同，積極地作出準(zhǔn)確的分析、判斷和推測(cè)。

　　在一年級(jí)下冊(cè)教材中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表知識(shí)，初步體驗(yàn)了數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，學(xué)會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1格表示1個(gè)單位）和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。本冊(cè)教材是在學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1格表示2個(gè)單位）和統(tǒng)計(jì)表。通過(guò)教學(xué)內(nèi)容，是學(xué)生了解統(tǒng)計(jì)的意義和作用。本冊(cè)教材與上一冊(cè)教材比，最重要的是隨著統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的增大，條形統(tǒng)計(jì)圖的每格代表2個(gè)單位。因?yàn)榻y(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)的增大，如果還用1格代表1個(gè)單位，就不方便了，以后還會(huì)學(xué)習(xí)用1格表示5、10或更多的單位。

　　片段與反思：

　　【片段一】

　　結(jié)合生活，激情引趣

　　出示四季美麗的圖片。（課件出示、教師朗誦《四季歌》）

　　我給大家?guī)��?lái)了一組圖片，我們一起看看吧！（播放課件，四季圖）。你們從片子里看到了什么？你們喜歡什么季節(jié)呢？為什么？

　　生1：我喜歡冬天，因?yàn)槎�天可以堆雪人�?

　　生2：我喜歡春天，因?yàn)榇禾煊泻枚嗝利惖幕ā?

　　生：......

　　師：其實(shí)我也喜歡夏季，因?yàn)橄奶炜梢源┢�亮的裙子喲�?

　　師：隔壁二（6）班同學(xué)，把自己喜歡的季節(jié)的人數(shù)畫(huà)成了一幅圖，（課件出示《最喜歡的季節(jié)》的統(tǒng)計(jì)圖）你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么？是怎樣看出來(lái)的？

　　生1：我發(fā)現(xiàn)喜歡秋天的人最多。

　　生2：我看到了喜歡春、夏、秋、冬的各有幾人。

　　生：......

　　我們是根據(jù)以前學(xué)過(guò)的統(tǒng)計(jì)初步知識(shí)知道的，那我們今天要繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)統(tǒng)計(jì)的簡(jiǎn)單知識(shí)。（板書(shū)課題：統(tǒng)計(jì)）

　　【反思】

　　數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，利用多媒體的聲、光等效果將學(xué)生積極性充分調(diào)動(dòng)，將數(shù)學(xué)活動(dòng)與他們的生活、學(xué)習(xí)相連，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、思考，讓他們從背景材料中去發(fā)現(xiàn)，去探索與之相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。學(xué)生在愉快中回憶統(tǒng)計(jì)初步知識(shí)，這樣不僅在輕松、愉快的環(huán)境中巧妙復(fù)習(xí)了舊知，而且很自然的引入新課。學(xué)齡兒童對(duì)色彩鮮艷物品有著強(qiáng)烈的探索欲和探究興趣。新課開(kāi)始后，我順應(yīng)學(xué)生心理趨勢(shì)，用多媒體出示的四季鮮艷畫(huà)面和優(yōu)美音樂(lè)下伴著老師的朗誦深深吸引學(xué)生進(jìn)入思考狀態(tài)。更重要的是使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我們身邊。從而激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。

　　【片段二】

　　巧設(shè)問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)情景

　　師：秋天真美呀！樹(shù)葉兒黃了，在這色彩斑斕的季節(jié)里，學(xué)校準(zhǔn)備帶我們?nèi)デ镉巍６魇┯心敲炊嘤忻�、漂亮的景點(diǎn)（出示龍麟宮、民族大觀園、森林公園、兒童樂(lè)園景點(diǎn)圖案），所以學(xué)校決定這次秋游的目的地由同學(xué)們自己來(lái)決定。你們想去哪兒？

　　生：......

　　師：?jiǎn)眩〈蠹叶枷肴ズ芏嗝利惖牡胤剑�那就�?qǐng)你們拿出小紙條，在你最想去的地方下面畫(huà)上一個(gè)記號(hào)，注意只能畫(huà)一個(gè)。（收集卡片）

　　秋游最想去的地方

　　師：現(xiàn)在同學(xué)們的卡片都在老師手上，你最想知道什么信息？

　　生1：我想知道想去那里的人最多。

　　生2：我想知道想去兒童樂(lè)園的有幾人。（學(xué)生最為感興趣的地方）

　　師：請(qǐng)四名學(xué)生用自己喜歡的方法統(tǒng)計(jì)人數(shù)，可以用畫(huà)○、畫(huà)□或畫(huà)·等方法。（老師可適當(dāng)?shù)奶砑幼约旱囊黄保�以便統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)全是雙數(shù)）

　　記錄完后得出結(jié)果，并總結(jié)什么方法最簡(jiǎn)便，引出畫(huà)“正”字的方法又快、又不宜出錯(cuò)。并把數(shù)據(jù)填在課件中的統(tǒng)計(jì)表里。

　　秋游最想去的地方 

　　【反思】

　　在教學(xué)中我沒(méi)有采用過(guò)去那種老師告訴數(shù)據(jù)，學(xué)生進(jìn)行調(diào)查、統(tǒng)計(jì)的方式。而是利用當(dāng)?shù)孛褡迓糜翁厣�，一邊讓學(xué)生感受大自然的美，培養(yǎng)孩子熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)自然的情操。一邊用學(xué)生喜歡集體活動(dòng)這一特點(diǎn)出發(fā)，讓他們親身體驗(yàn)選擇、調(diào)查、收集數(shù)據(jù)的過(guò)程。由于調(diào)查方法不同，記錄數(shù)據(jù)的方式也不盡相同。讓學(xué)生用畫(huà)○、畫(huà)□、畫(huà)·等方法體現(xiàn)收集數(shù)據(jù)的多樣性，最后順理成章、水到渠成的引出方便、常用的方便的“正”字法。

　　這個(gè)環(huán)節(jié)我的問(wèn)話有些不妥，其實(shí)我認(rèn)為學(xué)生可能會(huì)采用“舉手”或“分開(kāi)站”等更直接方法統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，但課堂上學(xué)生并沒(méi)能說(shuō)出來(lái)。我分析如果在整理數(shù)據(jù)之前先啟發(fā)學(xué)生自己尋找方法去整理繁雜的數(shù)據(jù)，孩子們可能會(huì)在更開(kāi)放的教學(xué)空間中得到更寬敞的思維平臺(tái)和展示自我的機(jī)會(huì)。我意識(shí)到問(wèn)話環(huán)節(jié)的不對(duì)，在后面的練習(xí)中我補(bǔ)充了“舉手”等整理數(shù)據(jù)的方法。這是我在以后教學(xué)中還應(yīng)改善之處。這樣才能真正的營(yíng)造一個(gè)思維的空間。

　　【片段三】

　　圍繞新知，合作探究

　　師：在整理數(shù)據(jù)畫(huà)統(tǒng)計(jì)圖時(shí)發(fā)現(xiàn)想去大觀園的人數(shù)超過(guò)了老師準(zhǔn)備的格子，這該怎么辦呢？（討論）

　　生1：再在上面畫(huà)幾個(gè)格子。

　　生2：把它畫(huà)在旁邊的格子里。

　　生3：可以一個(gè)格子表示兩個(gè)人。

　　師：同學(xué)們，你們覺(jué)得哪種方法好些，為什么？

　　生4：我覺(jué)得畫(huà)在旁邊的格子里不好，因?yàn)槟菢油辆突煸谝黄鹆耍�這樣不好看，不容易分清。

　　生3：我覺(jué)得一格表示2個(gè)人好，因?yàn)槟菢?0個(gè)格子就可以表示20個(gè)人。

　　師：你們太棒了！想了這么多好辦法，真了不起！你們更同意誰(shuí)的意見(jiàn)呢？為什么？

　　請(qǐng)學(xué)生在前面演示1格表示2個(gè)單位的畫(huà)法，并在統(tǒng)計(jì)圖上圖顏色。

　　【反思】

　　問(wèn)題是進(jìn)行探究的動(dòng)力源泉。這里利用已收集的數(shù)據(jù)而“方格不夠”的實(shí)際和學(xué)生以掌握的統(tǒng)計(jì)圖基本繪制方法，巧設(shè)疑難，為孩子提供思維空間。在這里我安排了小組合作討論，讓學(xué)生能互相啟發(fā)。由于解決問(wèn)題的辦法是孩子們自己提出來(lái)的，孩子們更是樂(lè)此不疲地去發(fā)現(xiàn)、嘗試。最終用他們自己想出的“一個(gè)方格代表2個(gè)人”的方法來(lái)解決問(wèn)題。最后從清楚、美觀的角度思考把統(tǒng)計(jì)圖創(chuàng)造出來(lái)。達(dá)到合作學(xué)習(xí)，共同提高。也為以后學(xué)習(xí)用“一格代表多個(gè)單位”的學(xué)習(xí)作鋪墊。同時(shí)在操作中感悟了“替換”、“對(duì)應(yīng)”的數(shù)學(xué)思想。

　　【片段四】

　　巧設(shè)疑難，深化新知

　　師：兒童樂(lè)園里有好多有趣的玩具（課件播放玩具錄像），你們玩過(guò)這些玩具嗎？最喜歡玩什么？

　　生：......（看到玩具片段學(xué)生們爭(zhēng)先恐后的回答）

　　師：最喜歡玩過(guò)山車(chē)、海盜船、碰碰車(chē)、高空飛機(jī)的分別舉手，但注意每人只能舉一次。（在老師的參與下有意識(shí)出現(xiàn)單數(shù)的情況）你能把剛才統(tǒng)計(jì)的全班《最喜歡玩的玩具》的統(tǒng)計(jì)圖完成嗎？學(xué)生小組完成。

　　生1：呀！老師，那喜歡玩海盜船的有11人怎么畫(huà)呢？

　　師：哎呀！是呀！這可怎么辦呢？那就請(qǐng)同學(xué)們想想辦法吧！（鼓勵(lì)學(xué)生小組討論）

　　生2：那可以用半格來(lái)表示。

　　生3：我可以左、右半格來(lái)畫(huà)。

　　生4：我覺(jué)得這樣不好，應(yīng)該上、下半格來(lái)畫(huà)。因?yàn)槲覀兛唇y(tǒng)計(jì)圖時(shí)是看豎條上面對(duì)著幾，如果左、右半格畫(huà)，可能會(huì)使別人看不清楚。

　　（學(xué)生畫(huà)后展示作品）

　　【反思】

　　這里我選擇孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的玩具來(lái)調(diào)動(dòng)新課后疲倦的情緒，過(guò)山車(chē)等玩具的圖片出現(xiàn)把孩子們帶到了游戲的樂(lè)園。他們都爭(zhēng)著說(shuō)什么好玩、什么有趣。這正是我所需要的。讓孩子們用“舉手”等形式選擇自己最喜歡的玩具，并完成練習(xí)。我在單數(shù)這個(gè)環(huán)節(jié)中沒(méi)有直接傳授畫(huà)的方法，而是給孩子空間想象。但我沒(méi)想到，孩子會(huì)說(shuō)出分左、右半格來(lái)畫(huà)的方法，還展開(kāi)了到底那種方法好的辯論。現(xiàn)代教育觀認(rèn)為，知識(shí)不能簡(jiǎn)單的由教師或其他人“傳授”給學(xué)生，而只能由每個(gè)學(xué)生依據(jù)自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)地加以“建構(gòu)”。轉(zhuǎn)變“授之以魚(yú)”為“授之以漁”，給學(xué)生提供自主探究的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生在自主探究活動(dòng)中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)創(chuàng)新。

　　【片段五】

　　課堂延伸，感受統(tǒng)計(jì)多樣性

　　兒童樂(lè)園好大呀！不知道你們玩累了沒(méi)有，我可有點(diǎn)口渴了，來(lái)點(diǎn)兒飲料怎么樣？可同學(xué)們的口味不一樣，拿出手中的乒乓球，向自己喜歡喝的飲料前管狀通明條中投進(jìn)去。來(lái)選定同學(xué)們最喜歡喝的飲料。

　　師：你們觀察投球的結(jié)果，和我們學(xué)習(xí)的什么很相似了？（條形統(tǒng)計(jì)圖）

　　其實(shí)生活中還有很多統(tǒng)計(jì)的方法，你能說(shuō)說(shuō)嗎？

　　生：我們教室里每星期貼的小紅旗就是。

　　生：......

　　師：其實(shí)我們生活中處處都有數(shù)學(xué)，只要我們留心觀察舊能發(fā)現(xiàn)他的奧秘！

　　【反思】

　　設(shè)計(jì)課堂延伸，為體現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。在學(xué)生會(huì)畫(huà)1格表示2個(gè)單位的統(tǒng)計(jì)圖，即本課即將結(jié)束時(shí)。我設(shè)計(jì)讓學(xué)生在管狀通明條中投乒乓球來(lái)選擇自己喜歡喝的飲料的游戲。乒乓球能像條形統(tǒng)計(jì)圖一樣直觀的反映出統(tǒng)計(jì)結(jié)果，既復(fù)習(xí)了條形統(tǒng)計(jì)圖又能使每位學(xué)生都能動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，并讓他們感受到統(tǒng)計(jì)的多樣性和生活化。最主要是讓學(xué)生們欲言未盡，激發(fā)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、探索數(shù)學(xué)的欲望。

　　點(diǎn)評(píng)與拓展：

　　“統(tǒng)計(jì)”是數(shù)學(xué)知識(shí)，更是數(shù)學(xué)方法，本課著重強(qiáng)聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生們感知“統(tǒng)計(jì)”的實(shí)用性、廣泛性等。教學(xué)要立足于數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，肖老師在教學(xué)中也非常注意這一點(diǎn)的體現(xiàn)。

　　1、首先在設(shè)計(jì)上，層次分明，思路清晰。

　　導(dǎo)入設(shè)計(jì)巧妙，充分刺激學(xué)生視、聽(tīng)覺(jué)，還配上“四季歌”，由詩(shī)意的氛圍調(diào)動(dòng)學(xué)生注意力，使人感覺(jué)眼前一亮，帶動(dòng)學(xué)生不自覺(jué)的進(jìn)入課堂。結(jié)束新課時(shí)，又回到生活中體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)在生活中的應(yīng)用以及多樣性。使整個(gè)過(guò)程體現(xiàn)“從生活中來(lái)，到生活中去”的數(shù)學(xué)理念。

　　2、靈活的、創(chuàng)造性的使用教材，

　　在第三冊(cè)統(tǒng)計(jì)一課中，書(shū)中用喜歡的小動(dòng)物烏龜?shù)乳_(kāi)始新課。但老師在設(shè)計(jì)中結(jié)合教學(xué)實(shí)際變革教材，選擇學(xué)生特感興趣的秋游活動(dòng)來(lái)展開(kāi)新課。滿(mǎn)足學(xué)生的興趣需要，將秋游的目的地定為大家選擇最多的地方，營(yíng)造出學(xué)生想學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的氛圍。

　　3、尊重學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

　　整個(gè)課堂由始至終的問(wèn)題全是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的東西，這樣學(xué)生很容易進(jìn)入角色，發(fā)揮其主動(dòng)性，在生活中探究。新課深入時(shí)，教師采用學(xué)生最喜歡的海盜船、碰碰車(chē)等來(lái)設(shè)計(jì)練習(xí)。讓學(xué)生自己統(tǒng)計(jì)最喜歡各種玩具的人數(shù)，從而學(xué)會(huì)與他人合作，在小組討論的幫助下完成統(tǒng)計(jì)圖。在格子不夠這一環(huán)節(jié)里，學(xué)生想了很多辦法。例如：再添上幾個(gè)格子；把它占兩列格子；1格表示2個(gè)單位等方法時(shí)。教師并沒(méi)有評(píng)斷誰(shuí)對(duì)誰(shuí)不對(duì)，而是讓學(xué)生自己說(shuō)出1格表示2個(gè)單位方法好的原因。尊重每一位孩子，傾聽(tīng)他們的發(fā)言，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。使學(xué)生能與他人交流思維過(guò)程和結(jié)果，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，從而使學(xué)生在探究中得到提高。

　　4、充分挖掘人文價(jià)值。

　　結(jié)合恩施民族特色的本地實(shí)際，運(yùn)用恩施人為之自豪的人文旅游景觀貫穿整節(jié)課，教師就能很容易的營(yíng)造情景。最終既豐富了學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生遇到問(wèn)題積極解決的態(tài)度，還使孩子們體驗(yàn)到民族自豪感，和熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《統(tǒng)計(jì)》 篇16

　　《統(tǒng)計(jì)》初步知識(shí)內(nèi)容不算很難，但有時(shí)比較繁瑣，很多都要同學(xué)之間的合作，以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。在數(shù)據(jù)的收集和整理時(shí)需多合作，而在學(xué)生看圖表回答問(wèn)題時(shí)，就要求學(xué)生要獨(dú)立思考。在例2的教學(xué)中，先讓學(xué)生思考：你想用哪種方法來(lái)記錄？在這些方法中，哪一種最方便？最容易數(shù)出數(shù)據(jù)的多少？你最喜歡用哪種方法？讓同學(xué)們回答了以后，再引導(dǎo)學(xué)生看統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，并與例1的統(tǒng)計(jì)圖比較，說(shuō)說(shuō)有什么不一樣的地方？最后再進(jìn)行小結(jié)。

　　本節(jié)課在教學(xué)上有一些特點(diǎn)：

　　1、教學(xué)用“正”字進(jìn)行統(tǒng)計(jì)時(shí)，充分讓學(xué)生參與到活動(dòng)中，調(diào)動(dòng)孩子的積極性。如，開(kāi)始，我讓孩子們一起用手進(jìn)行書(shū)寫(xiě)正字，說(shuō)出“正”字是5筆。然后，讓四名學(xué)生上臺(tái)，每個(gè)學(xué)生代表不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，其余學(xué)生玩接龍游戲，說(shuō)出自己喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲，而且完成的很漂亮，學(xué)生們從玩中掌握了用“正”字進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的方法。

　　2、在活動(dòng)中能充分運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)。課程改革所倡導(dǎo)的評(píng)價(jià)方式是對(duì)學(xué)生的激勵(lì)性評(píng)價(jià)，是充分尊重學(xué)生的體現(xiàn)。在這節(jié)課中，我非常注重運(yùn)用激勵(lì)性語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中，我不僅經(jīng)常運(yùn)用激勵(lì)性語(yǔ)言，還注重給學(xué)生象征性的鼓勵(lì)。如，在讓學(xué)生上臺(tái)用“正”字進(jìn)行統(tǒng)計(jì)時(shí)，有個(gè)學(xué)生把正字寫(xiě)錯(cuò)了，少寫(xiě)了一筆，可是在自己座位上他卻能寫(xiě)對(duì)，說(shuō)明孩子是緊張了，而我并沒(méi)有批評(píng)他，而是感謝他的上臺(tái)“服務(wù)”，讓他以后上臺(tái)不要緊張，并送給他一個(gè)小粘貼，那孩子臉上馬上露出了笑容，學(xué)生們都自發(fā)的給他掌聲。

　　3、在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)了一個(gè)拓展題，學(xué)生們積極性很高。我先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后再小組合作。而且小組合作的很好，每隔學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)了，都爭(zhēng)著想把自己的想法說(shuō)給成員說(shuō)。

　　本節(jié)課的不足：

　　1、時(shí)間掌握上沒(méi)有把握好，以致于超時(shí)了。在今后的教學(xué)中，我要更深入的把握教材，以便使課堂時(shí)間安排更合理更有效更深入。

　　2、一年級(jí)的學(xué)生，探究的意識(shí)和探究性學(xué)習(xí)的方法還沒(méi)有真正掌握，自己在教學(xué)中有時(shí)會(huì)沒(méi)給學(xué)生思考時(shí)間，或很少的思考時(shí)間，而是自己就說(shuō)出答案來(lái)了，在今后的教學(xué)中要重視對(duì)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)更多的學(xué)習(xí)方法。