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《兩位數(shù)加一位數(shù)》

發(fā)布時(shí)間:2023-08-28

《兩位數(shù)加一位數(shù)》(精選16篇)

《兩位數(shù)加一位數(shù)》 篇1

  教學(xué)目標(biāo) 

  (一)使學(xué)生掌握兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)的計(jì)算方法.

  (二)使學(xué)生理解并掌握“進(jìn)位”加法的算理.

  (三)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維和語言表達(dá)能力.

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  重點(diǎn):幫助學(xué)生理解并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)的計(jì)算方法.

  難點(diǎn):使學(xué)生理解算理,掌握口算步驟,解決“進(jìn)位”問題.

  教學(xué)過程 設(shè)計(jì)

  (一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

  1.聽算式寫得數(shù).

  8+5 9+3 7+8 6+6

  2.看算式(卡片)說得數(shù).

  35+2 85+4 5+20 4+33

  20+14 60+21 17+80 26+50

  3.口答:

  (1)下面各題先算什么?再算什么?結(jié)果得多少?

  30+(9+5) 40+(5+5)

  (2)27+2=□說一說你是怎樣算的?兩位數(shù)加一位數(shù)的計(jì)算方法是怎樣的?

  板書:

  師:兩位數(shù)加一位數(shù),要先算個(gè)位數(shù)加個(gè)位數(shù),得出的結(jié)果再和整十?dāng)?shù)相加.

  (二)學(xué)習(xí)新課

  1.導(dǎo)入  .

  將27+2變成27+5.

  師:這道題得多少?應(yīng)該怎樣計(jì)算?這就是這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容.

  板書課題;兩位數(shù)加一位數(shù)

  2.教學(xué)例1.

  (1)教師示范,建立表象.

  教師先擺27根小棒(2捆零7根),再在7根的下面擺5根.演示7根小棒加5根小棒是12根小棒,著重說明把10根小棒捆成一捆是一個(gè)十,并放在表示20根的2捆一邊(表示進(jìn)位).

  (2)學(xué)生操作,強(qiáng)化表象.

  教師指導(dǎo)學(xué)生操作.讓學(xué)生先擺出27根小棒(2捆零7根),再擺出5根小棒.(檢查全班學(xué)生操作是否“到位”)

  師:7根小棒加5根小棒是多少根?(12根)把12根小棒中的10根捆成一捆,放在20根這邊,數(shù)一數(shù)一共是幾捆零幾根,是多少根?(一共是3捆零2根,是32根)

  (3)語言表述,內(nèi)化表象.

  師:剛才我們用擺小棒的方法演示了27加5的計(jì)算過程,誰能用自己的話再把這個(gè)過程說出來?(指2~3名學(xué)生敘述.為了突出“進(jìn)位”,學(xué)生回答后,教師要追問學(xué)生)

  師:結(jié)果為什么多了一捆?

  (4)抽象概括,弄清算理.

  師:根據(jù)我們擺小棒的過程和同學(xué)們的講述,請同學(xué)們看著算式說出計(jì)算27+5應(yīng)怎樣想?先算什么?再算什么?請同桌的同學(xué)互相討論.

  指名由學(xué)生表述,教師板書:

  想:7加5得12,20加12得32.

  師:27里面只有2個(gè)十,加上5以后,為什么得數(shù)里多了一個(gè)十?(因?yàn)閭(gè)位數(shù)相加時(shí),滿十要向十位進(jìn)1,所以得數(shù)里多了一個(gè)十)

  師:今天我們學(xué)習(xí)的是兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法.(補(bǔ)充課題,板書“進(jìn)位”)兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法,先算個(gè)位數(shù)加個(gè)位數(shù),個(gè)位滿十,要向十位進(jìn)1.編成兒歌:

  相同數(shù)位要對齊,

  再從個(gè)位數(shù)加起,

  個(gè)位滿十別著急,

  請向十位去進(jìn)一.

  請同學(xué)們和老師一齊讀兩遍.

  (5)及時(shí)仿做,鞏固新知.

  口算練習(xí)(出示卡片)

  46+5 27+8 35+9 44+8

  74+9 53+8 66+7 89+4

  26+8 38+9 67+5 56+6

  3.導(dǎo)學(xué)“做一做”第1題.

  板書:5+35=____

  師:這道題與剛才做的題比較有什么變化?(兩位數(shù)與一位數(shù)交換了位置)這道題該怎樣計(jì)算?

  (1)讓學(xué)生獨(dú)立擺學(xué)具,教師適當(dāng)提示.(先擺5根小棒,再擺35根小棒,用5根小棒加5根小棒得10根小棒,把10根小棒捆成一捆,放到30根一邊,一共是4捆小棒,是40根)

  (2)請一名學(xué)生上講臺擺學(xué)具,講算理.

  (3)教師板書:

  想:5加5得10,10加30得40.

  (4)仿例練習(xí):

  38+18 6+24 9+57 8+64

  (三)鞏固反饋

  1.說出在□里填幾.(投影片)

  2.看誰算得又對又快.

  58+7 6+57 36+20

  7+40 68+9 49+6

  9+62 5+38 4+56

  3.照樣子填數(shù).

  4.游戲——奪紅旗.

  采取分組接力賽的形式,每組5人,每人一題,把得數(shù)填在方框里,從后往前傳著做,看哪一組做對的題數(shù)多且速度又比較快,哪組奪得紅旗.

  課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明

  兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法是在20以內(nèi)進(jìn)位加法和整十?dāng)?shù)加兩位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,所以設(shè)計(jì)了3組復(fù)習(xí)題做鋪墊和遷移,使新課的導(dǎo)入  自然,點(diǎn)題精要.

  針對一年級學(xué)生的特點(diǎn),學(xué)習(xí)新知識時(shí),教師的示范操作,建立表象是完全必要的.在指導(dǎo)學(xué)生操作,強(qiáng)化表象時(shí),特別注意指導(dǎo)學(xué)生操作“到位”,無論對養(yǎng)成學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,還是對學(xué)生接受新知識,分散難點(diǎn)都是極為重要的.對“做一做”的導(dǎo)學(xué),設(shè)計(jì)的恰到好處.再一次指導(dǎo)學(xué)生操作,再一次講述,既有“擺”的升格,也有“講”的升華.使學(xué)生切實(shí)弄清了算理,掌握了算法.編成兒歌緊扣教學(xué)內(nèi)容,突出了重點(diǎn)知識,且把知識形象化、趣味化了,使學(xué)生讀起來朗朗上口,記起來方便容易.

  奪紅旗游戲的設(shè)計(jì)具有一定的高度和難度,可以根據(jù)本班學(xué)生的情況適度編題.如:把第一個(gè)數(shù)改成一位數(shù).

  板書設(shè)計(jì) 

《兩位數(shù)加一位數(shù)》 篇2

  教案示例

  課題:

  教學(xué)目標(biāo) 

  1、使學(xué)生理解的算理,掌握其計(jì)算方法,能正確地進(jìn)行計(jì)算.

  2、初步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、語言表達(dá)能力和運(yùn)用知識遷移的學(xué)習(xí)能力.

  3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和自主探索的精神,激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.

  教學(xué)重點(diǎn)

  理解的算理.

  教學(xué)難點(diǎn) 

  掌握的口算方法.

  教學(xué)過程 

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入  

  1、分別出示口算卡片:8+6= 7+9= 8+4=

  20+15= 16+50=

  2、說出口算步驟:20+(7+5)= 30+(5+5)=

  3、演示課件,出示:27+2=

  指名口算,并說出口算的過程.(先算個(gè)位上的7加2等于9,再算20加9等于29.)

  【繼續(xù)演示課件】聰明的小猴子也來參加我們的學(xué)習(xí)了,它見我們都會(huì)算27加2,就把第2個(gè)加數(shù)“2”拿走了,換上了“5”,這道題就變成了27+5.你們還會(huì)算嗎?下面就請同學(xué)們來算一算這道題.

  二、探索新知

  1、自學(xué)嘗試

  學(xué)生自己擺小棒,探索27加5的計(jì)算方法.

  2、小組交流操作情況

  3、集體交流計(jì)算方法

  老師配合學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行板書.

  (1)先算7加5等于12.再算20加12等于32.

  (2)把5分成2和3,3加27等于30,30在加2等于32.

  (3)把27分成22和5,5加5等于10,22加10等于32.

  (4)從27起,1個(gè)1個(gè)地往上加,加到5是32.

  4、比較

  哪種方法更簡便一些?

  學(xué)生發(fā)表自己的見解.

  老師繼續(xù)演示課件,學(xué)生隨著敘述口算的步驟.(27加5,先把7和5相加得12,再把20和12相加得32.)

  5、小結(jié)

  師:今天我們計(jì)算的題目和以前計(jì)算的兩位數(shù)加一位數(shù)的題目有什么不同?(個(gè)位相加滿十了)這樣的加法叫什么?(進(jìn)位加法)對,今天我們學(xué)習(xí)的就是兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法. 【板書課題:】

  師:進(jìn)位加法的得數(shù)有什么特點(diǎn)?(原來十位上的數(shù)增加了1)為什么?(個(gè)位相加滿十了,送給十位1個(gè)十,所以十位上的數(shù)就多了1個(gè))

  三、鞏固練習(xí)

  1、完成第66頁做一做的第1題.

  出示:5+35=

  這道題與例題有什么不同?先算什么?再算什么?同桌互相說一說,然后指名回答.

  強(qiáng)調(diào):無論是兩位數(shù)加一位數(shù)還是一位數(shù)加兩位數(shù),都要注意先把個(gè)位上的數(shù)相加.

  2、做一做的第2題.

  48+6= 8+63= 74+9=

  學(xué)生獨(dú)立完成后訂正:說一說口算的過程.

  3、口算:7+6= 9+5= 6+4=

  27+6= 39+5= 6+54= 

  同桌對比口算,互相說一說每組題有什么特點(diǎn).

  4、開放題

  下面的□填幾?

  57+□=5□ 57+□=6□

  小組討論后集體交流.

  問:你是怎么想的?

  四、課堂小結(jié)

  今天你學(xué)會(huì)了什么?你是用什么方法學(xué)會(huì)的?

  學(xué)生自由發(fā)言.

  五、作業(yè) 

  教材第67頁練習(xí)十六的第2題和第3題.

  2.15+5= 9+62= 75+7= 23+8= 3+47= 4+89=

  3.一個(gè)加數(shù)是67,另一個(gè)加數(shù)是9,和是多少?

  板書設(shè)計(jì) 

《兩位數(shù)加一位數(shù)》 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1.讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加一位數(shù)的計(jì)算方法的過程,理解進(jìn)位的原理,能正確地口算兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法。

  2.通過操作實(shí)踐,培養(yǎng)學(xué)生的思維,初步建立一定的數(shù)感。

  3.在探索和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的過程中使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn),產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.使學(xué)生能正確地口算兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1.使學(xué)生理解進(jìn)位的原理。

  教學(xué)過程:

  一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.口算

  40+5 56+40 18+30

  32+4 20+73 5+61

  43+20 7+62 4+53

  32+10 50+22 20+35

  默算,指名答。

  指名說說32+4.7+62的計(jì)算過程。

  2.我們已經(jīng)學(xué)過了兩位數(shù)加一位數(shù),可以將兩位數(shù)分成整十?dāng)?shù)和一位數(shù),先算一位數(shù)加一位數(shù),再和整十?dāng)?shù)相加。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)。

  二.探索新知

  1.觀察畫面,提出問題。

  (1)小紅.小強(qiáng)和小蘭是好朋友,他們正在一起玩“數(shù)畫片”的游戲呢。

  (2)從對話中你知道了什么?你能提出哪些加法問題?

  ①小強(qiáng)和小紅一共有多少張?你會(huì)列式嗎?板書24+6

  ②小蘭和小強(qiáng)一共有多少張?誰來列式?板書24+9

  ③小蘭和小紅一共有多少張?怎樣列式?板書9+6

  ④小蘭.小強(qiáng)和小紅一共有多少張?怎樣列式?板書24+9+6

  (3)哪道算式我們已經(jīng)學(xué)過了?得數(shù)是多少?這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)24+6.24+9這兩道算式。

  2.教學(xué)24+6。

  (1)我們先來看24+6,24+6等于多少呢?我們用小棒來擺一擺,你打算怎樣擺,先擺什么再擺什么?請你自己擺一擺,想一想怎樣很快知道有多少根小棒?

  (2)誰上來擺一擺?

  先擺2捆加4根,再擺6根,4根小棒加上6根小棒等于10根,可以捆成一捆,和原來的2捆合起來一共有3捆,就是30根。

  (3)那誰來說一說我們怎樣計(jì)算24+6?指名說,同座位互相說一說。

  3.教學(xué)24+9。

  (1)剛才小朋友學(xué)得真好,我們再來看看24+9,24+9等于多少呢?我們可以怎樣計(jì)算?我們也先用小棒擺一擺,怎樣擺?邊擺邊想想怎樣計(jì)算。

  (2)請生上來擺一擺,并說一說計(jì)算過程。

  ①把24分成20和4,先算4+9等于13,再算20+13=33。

  ②把9分成3和6,先算6+24等于30,再算30+3=33。

  ③把24分成23和1,先算9+1等于10,再算23+10=33。

  (3)這三種算法你喜歡哪一種?現(xiàn)在請你選擇你最喜歡的方法,把24+9的計(jì)算過程跟同座位說一說。小朋友在計(jì)算時(shí)可以選擇自己喜歡的方法。

  4.觀察一下我們今天學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加一位數(shù),和以前學(xué)的有什么不同?

  5.小朋友,我們今天計(jì)算使把一個(gè)數(shù)分成兩個(gè)數(shù)后,先算一位數(shù)加一位數(shù),和超過了10,那十位上的20就要變成30,30就要變成40,小朋友在計(jì)算時(shí)一定要注意。

  6.剛才我們計(jì)算的都是兩位數(shù)加一位數(shù),現(xiàn)在一位數(shù)放在前面,你會(huì)計(jì)算嗎?請打開書到第49頁,自己選擇喜歡的方法計(jì)算。生回答,并說說計(jì)算過程。

  三.鞏固練習(xí)

  1.想想做做1

  (1)下面我們看著圖來計(jì)算兩道題目,題目有什么要求?

  (2)第1題你打算怎樣圈?為什么這樣圈?我們先算什么就把它們?nèi)σ蝗ΑU埬阍跁先σ蝗Σ⒂?jì)算出算式的和。

  (3)交流第二題的圈法,并說說兩道算式的得數(shù)。

  2.想想做做2

  (1)學(xué)生口算第一組題,觀察一下這4組題,第一題和下面三題計(jì)算時(shí)有什么聯(lián)系?

  (2)我們計(jì)算下面三題時(shí)都要先算4+8=12,所以個(gè)位上都是2,但是4+8=12超過了10,所以十位上30要變成40,50變成60,80變成90。

  (3)你能用這樣的方法口算出另外兩組題嗎?

  3.想想做做3

  說圖意,要求圖書角原來有圖書多少本我們該怎么辦?你會(huì)列式計(jì)算嗎?請你在書上列式計(jì)算并口答。生答。

  4.想想做做4

  (1)小力.小佳.小強(qiáng)來到了玩具店,小朋友們看一看都有哪些玩具,各是多少錢?

  (2)小力買了一只玩具熊和一盒積木,應(yīng)付多少元?我們怎么辦呢?生列式計(jì)算并口答。

  (3)小強(qiáng)和小佳各買了什么?他們分別應(yīng)付多少元?請你在書上列式計(jì)算并口答。

  (4)小朋友,你想買什么?應(yīng)付多少元呢?指名說,同座位說。

  四.總結(jié)

  通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲?

《兩位數(shù)加一位數(shù)》 篇4

  教案示例

  課題:

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生理解的算理,掌握其計(jì)算方法,能正確地進(jìn)行計(jì)算.

  2、初步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、語言表達(dá)能力和運(yùn)用知識遷移的學(xué)習(xí)能力.

  3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和自主探索的精神,激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解的算理.

  教學(xué)難點(diǎn):

  掌握的口算方法.

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入  

  1、分別出示口算卡片:8+6= 7+9= 8+4=

  20+15= 16+50=

  2、說出口算步驟:20+(7+5)= 30+(5+5)=

  3、演示課件,出示:27+2=

  指名口算,并說出口算的過程.(先算個(gè)位上的7加2等于9,再算20加9等于29.)

  【繼續(xù)演示課件】聰明的小猴子也來參加我們的學(xué)習(xí)了,它見我們都會(huì)算27加2,就把第2個(gè)加數(shù)“2”拿走了,換上了“5”,這道題就變成了27+5.你們還會(huì)算嗎?下面就請同學(xué)們來算一算這道題.

  二、探索新知

  1、自學(xué)嘗試

  學(xué)生自己擺小棒,探索27加5的計(jì)算方法.

  2、小組交流操作情況

  3、集體交流計(jì)算方法

  老師配合學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行板書.

  (1)先算7加5等于12.再算20加12等于32.

  (2)把5分成2和3,3加27等于30,30在加2等于32.

  (3)把27分成22和5,5加5等于10,22加10等于32.

  (4)從27起,1個(gè)1個(gè)地往上加,加到5是32.

  4、比較

  哪種方法更簡便一些?

  學(xué)生發(fā)表自己的見解.

  老師繼續(xù)演示課件,學(xué)生隨著敘述口算的步驟.(27加5,先把7和5相加得12,再把20和12相加得32.)

  5、小結(jié)

  師:今天我們計(jì)算的題目和以前計(jì)算的兩位數(shù)加一位數(shù)的題目有什么不同?(個(gè)位相加滿十了)這樣的加法叫什么?(進(jìn)位加法)對,今天我們學(xué)習(xí)的就是兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法. 【板書課題:】

  師:進(jìn)位加法的得數(shù)有什么特點(diǎn)?(原來十位上的數(shù)增加了1)為什么?(個(gè)位相加滿十了,送給十位1個(gè)十,所以十位上的數(shù)就多了1個(gè))

  三、鞏固練習(xí)

  1、完成第66頁做一做的第1題.

  出示:5+35=

  這道題與例題有什么不同?先算什么?再算什么?同桌互相說一說,然后指名回答.

  強(qiáng)調(diào):無論是兩位數(shù)加一位數(shù)還是一位數(shù)加兩位數(shù),都要注意先把個(gè)位上的數(shù)相加.

  2、做一做的第2題.

  48+6= 8+63= 74+9=

  學(xué)生獨(dú)立完成后訂正:說一說口算的過程.

  3、口算:7+6= 9+5= 6+4=

  27+6= 39+5= 6+54= 

  同桌對比口算,互相說一說每組題有什么特點(diǎn).

  4、開放題

  下面的□填幾?

  57+□=5□ 57+□=6□

  小組討論后集體交流.

  問:你是怎么想的?

  四、課堂小結(jié)

  今天你學(xué)會(huì)了什么?你是用什么方法學(xué)會(huì)的?

  學(xué)生自由發(fā)言.

  五、作業(yè) 

  教材第67頁練習(xí)十六的第2題和第3題.

  2.15+5= 9+62= 75+7= 23+8= 3+47= 4+89=

  3.一個(gè)加數(shù)是67,另一個(gè)加數(shù)是9,和是多少?

  板書設(shè)計(jì):

《兩位數(shù)加一位數(shù)》 篇5

  教案示例

  課題:

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生理解的算理,掌握其計(jì)算方法,能正確地進(jìn)行計(jì)算.

  2、初步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、語言表達(dá)能力和運(yùn)用知識遷移的學(xué)習(xí)能力.

  3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和自主探索的精神,激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解的算理.

  教學(xué)難點(diǎn):

  掌握的口算方法.

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入  

  1、分別出示口算卡片:8+6= 7+9= 8+4=

  20+15= 16+50=

  2、說出口算步驟:20+(7+5)= 30+(5+5)=

  3、演示課件,出示:27+2=

  指名口算,并說出口算的過程.(先算個(gè)位上的7加2等于9,再算20加9等于29.)

  【繼續(xù)演示課件】聰明的小猴子也來參加我們的學(xué)習(xí)了,它見我們都會(huì)算27加2,就把第2個(gè)加數(shù)“2”拿走了,換上了“5”,這道題就變成了27+5.你們還會(huì)算嗎?下面就請同學(xué)們來算一算這道題.

  二、探索新知

  1、自學(xué)嘗試

  學(xué)生自己擺小棒,探索27加5的計(jì)算方法.

  2、小組交流操作情況

  3、集體交流計(jì)算方法

  老師配合學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行板書.

  (1)先算7加5等于12.再算20加12等于32.

  (2)把5分成2和3,3加27等于30,30在加2等于32.

  (3)把27分成22和5,5加5等于10,22加10等于32.

  (4)從27起,1個(gè)1個(gè)地往上加,加到5是32.

  4、比較

  哪種方法更簡便一些?

  學(xué)生發(fā)表自己的見解.

  老師繼續(xù)演示課件,學(xué)生隨著敘述口算的步驟.(27加5,先把7和5相加得12,再把20和12相加得32.)

  5、小結(jié)

  師:今天我們計(jì)算的題目和以前計(jì)算的兩位數(shù)加一位數(shù)的題目有什么不同?(個(gè)位相加滿十了)這樣的加法叫什么?(進(jìn)位加法)對,今天我們學(xué)習(xí)的就是兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法. 【板書課題:】

  師:進(jìn)位加法的得數(shù)有什么特點(diǎn)?(原來十位上的數(shù)增加了1)為什么?(個(gè)位相加滿十了,送給十位1個(gè)十,所以十位上的數(shù)就多了1個(gè))

  三、鞏固練習(xí)

  1、完成第66頁做一做的第1題.

  出示:5+35=

  這道題與例題有什么不同?先算什么?再算什么?同桌互相說一說,然后指名回答.

  強(qiáng)調(diào):無論是兩位數(shù)加一位數(shù)還是一位數(shù)加兩位數(shù),都要注意先把個(gè)位上的數(shù)相加.

  2、做一做的第2題.

  48+6= 8+63= 74+9=

  學(xué)生獨(dú)立完成后訂正:說一說口算的過程.

  3、口算:7+6= 9+5= 6+4=

  27+6= 39+5= 6+54= 

  同桌對比口算,互相說一說每組題有什么特點(diǎn).

  4、開放題

  下面的□填幾?

  57+□=5□ 57+□=6□

  小組討論后集體交流.

  問:你是怎么想的?

  四、課堂小結(jié)

  今天你學(xué)會(huì)了什么?你是用什么方法學(xué)會(huì)的?

  學(xué)生自由發(fā)言.

  五、作業(yè) 

  教材第67頁練習(xí)十六的第2題和第3題.

  2.15+5= 9+62= 75+7= 23+8= 3+47= 4+89=

  3.一個(gè)加數(shù)是67,另一個(gè)加數(shù)是9,和是多少?

  板書設(shè)計(jì):

《兩位數(shù)加一位數(shù)》 篇6

  素質(zhì)教育目標(biāo)

  (一)知識教學(xué)點(diǎn)

  1.理解兩位數(shù)加一位數(shù)先把個(gè)位上的數(shù)相加。

  2.掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的口算方法。

  (二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

  1.進(jìn)一步提高學(xué)生的口算能力。

  2.培養(yǎng)初步的分析、綜合能力。

  (三)德育滲透點(diǎn)

  培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn)

  理解兩位數(shù)加一位數(shù)的算理。

  教學(xué)難點(diǎn)

  理解個(gè)位與個(gè)位相加以及進(jìn)位的道理。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備

  投影儀、投影片、小棒、答題紙。

  教學(xué)步驟

  一、鋪墊孕伏

  1.口算

  第一組 第二組 第三組 第四組

  8+6= 20+15= 30+(5+5)= 31+5=

  7+9= 16+50= 20+(7+5)= 27+2=

  7+4=     

  學(xué)生完成后,師生分析每一組算式的不同點(diǎn)。

  2.引入新課

  在剛才的練習(xí)中,31+5你是怎樣想的?27+2呢?(強(qiáng)調(diào)兩位數(shù)加一位數(shù)時(shí),先把個(gè)位上的數(shù)相加。)

  如果把“27+2”改成“27+5”應(yīng)該怎樣想?(教師引出課題并板書)

  二、探究新知

  教學(xué)例1

  1.學(xué)生操作,形成表象。

  (1)擺一擺。

  教師指導(dǎo)學(xué)生在課桌上用小棒擺出27+5(左邊放兩捆小棒和7根小棒,右邊放5根小棒)

  27+5

  (2)想一想。

  在學(xué)生操作過程中,教師啟發(fā):要把兩部分小棒合起來,求一共有多少根,應(yīng)該先怎么做?(引導(dǎo)學(xué)生先把左邊的7根小棒和右邊的5根小棒合起來,得到12根小棒。)教師繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生思維:這12根應(yīng)該怎么辦呢?

  把它和另外兩捆小棒和在一起。

  先把其中的10根捆成一捆,再和原來的兩捆加起來。

  現(xiàn)在一共有3捆小棒和2根小棒。

  (3)說一說。

  同學(xué)之間互相說一說你是怎樣想的?同桌同學(xué)再擺一擺,邊擺邊說說你的思考過程。

  2.師生交流,歸納算法。

  (1)抽象:請兩名同學(xué)分別向大家說一說操作過程,教師依據(jù)學(xué)生的敘述進(jìn)行演示(可用小棒代替木塊)。使學(xué)生對“個(gè)位數(shù)先相加——再與整十?dāng)?shù)相加”的算理形成表象。

  (2)歸納:根據(jù)演示圖,你能說說口算27+5時(shí)先算什么、再算什么?引導(dǎo)學(xué)生歸納出兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的計(jì)算方法。教師依據(jù)學(xué)生的回答完成 27+ 5的計(jì)算過程。學(xué)生在書上把例題補(bǔ)充完整。

  (3)小結(jié):兩位數(shù)加一位數(shù),先把個(gè)位數(shù)相加,再用得到的數(shù)與整十?dāng)?shù)相加。

  3.反饋練習(xí):(投影出示)

  (1)35+5=

  63+8=

  同桌互相說說口算過程,然后向全體同學(xué)匯報(bào),教師填上答案。

  (2)5+35=

  8+63=

  先讓學(xué)生聯(lián)系本課的知識議一議,教師引導(dǎo)學(xué)生明確:一位數(shù)加兩位數(shù)與兩位數(shù)加一位數(shù)的計(jì)算方法相同,都是先把個(gè)位數(shù)相加,然后再用它們的和與整十?dāng)?shù)相加。

  (3)學(xué)生獨(dú)立完成教科書63頁做一做,教師巡視。

  三、鞏固發(fā)展

  1.對比并口算。(學(xué)生在書上完成)

  7+6= 9+5= 6+4=

  27+6= 39+5= 6+54=

  2.口算。(教科書64頁第2題,完成后師生訂正)

  15+5= 9+62= 75+7=

  23+8= 3+47= 4+89=

  3.看誰做得快(投影出示,逐一露出數(shù)字)

  四、全課小結(jié)

  教師放手讓學(xué)生談收獲并引導(dǎo)學(xué)生找出本課和以前學(xué)過的“兩位數(shù)加一位數(shù)”的口算方法有什么不同。使學(xué)生進(jìn)一步理解進(jìn)位的道理。教師在課題上補(bǔ)充“進(jìn)位”二字。

  五、布置作業(yè)

  教科書64頁第3題。

  六、板書設(shè)計(jì)

《兩位數(shù)加一位數(shù)》 篇7

  教學(xué)內(nèi)容:蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)(國標(biāo)本)一年級下冊第76-77頁。教學(xué)目標(biāo):1.經(jīng)歷探索兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)計(jì)算方法的過程,能比較熟練地口算兩位數(shù)加一位數(shù)。2.在解決簡單的實(shí)際問題過程中,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)意識。3.培養(yǎng)學(xué)生積極思考、動(dòng)手實(shí)踐并與同學(xué)合作的學(xué)習(xí)態(tài)度。教具準(zhǔn)備:小棒、卡片和多媒體課件學(xué)程預(yù)設(shè):課前談話:今天福娃來到了我們的課堂,想考考同學(xué)們,大家有信心接受他們的挑戰(zhàn)嗎?一、舊知再現(xiàn)貝貝出示口算練習(xí): 30+25 26+3 14+40 7+52 讓學(xué)生說一說兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)(不進(jìn)位)的計(jì)算方法。二、情境引入1.晶晶出示主題圖,從圖中你能知道那些與數(shù)學(xué)有關(guān)的內(nèi)容?提出一些用加法計(jì)算的問題并列出算式。2.比較算式,揭示課題(兩位數(shù)加一位數(shù))。三、探究算理1.教學(xué)24+6(1)讓學(xué)生嘗試說一說24+6的計(jì)算方法,媒體直觀演示。(2)口算練習(xí)37+3= 62+8= 5+45= 9+21=2.教學(xué)24+9(1)估算24+9,在學(xué)生估算的基礎(chǔ)上同桌交流24+9的計(jì)算方法(可以借助小棒操作)(2)學(xué)生操作,匯報(bào)展示(3)媒體演示計(jì)算24+9的不同方法。(4)圈一圈,再計(jì)算。(想想做做的第一題26+7=) (5)口算練習(xí)29+7= 58+6= 7+38 = 5+59=四、鞏固運(yùn)用1.題組練習(xí),優(yōu)化算法(想想做做第二題)(1)口算比較,說出計(jì)算過程(4+8= 34+8= 54+8= 84+8=)(2).獨(dú)立計(jì)算剩余兩組練習(xí)。 2.游戲:小組口算比賽48+6= 53+9= 73+7= 9+26= 54+5= 34+7= 8+19=3.拓展練習(xí):計(jì)算24+6+9=4.解決問題:用所學(xué)知識幫助福娃購買乒乓球拍。

《兩位數(shù)加一位數(shù)》 篇8

  教學(xué)目標(biāo) 

  (一)使學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)不進(jìn)位加法的口算方法,并能正確地進(jìn)行口算.

  (二)使學(xué)生掌握兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)口算的思維過程,提高學(xué)生的計(jì)算能力.

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  重點(diǎn):掌握口算的方法.

  難點(diǎn):理解相同數(shù)位的數(shù)相加的道理.

  教學(xué)過程 設(shè)計(jì)

  (一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

  1.口算.

  30+2 8+10 50+7 4+20

  20+30 60+20 80+10 50+40

  2.口答:

  (1)42是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的?

  (2)37是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的?

  (3)5個(gè)十和8個(gè)一組成的數(shù)是多少?

  (4)1個(gè)十和6個(gè)一組成的數(shù)是多少?

  3.30+40+6= 4+3+50=

  (二)學(xué)習(xí)新課

  1.導(dǎo)入  新課.

  教師再次出示算式:30+2,讓學(xué)生說怎樣計(jì)算?又是怎樣想的?

  師:整十?dāng)?shù)加一位數(shù)的口算是我們學(xué)過的知識.現(xiàn)在老師把這道題改變一下.

  板書:34+2.

  師:觀察算式,這道題是怎樣的兩個(gè)數(shù)相加?啟發(fā)學(xué)生回答.

  師:兩位數(shù)加一位數(shù),你們會(huì)計(jì)算嗎?知道計(jì)算方法嗎?這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí).

  板書:兩位數(shù)加一位數(shù)

  2.教學(xué):34+2=____.

  (1)動(dòng)手操作,理解口算方法.

  讓學(xué)生擺小棒,左邊擺34根,右邊擺2根.

  師:要求一共有多少根小棒?怎樣計(jì)算?4人一小組討論:你是怎樣計(jì)算的?

  學(xué)生可能結(jié)合實(shí)物這樣回答:

  先把單根的小棒(4根和2根)合并起來,然后再和整捆的小棒(3捆)合在一起,一共是36根小棒.

  也可能結(jié)合算式這樣回答:

  先把個(gè)位上的4加2得6,再加30得36;

  十位上的30不變,個(gè)位上4加2得6,30加6得36.

  (2)觀察算式,掌握口算方法.

  師:為什么要先算個(gè)位上的4加2呢?(因?yàn)閭(gè)位上的4表示4個(gè)一,2表示2個(gè)一,4個(gè)一和2個(gè)一相加得6個(gè)一,是6)

  師:也就是個(gè)位上的數(shù)和個(gè)位上的數(shù)相加,(邊講邊用紅色粉筆把4和2連起來,注明得6)再算30加6得36.

  板書:

  接著,可讓幾個(gè)學(xué)生說一說口算步驟.(把34分成30和4,先算個(gè)位上的4加2得6,再用6加30得36)

  (3)變式練習(xí).

  試算:2+34=____(板書:2+34)

  師:先算幾加幾?再算什么?得數(shù)是多少?

  學(xué)生口述計(jì)算過程,教師板書:

  師:同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真,已經(jīng)學(xué)會(huì)了兩位數(shù)加一位數(shù)的口算.現(xiàn)在老師再把34+2這道題改變一下.

  板書:34+20=____

  師:觀察算式,這道題是怎樣的兩個(gè)數(shù)相加?啟發(fā)學(xué)生回答.

  師:下面我們接著學(xué)習(xí)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù).

  板書:兩位數(shù)加整十?dāng)?shù).

  3.教學(xué):34+20=____.

  (1)讓學(xué)生擺小棒,左邊擺3捆零4根,右邊擺2捆.邊擺邊口述計(jì)算過程.

  (2)結(jié)合擺的過程,概括出口算的方法.

  師:34+20應(yīng)該怎樣相加,先算什么?再算什么?(根據(jù)學(xué)生的回答,教師在式子下面用線段先把34分成30和4,先算30加20,也就是整捆和整捆相加,得5個(gè)十,然后再加上個(gè)位上的4,得54)

  板書:

  師:計(jì)算時(shí)要先把整捆和整捆相加,也就是十位上的數(shù)和十位上的數(shù)相加,然后再加個(gè)位上的數(shù).

  (3)變式練習(xí)

  試算:20+34=____(板書:20+34)

  先讓學(xué)生自己想一想應(yīng)該怎樣算,然后老師再提問:先算什么?再算什么?為什么?

  學(xué)生口述計(jì)算過程,教師板書:

  4.引導(dǎo)學(xué)生對34+2和34+20的計(jì)算方法進(jìn)行比較.

  討論:34+2和34+20的計(jì)算方法有什么不同?(兩位數(shù)加一位數(shù),一位數(shù)要與兩位數(shù)個(gè)位上的數(shù)相加.兩位數(shù)加整十?dāng)?shù),整十?dāng)?shù)要與兩位數(shù)十位上的數(shù)相加)

  5.小結(jié)

  師:今天我們學(xué)習(xí)的是兩位數(shù)加一位數(shù),兩位數(shù)加整十?dāng)?shù).

  板書課題:兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)(不進(jìn)位)

  師:怎樣計(jì)算這些題呢?計(jì)算時(shí)要幾個(gè)十和幾個(gè)十相加,幾個(gè)一和幾個(gè)一相加,這也就是相同單位的數(shù)才能相加.

  (三)鞏固反饋

  1.先說口算過程再計(jì)算.

  43+5= 43+50=

  2.口算:(一組一組地出示口算卡片)

  5+3 2+6 4+5 3+2

  35+3 92+6 4+25 3+72

  25+3 2+65 3+46 44+4

  25+30 20+65 30+46 44+40

  3.接力比賽.

  每行發(fā)一張卡片,每張卡片上有6道題,從最后一位學(xué)生做起,每人做一道題(人數(shù)不夠的由第一位學(xué)生完成),做完后往前傳,由第一位學(xué)生交給老師,最先做完而且做對的一行為優(yōu)勝,老師獎(jiǎng)給每人一朵小花.

  以一張卡片為例,題目為:

  36+20 5+43 17+40

  50+24 8+31 33+6

  4.在教科書上做p.49做一做的第1,2,3題.老師行間巡視,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正.

  課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明

  這節(jié)課的重點(diǎn)是掌握兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)(不進(jìn)位)的口算方法,理解相同數(shù)位的數(shù)相加比較難.通過讓學(xué)生動(dòng)手操作、觀察思考、集體討論、試算等方法,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了主動(dòng)參與探究活動(dòng)的情境,使學(xué)生在獲取新知識的同時(shí)也掌握了學(xué)習(xí)方法,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.

  在教法設(shè)計(jì)上還注意了知識的遷移,由30+2→34+2→34+20的變化,將整十?dāng)?shù)加一位數(shù),兩位數(shù)加一位數(shù),兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)有機(jī)的聯(lián)系起來,減小了學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的坡度.另外,適時(shí)地進(jìn)行變式練習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步理解相同數(shù)位的數(shù)相加,并為學(xué)習(xí)加法交換律做了早期孕伏.

  在練習(xí)的設(shè)計(jì)中出現(xiàn)44+4和44+40一組式題,再次強(qiáng)化了相同數(shù)位的數(shù)相加.

  

《兩位數(shù)加一位數(shù)》 篇9

  【說教材】

  一、教材分析

  本節(jié)課是在學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù),和整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材利用學(xué)生熟悉和喜愛的生活事例和事物設(shè)計(jì)情境,通過觀察讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,并結(jié)合操作、討論交流,來探索計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  (一)知識目標(biāo):

  初步理解掌握兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)不進(jìn)位加法的計(jì)算方法,使用相同數(shù)位上的數(shù)相加的計(jì)算方法計(jì)算不進(jìn)位加法。

  (二)技能目標(biāo):

  1、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、計(jì)算能力和抽象思維能力。

  2、培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的觀念看周圍的事物的意識,培養(yǎng)同學(xué)之間的相互交流的態(tài)度。

  (三)情感目標(biāo):

  讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到生活中處處有數(shù)學(xué),體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué)的樂趣。使學(xué)生在探索活動(dòng)中獲得成功的情感體驗(yàn)。

  三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

  重點(diǎn):

  1、掌握兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)不進(jìn)位加法的計(jì)算方法。

  2、提高學(xué)生的計(jì)算能力。

  難點(diǎn):

  理解相同數(shù)位上的數(shù)相加的算理。

  【說教法學(xué)法】

  一、說教法:

  本節(jié)課我結(jié)合《課標(biāo)》中的教育理念,透析教材,利用多煤體及擺小棒的直觀演示教學(xué)法,來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

  二、說學(xué)法:

  課堂上通過觀察—操作—討論—探索等學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生通過動(dòng)手?jǐn)[小棒,從中探索出兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和創(chuàng)新意識,初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的角度去觀察事物思考問題。

  【說教學(xué)過程】

  我把本節(jié)課的教學(xué)劃分為以下四個(gè)部分:

  (一)復(fù)習(xí)舊知,引入新知(整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù))

  這環(huán)節(jié)主要是通過“開火車”的形式復(fù)習(xí)整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)和一位數(shù),再比較以下兩組式題的不同點(diǎn),突出整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)和一位數(shù)計(jì)算方法的區(qū)別,激活與本課相關(guān)的已有知識,促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移。

  (1)40+250+320+560+150+440+3

  (2)40+2050+3020+5060+1050+4040+30

  (二)創(chuàng)設(shè)情境,自主探索

  傳統(tǒng)的計(jì)算教學(xué)比較枯燥,為改變這種狀況,新課開始我以新學(xué)期第一天發(fā)生的事“發(fā)新書”的情景圖引入,讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情景中學(xué)習(xí)計(jì)算。首先,通過觀察,讓學(xué)生自已找出圖中的相關(guān)數(shù)學(xué)信息和提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題。

  根據(jù)本節(jié)課教學(xué)需要,從學(xué)生提的眾多問題中選取與本課有關(guān)的具代表性的兩個(gè)問題:

  (1)數(shù)學(xué)書一共有多少本?

  (2)一包數(shù)學(xué)書和一包語文書一共有多少本?

  作為這節(jié)課要解決的問題來引入課堂教學(xué)。此時(shí)學(xué)生很快就能列出式子,通過觀察比較兩個(gè)算式,讓學(xué)生指出35+3是一道兩位數(shù)加一位數(shù)的`式子,35+30則是兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的式子,從而點(diǎn)出課題,讓學(xué)生讀課題明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。再通過小組合作擺小棒,來理解兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法,例如計(jì)算35+3時(shí),在小組活動(dòng)中先引導(dǎo)學(xué)生一個(gè)同學(xué)出35,另一個(gè)同學(xué)擺出3,通過討論如何把兩人的小棒合起來,討論交流得出先把5根小棒加上3根合起來,再和3捆小棒合起來操作過程,這樣學(xué)生就能從算式里發(fā)現(xiàn)先把個(gè)位上的5和3算出來。計(jì)算35+30時(shí),用相同的方法,通過擺小棒理解計(jì)算方法,再讓學(xué)生從算式里發(fā)現(xiàn)是先把十位上的30和30合起來。最后總結(jié)出計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法是“相同數(shù)位上的數(shù)相加”。再讓學(xué)生讀一讀,加深記憶和理解,為下面的實(shí)踐應(yīng)用打基礎(chǔ)。

  (三)實(shí)踐應(yīng)用,鞏固知識

  檢測是實(shí)施課堂優(yōu)化教學(xué)的重要手段,因此我緊扣教材,挑選了教材中相關(guān)練習(xí)檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。我設(shè)計(jì)了四道針對性的練習(xí)題,以達(dá)到“鞏固知識—提速計(jì)算—拓展思維—實(shí)際應(yīng)用”的作用。

  (1)例題后的“做一做”,嘗試完成讓學(xué)生說說算理,目的讓學(xué)生對兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法進(jìn)一步鞏固。

  (2)我利用低年級小學(xué)生的好勝心理,分組比賽,讓學(xué)生完成練習(xí)十一第1、2題,目的讓學(xué)生知道掌握兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法的好處,使自己計(jì)算速度得到提高。

  (3)我設(shè)計(jì)了一題判斷題。這題是知識的'拓展延伸,通過掌握的計(jì)算方法來判一判對錯(cuò),從分析原因來培養(yǎng)學(xué)生的自我評價(jià)意識。

  (4)我讓學(xué)生完成練習(xí)十一的第3題,把數(shù)學(xué)的計(jì)算與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合,讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

  (四)自我評價(jià),分享快樂

  讓學(xué)生對這節(jié)課的所學(xué)習(xí)知識作歸納和總結(jié),讓學(xué)生會(huì)簡單自我評價(jià)學(xué)習(xí)的成果,并懂得與他人分享學(xué)習(xí)的快樂。

  【說教學(xué)評價(jià)】

  這節(jié)課從實(shí)踐應(yīng)用檢測中,前兩題重抓基礎(chǔ)知識的落實(shí),后兩題注重學(xué)生技能的培養(yǎng),在鼓勵(lì)算法多樣化的同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生對不同算法進(jìn)行比較、評價(jià),這有助于培養(yǎng)學(xué)生的策略評價(jià)意識。本節(jié)課我充分利用了低年級小學(xué)生的心理特征,開展小組合作比賽形式進(jìn)行檢測,使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功的情感體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和求知欲,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

《兩位數(shù)加一位數(shù)》 篇10

  教學(xué)目標(biāo):

  使學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)的題目,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

  掛圖

  教學(xué)重難點(diǎn):

  使學(xué)生初步掌握計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)的方法。

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí):

  20+40        32+10    40+48    56+30

  42+7         5+23     4+64     8+51

  上面哪幾道題先算幾加幾?哪幾道題先算幾十加幾十?

  二、新課:

  上節(jié)課學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)和計(jì)算方法,同學(xué)們掌握得不錯(cuò),這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)的計(jì)算方法。

  1、出示聯(lián)歡會(huì)掛圖。班上開聯(lián)歡會(huì),小紅和小明為同學(xué)們送來了純凈水,他們班有33人,每人一瓶夠嗎?

  先讓學(xué)生根據(jù)觀察估計(jì)一下,夠 不夠每人一瓶,再指出:具體算出有多少瓶純凈水,就知道每人一瓶夠不夠。明確要解決有多少瓶純凈水的問題。

  2、解決“有多少瓶”純凈水的問題。

  (1)讓學(xué)生思考解決問題的方法,列出算式24+9

  (2)分組用小棒擺一擺,討論怎樣計(jì)算

  (3)請小組的代表介紹本組的計(jì)算方法。

  先把24揍成30,再算30+3得33。

  先算4+9得13,再算13+20得33。

  3、練習(xí):出示“做一做”。讓學(xué)生獨(dú)立完成,允許有困難的學(xué)生和同學(xué)討論。并說一說自己是怎么計(jì)算的。

  4、小結(jié):根據(jù)學(xué)生發(fā)言,給學(xué)生以充分的肯定。然后,小結(jié):進(jìn)行兩面三刀位數(shù)加一位數(shù)時(shí)位加法的計(jì)算,可以先算幾加幾,加得和數(shù)和原來的整十?dāng)?shù)相加;也可以先把兩位數(shù)湊成整十?dāng)?shù),再加余下的數(shù)。

  三、練習(xí):

  1、練習(xí)十一第5題。讓學(xué)一按上下兩題一組進(jìn)行計(jì)算。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):上面一題材的計(jì)算正好與下面一題先算幾加幾完全相同。幫助學(xué)生掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的口算方法。

  2、練習(xí)十一第6題。讓學(xué)生獨(dú)立完成后,引導(dǎo)學(xué)生觀察,說一說發(fā)現(xiàn)了什么。

《兩位數(shù)加一位數(shù)》 篇11

  教學(xué)目標(biāo)

  1.知道不進(jìn)位的兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算方法。

  2.能正確地口算兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)。

  教學(xué)內(nèi)容

  教科書第61頁。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備

  課件(第61頁例1情境圖)、小棒若干。

  教學(xué)過程

  復(fù)習(xí)

  1.口算下列各題,并說出計(jì)算過程。

  4020402

  5030503

  [突出加幾十與加幾的區(qū)別,激活與本課相關(guān)的已有知識,促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移。]

  2.比較以上兩組式題的不同點(diǎn)。

  新授

  1.課件演示第61頁例1情境圖。顯示一包數(shù)學(xué)書35本,一包括文書30本,三位小朋友每人拿一本數(shù)學(xué)書,另有8本語文書。畫外音:老師給小朋友發(fā)新書了。

  2.引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真觀察情境圖,弄清圖意,說說可以提出哪些加法問題。如

  a.數(shù)學(xué)書有多少本?

  b.語文書有多少本?

  c.一包數(shù)學(xué)書和一包語文書共有多少本?

  d.零星的語文書和數(shù)學(xué)書共有多少本?

  [有意識地培養(yǎng)同學(xué)提出問題的能力。]

  3.考慮解決問題的方法。

  a.同學(xué)獨(dú)立從畫面上尋找解決問題所需要的數(shù)據(jù)和信息。

  線組分別列出一個(gè)問題的算式。

  353

  308

  3530

  83

  b.哪幾個(gè)算式的計(jì)算已經(jīng)學(xué)過了?得數(shù)是多少?(308=38,83=11)

  [由同學(xué)自身提出問題,有些問題可能與本課無關(guān)。為了節(jié)省時(shí)間,讓每組各列出一個(gè)問題的算式,然后集體識別其中已學(xué)過的計(jì)算,口算出得數(shù)。從而很自然地將同學(xué)的注意力集中到需探究的兩道式題上來。]

  c.353、3530得多少?先獨(dú)立考慮,可以用小棒擺一擺,也可以直接在頭腦里想。

  d.組織同學(xué)分組交流計(jì)算方法。

《兩位數(shù)加一位數(shù)》 篇12

  兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)(不進(jìn)位加)

  教學(xué)內(nèi)容:課本第61頁

  教學(xué)目標(biāo):1、知道不進(jìn)位的兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算方法。

  2、能正確地口算兩位數(shù)加一位數(shù),兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)。

  教學(xué)重難點(diǎn):能正確地口算兩位數(shù)加一位數(shù),兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備:掛圖,小棒

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí):口算下列各題,并說出計(jì)算過程。

  40 + 20     40+2

  50 + 30     50+3     比較以上兩組算式的不同點(diǎn)。

  二、新授:

  1、出示掛圖,教師給小朋友發(fā)新書了。你可以提出哪些數(shù)學(xué)問題?(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察掛圖)

  (數(shù)學(xué)書有多少本?語文書有多少本?一包數(shù)學(xué)書和一包語文書共有多少本?零星的語文書和數(shù)學(xué)書共有多少本?)

  2、學(xué)生獨(dú)立從圖上尋找解決問題所需要的數(shù)據(jù)和信息。

  板書:35+3   30+8   35+30   8+3

  請你找一找,哪幾個(gè)算式已經(jīng)學(xué)過了?得數(shù)是多少?(30+8=38,8+3=11)

  35+3   35+30得多少?先想一想,再用小棒擺一擺,也可以直接在頭腦里想。

  3、四人小組討論交流各種計(jì)算方法

  用小棒擺:先擺5根加上3根得到8根小棒,再和3捆小棒合起來是38

  用小棒點(diǎn)數(shù)的方法算,35,36,37,38

  不用小棒直接算

  計(jì)算35+30   用小棒幫助解答

  先用3捆加3捆是60,再和5根小棒合起來是65

  用小棒點(diǎn)數(shù)的方法算是35,45,55,65

  先計(jì)算個(gè)位上的30+30=60,再計(jì)算60+5

  4、你覺得上面哪種方法比較方便?

  教師引導(dǎo)學(xué)生得出:計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的方法,共同點(diǎn)是相同數(shù)位上的數(shù)相加。

  三、練習(xí):40+17=    2+36=

  可以把它們歸結(jié)為兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)或一位數(shù),進(jìn)行計(jì)算。

  完成課本第61頁的做一做

  四、課堂小結(jié):這節(jié)課你們學(xué)到了什么知識?請大家自我評估一下,今天的學(xué)習(xí)你成功了嗎?

  教學(xué)反思

《兩位數(shù)加一位數(shù)》 篇13

  教學(xué)目標(biāo):

  通過本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)或一位數(shù)計(jì)算方法的過程,能比較熟練的進(jìn)行計(jì)算。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。通過讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的審題能力、分析能力、綜合能力以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):

  口算兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)或一位數(shù)的方法

  難點(diǎn):

  比較兩種方法的不同點(diǎn)和相同點(diǎn),正確計(jì)算。

  說教學(xué)方法與手段:

  本節(jié)課我采用的教學(xué)方法有:直觀操作法、小組合作、演示法。

  主要是考慮到一年級學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn),采用他們易于接受的方法和手段,從易到難,把抽象的知識形象化。故此在教學(xué)中采用了上述幾種方法。并通過多媒體教學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,吸引學(xué)生的注意力,提高教學(xué)的實(shí)效性。

  教學(xué)過程:

  1、創(chuàng)設(shè)情景,引入新知:

  (放映CAI課件,春天的場景,伴隨著音樂)春天到了,大地披上了綠色的盛裝,處處鳥語花香,人們都喜歡到郊外去游玩。同學(xué)們,你們喜歡嗎?好,現(xiàn)在老師帶你們?nèi)ソ加巍=酉聛沓鍪緢D:大公共車,有42個(gè)座位,小公共車有30個(gè)座位,小轎車有3個(gè)座位。

  提問:今天我們班有多少人?你認(rèn)為我們應(yīng)該坐什么車?為什么?(學(xué)生通過思考,回答:我們班有43人,一輛車坐不下,必須要兩輛車才行。)

  提問:同學(xué)們,請你們選擇一下,我們該坐哪兩輛車?

  (1)出示圖:大公共車和小公共車提問:大公共車和小公共車一共有多少座?學(xué)生回答。在此,板書:42+30=提問:42加30得多少呢?請同學(xué)們算一算。組織學(xué)生進(jìn)行小組討論(學(xué)生可以用小棒,也可以用計(jì)數(shù)器,還可以用其他的方法)。接下來學(xué)生匯報(bào),并且交流他們所用的幾種計(jì)算方法:1從42開始,10個(gè)10個(gè)往上數(shù)。如:42、52、62、722擺小棒:先擺4捆小棒和2根小棒,再添上3捆。(得出7個(gè)十和2個(gè)一是72。)3用計(jì)數(shù)器:撥算珠4分一分,再合起來:先把42分成40和2。40+30=7070+2=72板書:42+30=7240270教師接著提問:我們班只有43位同學(xué),而大公共車和小公共車一共有72個(gè)座位,如果我們座這兩輛車就顯得太浪費(fèi)了。哪么我們該選擇哪兩輛車比較合適呢?

  (2)經(jīng)過學(xué)生的思考和選擇,出示圖:大公共車和小轎車提問:大公共車和小轎車一共有多少座?我們又該怎樣計(jì)算?學(xué)生回答,并板書:42+3=提問:42加3得多少?該怎樣計(jì)算?讓學(xué)生自己先想一想,再在小組內(nèi)討論一下。學(xué)生匯報(bào)、交流計(jì)算的方法。板書:42+3=454025

  (3)通過剛才的計(jì)算,老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都肯動(dòng)腦筋思考,下面我們來比較一下42+30和42+3有什么不同?學(xué)生觀察比較后回答。教師小結(jié):42+30先把十位上的40和30加起來,再加個(gè)位上的.2。42+3先把個(gè)位上的2和3加起來,再加十位上的40。接下來是課間娛樂:同學(xué)們,解決了前面的問題。現(xiàn)在,讓我們來聽這首《春天在哪里》,感受一下春天來臨的美好氣息吧!

  2、應(yīng)用鞏固新知:

  (1)課本第25頁第一題:用算珠撥一撥,并說出結(jié)果。(學(xué)生先用計(jì)數(shù)器撥一撥,然后集體訂正:指名讓學(xué)生在展示臺上用計(jì)數(shù)器進(jìn)行演示)26+20=50+34=26+2=5+34=

  (2)第2題:計(jì)算:(學(xué)生自由計(jì)算,方法不限)41+50=53+40=20+67=41+5=53+4=2+67=

  (3)小競賽:學(xué)生以組為單位,看哪個(gè)組算得又快又對。評出優(yōu)勝組,給予獎(jiǎng)勵(lì)。59+20=40+47=6+33=43+6=34+50=41+5=6+31=28+30=27+40=70+18=3+62=4+73=

  (4)思維拓展:(應(yīng)用題)一筐蘋果有40個(gè),一筐梨有34個(gè),蘋果和梨一共有多少個(gè)?(學(xué)生列式并計(jì)算)

  3、小結(jié):同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)了什么知識?分別是怎樣計(jì)算的?通過學(xué)生的回答,板書:兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)或一位數(shù)

  4、板書設(shè)計(jì):經(jīng)過本節(jié)的課堂教學(xué)活動(dòng),形成如下的板書設(shè)計(jì):兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)或一位數(shù)42+30=7242+3=

《兩位數(shù)加一位數(shù)》 篇14

  教學(xué)內(nèi)容:

  蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級下冊第48~50頁的例題和"想想做做"的習(xí)題。

  教材簡析:

  這部分教學(xué)內(nèi)容是需要進(jìn)位的兩位數(shù)加一位數(shù)的口算。例題以小朋友擺畫片為題材,先教學(xué)和是整十?dāng)?shù)的兩位數(shù)加一位數(shù),著重解決進(jìn)位的原理;再教學(xué)兩位數(shù)加一位數(shù)和是非整十?dāng)?shù)的進(jìn)位加,倡導(dǎo)計(jì)算方法多樣化。"試一試"讓學(xué)生在例題的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)一位數(shù)加兩位數(shù)。"想想做做"先幫助學(xué)生掌握計(jì)算方法,再引導(dǎo)他們解決一些實(shí)際問題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.讓學(xué)生經(jīng)歷、探索兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)的計(jì)算方法的過程,發(fā)展解決問題的策略。能理解兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)的算理,掌握其計(jì)算方法,并能正確計(jì)算。

  2.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、語言表達(dá)、解決問題的能力。

  3.培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)鋪墊

  1.看卡片口算。

  4+6=( ) 4+9=( )

  20+13=( ) 30+3=( )

  5+9+30=( ) 8+2+40=( )

  2.指名口算,并說出口算過程。

  24+2=( )你是怎樣算的?

  [評析:復(fù)習(xí)鋪墊針對性強(qiáng),注意了知識間的內(nèi)在聯(lián)系。第l題中的口算是學(xué)習(xí)新知識的基礎(chǔ),又是新舊知識的聯(lián)結(jié)點(diǎn),為學(xué)習(xí)新知識理清思路。第2題復(fù)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)的口算方法,為學(xué)習(xí)新知識做準(zhǔn)備,有利于學(xué)生把計(jì)算方法遷移過來。這樣不但重視了知識的回憶,而且重視了方法的遷移。]

  二、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題,引人新知

  1.課件出示教科書中情境圖。三個(gè)卡通人物分別介紹自己的名字后用導(dǎo)學(xué)生觀察并思考:圖中的小朋友在干什么?他們各自說了什么?你從他們的對話中還想知道什么?你能提出用加法計(jì)算的問題嗎?

  2.老師板書出學(xué)生提出的問題及相應(yīng)的算式(略)。講述:小朋友提出的問題真多,今天我們就先來解決這兩個(gè)問題。

  (1)"小明和小紅一共有多少張?24+6=( )

  (2)"小明和小軍一共有多少張? 24+9=( )

  三、探究新知探究問題

  (1)"小明和小紅一共有多少張張?24+6=( )

  1.讓學(xué)生說說先算什么。

  2.提問:先算4+6=10接下去怎么辦?你能用小棒擺擺嗎?

  3.學(xué)生學(xué)具操作后,班內(nèi)交流擺法,并聯(lián)系擺法說說打算怎樣算。

  4.老師根據(jù)學(xué)生說出的思路整理板書:

  5.分小組討論:"24+6"初復(fù)習(xí)時(shí)口算的"24+2"算法有什么相同之處?不同在哪里?

  6.交流總結(jié):個(gè)位相加得到10怎么辦?

  [評析:老師沒有把算法灌輸給學(xué)生,而是充分發(fā)揮兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)口算的遷移作用,讓學(xué)生先算4+6=10,發(fā)現(xiàn)得數(shù)是10,與原有認(rèn)識發(fā)生矛盾時(shí),再通過擺小棒探索算法,初步悟出算理。]探究問題

  (2)小明和小軍一共有多少張、24+9=( )

  1.學(xué)生自己用小棒擺一擺,探究24+9的算法。

  2.分小組交流操作過程。

  3.大組交流。鼓勵(lì)學(xué)生展示不同的擺法。

  4.圖式結(jié)合,進(jìn)一步理解算理。

  5.比較并挑選自己喜歡的算法。

  6.小結(jié):個(gè)位相加超過10怎么辦?用誰去加整十?dāng)?shù)?

  [評析:讓學(xué)生充分地?cái)[小棒,說過程,動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口,自主探索、合作交流,不僅培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作、語言表達(dá)和思維能力,而且培養(yǎng)了學(xué)生探索精神,體會(huì)了解決問題策略的多樣性。]

  試一試:你想怎樣計(jì)算?8+24=口5+39=口

  1.學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后,與同桌交流是怎樣算的。

  2.提問并小結(jié):兩位數(shù)加一位數(shù),不論第一個(gè)加數(shù)是一位數(shù)還是兩位數(shù),都是先把什么位上的數(shù)相加?如果個(gè)位相加滿10怎么辦?

  四、鞏固應(yīng)用

  1."想想做做"第1題:圈一圈,算一算。

  (1)全班人人動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口圈一圈,算一算。

  (2)交流是怎樣圈的,為什么這樣圈?

  2."想想做做"第2題。

  (1)分組計(jì)算。

  (2)比較:同組的4題,都是先算什么?使學(xué)生進(jìn)一步明確算理。

  3."想想做做"第3題。讓學(xué)生讀出條件,弄清題意后獨(dú)立解決。

  4."想想做做"第4題。

  (1)指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖:每種物品的價(jià)錢是多少?三名小朋友各買了什么?指名說說"每人各應(yīng)付多少元?"什么意思。

  (2)學(xué)生列式計(jì)算后,指導(dǎo)學(xué)生分別用三句活回答解決的問題。

  5.開放題:下面的口里可以填幾?25+口=3口

  總評:

  本節(jié)課在教學(xué)目標(biāo)的確定上體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和要求。教師的教學(xué)觀念新,把培養(yǎng)學(xué)生解決問題、自主探索的能力放在首位,特別注意了發(fā)揮學(xué)生的主體作用,轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。在教法上教師能利用知識和方法的遷移讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦,自己去探索、發(fā)現(xiàn)、解決新問題,真正體現(xiàn)了教師以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)觀念。在學(xué)生自主探索的過程申,分小組討論、合作、交流,人人發(fā)表自己的看法、想法,既培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,又發(fā)展了學(xué)生的思維能力和解決問題的能力。開放題的設(shè)計(jì)不但鞏固了新知識,還激勵(lì)了學(xué)生進(jìn)一步探索和發(fā)現(xiàn)的欲望。

《兩位數(shù)加一位數(shù)》 篇15

  教學(xué)內(nèi)容:教科書第51~52頁和練習(xí)十二中的第1~2題.

  教學(xué)目的

  1.使學(xué)生理解兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)不進(jìn)位加法的算理,掌握口算方法,并能準(zhǔn)確進(jìn)行口算.

  2.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力及主動(dòng)獲取知識的能力.

  3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心,使學(xué)生從小養(yǎng)成認(rèn)真、主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣.

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備:多媒體電腦,自制教學(xué)課件,實(shí)物投影儀,小棒;學(xué)生準(zhǔn)備小棒.

  教學(xué)過程 

  一、創(chuàng)設(shè)情境,作好鋪墊

  1.談話:小朋友們,今天這節(jié)數(shù)學(xué)課,我把小白兔請到我們課堂上,它有幾句話要和同學(xué)們講,請同學(xué)們注意聽.

  2.(電腦演示)小白兔講話:小棒,是我們數(shù)學(xué)課堂上的好朋友.小朋友,你能根據(jù)要求迅速拿出相應(yīng)數(shù)目的小棒嗎?(要求學(xué)生操作.)

  (1)34,請拿出34根小棒,先拿3捆,再拿幾根?學(xué)生擺完后出示填空:34=30+( ).

  (2)57,先拿7根,再拿多少?學(xué)生擺完后出示:57=7+( ).

  (3)小白兔:下面這兩道題你們會(huì)做嗎?請說出先算什么?再算什么?

  5+3+40= 20+70+6=

  二、動(dòng)手操作,探索新知

  1.出示例1:34+2=

  (1)通過擺小棒,理解算理.

  ①同桌兩人一邊商量一邊擺,并說說先擺多少根小棒,接下來再擺多少根.最后一共有多少根小棒?

  ②學(xué)生討論后回答(電腦演示擺小棒的過程).

  (2)如果不擺小棒,怎樣想34+2得多少呢?

  ①課件演示計(jì)算的過程,讓學(xué)生邊看邊口述計(jì)算方法,用自己的語言與同桌講講“悄悄話”.

  ②學(xué)生口述計(jì)算方法.(把34分成30和4,先算4+2=6,再算30+6=36).

  ③師小結(jié):計(jì)算34+2,應(yīng)先算4+2,也就是個(gè)位上的數(shù)和個(gè)位上的數(shù)相加,邊講邊用紅粉筆把4和2連起來,注明得6;再算30加6得36.

  (3)想一想,練一練.

  2+34=_____ 想一想,這道題應(yīng)該怎樣算?先算什么?再算什么?得數(shù)是多少?

  練習(xí):

  43 + 6 = □ 3 + 55 = □

  / \ │ / \

  40 □─┘□ □ □

  2.教學(xué)34+20.

  (1)讓學(xué)生自己先用小棒擺一擺.

  ①想一想:這回?cái)[小棒的方法跟剛才一樣嗎?

  ②指名學(xué)生上臺擺一擺,說一說,為什么不加2根呢?(因?yàn)橐?個(gè)十,而不是2個(gè)一.)

  (2)不擺小棒,你會(huì)算嗎?

  ①請同學(xué)們打開書第51頁,完成34+20=,并給同桌講講“悄悄話”,這道題先算什么?再算什么?

  ②指名說說這道題的計(jì)算方法.

  ③根據(jù)學(xué)生回答,教師在式子下面用線段把34分成30和4,先算30+20,也就是整捆和整捆相加,得5個(gè)十,然后再加上個(gè)位上的數(shù)4,得54,教師強(qiáng)調(diào)先把整捆和整捆相加,也就是十位上的數(shù)和十位上的數(shù)相加,然后再加上個(gè)位上的數(shù).

  (3)想一想,練一練.

  20+34=,想一想應(yīng)該怎樣算?提問:先算什么?再算什么?為什么?

  54 + 40 = □ 70 + 27 = □

  / \ / \

  40 □ □ □

  3.分析比較,揭示課題.

  大家觀察一下這兩個(gè)算式34+2和34+20,它們有沒有相同的地方和不同的地方呢?(相同點(diǎn):第一個(gè)加數(shù)都是34,不同點(diǎn):一個(gè)是加2,一個(gè)是加20.)誰來給今天學(xué)的內(nèi)容起個(gè)題目,板書課題,齊讀課題.

  4.比較34+2和34+20,兩道題的算法有什么不同的地方?請同桌討論一下.(加2,從個(gè)位加;加20,從十位加).教師指出:計(jì)算時(shí)要幾個(gè)十和幾個(gè)十相加,幾個(gè)一和幾個(gè)一相加,也就是相同單位上的數(shù)才能相加.

  三、鞏固練習(xí)

  1.小白兔:看到剛才小朋友們學(xué)得那么認(rèn)真,我真高興,下面我們放松一下,一起來玩一個(gè)打靶游戲,(電腦演示)你們看,每個(gè)氣球上都有一道題,如果你能做對的話,就會(huì)得到一份意想不到的禮物,加油吧!

  2.完成教科書第52頁“做一做”第1、2題,做后集體訂正.

  3.完成第52頁“做一做”第3題.

  (1)審題,圖中畫的是什么?左邊多少?右邊多少?

  (2)分析題意,列出算式.

  (3)算出得數(shù),說說第(1)小題是怎樣算的.

  4.改錯(cuò).

  小白兔:小朋友們,下面我?guī)銈內(nèi)?dòng)物醫(yī)院去看一看,動(dòng)物醫(yī)院里住著小豬,小狗和小猴,他們每個(gè)做的題都出了問題,要請小朋友們當(dāng)醫(yī)生給他們看看病,看誰治得好!

  43+3=72

  50+32=37

  71+20=90

  5.奪紅旗游戲.

  完成練習(xí)十二第1、2題,(限時(shí)3分鐘),看誰做得又對又快,做后集體訂正,獎(jiǎng)勵(lì)前5名一人一面小紅旗.

  四、課堂小結(jié)

  小白兔:小朋友們,今天這節(jié)課,你們學(xué)習(xí)了什么?你學(xué)會(huì)了什么?這節(jié)課有許多知識是通過同學(xué)們獨(dú)立學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)的,希望同學(xué)們今后能更好地掌握學(xué)習(xí)方法,學(xué)好數(shù)學(xué).

  五、發(fā)展性訓(xùn)練

  今天我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù),你能自己編一道兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)題嗎?(28+30=)誰能很快說出得數(shù),誰還能編一道兩位數(shù)加一位數(shù)的?(23+6、44+5)當(dāng)出現(xiàn)55+6時(shí),問:你能很快說出得多少嗎?小結(jié):當(dāng)個(gè)位相加不滿10時(shí),就是我們這節(jié)課所學(xué)的不進(jìn)位加.(板書:不進(jìn)位),當(dāng)個(gè)位相加滿10時(shí),就是下節(jié)課所要學(xué)的進(jìn)位加.你們回去后可以想想55+6怎么算?

  教學(xué)設(shè)計(jì)說明

  兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)(不進(jìn)位)是學(xué)生在掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的.根據(jù)學(xué)生已有的知識,在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí),主要從以下兩方面考慮.

  一、溝通情感,激發(fā)動(dòng)力

  創(chuàng)設(shè)愉悅的課堂教學(xué)情境,是溝通師生情感的一種手段,是學(xué)生情感發(fā)展的一個(gè)重要因素.一上課,教師通過親切的語言以及學(xué)生喜聞樂見的小白兔來和同學(xué)們一起學(xué)習(xí),拉近學(xué)生與老師的情感距離,起到“親其師,信其道”的作用.從而激發(fā)學(xué)生參與本節(jié)課學(xué)習(xí)的積極性.整堂課小白兔都伴隨著同學(xué)們,采取激趣的方法,激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,使學(xué)生進(jìn)入到樂學(xué)的狀態(tài).

  二、鞏固運(yùn)用,承前啟后

  鞏固有助于由知識轉(zhuǎn)化為能力,而運(yùn)用則是對學(xué)生掌握知識形成能力的檢驗(yàn)和深化.通過鞏固、運(yùn)用,力求使學(xué)生能夠舉一反三,達(dá)到融匯貫通.在這一階段,依據(jù)大綱,憑借教材,針對學(xué)生實(shí)際,設(shè)計(jì)了多樣化訓(xùn)練:安排了“打靶”游戲,改錯(cuò)和“奪紅旗”游戲,以鞏固“雙基”,訓(xùn)練思維的靈活性,達(dá)到讓學(xué)生在訓(xùn)練中掌握知識,發(fā)展智能的目標(biāo)要求.在課的最后,根據(jù)教材前后之間的聯(lián)系,設(shè)計(jì)了學(xué)生自編題練習(xí),在編題中學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)個(gè)位相加滿十的情況,興趣很高,順?biāo)浦鄄贾脤W(xué)生自己試著做的家庭作業(yè) ,激發(fā)學(xué)生探究新的知識的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,起到了承前啟后的作用.

《兩位數(shù)加一位數(shù)》 篇16

  教學(xué)內(nèi)容:課本第61頁例1、做一做,練習(xí)十一1—4題

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知道不進(jìn)位的兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算方法。

  2、能正確地口算兩位數(shù)加一位數(shù),兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  初步建立數(shù)位的概念

  能正確地口算兩位數(shù)加一位數(shù),兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備:掛圖,小棒

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí):口算下列各題,并說出計(jì)算過程。

  40+2040+2

  50+3050+3比較以上兩組算式的不同點(diǎn)。

  二、揭示課題

  三、創(chuàng)設(shè)情景,自主探究

  1、出示掛圖,教師給小朋友發(fā)新書了。你可以提出哪些數(shù)學(xué)問題?(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察掛圖)

  (數(shù)學(xué)書有多少本?語文書有多少本?一包數(shù)學(xué)書和一包語文書共有多少本?零星的語文書和數(shù)學(xué)書共有多少本?)

  2、學(xué)生獨(dú)立從圖上尋找解決問題所需要的數(shù)據(jù)和信息。

  板書:35+330+835+308+3

  請你找一找,哪幾個(gè)算式已經(jīng)學(xué)過了?得數(shù)是多少?(30+8=38,8+3=11)

  35+335+30得多少?先想一想,再用小棒擺一擺,也可以直接在頭腦里想。

  3、四人小組討論交流各種計(jì)算方法

  用小棒擺:先擺5根加上3根得到8根小棒,再和3捆小棒合起來是38

  用小棒點(diǎn)數(shù)的方法算,35,36,37,38

  不用小棒直接算

  計(jì)算35+30用小棒幫助解答

  先用3捆加3捆是60,再和5根小棒合起來是65

  用小棒點(diǎn)數(shù)的方法算是35,45,55,65

  先計(jì)算個(gè)位上的30+30=60,再計(jì)算60+5

  四、你覺得上面哪種方法比較方便?

  教師引導(dǎo)學(xué)生得出:計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的方法,共同點(diǎn)是相同數(shù)位上的數(shù)相加。

  五、練習(xí):

  1、書上第61頁的做一做

  可以把它們歸結(jié)為兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)或一位數(shù),進(jìn)行計(jì)算。

  完成課本第61頁的做一做

  2、練習(xí)十一1—3題

  六、課堂小測與評價(jià):

  練習(xí)十一第四題

  20+3=25+3=76+3=

  2+30=20+30=69+30=

  這節(jié)課你們學(xué)到了什么知識?請大家自我評估一下,今天的學(xué)習(xí)你成功了嗎?

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    一、說教材《兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)》是人教版一年級數(shù)學(xué)下冊第六單元《100以內(nèi)的加法和減法(一)》中的內(nèi)容。兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加一位數(shù)的不進(jìn)位加法,知道口算時(shí)“要個(gè)位上的數(shù)與個(gè)位上的數(shù)相加”,同時(shí)也...

  • 兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)(通用15篇)

    兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)龍沙小學(xué) 崔玉秋教學(xué)目標(biāo)1.知道不進(jìn)位的兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算方法。2.能正確地口算兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)。教學(xué)設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)1.口算下列各題,并說出計(jì)算過程。...

  • 兩位數(shù)加一位數(shù)優(yōu)秀教案(通用7篇)

    教學(xué)目標(biāo):1、使學(xué)生理解的算理,掌握其計(jì)算方法,能正確地進(jìn)行計(jì)算.2、初步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、語言表達(dá)能力和運(yùn)用知識遷移的學(xué)習(xí)能力.3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和自主探索的精神,激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.教學(xué)重點(diǎn):理解的算理.教學(xué)難...

  • 兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)教案范文(精選2篇)

    教學(xué)目標(biāo):1、掌握不進(jìn)位的兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算方法。2、能正確地口算兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):區(qū)分兩位數(shù)加一位數(shù)與兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)在計(jì)算中的不同處。教學(xué)準(zhǔn)備:主題情境圖、小棒若干。...

  • 《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用10篇)

    教學(xué)內(nèi)容:《義務(wù)教育教科書·數(shù)學(xué)》(青島版)六年制一年級下冊第五單元信息窗。教學(xué)目標(biāo):1.通過操作、觀察,掌握兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的算理和方法,并能正確熟練地口算。...

  • 兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù) ,(通用10篇)

    教學(xué)目標(biāo): 1、知道不進(jìn)位的兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算方法。2、能正確地口算兩位數(shù)加一位數(shù),兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)。教學(xué)重難點(diǎn): 能正確地口算兩位數(shù)加一位數(shù),兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)。...

  • 兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)蘇教一年級下冊

    第一課時(shí):兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)教學(xué)內(nèi)容:教材第48-50頁例題、試一試及想想做做。教學(xué)目標(biāo):⒈使學(xué)生理解和掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的口算方法,并能正確地進(jìn)行口算。 ⒉培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。...

  • 《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)》

    兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)龍沙小學(xué) 崔玉秋教學(xué)目標(biāo)1.知道不進(jìn)位的兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算方法。2.能正確地口算兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)。教學(xué)設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)1.口算下列各題,并說出計(jì)算過程。...

  • 小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案
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