第四單元 分一分與除法（通用2篇）
第四單元 分一分與除法 篇1
單元
第四單元 分一分與除法
課題
分桃子
教學目標
使學生體會“同樣多”“一樣多”“平均分”的含義。
重點
使學生體會“同樣多”“一樣多”“平均分”的含義。
難點
使學生體會“同樣多”“一樣多”“平均分”的含義。
教具準備
掛圖、每人20個圓片或者小棒
學情分析
教材從實際出發，從情境入手，通過學生動手又動腦，讓學生在學習打好學習除法的基礎，這個過程讓學生體驗除法與日常生活的密切聯系。
教學過程
環節
教師活動
學生活動
情
景
創
設
1.談話：一天，猴哥哥和猴弟弟一起到山上摘桃子，倆人合作摘了8個桃子，回來后，開始分桃子。
2.板書課題
1. 傾聽思考
問
題
探
究
1. 同學們幫他們想一想，8個桃子分給兩只小猴，每只小猴吃幾個好呢？（猴哥哥吃幾個？猴弟弟吃幾個？）
2. 磁性黑板并貼上8個桃子圖片。
師聽匯報后根據學生的演示板書：
3. 評價：同學們的分法都有道理，日常生活中我們分東西時常會碰到分得一樣多和不一樣多的事物。剛才分的這幾種方法，你們認為哪種方法最公平呢？
板書:同樣多
4. 請學生分小棒，老師巡視，指導。
5. 出示“小貓分魚”,要求分得同樣多,
6. 出示小狗分骨頭,老師相機指導,平均分=分的同樣多.
1. 同桌用園片代替桃子邊擺邊說。
2. 選代表匯報
3. （兩人分的一樣多，都是4個。）
4. 同桌合作，把桌上的6根小棒，分成同樣多的2堆。
5. 學生獨立完成.
6. 學生思考:平均分給3只小狗,是什么意思,
體
驗
感
悟
1. 圈一圈，連一連
第3題師問：一個奧運會標志須要幾個圓環。這些圓環可以拼幾個五環。
2.師出示 8本本子獎給近階段表現好的同學4位，第二次9本本子獎給上課積極思考、大膽發言的同學（4名）請全班同學幫老師想想平均每人可以分幾本？還剩幾本？
針對（2）題，問：剩下的1本還能不能再分？
學生看書p33頁試一試，第1題學生獨立完成。第2題請學生說說“平均每盒放幾枝”是什么意思？幫助學生理解題意后，讓學生自已完成。
第三題:同學們拿出彩筆來畫一畫。
學生匯報
實
踐
應
用
1.教村第33頁試一試第5題，飛走了一半后，還剩幾只？
一半是什么意思。一共有幾只，這里的一半是幾只，還剩的一半是 幾只。
2.下課后，請同學們細心觀察，找一找生活中平均分的事物，和你的家人，朋友說一說，
匯報
總結這節課收獲？
板書設計
分桃子
一樣多、同樣多、平均分
1. 8個桃子分給2個猴子，每個猴子分（4）個桃子
2. 每只小貓分到（3）條魚
每只小狗分到（6）根骨頭
作業
同步p20
年 月 日
單元
第四單元 分一分與除法
課題
分蘋果
教學目標
使學生進一步會等分的含義
重點
1. 通過動手分一分，使學生體會等分的不同方法
難點
2. 通過動手分一分，使學生體會等分的不同方法
教具準備
掛圖、20個圓片
學情分析
分一分在平時生活中經常會遇到，從學生的實際出發，在上一節課學會分桃子時的平均分、同樣多、一樣多、等分的含義上，分蘋果這個過程進一步體會除法與日常生活的聯系，更好地認識除法。
教學過程
環節
教師活動
學生活動
情
景
創
設
1.談話：淘氣家里來客人啦,媽媽拿出了一些蘋果招待客人,要淘氣把蘋果分一分.
2.板書
傾聽
問
題
探
究
1. 出示12個蘋果圖片和4個盤子圖片貼在磁力板上。
2. 問：看到了什么,能幫淘氣分一分 嗎？
3. 老師收走盤子,問:現在沒有盤子了, 還可以怎樣把這些蘋果平均分呢?
a老師巡視，指導。
b老師邊聽匯報邊板書：
每個盤子放 個，要 盤。放在盤中，每盤放入 個。
每個盤子放 個，要 盤。放在盤中，每盤放入 個。
每個盤子放 個，要 盤。放在盤中，每盤放入 個。
每個盤子放 個，要 盤。放在盤中，每盤放入 個。
1. 觀察
2. 用圓片代替蘋果來分一分。匯報分的方法,并上講臺演示。
3. 把你的想法告訴你的同桌,并擺給他看一看.
a小組討論，用圓片分，
b匯報
體
驗
感
悟
嘗試第1題
你還發現了什么。
基本練習
試一試第2題，幫助學生弄清題意，
說清圖意：小熊要把這10個蘋果裝在袋子里，
（1）如果每2個裝1袋，可以裝幾袋。
匯報時，請弱勢生到講臺擺一擺，老師指導。
（2）如果每3個裝一袋，可以裝幾袋，
匯報時，到講臺擺一擺，說給大家聽一聽,還剩幾個。
用不同顏色的彩筆獨立圈一圈，有困難的學生可以借助學具。
實
踐
應
用
試一試第4題
1.出示做操圖
2.還可以怎樣排？
1. 請學生先說說圖意。（每排8人，有3排；每列3人，有8列；一共24人，每排8人，能排3排。）
2. 匯報排法：1每排4人，可以排6排，2可排4排，等。
板書設計
分蘋果
平均每個盤子放3個
每個盤子里放2個,可以放6個盤子
作業
同步p21
教學反思
年 月 日
單元
第四單元 分一分與除法
課題
分糖果
教學目標
1. 在具體環境中體會除法的含義
2. 經過與小組同學交流自己分糖果的過程,理解平均分的含義
重點
3. 在具體環境中體會除法的含義
經過與小組同學交流自己分糖果的過程,理解平均分的含義
難點
理解平均分的含義
教具準備
小棒,圖片,每組一杯黃豆
學情分析
分糖果是前兩個“分一分”的延續，分糖果的數量較多，一次分得一樣多的學生有困惑，需要通過幾次分步完成，分法可能出現不同，鼓勵學生分法多樣化。
教學過程
環節
教師活動
學生活動
情
景
創
設
1. 課件播放:出示20塊糖果,在出示5 位小朋友.
2. 你能根據畫面提出數學問題嗎?
學生看后,提出問題,把20塊糖果平均分給5個小朋友,每個小朋友分多少塊?
問
題
探
究
1.引導學生動手分一分,要求學生拿出20根小棒代表糖果,桌面上擺出5個圓片,代表5個小朋友,分一分并把你分的結果紀錄在數學書36頁表格中.
2.組織學生分組匯報.
請不同分法的同學到投影儀上分一分,并說一說自己的分法
3.小結:不論什么分法,不論分幾次,最后結果都是每個小朋友分4塊
學生動手操作,操作后填表格
學生代表小組匯報
體
驗
感
悟
談話:能不能想出又快又好的方法解決平均分的方法
100根小棒平均分給本組同學,每個同學多少根?
把分法紀錄在書上
肯定鼓勵多種分法
分法多種,但是結果都一樣
實
踐
應
用
組織分豆子游戲
明確規則巡視指導
學生活動
板書
設計
分糖果
第一組
姓名
姓名
姓名
姓名
姓名
1次
2次
3次
4次
作業
同步p22
教學反思
年 月 日
單元
第四單元 分一分與除法
課題
分香蕉
教學目標
1、在具體環境中體會除法的含義，經過與小組同學交流自己分糖果的過程,理解平均分的含義
2、能用語言表述自己分東西的過程，在小組合作的過程中體驗分法的多樣性
3、樂于動手參與分東西的數學活動，能與小組同學合作愉快
重點
經過與小組同學交流自己分糖果的過程,理解平均分的含義
難點
能用語言表述自己分東西的過程
教具準備
小棒,圖片,每組一杯黃豆
學情分析
教材在學生積累了豐富的經驗基礎上，從這里開始用除法表示等分的過程，并介紹思考，建立除法算式的讀法及各部分名稱，著重引導學生進一步理解除法算式所表示的意義。
教學過程
環節
教師活動
學生活動
情
景
創
設
你們喜歡小猴子喜歡吃什么嗎?
出示智慧老人畫面以及掛圖
誰能把這幅圖意說給大家聽.
學生回答:
問
題
探
究
通過看圖,同學們想提出什么數學問題?
把12個香蕉平均分成2分,每分多少?
同學用小棒代表香蕉分一分.
談話:把12根香蕉分成2分,我們可以用除法來計算,除法的運算符號是÷讀作:除以
把12分成2分怎樣列式?
為什么等于6?
如果把12平均分3分能用除法表示嗎?
講解除法算式中各部分名稱
智慧老人想把香蕉分給兩位客人,每只小猴子分幾個?
學生獨立動手操作,邊分邊說
12÷3=4(根)
體
驗
感
悟
出示18根小棒圖片,讓學生自己分一分,用除法算式表示
組織學生匯報,并說出算式表示的意義
學生動手分,把分的過程用除法算式表示出來:
平均分2分: 18÷2=9
平均分3分: 18÷3
平均分6分: 18÷6
平均分9分: 18÷9
實
踐
應
用
完成練習二1,2,3題,要求學生獨立完成,教師巡視,集體訂正
學生獨立完成,
板書設計
分香蕉
12÷2=6(根)
12 ÷ 3 = 4 (根)
被除數 除號 除數 商
作業
除法算式題
教學反思
年 月 日
單元
第四單元 分一分與除法
課題
飛機表演
教學目標
1、使學生初步了解乘法和除法之間的關系，進一步體會等分與除法的關系，了解有余數除法以及各部分的名稱
2、首先讓學生讀懂圖意，通過圈一圈、分一分得到結果，再把分的過程用除法算式表示。通過圈一圈、分一分引出有余數除法、使學生對余數有所了解。
3、通過情景創設，開展活動提高學生與小組合作學習的興趣
重點
了解乘法和除法之間的關系，進一步體會等分與除法的關系
難點
通過圈一圈、分一分引出有余數除法、使學生對余數有所了解。
教具準備
每生準備 18根小棒
學情分析
教材通過飛機表演，使學生初步了解乘法與除法之間的聯系，通過圈一圈、分一分得出結果，把分的過程用除法算式表法出來。
教學過程
環節
教師活動
學生活動
情
景
創
設
談話：同學們，今天有一場飛機表演賽。你們愿意看嗎？（出示掛圖）
同學們，數一數，參加表演的飛機一共有幾架？
同學門看圖數飛機個數，一共有15架飛機。
問
題
探
究
1. 出示問題1：
一共有幾架飛機？
為什么這樣解決？
教師巡視指導。
板書：5*3=15（架）
2。出示問題2：
想把每3架飛機變成一組，可以變成幾組？
動手圈一圈，列式匯報
3.出示問題3：
把15架飛機平均分成5組，每組有幾架飛機？圈一圈分一分。
4.觀察比較兩個算式，了解乘法與除法之間的關系
學生回答：
一共有15架飛機
小組討論解決問題。
橫著看
豎著看
15÷3=5（架）
15÷5=3（組）
看到一個乘法算式可以寫出兩個除法算式。
體
驗
感
悟
解決有余數的除法問題。
每6架飛機編成一組，可以編成幾組？還剩幾架？
15÷6=2（組）……3（架）
實
踐
應
用
出示試一試
把32頁34頁的問題用除法算式表示、訂正
完成練習3、4、5
學生獨立完成，集體訂正
板書設計
飛機表演
3*5=15（架）
15÷3=5（架）
15÷5=3（組）
15÷6=2（組）……3（架）
作業
同步第25頁
教學反思
年 月 日
單元
第四單元 分一分與除法
課題
練習課
教學目標
1、 通過多種形式的分一分活動，讓學生利用學具動手操作得出答案。
2、 引導學生發現身邊的除法問題。
重點
3、 通過分一分活動，讓學生操作得出答案。
難點
引導學生發現身邊的除法問題。
教具準備
練習本子
學情分析
在學習了平均分后，通過本節課鞏固掌握。
教學過程
環節
教師活動
學生活動
一、導入新課
前幾天我們學習了哪些內容？
什么是平均分？
二、綜合練習
1、出示第1題圖，學生圈一圈，把分得過程用除法算式表示
說說是怎樣想的。
2、第2題
弄清題意，題里問的是什么？要把果子怎么樣？
4、 第3題，
學生獨立完成，交流作法
5、 學生合作交流，共同解決這一問題
6、 數學故事
看懂故事情節大意，練習學生表達能力，同位互相交流
根據故事編成應用問題，并用算式解答出來
板書設計
練習課
作業
同步第26頁
教學反思
年 月 日
單元
第四單元 分一分與除法
課題
運動會
教學目標
1、使學生體會乘法于實際生活的聯系，培養學生的應用意識，運用表內乘除法解決圖中問題
1、 引導學生認真觀察圖意，嘗試運用所學過的表內乘除法的知識解決圖中問題，通過小組交流想法，鞏固前幾節課學過的知識
3、在合作中掌握知識，培養合作能力。
重點
培養學生的應用意識，運用表內乘除法解決圖中問題
難點
嘗試運用所學過的表內乘除法的知識解決圖中問題
教具準備
每人20個圓片
學情分析
教材創設“運動會”這一情境入手，目的是讓學生體會乘法和除法與生活實際的聯系，培養學生應用意識及解決實際問題的能力。
教學過程
環節
教師活動
學生活動
情
景
創
設
談話：同學們，你們喜歡參加運動會嗎？今天老師把你們帶到運動場上，觀看運動會好不好？
出示掛圖：要求學生仔細觀察圖畫，說出圖意，班上匯報
獨立看圖：小組交流匯報
1. 有參加賽跑的
2. 有跳遠的
3. 有拔河的
問
題
探
究
提出問題：
根據圖意和所給的數字，你能提出有關乘除法的問題嗎？
根據學生回答板書
解決問題：
學生獨立解決提出的5個問題，先解決哪一個由小組自己確定
列式計算：
說出乘法口訣
小組合作提問選代表匯報
解決問題
小組交流并匯報
體
驗
感
悟
匯報每道題的做法及應用的乘法口訣]
板書：
24÷4=6
21÷3=7 9*2=18
4*5=20 3*3=9
學生匯報
24÷4=6
21÷3=7
9*2=18
4*5=20 3
*3=9
實
踐
應
用
完成練一練1、2、3、4題。
知名說題，學生獨立完成，教師巡視指導
提示開放性的問題，放手讓學生設計方案，只要合理即可
教師提示：租車時既要考慮能裝下28人，又要考慮價錢。
匯報算式，并說出乘法口訣
小組合作，自由設計方案
板書設計
運動會
24÷4=6（組）
21÷3=7（人）
9*2=18（人）
4*5=20（人）
3*3=9（人）
作業
同步第27頁
教學反思
年 月 日
單元
第四單元 分一分與除法
課題
快樂的動物
教學目標
1、 1.讓學生觀察的基礎上，進一步了解等分活動和除法的關系，讓學生進一步了解“倍“的含義。
2. 學生通過觀察、操作等活動，引導學生在具體活動中進行思考，逐步體會等分與倍之間的練習，感知“倍”的含義，發展分析與解決問題的能力。
3.動手操作是各種感官參與學習活動，提高學習效率.
重點
了解“倍”的含義
難點
感知“倍”的含義，發展分析與解決問題的能力
教具準備
掛圖，每人準備12個圓片
學情分析
教材引入快樂的動物這一情境，充分調動學生積極性通過仔細觀察，數出動物的只數，在具體情境中體會倍的意義，體會倍與等分之間的聯系。
教學過程
環節
教師活動
學生活動
情
景
創
設
口算、
3 + 3 = 6 + 6 + 6 = 7 + 7 =
3ⅹ2 = 3ⅹ6 = 7ⅹ2 =
6÷2= 18÷3= 14÷7=
問
題
探
究
1. 多媒體課件出示或出示圖,并配以聲音:一陣雷雨過后,天更藍了,水更清了,樹更綠了,小動物都出來玩了,瞧,它們多快樂呀!
“看一看都有哪些小動物,分別有多少只?”
隨學生回答出示或板書：
鴨6只, 松鼠2只, 孔雀1只.
猴3只， 小鳥12只， 小雞8只.
明確：鴨子有6只，猴子有3只，鴨子的只數相當兩個3只.6÷3＝2，我們就說：“鴨子的只數是猴子的2倍.”
2. 算一算，說一說.
小鳥的只數是鴨子的幾倍？
小雞的只數是松鼠的幾倍？
根據圖，你還能提出什么除法問題？
學生獨立數一數
填書上表格或學生拿出事先準備好的表格.
上板畫，再集體訂正.
各小組討論.
體
驗
感
悟
看圖填空，（第47頁練一練第1、2題。）
看圖說圖意。
匯報，并說這樣列式的原因。
。
獨立填算式，并說意義。
小組合作完成。
匯報交流。
實
踐
應
用
第47頁“練一練”第3題
板書設計
快樂的動物
鴨6只, 松鼠2只, 孔雀1只.
猴3只， 小鳥12只， 小雞8只.
鴨子的只數是猴子的2倍.6÷3＝2
小雞是松鼠的4倍。 8÷2＝4
作業
同步27頁
教學反思
年 月 日
單元
第四單元 分一分與除法
課題
文具店
教學目標
1. 引導學生進一步體會“倍”的含義，能運用乘法口訣解決具體問題。
2. 通過觀察圖意，提出數學問題，在合作交流中解決問題，導學生將具體的情景于乘法于除法的意義聯系起來
3.過交流，提高分析問題和解決問題的能力
重點
引導學生進一步體會“倍”的含義，能運用乘法口訣解決具體問題。
難點
引導學生提出數學問題，在合作交流中解決問題
教具準備
掛圖、每人20個圓片
學情分析
學生對“倍”的含義已有初步的理解，知道了求一個數是另一個數的幾倍用除法計算，在此基礎上進一步理解倍的意義，理解掌握求一個數的幾倍是多少用乘法計算。
教學過程
環節
教師活動
學生活動
情
景
創
設
出示掛圖
談話：小狐貍文具店開業了，小動物們都來文具店買東西，你愿意幫他們算賬嗎？
學生看圖
問
題
探
究
1. 理解圖意：
請同學們認真看圖，說說土話的意思
2. 提出問題
根據圖中收集到的信息，提出數學問題
板書
3. 解決問題
2*3=6（元）
2*4=8（元）
看圖，小組交流
學生以小組為單位自由提問，小組評議
獨立解決問題，并把算式填在書上小組交流
體
驗
感
悟
出示畫一畫1題
3片葉子配一朵花，15片葉子，配幾朵花？
出示2題：
巡視指導
動手畫一畫
小組交流
學生按照要求畫一畫。
實
踐
應
用
完成“練一練”1，2，3題
要求學生看清題意，獨立完成
3提示思考題，逆向思維，讓學生動手擺一擺，幫助理解題意，只填數，不要求列算式
8*2=16（根）
10÷5＝2
板書設計
文具店
老黃牛花6元錢 2*3=6（元）
大灰狼花8元錢 2*4=8（元）
作業
書本練習題
教學反思
年 月 日
單元
第四單元 分一分與除法
課題
花園
教學目標
1.動手圈一圈，畫一畫，寫出算式，進一步理解“倍”的意義
2.引導學生理解題意，鼓勵學生提出問題，并能獨立解決，培養學生看圖收集信息、自主提出問題解決問題的能力。
3.合作交流，提高分析問題解決問題的能力
重點
通過動手圈一圈，畫一畫，寫出算式，進一步理解“倍”的意義
難點
培養學生看圖收集信息、自主提出問題解決問題的能力。
教具準備
掛圖
學情分析
教材通過花園這一情境，提供大量數學信息，引導學生提出問題，解決問題，教學時，引導學生說說圖意，鼓勵學生提出各種問題。
教學過程
環節
教師活動
學生活動
情
景
創
設
引導學生看圖
同學們，你們經常到花園去玩嗎？
今天老師給你們帶來一幅圖，圖畫上市花園的一角，這里有許多數學問題，看誰發現的多。
傾聽觀察
問
題
探
究
1. 理解圖意
出示掛圖
讓學生自己看圖，獨立思考，小組交流，教師巡視
2. 提出問題
同學們看懂圖意了嗎？根據圖一體問題
適時鼓勵
3. 解決問題
學生看圖，小組交流
小組內提問交流
1. 小鳥是蝴蝶的幾倍？
2. 密封有多少只？
3. 紅花是白花的幾倍？
獨立列式，小組交流
24÷4＝6
4*2=8（只）
8÷2＝4
體
驗
感
悟
出示試一試1題：
讓學生理解圖意，自己在書上圈一圈、畫一畫。
訂正結果：16÷4＝4
出示2題：
笑臉是哭臉的2倍
請畫出笑臉
訂正結果：4*2=8（個）
交流：有4個五角星，有16個圖片，把16個圖片每4個圈在一起，所以圖片的個數是五角星的4倍
學生畫出8個笑臉
哭臉是4個
實
踐
應
用
完成練一練1，2，3題
1題：讓學生自己估計，測量，讓后填寫
2題：先數一數在提問
3題：讓學生收集正確信息，提出問題并解答
學生看書思考填寫
青蛙是鴨子的3倍
螃蟹是鴨子的2倍
青蛙是螃蟹的1倍
板書設計
花園
小鳥是蝴蝶的幾倍？24÷4＝6
密封有多少只？4*2=8（只）
紅花是白花的幾倍？8÷2＝4
作業
同步練習題
教學反思
年 月 日
單元
第四單元 分一分與除法
課題
整理與復習
教學目標
教學內容：整理與復習，課本56、57頁。
過復習，進一步培養學生提出問題和解決問題的能力。總結與反思學生的學習過程及情感。
重點
難點
教具準備
學情分析
教學過程
環節
教師活動
學生活動
情
景
創
設
一、導入復習
上節課我們學習了什么？
二、綜合練習
1、口算練習
5×7 4×6 4÷4 15÷3 8÷2
9×3 4×5 20÷5 18÷3 2×8
3×7 40÷8 9×2 32÷4 8﹢17
指“6÷6”想哪句口訣？
2、做第4、5題。
引導學生弄清圖意，說一說桌子合并后人數有什么變化？
想一想其中有什么規律？
一、 擴展練習
1.第6題，讓學生獨立觀察每組數的規律
然后小組討論交流
2、做第7題，作統一要求，引導學生看清圖意，完成本題后再交流
學生交流、回答
做第4、5題。
做第6題
做第7題
板書設計
整理與復習
作業
教學反思
第四單元 分一分與除法 篇2
第四單元 分一分與除法一.單元教學目標：1.通過“分一分”的操作活動，體會平均分及除法運算的意義。
2.會用2-5的乘法口訣求商，感受乘法與除法的密切聯系。
3.結合具體情境，理解“倍”的含義。
4.會用除法解決一些簡單的實際問題。二.單元教學分析：本單元是在學生已經初步了解了乘法的意義，會用2~5的乘法口訣口算表內乘法的基礎上進行教學的。教材創設了許多“分一分”的實踐活動，讓學生通過具體操作解決生活中平均分的問題，深刻體驗平均分的意義；在豐富體驗的基礎上，引入除法算式，并把它與“平均分”的具體操作過程和結果聯系起來，從而使學生獲得對除法意義的初步理解；進而在乘除混編的具體情境中，使學生經歷情境識別，直觀操作，再列出相應的乘法或除法算式的過程，體會乘法與除法的區別，進一步理解除法的意義。在理解除法意義的基礎上，學生還要學會用乘法口訣求商，并在除法運算中，逐步擺脫對實物操作的依賴，發展抽象思維；同時，在應用乘、除法解決實際問題（包括“倍”的問題）的過程中，不斷深入地體會乘法與除法的區別與聯系。三.教學課時：本單元課時安排：14課時。題 目分桃子
備課人
教 學
目 標
1、在“分一分”的實踐活動中，初步領悟除法的意義。
2、在活動中培養學生的動手實踐和初步的語言表達能力。
3、能對數目比較小的東西進行平均分。
教學
重難點
在“分一分”的實踐活動中，初步領悟除法的意義。
教 學
準 備課件學具
課 時
安 排1
教 學 過 程
（一）創設情境、激發興趣
師：同學們，喜歡小動物嗎？
生：喜歡。
師：誰來說一說，你最喜歡哪種小動物。
生：我喜歡小貓。
……
生：我喜歡小猴。
師：你為什么喜歡小猴呀？
1、小猴可愛。
2、小猴聰明。
師：真巧，老師也喜歡小猴。小猴不但聰明，而且很能干。有一天猴哥哥、猴弟弟（課件出示：兩只小猴）和媽媽一起到山上摘桃子，兄弟倆可能干啦，一會兒就摘了一大籃子又大又紅的桃子，猴媽媽可高興了，挑了8個最好的桃子（課件在2只小猴子中間呈現8個桃子）準備獎給兩只小猴，可是分給哥哥幾個，弟弟幾個呢？猴媽媽發愁了，誰愿意幫幫猴媽媽？（學生紛紛舉手回答。）
師：這么多同學愿意幫助猴媽媽，真不錯，請同桌兩個同學用桌面上的8張桃子卡片，幫猴媽媽分分看，可以怎么分？（板書：分桃子）
（二）小組合作，探究新知
活動一：分桃子。
師：能把你們的方法告訴全班同學嗎？
師：剛才同學們分得都很好，都有自己的道理。你們認為這樣分得公平，猴媽媽可高興了，就把8個桃子分給兄弟倆，每只小猴都分到了4個桃子。我們看看小猴會怎樣。（課件顯示：每只小猴子抱著4個桃子，高興得跳起來。）老師真高興，你們這樣樂于助人，真是好樣的。活動二：小貓分魚。
師：有一天，4只小貓去河邊釣魚，一共釣了12條魚，（多媒體顯示小
貓圖）它們圍在魚的周圍，想把12條魚分給大家，就在分的時候，遇到了難題。你們想知道是什么難題嗎？
師：請看（多媒體出示文字：每只小貓分到的魚同樣多，每只小貓分到□條）。請小朋友讀一讀，說說小貓遇到了什么難題。
學生自由讀、說。
師：每只小貓吃的魚同樣多，每只小貓吃幾條？你們能解決這個難題嗎？
師：全班同學都扮演成小貓，每4只小貓圍成一組，再選出一種你們小組最喜歡的學具代替魚，分一分。
師：每組的4只小貓，你們分得同樣多嗎？都是幾條？
師：你們是怎樣分的，哪個組愿意上來分一分？
（4人小組走上講臺，1人負責說，1人負責分，2人觀察。）
師：這一組表演得真棒，猴媽媽給每人獎一個大仙桃。下面我們將這一組的分法，通過屏幕放給大家看，好嗎？（多媒體演示一條一條分魚的過程。）
師：有和他們組分得不一樣的嗎？哪個組上來表演一下？（再請一組上臺表演分的過程。）
師：你們怎么知道每只小貓一次就能分3條?
師：說得真棒，你們組的分法很好，因為用上了乘法口訣，所以只要分一次就完成平均分。猴媽媽也獎勵你們每人一個大仙桃。我們在大屏幕上，再看一下他們組的分法好嗎？（多媒體演示3條3條分魚的過程與相應的乘法口訣。）
師：同學們真了不起，用不同的方法幫小貓解決了大難題，小貓們都分到了3條魚，它們可崇拜你們了。
師：把12條魚分給4只小貓，每只小貓分得同樣多，都是3條；8個桃子分給兩只小猴，每只小猴分得同樣多，都是4個。像這樣把東西分得同樣多的方法，我們叫平均分。（板書：平均分） 活動三：分骨頭。
師：小貓愛吃魚，小狗愛吃什么呀？
師：下面我們做個游戲“分骨頭”，請看游戲的規則。（多媒體顯示骨頭圖）請同桌的小朋友自由地讀一讀，說一說游戲的規則是什么。（自由讀）
師：誰來讀一讀?（請一生讀題：18根骨頭，平均分給3只小狗，每只小狗分□根？）
師：平均分給3只小狗是什么意思？
師：請4人一小組，組長拿出你們組最喜歡的一種學具代替骨頭，其余3個同學扮演小狗，分一分。
（三）鞏固練習，掌握新知
師：今天，同學們收獲特別多，學會了平均分東西，那我們就來試一試。
（課件顯示：擺放雜亂的12根筷子。）
師：這里有幾雙筷子呢？要想很快知道有幾雙筷子，你用什么方法？請打開書第33頁，看試一試第1題，用你喜歡的方法試一試。
學生獨立做。
師：誰能把自己的方法告訴全班同學？
師：真不錯，我們看一看他們的方法。（放在實物展臺上展示）你們想的辦法真好。再看
第2題。（課件顯示：擺放雜亂的14枝鉛筆及2個鉛筆盒。）看著這些擺放亂七八糟的鉛筆，你有什么想法？
師：平均每盒放幾枝呢？你們能解決這個問題嗎？請用你喜歡的方法試一試。
學生獨立做。
師：誰來說一說你用的是什么方法。
師：還有別的方法嗎？
生：還可以用乘法口訣來計算，“二七十四”，所以每盒裝7枝。
師：真不錯，像這樣的問題，還可以用乘法口決來解決。再看第3題，（課件顯示：五環旗）你們認識這個標志嗎？
師：這個標志表示什么意思？
師：不錯。它表示五個大洲緊密地團結在一起，看到五環標志，你還知道些什么？
師：申奧成功是我們每個中國人的驕傲和自豪。（課件顯示：20個圓環圖）用這些圓環可以拼成多少個五環圖呢？請同學們動手試一試。
學生獨立完成，集體反饋。
板書設計
修改補充
題 目
分蘋果
備課人
教 學目 標
1、結合具體的問題情境，體會平均分有兩種不同的情形。
2、通過獨立操作（小數目的平均分）與合作交流，發展平均分的數學活動經驗，進一步感受平均分與生活的密切聯系。
教 學重 難 點
發展平均分的數學活動經驗，進一步感受平均分與生活的密切聯系。
教 學
準 備
課件學具
課 時
安 排
1
教 學 過 程
（一）激活自主探索與解決問題的興趣
師：看，誰來了？
（智慧老爺爺）
師：智慧老爺爺不但來看同學們，還給同學們帶來了禮物，（把12個蘋果卡片很整齊地貼在黑板上）智慧老爺爺要求：把這些蘋果平均分給咱們班最愛吃蘋果的四個同學。怎么分？
(生動手分一分。)
師：你怎么分得這么快？
(師邊講邊把機靈狗貼在智慧老爺爺的旁邊，機靈狗的問題是：“每個
盤子放2個，可以放幾盤？”)
(學生先獨立思考或具體操作，再進行全班交流。)
師：（小結）機靈狗提出的新問題，實際上也是平均分，因為每盤放的蘋果是同樣多的。所以，平均分有兩種情形：一種是“平均每盤放幾個”，一種是“平均可以放幾盤”。
（二）提供自主探索和解決問題的機會
1.小熊分蘋果。（第34頁試一試第1題）
師：小熊最佩服智慧老爺爺了，因此它向智慧老爺爺學習，把家中吃不完的10個蘋果拿來了，要分給貧困地區的孩子們，同學們愿意幫助他嗎？(投影出示：（1）如果每2個裝1袋，可以裝幾袋？（2）如果每3個裝1袋，可以裝幾袋？還剩幾個？)
學生獨立思考或動手操作，教師指定一名學生把答案填寫在投影卡片上，再展示，并請他說說自己是怎樣想的。（提倡并鼓勵學生嘗試用乘法口訣解決問題。）
2.小松鼠分松果。（第35頁第2題）
師：小熊回到動物王國后，夸同學們聰明，已經學會分東西了！可小松鼠聽了，不服氣，它給我們送來難題，你們能猜到是什么難題嗎？(出示小松鼠采松果的掛圖，讓學生猜一猜，說一說。然后投影出示：（1）每個籃子裝2個松果，需要幾個籃子？（2）有六個籃子，平均每個籃子裝幾個松果？讓學生獨立解答，把結果填寫在書上的方框內。匯報交流時，用乘法口訣計算松果共有18個的，給予表揚；進而還會用乘法口訣解決平均分問題的，給予肯定和鼓勵。)
3.小兔運蘿卜。（第35頁第3題）
師：同學們，動物王國里的孩子們可佩服你們啦！它們開始向你們學習，看，(出示教材第35頁第3題“小兔運蘿卜”的掛圖)這六只小兔子用課余時間，幫助農民伯伯收蘿卜呢！它們費了好大的勁，拔到12根蘿卜。唉，它們怎么一個個愁眉苦臉的，好像遇到了什么難題，那是什么難題呀？同學們愿意幫助它們嗎？(引導學生閱讀書中的問題，讓他們獨立解決，再利用這個具體情境，想一想還可以提出哪些平均分的數學問題。)
（三）活動延伸，檢驗解決實際問題的能力
師：在日常生活中，同學們有沒有發現“平均分”的問題？在咱們學校生活中有嗎？(師邊問邊出示課本
師：做操的方陣有3排，每排8個學生，一共有多少個學生？請在草稿本上列式計算。
生：共有24個學生（3×8=24，三八二十四）。
師：還可以排成什么樣的隊形？
1、排成3列，每列8個學生。
2、排成4排，每排6個學生。4×6=24，六四二十四。
3、排成4列，每列6個學生。
4、排成2列，每列12個學生。（師追問：你是怎么想的？）把4列并成2列，每列就變成了12人。
師：真聰明，只要動腦筋，每個同學都會變得越來越聰明。
（四）賦予學生總結評價的權利
師：今天，咱們學習了什么？
(生自己總結，培養學生自主探索問題和解決問題的意識。)
師：他說得好嗎？
(讓學生參與評價。)