蘇教版一年級上《分一分》教案（精選12篇）
蘇教版一年級上《分一分》教案 篇1
年級 一 班級 主備人 張雯 備課時間 2 010 年 8月 29 日 周 次 一 課次 3 授課課題 分一分 教 學 基本內容 蘇教版第一冊第7頁例題，第7―8頁“想想做做” 教學目的 和要求 1、初步學會按一定的標準，并能在日常生活中初步應用。 2、培養整理學習用品和生活用品的習慣。 3、經歷數學活動的過程，獲得數學活動的積極體驗。 教學重點 及難點 初步學會按一定的標準分類 教學方法 及手段 講授法、談話法、討論法等 學法指導 練習法、自主探索法等 集體備課 個性化修改 教 學 環 節 設 計 一、創設情境，激趣導入 揭示課題，今天，我們一起來研究怎樣把東西有規律地分一分。 尋求“分類”的策略。 （1）、同桌討論（2）交流分的方法，相互評價。 動手操作，體驗分類。 同桌合作把這此物品分別放入文具盒和學具盒中，并說說每盒中的東西有什么不同？反饋分類的結果。小結。 練一練 “想想做做”第1題。 想想做做第2題。 學生以小組為單位，拿出課前準備的物品進行分類，選2－3個小組上臺演示，說說分類的依據。 想想做做第3題。 整理好客廳后，小蘭來到弟弟的房間，瞧，調皮的小弟弟把玩具扔得滿地都是。 （1）、小組討論可以按什么特點來分。 （2）、小組活動：把分類的結果展示在小黑板上。 （3）評價每組的分類結果。 全課總結，拓展思維。 板書設計 執行情況 與教學反思
蘇教版一年級上《分一分》教案 篇2
學情分析：
分一分（一）是北師大版小學數學三年級（下冊）第五單元第53--55頁的內容。分數認識是學生在已經掌握一些整數知識的基礎上進行教學的，是學生認識數的概念的一次擴展，無論在意義上還是在讀寫方法上以及計算上，它們都有很大的差異。教材把認識分數作為一個單元，足以說明學生建立分數這個概念需要一個過程，同時對分數意義的理解也是有一定的難度的。因此，學習時需要創設具體生動的教學情境，來激活學生已有的生活經驗。本課是在學生掌握平均分的概念和對除法意義認識以及對稱圖形相關知識的基礎上展開學習的。學生在正式學習分數以前，已經會運用一半這樣的詞語，只是還不曾提升到要用什么符號來表示它們。在豐富的生活資訊中，一部分學生是見過，聽過，接觸過簡單的分數的。
學習目標：
1、結合具體情境和直觀操作，初步理解分數的意義，能認、讀、寫簡單的分數。體會學習分數的必要性。
2、會用折紙、涂色等方式表示簡單的分數。
3、激發學生的探索欲望、活躍學生的思維，更深入的理解數學與生活的緊密聯系，使學生熱愛生活、熱愛數學。
重點難點：
1、會讀、寫簡單的分數，知道分數各部分的.名稱。
2、理解分數的意義。
教學資源：
多媒體課件、材料袋等。
教學過程：
一、創設情境、揭示問題
同學們，請看屏幕，淘氣和笑笑在做什么？（分蘋果）我們今天就來幫他們分一分好嗎？這里有幾個蘋果？你們說怎么分比較公平呢？（板書： 平均分）
質疑：一半，應該怎么表示呢？你能用自己喜歡的方式來表示一半嗎？
【設計意圖：設置懸念激發學生探究的欲望�！�
二、探究發現、建立模型
活動一：討論一半的表示方法。
1、獨立思考表示一半的方法。
2、同桌之間議一議。
3、師生釋疑。
【設計意圖：借助學生已有的生活經驗，引導學生主動探究，發揮想象尋找表示一半的方法，在師生共同解疑的過程中讓學生更好的理解分數的意義�！�
活動二：涂一涂
1、學生獨立思考。
2、指名說一說。
3、學生實際涂一涂。
4、學生展示作品。
活動三：折一折
1、學生獨立折紙。
2、上臺展示：展示自己的作品，并說說涂的部分占整個正方形的幾分之幾。認識四分之一。
3、依次類推認識四分之二、四分之三、四分之四。
（設計意圖：通過學生動手實踐，親自體驗分數的意義。）
活動四：認一認。
1、像二分之一，四分之一，四分之二，都是分數。同學們，我們今天認識了分數這個好朋友，你們想對這位新朋友有更深的認識嗎？（想）
2、請翻開書54頁，自己看一看，認一認，比一比誰最快認識新朋友。
3、交流分數各部分名稱，以及各部分表示什么？（板書分數各部分名稱）
三、理解應用、強化體驗
老師準備了智勇大沖關的游戲，同學們帶上你的分數朋友一起來闖關吧？同學們有信心闖關成功嗎？讓我們一起進入
第一關：課本第55頁練一練第1題。
第二關：課本第55頁練一練第2題。
第三關：課本第55頁練一練第3題。
第四關：課本第55頁練一練第4題。
【設計意圖：通過學生喜聞樂見的游戲活動加深對分數的理解及應用。】
四、總結歸納、提升經驗
1、回顧本節課請你評價一下自己課堂表現怎么樣？
2、通過自我評價來摘取收獲果。并說一說收獲的果實占總數的幾分之幾。
蘇教版一年級上《分一分》教案 篇3
教學內容
北師大版小學數學教材三年級下冊第6769頁。
教學目標
1、知識技能。
結合具體情境與直觀操作，初步理解分數的意義，體會學習分數的必要性；能用實際操作的結果表示相應的分數；知道分數各部分的名稱，能正確讀、寫簡單的分數。
2、數學思考與問題解決。
通過操作、觀察、分析、比較，培養觀察分析能力和動手操作能力，拓展思維；并在討論、交流的過程中，使探究意識、創新意識得到發展。
3、情感態度。
感受到分數在實際生活中的.廣泛應用，感受數學與生活的聯系。
重點難點
重點：認識分數各部分的名稱，初步掌握簡單分數的寫法和讀法，體會學習分數的必要性。
難點：理解分數的意義。
教具準備
多媒體課件一套。圓形、長方形、正方形的紙。
教學過程
一、創設情境，導入新課。
師：同學們，大家喜歡吃水果嗎？能給大家分享一下你喜歡吃什么水果呢？（學生交流回答）
師：今天老師也帶來了一些水果，我們一起去看看吧�。ㄕn件出示蘋果圖）
師：老師今天決定把4個蘋果獎勵給兩位表現優秀的同學，每個小朋友分幾個才公平呢？大家幫幫老師好嗎？
如果老師手里有2個蘋果呢，該怎么分呢？
如果老師手里只有1個蘋果，那又該怎么分呢？
師：今天我們這節課就來解決分一分中的數學問題。（板書課題）
師：（課件演示不平均分的情況）引導學生說出必須是平均分
二、探索交流，解決問題。
1、你能用什么方式表示一半，認識1/2
師：那一半我們可以怎么表示呢？
師：請發揮你的想象，大膽創造表示“一半”的方法。
請全班的學生在練習本上畫或寫，再請同學上臺用自己的方式表示一半。
根據學生畫、寫的情況，全班同學發表自己的看法。
師：我們去看看智慧老人是怎么表示一半的？
師：（用多媒體配合講解＋的含義展示一半可以用1/2表示，讀作二分之一，1/2是分數﹚請看，把一個蘋果，平均分成2份，其中的1份，就是這個蘋果的1/2，那另外一份呢？
師：在這些方法中同學們觀察思考用哪種辦法表示一半更簡單呢？你更喜歡用哪種呢？
�。▽W生交流回答）
2、涂一涂，進一步體會1/2。
師：同學們看教材第67頁中間，可以用不同的方法涂出這些圖形的1/2。
﹙學生獨立完成，并匯報）
全班展示：說說你是怎么表示1/2的？（指名學生黑板上邊展示邊回答，師適時強調平均分）
生：把正方形平均分成兩份，涂其中的一份就是1/2
3、進一步認識分數。
師：剛才我們認識了1/2這個分數，其實分數還有很多，你能通過折一折、涂一涂，得到其他的分數嗎？
﹙學生小組活動，教師巡視，板書收集學生創造的分數）
�。�1）生展示自己得到的分數，正方形折出1/4
師：說說你找的分數是多少？表示什么意思？
生：我折的是1/4，我將一張正方形紙對折再對折，涂出其中的1份，就是這個正方形的1/4。
師：對折兩次，打開后就平均分成了四份，取了其中的……就是它的……
師：這是誰的？你找的是多少？（1/4﹚肯定嗎？（指著第二個圖）這又是誰的？你找的是多少？（1/4﹚是嗎？
﹙對比黑板上的三幅圖）涂色部分不一樣，都能用1/4表示嗎？為什么？四人一組討論一下。（學生討論并匯報）
師：看來，都是把一個正方形平均分成了四份，取了其中的一份，都可以用1/4表示。
�。�2）圓形折出3/8。
師：出示圓的折紙和展開圖。演示折紙的方法后，引導學生觀察能得到哪些分數并涂一涂。
生：1/8，2/8，3/8……
師：總結。平均分成幾份，取其中的幾份就是幾分之幾。
﹙3﹚長方形折出4/5。
師：利用一個長方形紙片，你能折出4/5嗎？還能折出幾分之幾。
生：自由探究活動。
2、說分數。
師：如果不用折紙，你能說出一個分數嗎？
生1：把一個正方形平均分成了8份，如果取了6份，就用6/8表示，如果取了8份，就用8/8表示。
生2：把一個正方形平均分成了16份，如果取了1份，就用1/16表示，如果取了8份，就用8/16表示。
你在生活中發現了哪些分數？你認為獲取信息的渠道有哪些？（小組交流匯報）
生：我在路上見到過……
生：我在商場里見到過……
生：可以上網查詢。
生：看電視，讀報紙，問家長……
教師以小組成員的身份作適當的補充。
3、小結：我們知道了，把一個物體平均分成幾份，取其中的一份就用幾分之一來表示，取其中的幾份，就用幾分之幾來表示。
設計意圖：通過交流生活中的分數，讓學生體驗到數學與生活的聯系。
4、認一認，學習分數各部分的名稱及讀寫法。
師：像1/2，1/4，3/8……都是今天學習的'分數。
師：課件演示分數各部分的名稱，學生直觀學習
教師小結：一個分數，分數中間的橫線叫分數線，表示平均分，分數線下面的數叫分母，表示平均分的份數，分數線上面的數叫分子，表示取的份數。
師：仔細看老師寫一個分數。（板書：3/4﹚發現了嗎？分數是由幾部分組成的？
�。ò鍟柟谭謹蹈鞑糠置Q及讀寫法）
師小結：在寫分數時，我們先寫分數線，再寫分母，最后寫分子
這個數讀作：四分之三。（板書：讀作四分之三）
你能用這種方法寫一個你喜歡的分數嗎？（學生個別匯報）
師：借助黑板上的分數鞏固分數所表示的意義。（學生交流匯報）
師：其實在我們的生活中處處都有分數，你能聯系生活實際，用幾分之幾說一句話嗎？
與同桌說一說。
三、鞏固應用，內化提高。（進一步理解分數的意義）
1、試一試。
﹙1﹚出示教材68頁最上三幅圖。
①三個圖都表示什么分數？
�、跒槭裁茨鼙硎鞠嗤姆謹担�
﹙2﹚教材68頁中間圖。
�、龠@四個圖能表示哪些分數？（學生獨立完成后全班展示交流）
2、知識拓展。（出示課件智勇大闖關練習，進一步鞏固分數的意義）
四、回顧整理，反思提升。
師：今天，同學們表現得真棒！想一想，這節課你有哪些收獲？
蘇教版一年級上《分一分》教案 篇4
活動目標：
1、按照物體的兩個特征分類。
2、培養幼兒細致觀察和辨別能力。
3、啟發幼兒比較物體的多少。
4、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
5、激發幼兒對科學活動的興趣。
活動準備：
實物卡若干張（顏色和葉子數量不同的蘿卜），貼有不同顏色和數量圓點的磁性筐子4個。幼兒《數學》P14頁《采蘑菇》。
活動過程：
一、分一分地里的蘿卜
1、將蘿卜圖片隨意貼在黑板上。兔媽媽種了許多品種的蘿卜，它想請我們將這些蘿卜分分類，你能分嗎？幼兒說說分類的方法（按顏色分、葉子的多少分）。
二、收蘿卜
1、出示磁性筐子 引導幼兒觀察筐子上標志所代表的意思（6 個紅圓點筐子是收6個有6片葉子的紅蘿卜）。
2、兔媽媽說想請小朋友能按它的要求把蘿卜收到筐子里，教師示范收1個筐子的蘿卜，但故意收錯，讓幼兒來檢查發現，鞏固對筐子上標志所代表的意思的理解。另請4名幼兒上來操作。
三、集體操作，采蘑菇
1、翻開《數學》P14頁，今天，兔媽媽又要叫小兔按筐子上的標志要求去采蘑菇，可小兔們不知怎么采，想請小朋友幫忙。引導幼兒觀察筐子上的標志，并表達出來。
2、幼兒幫小兔帖上與其筐子上標志相同顏色與相同圓點數量的蘑菇粘紙。
3、引導幼兒用點數的方法檢驗自己粘貼的是否正確，如果不正確趕緊糾正。
4、引導幼兒比較哪只兔子采的蘑菇多，哪只采的蘑菇少。
5、點評。
活動反思：
整個活動下來，氣氛是較活躍的，大部分孩子也掌握了按物體的兩個特征分類，操作也基本是正確的。但在第一過程中，按第一特征（顏色）分類是較明顯的，按第二特征（葉子的多少）分類時，由于葉子多少畫得不夠明顯，是在老師的提醒下分出來的。在第三過程中，引導幼兒觀察標志并表達出來，這個環節已在第二過程講解的很清楚了，這樣就覺得太煩了，而且時間也不多了。另外，在黑板上操作收蘿卜時，地里的蘿卜比應收的蘿卜多出兩個，并引導幼兒別收錯了。由于受到書上操怍材料的局限性（應采的蘑菇是剛好的），這樣就出現了第三過程比第二過程簡單的現象。
通過這個活動，讓我認識到了教師制作教具時，應注意可操作性。在集體操作時，教師不要偷懶，自己設計操作材料，效果可能會更好些。
蘇教版一年級上《分一分》教案 篇5
［教學內容］ 教科書第8頁的例題，第8～9頁“想想做做”的習題。
［教材簡析］
本單元結合學生生活中整理文具和學具的經驗，讓學生初步體會分類的意義，學會按一定標準對事物進行分類的方法，初步接觸選擇標準給事物分類，為今后進一步學習數學知識、運用數學思想方法解決問題奠定基礎。
［教學目標］
1。 初步學會按一定的標準分類，并能在日常生活中初步應用。
2。 體驗分類的數學思想方法。
3。 初步認識數學與生活的密切聯系，培養良好的學習、生活習慣。
［教學過程］
一、 多媒體創設情境，激發分類需求
1.CAI故事引入。
兩位小主人公自我介紹：“我是寶寶，我是貝貝，我倆是好朋友，我們長大了！上小學了！我們很想認識更多的新朋友！”
談話：你們想認識他們嗎？寶寶和貝貝邀請我們一起到他們家里做客。
CAI出示：寶寶和貝貝的書桌。（貝貝的書桌上散放著文具和學具，寶寶的書桌上放著整齊的文具盒和學具盒，盒蓋打開著。）
提問：你們喜歡誰的書桌？為什么？
CAI出示：貝貝的媽媽對貝貝說：“貝貝你上小學了，自己的東西應該學會自己整理。
貝貝皺著眉說：“應該怎樣整理呢？你們愿意幫助我嗎？”
�。墼u：利用多媒體手段創設故事情境，通過兩位主人公零亂和整齊的書桌的對比，使學生初步感受了整理分類的好處。再以主人公貝貝尋求幫助的情境，喚醒學生已有的生活經驗，激發起學生的操作欲望，同時有機滲透了良好生活習慣的培養。］
2.學生嘗試操作，形成分類方法。
�。�1）提問：如果你是貝貝，會怎樣整理這些東西呢？小朋友們先自己理一理，然后和同桌的小朋友說一說，你是怎樣幫助貝貝整理的。
（2）學生個人整理，同桌交流。
（3）學生在實物展臺下操作匯報怎樣整理的，集體評議。
（4）CAI演示貝貝的操作，貝貝：“謝謝大家教我的好辦法，書桌上的物品可以分成兩類，一類放在學具盒里，一類放在鉛筆盒里。這樣分一分就整齊了。”
［評：教師引導學生利用已有生活經驗獨立操作，然后與他人交流是怎樣整理的，符合剛入學兒童的心理特點和認知規律，使學生把具體的操作行為和抽象的言語概括相結合，令操作活動富有成效。］
二、 聯系生活實際，形成分類方法
1.購物中的分類。
�。�1）CAI演示：貝貝媽媽：“貝貝你真棒！瞧瞧媽媽在超市買的這些東西，你能幫著分一分，整理一下嗎？”出示“想想做做”第2題的物品。
（2）CAI演示：貝貝：“行！都有哪些東西？”同桌學生互相交流貝貝提出的問題。
�。�3）CAI演示：貝貝：“把這些東西放在兩個袋子里，你知道怎樣放合適嗎？”四人小組討論并操作。
�。�4）學生匯報。
（5）CAI演示貝貝的操作方法，媽媽說：“一袋裝吃的，一袋裝用的，你們是這樣分的嗎？”
2.交通工具的分類。
�。�1） CAI演示：貝貝媽媽：“貝貝真行！獎勵你去看一會兒書吧。”
貝貝打開百科全書“交通工具”，出現課本中“想想做做”第3題中的各種交通工具。貝貝：“小朋友，你認識這些交通工具嗎？”
同桌學生互說。
�。�2） 百科全書說：“小朋友，你知道它們各在哪里行駛嗎？”
學生獨立利用學具卡片分一分，然后和好朋友交流：你是怎樣分的？
�。�3） 學生操作課件（拖動相關交通工具圖標）匯報分類方法。
學生正確分類后，CAI演示：各種交通工具分別在天空、陸地、江河里行駛。
�。墼u：從超市購物裝袋到為各種交通工具分類，教師都是以學生的生活經驗為基礎，讓學生感受到分類與生活的密切關系，加深對分類的理解。教師努力把學生的現實生活資源有效轉化為教學資源，使學生切實感受了數學來源于生活。］
CAI演示：百科全書：“小朋友，只要你做有心人，仔細觀察，在生活中，你能發現很多物體可以按一定標準分類，有的可以分成兩類，有的還可以分成三類、四類等。”
三、 走進大自然，掌握分類方法
1.CAI演示百科全書中的“動物篇”（“想想做做”第1題，改變部分動物，突出三種生活環境：水中、陸地、天空），貝貝：“大自然中的這些動物可以分類嗎？”
�。�1）小組討論交流：你認識哪些動物？你知道它們生活在哪里嗎？
�。�2）學生每人用學具卡片操作分類。
�。�3）學生匯報，CAI演示學生分類結果，集體講評。
小結：小朋友說得有道理，根據不同的分類標準，這些動物就有不同的分類結果。 2。 CAI演示百科全書中的“植物篇”（“想想做做”第4題）。
�。�1）提問：這些植物你認識嗎？先在小組內把自己認識的介紹給其他小朋友，然后自己動手擺一擺，可以怎樣分呢？比一比，哪個小組的分法多？
�。�2）學生在展臺下操作匯報，集體評議。
�。墼u：教師鼓勵學生根據自己的想法大膽進行分類，形成了和諧的、寬松的、平等的交流氛圍，學生敢于發表自己的觀點。］
總結：小朋友們開動腦筋，不僅幫助貝貝學會了分一分整理學習用品的方法，還想出不同的分類標準把植物、動物進行分類。你們真聰明！
四、 向課外延伸，活用分類方法
談話：分一分的這種方法對于我們做什么事有幫助呢？明天上課時告訴大家，你用這種方法做了什么事，好嗎？
�。墼u：下課鈴聲響起，并不意味著數學課教學的終結，而是在更大時空范圍內實踐數學思想方法的開始。課末，教師讓學生帶著“我想用方法，我能用方法”的積極心態走進生活，走向社會，體現了數學應用于生活的理念。］
［總評］
1. 從學生實際出發，創造性運用教材。
“分一分”是學生進入小學生活初期的一個教學內容。課前，教師通過調查了解到：約半數以上的學生在家里或幼兒園有過分類整理玩具、物品的經驗，但有主動分類整理習慣的不到四分之一；約四分之三的學生有超市購物經歷；對常見各類動物生活習性有初步認識的學生約占三分之二。
根據此項調查，教師從學生已有生活背景出發進行教學設計，首先，改變教材例題中直接提出問題（哪些東西放在學具盒里？哪些東西放在文具盒里？）的方式，以故事情境呈現零亂、整齊的兩種場景對比，讓學生感受分類整理的必要性，同時為培養學生良好的學習、生活習慣埋下伏筆。其次，將“想想做做”第1題（把能在水里生活的動物圈出來）直接給出一種分類標準的習題，調整到第三層次“可以按不同分類標準對事物進行分類”中教學。
全課設計注意發揮多媒體優勢，創設故事情境，以貝貝和媽媽、擬人化的百科全書間對話為線索，將教學內容串聯成一個幫助別人找方法，在生活中用方法，了解自然界動物、植物分類方法的整體。激發了學生的學習興趣，有效調動學生根據已有經驗參與學習過程的熱情，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數學的價值。教學由近及遠，由小及大，既引導學生形成數學思想方法，更注重引導學生用好方法，形成好習慣。
2.把學生個體間差異作為教學資源利用，引導學生獨立思考、主動探索與合作交流。由于學前教育、家庭環境等多種因素，學生間個體差異明顯。教學中，教師充分利用學生間的差異作為教學資源，創設了充分地進行數學活動和交流的機會，突出了學生在學習過程的主體地位，力圖使每一個個體都能在原有基礎上得到發展，獲得成功體驗。
教學中教師安排學生五次獨立思考、操作探索、合作交流的機會。第一次活動，喚起學生生活中曾有的分類整理的經驗，個體操作，與他人交流自己的方法，獲得自我肯定；第二次活動，四人小組合作，聯系過去的購物經驗進行操作，達成分類的共識，形成方法；后三次活動，重在發揮學生個體優勢，向組內成員介紹自己認識的交通工具、各種動物、植物，然后獨立操作分類，再與好朋友分享自己的方法。
集體評議時，教師給學生時間充分發表意見，讓學生在互相爭辯中明理，交流討論中創新。寬容、輕松的教學氛圍，為學生創設了愉悅的學習心理環境，學生學得積極，學得主動，充分體驗著參與的快樂，思維的興趣，成功的欣喜。
蘇教版一年級上《分一分》教案 篇6
活動目標：
積極參加分類活動，能按事物的種類和數量等特征進行分類，發展思維能力。
活動準備：
課件-圖片
活動過程
一、引導幼兒了解畫面內容。
1、出示視頻照片畫面，引導幼兒說一說：“畫面中有什么?
風車、皮球和娃娃等他們有一個共同的名字叫什么?
2、每種玩具的數量是多少?”為幼兒進行分類活動做準備。
二、每人一捆圖片玩一玩“分一分”的游戲
1、引導幼兒嘗試按事物的不同特征進行分類。
將卡片分開，想一想可以怎樣分?
2、引導幼兒確定分類標準，嘗試按照文具、水果和玩具的概念進行分類，或從功能上進行分類，
如：用的、吃的、玩的等。
三、觀察幼兒操作情況
引導幼兒數一數每張卡片上實物的數量，在按照數量將每組卡片繼續分，
如：將水果按照數量分成7個和8個兩組等。
四、引導幼兒說一說是怎樣把卡片分開，為什么這樣分。
對不正確分類方法的幼兒，可請幼兒演示分卡的過程，教師幫助其概括出分類的標準，與大家共同分享。
蘇教版一年級上《分一分》教案 篇7
活動目標：
1、引導幼兒用逐一均分的方法把數量是雙數的物品平均分成兩份，建立數量化等分的概念。
2、引導幼兒學習用取多補少的方法將兩份物品的數量變成每份一樣多。
3、感受分配的過程，體驗操作的樂趣。
4、培養幼兒邊操作邊講述的習慣。
5、能與同伴合作，并嘗試記錄結果。
活動重點：
引導幼兒等分物品，建立數量化等分的概念。
活動難點：
引導幼兒學習用取多補少的方法將兩份物品的數量變成每份一樣多。
活動準備：
PPT、幼兒操作卡、圖卡、食物活動過程：
一、引導幼兒復習10以內數量的比較。
1、故事導入：美麗的森林里有一個"快樂餐廳"，小猴是餐廳里的服務員，餐廳里好吃的食物可多了，小動物們都愛去餐廳里用餐，老師也想去看看，你們想去嗎？
2、我們來看看快樂餐廳里都有什么好吃的？（教師出示：6個漢堡、8塊蛋糕、10顆棒棒糖、4包薯條。）3、請幼兒分別數一數每種食物的數量。
4、請幼兒比較食物數量的多少，并說一說什么最多，什么最少。
二、引導幼兒等分10以內的物品，建立數量化等分的概念。
1、小白兔和小灰兔來到餐廳，它們要吃一樣多漢堡，誰也不能多、誰也不能少，怎么分？
2、引導幼兒用逐一均分的方法把漢堡平均分成兩份。
3、教師小結：在分物體的時候，不但要把物體分完，還要每份分的一樣多，這樣的方法叫平均分。
4、請幼兒數一數自己操作卡上的食物卡片有多少，然后把它們平均分成兩份。
三、引導幼兒學習用取多補少的方法將兩份物品的數量變成每份一樣多。
1、粗心的服務員小猴，把給紅太狼和灰太狼的食物分錯了，我們來看一看錯在哪里？（先數一數兩個盤子里的食物分別有多少，哪個多？哪個少？）2、怎樣才能讓兩個盤子里的食物一樣多？（引導幼兒從比較多的盤子里取出一個，放到比較少的盤子里，再數一數，兩個盤子的食物是不是一樣多。）3、教師小結：原來，我們可以從多的那個盤子里取出一些放在少的那個盤子里，使兩個盤子里的食物一樣多，這樣的方法叫取多補少。
4、幼兒操作：用取多補少的辦法把操作卡上兩部分的食物分成一樣多。
4、集體驗證幼兒操作結果。
四、帶領孩子們分享餐廳里的食物，活動結束。
教學反思：
在執教的過程中缺少激情，數學本身就是枯燥的，那在教孩子新知識的時候，就需要老師以自己的激情帶動孩子的學習，在今后的教學中這方面也要注意。
蘇教版一年級上《分一分》教案 篇8
分類”這部分內容的是入學才一個星期的孩子，課堂學習習慣尚未形成，自控能力較差，他們參與數學活動，很少是因為認識上的需要，而只是對數學活動本身感興趣。因此，教學中需要設計一些趣味性較強的學習形式，向學生提供充分的活動機會，調動學習的積極性。通過簡單調查，我發現由于幼兒園的學習和平常生活經驗的積累，學生已有一定的分類能力。如可以區分水果和蔬菜，可以根據事物的表面的特征（如顏色）進行分類。但發展到根據概念，即客觀事物抽象的、本質的特征進行分類還需要進一步的學習。
本節課讓學生把一些熟悉的物體作為分類的對象，如食品、玩具、書本、動物、交通工具、樹葉等，采取教、扶、放層層遞進的方法，先讓學生感知分類的好處及分類的基本方法；再給定分類標準讓孩子分一類、分兩類乃至分三類；最后再讓學生自己定分類標準進行分類。
在本節課的教學中，我根據教學內容的特點和學生的實際情況，安排了許多游戲活動，如奪紅星、闖關等，激勵孩子，引導他們積極參與。使學生在多種形式的教學活動中，加深了對分類的認識，重點是讓學生學會了選擇不同的分類標準的方法。開闊性、活動性的練習讓課堂洋溢著愉快的學習氛圍，學生不僅獲得了知識，更為重要的是獲得了學習數學的興趣。
但這節課中通過學生的練習反饋，也讓我看到了一些問題，如：
1.學生容易出現漏分和重復分的現象。
2.個別學生分類標準不固定，同一題一會按顏色分，一分按形狀分。
3.學生說分類標準時，能感知標準，但不能用語言表達標準。
針對問題我思考如下對策：
1.教會學生每次按一類逐個去找，只記一個目標。
2.提醒學生按顏色不同分，就不要去看形狀，講清怎么固定分類標準。
3.可以找不同，確定分類標準，再學說，同桌互說，力求每個孩子都能完成說標準的過程，教師同時多提問，多指名進行強化。
之后的練習教學時通過這些有針對性的練習指導，學生出錯現象大量減少，效果較好。
蘇教版一年級上《分一分》教案 篇9
活動目標：
1.能根據物品的顏色匹配相同色的家。
2.體驗與同伴共同操作、游戲的快樂。
活動重點：
根據物品的顏色匹配相同色的家。
活動難點：
根據物品的顏色匹配相同色的家。
活動過程：
一、 師生問好。
師：“小朋友們好�！�
幼：“師好�！�
二、引導幼兒自主探索，講一講自己所摸到的物品。
1.小朋友們看桌子上都有一個什么？
幼：盒子
2.那你們知道盒子里裝的是什么呢？
幼：不知道。
師：你們想知道嗎？（那我們就動腦筋想一想用什么辦法才能知道呢？打開盒子，哎呀，可是這個盒子打不開呀？再想想，引導摸得動作。）（再摸之前講清楚，摸得時候我們不要一個一個的摸，只能摸一個東西）
3.提問：看看你摸的是什么？小朋友們舉手說：“你摸到的是什么，并知道它是什么顏色的）
幼1：：我摸得的是糖果，它是紅顏色的�！�
幼2：我摸到的是積木，它是紅顏色的�！�
幼3：我摸到的是糖果，它是綠顏色的�！�
幼4：我摸到的是積木，它是黃顏色的�！�
�。ㄐ∨笥褌兌荚谡f老師聽不清楚，我們一個一個的說）
三、 分一分，游戲：送寶寶回家。”
�。ㄎ覀冃∨笥讯加凶约旱募�，欒老師也有自己的家，可是我們小朋友手中的糖果寶寶和積木寶寶也有自己的家，看，這就是它們的家。）
1.提問：這個家是什么顏色的呢？
幼：紅色。黃色。綠色。
2.那紅家應該住哪種顏色寶寶的家里面呢？
（分小組送寶寶回家，如蘋果組的寶寶，把你手中的糖果和積木寶寶送回家。送的時候可要看清楚，并一邊送一邊說。）
四、 活動評價：
�。ㄐ∨笥褌兌及烟枪麑殞毢头e木寶寶送回家了，那我們一起來看看有沒有送錯的）（盒子舉起來，給幼兒看有沒有，沒有就表揚真棒，有錯的就說：“還有一些寶寶沒有回到自己的家，我們一起來把它們送回家吧。）
五、 活動延伸
通過游戲《五彩圈》，幫助幼兒復習鞏固，本節課所學的知識。
我們小朋友真棒，把糖果寶寶和積木拜拜都送回家了，現在我們跟著欒老師一起去玩個我們小朋友都喜歡玩的游戲，游戲的名字叫《五—彩—圈》。
蘇教版一年級上《分一分》教案 篇10
【教學內容】
教科書第71~73頁例1、例2、例3及課堂活動。
【教學目標】
1.在分一分的操作活動中獲得分物體的經驗，理解“平均分”的意義。
2.經歷不同分法的過程，平均分物體的一些方法，培養數感和動手操作能力。
【教具、學具準備】
教具：葡萄、盤子、盒子。學具：五角星、小棒、撲克牌。
【教學過程】
一、回憶生活，引入新課
教師：同學們，在生活中你分過東西嗎？說一說你分過哪些東西，是怎樣分的？學生自由發言。
教師：今天我們就來親自動手分一分。（板書：分一分）
二、動手操作，理解平均分的意義
1.分五角星，初步感受平均分
教師：同學們，能把6個五角星分成兩堆嗎？
學生獨立分五角星，教師參與、指導。學生在視頻展示臺上展示匯報各種分法，并把學生的不同分法都呈現在屏幕上。
教師：哪一種分法最特殊？為什么？ 學生：分成3和3，因為每堆一樣多。
教師：像這種把每份分得同樣多就是平均分(板書)。把8個五角星分成4堆，可以怎樣分？哪一種是平均分？
學生獨立完成，再在小組內交流幾種不同的分法，并討論哪一種分法是平均分。
2.探究按每份相同的個數平均分的方法
分葡萄。
�。ㄓ枚嗝襟w創設情境，出示例2）爸爸生日那天，媽媽買回18串葡萄，叫小華放在幾個盤子里。媽媽說：“每盤放6串，可以放幾盤？”爸爸說：“小華，如果每盤放2串，可以放幾盤呢？”
教師：小朋友，你愿意解決哪個問題呢？先猜一猜可以裝幾盤，再用學具代替葡萄分一分。
學生獨立操作后，全班交流。
教師：這些葡萄還可以怎樣平均分，比比看，哪個小組的分法最多。以小組為單位把分法記錄在記錄單上。分18串葡萄每盤放幾串放幾盤把學生的記錄單按每盤放的串數多少整理板書在黑板上，學生觀察討論。
教師：你從剛才分的過程中發現了什么？
學生可能會發現每盤放的串數越多，分的盤數越少。每盤放的串數和放的盤數相乘得18等。（學生能發現多少算多少，教師不作要求。）
3.探究把物體平均分成幾份的方法
�。�1）玩撲克牌。
教師：在剛才的活動中，我們都是把每一份分成了相同的數，也就是平均分。但是有些情況下我們分東西時不知道每份要分多少個，只有分完了我們才知道結果，比如玩撲克牌。你們玩過撲克牌嗎？摸牌的時候是怎么摸的？
學生：一人摸一張，摸完一圈再繼續。
教師：每一小組的桌上都有一疊撲克牌，小組的同學一起來玩撲克牌，每人可以摸到幾張呢？
�。蕚涞膿淇伺茐蛎咳嗣�4張）小組合作摸桌上的一疊牌。
教師：你摸了幾張牌，猜想一下你的同伴摸了幾張，為什么？摸撲克牌是平均分嗎？為什么？每組再增加一些撲克牌�，F在要想把這些撲克牌平均分給一組的同學，你有更快的方法嗎？
小組內先討論，再摸牌。各小組匯報摸牌的方法。
可能的方法有：
學生1：每人每次拿2張。 學生2：每人每次拿3張。 學生3：每人每次拿的肯定比4張多。
學生4：先每人一次摸5張，再看剩下的張數，決定每人再摸幾張。
教師引導學生小結分法：為了保證結果是平均分，每人每次拿的撲克牌要一樣多。
�。�2）分鉛筆。
教師出示12支鉛筆。
教師：現在老師手里有12支鉛筆。如果把這些鉛筆平均分成3份，猜一猜，每個盒子放多少支鉛筆？
隨后學生動手分一分，交流各種分法。并請每次向每個盒子里裝4支鉛筆的同學介紹他的思考過程。
三、課堂游戲
做第73頁課堂活動第3題。
�。�1）介紹游戲規則：小組活動。輪流一人抓一次豆子，再把這些豆子平均分。能平均分成2堆就加2分，能平均分成幾堆就加幾分，再累計分數。其余同學如果能補充說出不同的平均分法，就給這位同學加1分。活動結束，每小組評出一名冠軍。
（2）教師示范抓一些豆子，請學生平均分豆子，并計分。交代游戲規則。
�。�3）小組活動。
四、小結
教師：這節課你有什么收獲？你覺得這節課最好玩的或你做得最成功的是什么？還想繼續平均分的知識嗎？
蘇教版一年級上《分一分》教案 篇11
活動目標：
1、體驗時間的寶貴，懂得珍惜時間。
2、體會一分鐘的長短，了解時間與生活的關系。
3、能圍繞一分鐘大膽表述自己的想法。
活動準備：
1、經驗準備：見過鐘能區分時針分針秒針。
2、物質準備：鐘、漢字（長、短）、拼圖玩具
活動過程：
一、發現一分鐘
1、討論：每個時鐘的鐘面上都有什么呢？時鐘有什么用？
2、：時鐘能告訴我們時間，讓我們遵守時間。
二、感受一分鐘
1、討論：那么一分鐘我們能夠干些什么？一分鐘到底是長還是短？
2、幼兒第一次判斷：幼兒根據自己的體會分別站在"長/短"兩個漢字邊。
3、游戲《木頭人》：請幼兒擺一個難度較高的姿勢，堅持一分鐘。
4、幼兒第二次判斷：幼兒根據自己的體會分別站在"長/短"兩個漢字邊。
5、游戲《拼圖》：請幼兒在一分鐘內完成拼圖，自己完成情況。
6、幼兒第三次判斷：請幼兒根據自己的體會分別站在"長短"兩個漢字邊。
7、再次討論：一分鐘到底是長還是短呢？
8、：一分鐘是不會變的`，不論我們做什么事情，一分鐘還是一分鐘，我們要專注于一分鐘能夠完成一些重要的事情。
三、珍惜一分鐘
1、幼兒觀看ppt：一分鐘可以做的事情。（一分鐘人可以眨60下眼睛，一分鐘可以寫45個字、一分鐘可以喝一杯水、一分鐘可以讀120個字，一分鐘可以做50個俯臥撐、一分鐘可生產78倆汽車，一分鐘可跑300米，一分鐘可以數300張人民幣，鉛筆廠一分鐘可以制造1600支鉛筆，飛機一分鐘可以飛行18千米。一分鐘全世界誕生259個嬰兒）
2、幼兒交流：一分鐘可以做什么？
3、：每一個一分鐘我們都不要浪費，我們要學會珍惜時間！
活動延伸：
1、制定一分鐘記錄表投放在數學區供幼兒記錄；
2、組織幼兒進行討論和反思：我們在生活中有哪些浪費時間的行為，如何改正。
蘇教版一年級上《分一分》教案 篇12
大班數學：分一分
活動目標：
1.發現物品的不同特征，并根據特征設計分類標志。
2.能根據標記進行二次分類，能正確表述分類過程。
活動準備：
1.教具：ppt課件《分一分》、大操作圖及標記
2.學具：操作材料兩份；粉、藍蠟筆；油性筆
活動過程：
一、情景導入，激發活動興趣
師：最近幼兒園里新買了一些學習和生活用品，要請小朋友幫忙來分一分整理好。
二、復習一次分類，能通過仔細觀察根據物品的某一特征進行分類
1.觀察圖片，發現物品的特點。
師：看一看這些物品都一樣嗎？它們有什么不一樣？（鉛筆有紅的、藍的；剪刀有大的、有小的）
2.根據以往經驗，請幼兒對物品進行一次分類。
三、學習二次分類，能夠根據物品的不同特征進行二次分類，感受類包含的關系
�。ㄒ唬┘w學習二次分類，了解二次分類的概念及分類方法。
1.引導幼兒觀察皮球圖片的特點。
2.教師出示大操作圖，請幼兒嘗試進行操作示范。
提問：我們先根據皮球的大小不同，可以怎樣分成兩份？如果我們把已經分好的皮球再按照顏色不同，該怎么分呢？
3.教師小結分類結果。
4.概括二次分類的含義。
將物品按照它們不同的特征，經過了兩次分類，這種方法叫做二次分類。
（二）幼兒操作練習二次分類 。
1.提問：除了先按大小分再按顏色分的方法外，還有沒有其他的方法進行二次分類呢？
2.教師講述要求。
�。�1）先看清分類標記
�。�2）按照標記把皮球分一分
�。�3）再看清下面的標記
�。�4）把已經分好的這一部分皮球再分一分
3.幼兒操作，教師指導。
4.集體交流與評價
指導鼓勵幼兒按照從上往下的順序，介紹分類過程。
5.播放ppt，再次熟悉二次分類的方法。
�。ㄈ┒畏诸惖撵柟膛c提升，嘗試自己設定分類標準，設計分類標記
1.提問：看看這些園服有什么不一樣？（大小、顏色、男女）那么這一次我們可以怎么分呢？
2.教師講述要求。
�。�1）兩次分類都要先設計好分類標記放在小格內，再進行分類
（2）分的方法要不一樣
3.幼兒操作，教師指導。
4.集體交流與評價
你是怎么分的？還有沒有其他的分法？
5.教師小結：原來進行二次分類時，有的物品可以有2種方法，有的可以有3種不同的方法呢，不同的物品有不同的標準與分類方法。
四、延伸：二次分類的再次鞏固與提升
觀察ppt，發現分類表格的區別。
師:這里還有很多玩具積木要分一分，請大家看看這個表格和剛才的表格有什么不同，猜一猜該怎么分？老師把它們放到區域里，回到班級里我們再來分一分。