《兩位數(shù)加一位數(shù)》（精選16篇）

《兩位數(shù)加一位數(shù)》 篇1

　　教學(xué)目標(biāo) 

　　(一)使學(xué)生掌握兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)的計(jì)算方法.

　　(二)使學(xué)生理解并掌握“進(jìn)位”加法的算理.

　　(三)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維和語言表達(dá)能力.

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：幫助學(xué)生理解并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)的計(jì)算方法.

　　難點(diǎn)：使學(xué)生理解算理，掌握口算步驟，解決“進(jìn)位”問題.

　　教學(xué)過程 設(shè)計(jì)

　　(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

　　1.聽算式寫得數(shù).

　　8＋5 9＋3 7＋8 6＋6

　　2.看算式(卡片)說得數(shù).

　　35＋2 85＋4 5＋20 4＋33

　　20＋14 60＋21 17＋80 26＋50

　　3.口答：

　　(1)下面各題先算什么？再算什么？結(jié)果得多少？

　　30＋(9＋5) 40＋(5＋5)

　　(2)27＋2=□說一說你是怎樣算的？兩位數(shù)加一位數(shù)的計(jì)算方法是怎樣的？

　　板書：

　　師：兩位數(shù)加一位數(shù)，要先算個(gè)位數(shù)加個(gè)位數(shù)，得出的結(jié)果再和整十?dāng)?shù)相加.

　　(二)學(xué)習(xí)新課

　　1.導(dǎo)入  .

　　將27＋2變成27＋5.

　　師：這道題得多少？應(yīng)該怎樣計(jì)算？這就是這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容.

　　板書課題；兩位數(shù)加一位數(shù)

　　2.教學(xué)例1.

　　(1)教師示范，建立表象.

　　教師先擺27根小棒(2捆零7根)，再在7根的下面擺5根.演示7根小棒加5根小棒是12根小棒，著重說明把10根小棒捆成一捆是一個(gè)十，并放在表示20根的2捆一邊(表示進(jìn)位).

　　(2)學(xué)生操作，強(qiáng)化表象.

　　教師指導(dǎo)學(xué)生操作.讓學(xué)生先擺出27根小棒(2捆零7根)，再擺出5根小棒.(檢查全班學(xué)生操作是否“到位”)

　　師：7根小棒加5根小棒是多少根？(12根)把12根小棒中的10根捆成一捆，放在20根這邊，數(shù)一數(shù)一共是幾捆零幾根，是多少根？(一共是3捆零2根，是32根)

　　(3)語言表述，內(nèi)化表象.

　　師：剛才我們用擺小棒的方法演示了27加5的計(jì)算過程，誰能用自己的話再把這個(gè)過程說出來？(指2～3名學(xué)生敘述.為了突出“進(jìn)位”，學(xué)生回答后，教師要追問學(xué)生)

　　師：結(jié)果為什么多了一捆？

　　(4)抽象概括，弄清算理.

　　師：根據(jù)我們擺小棒的過程和同學(xué)們的講述，請同學(xué)們看著算式說出計(jì)算27＋5應(yīng)怎樣想？先算什么？再算什么？請同桌的同學(xué)互相討論.

　　指名由學(xué)生表述，教師板書：

　　想：7加5得12，20加12得32.

　　師：27里面只有2個(gè)十，加上5以后，為什么得數(shù)里多了一個(gè)十？(因?yàn)閭�(gè)位數(shù)相加時(shí)，滿十要向十位進(jìn)1，所以得數(shù)里多了一個(gè)十)

　　師：今天我們學(xué)習(xí)的是兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法.(補(bǔ)充課題，板書“進(jìn)位”)兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法，先算個(gè)位數(shù)加個(gè)位數(shù)，個(gè)位滿十，要向十位進(jìn)1.編成兒歌：

　　相同數(shù)位要對齊，

　　再從個(gè)位數(shù)加起，

　　個(gè)位滿十別著急，

　　請向十位去進(jìn)一.

　　請同學(xué)們和老師一齊讀兩遍.

　　(5)及時(shí)仿做，鞏固新知.

　　口算練習(xí)(出示卡片)

　　46＋5 27＋8 35＋9 44＋8

　　74＋9 53＋8 66＋7 89＋4

　　26＋8 38＋9 67＋5 56＋6

　　3.導(dǎo)學(xué)“做一做”第1題.

　　板書：5＋35=____

　　師：這道題與剛才做的題比較有什么變化？(兩位數(shù)與一位數(shù)交換了位置)這道題該怎樣計(jì)算？

　　(1)讓學(xué)生獨(dú)立擺學(xué)具，教師適當(dāng)提示.(先擺5根小棒，再擺35根小棒，用5根小棒加5根小棒得10根小棒，把10根小棒捆成一捆，放到30根一邊，一共是4捆小棒，是40根)

　　(2)請一名學(xué)生上講臺擺學(xué)具，講算理.

　　(3)教師板書：

　　想：5加5得10，10加30得40.

　　(4)仿例練習(xí)：

　　38＋18 6＋24 9＋57 8＋64

　　(三)鞏固反饋

　　1.說出在□里填幾.(投影片)

　　2.看誰算得又對又快.

　　58＋7 6＋57 36＋20

　　7＋40 68＋9 49＋6

　　9＋62 5＋38 4＋56

　　3.照樣子填數(shù).

　　4.游戲——奪紅旗.

　　采取分組接力賽的形式，每組5人，每人一題，把得數(shù)填在方框里，從后往前傳著做，看哪一組做對的題數(shù)多且速度又比較快，哪組奪得紅旗.

　　課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明

　　兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法是在20以內(nèi)進(jìn)位加法和整十?dāng)?shù)加兩位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，所以設(shè)計(jì)了3組復(fù)習(xí)題做鋪墊和遷移，使新課的導(dǎo)入  自然，點(diǎn)題精要.

　　針對一年級學(xué)生的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)新知識時(shí)，教師的示范操作，建立表象是完全必要的.在指導(dǎo)學(xué)生操作，強(qiáng)化表象時(shí)，特別注意指導(dǎo)學(xué)生操作“到位”，無論對養(yǎng)成學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，還是對學(xué)生接受新知識，分散難點(diǎn)都是極為重要的.對“做一做”的導(dǎo)學(xué)，設(shè)計(jì)的恰到好處.再一次指導(dǎo)學(xué)生操作，再一次講述，既有“擺”的升格，也有“講”的升華.使學(xué)生切實(shí)弄清了算理，掌握了算法.編成兒歌緊扣教學(xué)內(nèi)容，突出了重點(diǎn)知識，且把知識形象化、趣味化了，使學(xué)生讀起來朗朗上口，記起來方便容易.

　　奪紅旗游戲的設(shè)計(jì)具有一定的高度和難度，可以根據(jù)本班學(xué)生的情況適度編題.如：把第一個(gè)數(shù)改成一位數(shù).

　　板書設(shè)計(jì) 

《兩位數(shù)加一位數(shù)》 篇2

　　教案示例

　　課題：

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、使學(xué)生理解的算理，掌握其計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算.

　　2、初步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、語言表達(dá)能力和運(yùn)用知識遷移的學(xué)習(xí)能力.

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和自主探索的精神，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解的算理.

　　教學(xué)難點(diǎn) ：

　　掌握的口算方法.

　　教學(xué)過程 ：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入  

　　1、分別出示口算卡片：8+6= 7+9= 8+4=

　　20+15= 16+50=

　　2、說出口算步驟：20+（7+5）= 30+（5+5）=

　　3、演示課件，出示：27+2=

　　指名口算，并說出口算的過程.（先算個(gè)位上的7加2等于9，再算20加9等于29.）

　　【繼續(xù)演示課件】聰明的小猴子也來參加我們的學(xué)習(xí)了，它見我們都會(huì)算27加2，就把第2個(gè)加數(shù)“2”拿走了，換上了“5”，這道題就變成了27+5.你們還會(huì)算嗎？下面就請同學(xué)們來算一算這道題.

　　二、探索新知

　　1、自學(xué)嘗試

　　學(xué)生自己擺小棒，探索27加5的計(jì)算方法.

　　2、小組交流操作情況

　　3、集體交流計(jì)算方法

　　老師配合學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行板書.

　　（1）先算7加5等于12.再算20加12等于32.

　　（2）把5分成2和3，3加27等于30，30在加2等于32.

　　（3）把27分成22和5，5加5等于10，22加10等于32.

　　（4）從27起，1個(gè)1個(gè)地往上加，加到5是32.

　　4、比較

　　哪種方法更簡便一些？

　　學(xué)生發(fā)表自己的見解.

　　老師繼續(xù)演示課件，學(xué)生隨著敘述口算的步驟.（27加5，先把7和5相加得12，再把20和12相加得32.）

　　5、小結(jié)

　　師：今天我們計(jì)算的題目和以前計(jì)算的兩位數(shù)加一位數(shù)的題目有什么不同？（個(gè)位相加滿十了）這樣的加法叫什么？（進(jìn)位加法）對，今天我們學(xué)習(xí)的就是兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法. 【板書課題：】

　　師：進(jìn)位加法的得數(shù)有什么特點(diǎn)？（原來十位上的數(shù)增加了1）為什么？（個(gè)位相加滿十了，送給十位1個(gè)十，所以十位上的數(shù)就多了1個(gè)）

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、完成第66頁做一做的第1題.

　　出示：5+35=

　　這道題與例題有什么不同？先算什么？再算什么？同桌互相說一說，然后指名回答.

　　強(qiáng)調(diào)：無論是兩位數(shù)加一位數(shù)還是一位數(shù)加兩位數(shù)，都要注意先把個(gè)位上的數(shù)相加.

　　2、做一做的第2題.

　　48+6= 8+63= 74+9=

　　學(xué)生獨(dú)立完成后訂正：說一說口算的過程.

　　3、口算：7+6= 9+5= 6+4=

　　27+6= 39+5= 6+54= 

　　同桌對比口算，互相說一說每組題有什么特點(diǎn).

　　4、開放題

　　下面的□填幾？

　　57+□=5□ 57+□=6□

　　小組討論后集體交流.

　　問：你是怎么想的？

　　四、課堂小結(jié)

　　今天你學(xué)會(huì)了什么？你是用什么方法學(xué)會(huì)的？

　　學(xué)生自由發(fā)言.

　　五、作業(yè) 

　　教材第67頁練習(xí)十六的第2題和第3題.

　　2.15+5= 9+62= 75+7= 23+8= 3+47= 4+89=

　　3.一個(gè)加數(shù)是67，另一個(gè)加數(shù)是9，和是多少？

　　板書設(shè)計(jì) ：

《兩位數(shù)加一位數(shù)》 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加一位數(shù)的計(jì)算方法的過程，理解進(jìn)位的原理，能正確地口算兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法。

　　2.通過操作實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的思維，初步建立一定的數(shù)感。

　　3.在探索和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的過程中使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.使學(xué)生能正確地口算兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1.使學(xué)生理解進(jìn)位的原理。

　　教學(xué)過程：

　　一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.口算

　　40+5 56+40 18+30

　　32+4 20+73 5+61

　　43+20 7+62 4+53

　　32+10 50+22 20+35

　　默算，指名答。

　　指名說說32+4.7+62的計(jì)算過程。

　　2.我們已經(jīng)學(xué)過了兩位數(shù)加一位數(shù)，可以將兩位數(shù)分成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，先算一位數(shù)加一位數(shù)，再和整十?dāng)?shù)相加。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)。

　　二.探索新知

　　1.觀察畫面，提出問題。

　　（1）小紅.小強(qiáng)和小蘭是好朋友，他們正在一起玩“數(shù)畫片”的游戲呢。

　　（2）從對話中你知道了什么？你能提出哪些加法問題？

　　①小強(qiáng)和小紅一共有多少張？你會(huì)列式嗎？板書24+6

　　②小蘭和小強(qiáng)一共有多少張？誰來列式？板書24+9

　　③小蘭和小紅一共有多少張？怎樣列式？板書9+6

　　④小蘭.小強(qiáng)和小紅一共有多少張？怎樣列式？板書24+9+6

　　（3）哪道算式我們已經(jīng)學(xué)過了？得數(shù)是多少？這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)24+6.24+9這兩道算式。

　　2.教學(xué)24+6。

　　（1）我們先來看24+6，24+6等于多少呢？我們用小棒來擺一擺，你打算怎樣擺，先擺什么再擺什么？請你自己擺一擺，想一想怎樣很快知道有多少根小棒？

　　（2）誰上來擺一擺？

　　先擺2捆加4根，再擺6根，4根小棒加上6根小棒等于10根，可以捆成一捆，和原來的2捆合起來一共有3捆，就是30根。

　　（3）那誰來說一說我們怎樣計(jì)算24+6？指名說，同座位互相說一說。

　　3.教學(xué)24+9。

　　（1）剛才小朋友學(xué)得真好，我們再來看看24+9，24+9等于多少呢？我們可以怎樣計(jì)算？我們也先用小棒擺一擺，怎樣擺？邊擺邊想想怎樣計(jì)算。

　　（2）請生上來擺一擺，并說一說計(jì)算過程。

　　①把24分成20和4，先算4+9等于13，再算20+13=33。

　　②把9分成3和6，先算6+24等于30，再算30+3=33。

　　③把24分成23和1，先算9+1等于10，再算23+10=33。

　　（3）這三種算法你喜歡哪一種？現(xiàn)在請你選擇你最喜歡的方法，把24+9的計(jì)算過程跟同座位說一說。小朋友在計(jì)算時(shí)可以選擇自己喜歡的方法。

　　4.觀察一下我們今天學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加一位數(shù)，和以前學(xué)的有什么不同？

　　5.小朋友，我們今天計(jì)算使把一個(gè)數(shù)分成兩個(gè)數(shù)后，先算一位數(shù)加一位數(shù)，和超過了10，那十位上的20就要變成30，30就要變成40，小朋友在計(jì)算時(shí)一定要注意。

　　6.剛才我們計(jì)算的都是兩位數(shù)加一位數(shù)，現(xiàn)在一位數(shù)放在前面，你會(huì)計(jì)算嗎？請打開書到第49頁，自己選擇喜歡的方法計(jì)算。生回答，并說說計(jì)算過程。

　　三.鞏固練習(xí)

　　1.想想做做1

　　（1）下面我們看著圖來計(jì)算兩道題目，題目有什么要求？

　　（2）第1題你打算怎樣圈？為什么這樣圈？我們先算什么就把它們?nèi)σ蝗ΑＵ埬阍跁�上圈一圈并�?jì)算出算式的和。

　　（3）交流第二題的圈法，并說說兩道算式的得數(shù)。

　　2.想想做做2

　　（1）學(xué)生口算第一組題，觀察一下這4組題，第一題和下面三題計(jì)算時(shí)有什么聯(lián)系？

　　（2）我們計(jì)算下面三題時(shí)都要先算4+8=12，所以個(gè)位上都是2，但是4+8=12超過了10，所以十位上30要變成40，50變成60，80變成90。

　　（3）你能用這樣的方法口算出另外兩組題嗎？

　　3.想想做做3

　　說圖意，要求圖書角原來有圖書多少本我們該怎么辦？你會(huì)列式計(jì)算嗎？請你在書上列式計(jì)算并口答。生答。

　　4.想想做做4

　　（1）小力.小佳.小強(qiáng)來到了玩具店，小朋友們看一看都有哪些玩具，各是多少錢？

　　（2）小力買了一只玩具熊和一盒積木，應(yīng)付多少元？我們怎么辦呢？生列式計(jì)算并口答。

　　（3）小強(qiáng)和小佳各買了什么？他們分別應(yīng)付多少元？請你在書上列式計(jì)算并口答。

　　（4）小朋友，你想買什么？應(yīng)付多少元呢？指名說，同座位說。

　　四.總結(jié)

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？

《兩位數(shù)加一位數(shù)》 篇4

　　教案示例

　　課題：

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生理解的算理，掌握其計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算.

　　2、初步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、語言表達(dá)能力和運(yùn)用知識遷移的學(xué)習(xí)能力.

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和自主探索的精神，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解的算理.

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　掌握的口算方法.

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入  

　　1、分別出示口算卡片：8+6= 7+9= 8+4=

　　20+15= 16+50=

　　2、說出口算步驟：20+（7+5）= 30+（5+5）=

　　3、演示課件，出示：27+2=

　　指名口算，并說出口算的過程.（先算個(gè)位上的7加2等于9，再算20加9等于29.）

　　【繼續(xù)演示課件】聰明的小猴子也來參加我們的學(xué)習(xí)了，它見我們都會(huì)算27加2，就把第2個(gè)加數(shù)“2”拿走了，換上了“5”，這道題就變成了27+5.你們還會(huì)算嗎？下面就請同學(xué)們來算一算這道題.

　　二、探索新知

　　1、自學(xué)嘗試

　　學(xué)生自己擺小棒，探索27加5的計(jì)算方法.

　　2、小組交流操作情況

　　3、集體交流計(jì)算方法

　　老師配合學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行板書.

　　（1）先算7加5等于12.再算20加12等于32.

　　（2）把5分成2和3，3加27等于30，30在加2等于32.

　　（3）把27分成22和5，5加5等于10，22加10等于32.

　　（4）從27起，1個(gè)1個(gè)地往上加，加到5是32.

　　4、比較

　　哪種方法更簡便一些？

　　學(xué)生發(fā)表自己的見解.

　　老師繼續(xù)演示課件，學(xué)生隨著敘述口算的步驟.（27加5，先把7和5相加得12，再把20和12相加得32.）

　　5、小結(jié)

　　師：今天我們計(jì)算的題目和以前計(jì)算的兩位數(shù)加一位數(shù)的題目有什么不同？（個(gè)位相加滿十了）這樣的加法叫什么？（進(jìn)位加法）對，今天我們學(xué)習(xí)的就是兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法. 【板書課題：】

　　師：進(jìn)位加法的得數(shù)有什么特點(diǎn)？（原來十位上的數(shù)增加了1）為什么？（個(gè)位相加滿十了，送給十位1個(gè)十，所以十位上的數(shù)就多了1個(gè)）

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、完成第66頁做一做的第1題.

　　出示：5+35=

　　這道題與例題有什么不同？先算什么？再算什么？同桌互相說一說，然后指名回答.

　　強(qiáng)調(diào)：無論是兩位數(shù)加一位數(shù)還是一位數(shù)加兩位數(shù)，都要注意先把個(gè)位上的數(shù)相加.

　　2、做一做的第2題.

　　48+6= 8+63= 74+9=

　　學(xué)生獨(dú)立完成后訂正：說一說口算的過程.

　　3、口算：7+6= 9+5= 6+4=

　　27+6= 39+5= 6+54= 

　　同桌對比口算，互相說一說每組題有什么特點(diǎn).

　　4、開放題

　　下面的□填幾？

　　57+□=5□ 57+□=6□

　　小組討論后集體交流.

　　問：你是怎么想的？

　　四、課堂小結(jié)

　　今天你學(xué)會(huì)了什么？你是用什么方法學(xué)會(huì)的？

　　學(xué)生自由發(fā)言.

　　五、作業(yè) 

　　教材第67頁練習(xí)十六的第2題和第3題.

　　2.15+5= 9+62= 75+7= 23+8= 3+47= 4+89=

　　3.一個(gè)加數(shù)是67，另一個(gè)加數(shù)是9，和是多少？

　　板書設(shè)計(jì)：

《兩位數(shù)加一位數(shù)》 篇5

　　教案示例

　　課題：

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生理解的算理，掌握其計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算.

　　2、初步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、語言表達(dá)能力和運(yùn)用知識遷移的學(xué)習(xí)能力.

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和自主探索的精神，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解的算理.

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　掌握的口算方法.

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入  

　　1、分別出示口算卡片：8+6= 7+9= 8+4=

　　20+15= 16+50=

　　2、說出口算步驟：20+（7+5）= 30+（5+5）=

　　3、演示課件，出示：27+2=

　　指名口算，并說出口算的過程.（先算個(gè)位上的7加2等于9，再算20加9等于29.）

　　【繼續(xù)演示課件】聰明的小猴子也來參加我們的學(xué)習(xí)了，它見我們都會(huì)算27加2，就把第2個(gè)加數(shù)“2”拿走了，換上了“5”，這道題就變成了27+5.你們還會(huì)算嗎？下面就請同學(xué)們來算一算這道題.

　　二、探索新知

　　1、自學(xué)嘗試

　　學(xué)生自己擺小棒，探索27加5的計(jì)算方法.

　　2、小組交流操作情況

　　3、集體交流計(jì)算方法

　　老師配合學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行板書.

　　（1）先算7加5等于12.再算20加12等于32.

　　（2）把5分成2和3，3加27等于30，30在加2等于32.

　　（3）把27分成22和5，5加5等于10，22加10等于32.

　　（4）從27起，1個(gè)1個(gè)地往上加，加到5是32.

　　4、比較

　　哪種方法更簡便一些？

　　學(xué)生發(fā)表自己的見解.

　　老師繼續(xù)演示課件，學(xué)生隨著敘述口算的步驟.（27加5，先把7和5相加得12，再把20和12相加得32.）

　　5、小結(jié)

　　師：今天我們計(jì)算的題目和以前計(jì)算的兩位數(shù)加一位數(shù)的題目有什么不同？（個(gè)位相加滿十了）這樣的加法叫什么？（進(jìn)位加法）對，今天我們學(xué)習(xí)的就是兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法. 【板書課題：】

　　師：進(jìn)位加法的得數(shù)有什么特點(diǎn)？（原來十位上的數(shù)增加了1）為什么？（個(gè)位相加滿十了，送給十位1個(gè)十，所以十位上的數(shù)就多了1個(gè)）

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、完成第66頁做一做的第1題.

　　出示：5+35=

　　這道題與例題有什么不同？先算什么？再算什么？同桌互相說一說，然后指名回答.

　　強(qiáng)調(diào)：無論是兩位數(shù)加一位數(shù)還是一位數(shù)加兩位數(shù)，都要注意先把個(gè)位上的數(shù)相加.

　　2、做一做的第2題.

　　48+6= 8+63= 74+9=

　　學(xué)生獨(dú)立完成后訂正：說一說口算的過程.

　　3、口算：7+6= 9+5= 6+4=

　　27+6= 39+5= 6+54= 

　　同桌對比口算，互相說一說每組題有什么特點(diǎn).

　　4、開放題

　　下面的□填幾？

　　57+□=5□ 57+□=6□

　　小組討論后集體交流.

　　問：你是怎么想的？

　　四、課堂小結(jié)

　　今天你學(xué)會(huì)了什么？你是用什么方法學(xué)會(huì)的？

　　學(xué)生自由發(fā)言.

　　五、作業(yè) 

　　教材第67頁練習(xí)十六的第2題和第3題.

　　2.15+5= 9+62= 75+7= 23+8= 3+47= 4+89=

　　3.一個(gè)加數(shù)是67，另一個(gè)加數(shù)是9，和是多少？

　　板書設(shè)計(jì)：

《兩位數(shù)加一位數(shù)》 篇6

　　素質(zhì)教育目標(biāo)

　　(一)知識教學(xué)點(diǎn)

　　1.理解兩位數(shù)加一位數(shù)先把個(gè)位上的數(shù)相加。

　　2.掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的口算方法。

　　(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

　　1.進(jìn)一步提高學(xué)生的口算能力。

　　2.培養(yǎng)初步的分析、綜合能力。

　　(三)德育滲透點(diǎn)

　　培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解兩位數(shù)加一位數(shù)的算理。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解個(gè)位與個(gè)位相加以及進(jìn)位的道理。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備

　　投影儀、投影片、小棒、答題紙。

　　教學(xué)步驟

　　一、鋪墊孕伏

　　1.口算

　　第一組 第二組 第三組 第四組

　　8＋6＝ 20＋15＝ 30＋(5＋5)= 31＋5=

　　7＋9= 16＋50= 20＋(7＋5)＝ 27＋2＝

　　7＋4=     

　　學(xué)生完成后，師生分析每一組算式的不同點(diǎn)。

　　2.引入新課

　　在剛才的練習(xí)中，31＋5你是怎樣想的？27＋2呢？(強(qiáng)調(diào)兩位數(shù)加一位數(shù)時(shí)，先把個(gè)位上的數(shù)相加。)

　　如果把“27＋2”改成“27＋5”應(yīng)該怎樣想？(教師引出課題并板書)

　　二、探究新知

　　教學(xué)例1

　　1.學(xué)生操作，形成表象。

　　(1)擺一擺。

　　教師指導(dǎo)學(xué)生在課桌上用小棒擺出27＋5(左邊放兩捆小棒和7根小棒，右邊放5根小棒)

　　27+5

　　(2)想一想。

　　在學(xué)生操作過程中，教師啟發(fā)：要把兩部分小棒合起來，求一共有多少根，應(yīng)該先怎么做？(引導(dǎo)學(xué)生先把左邊的7根小棒和右邊的5根小棒合起來，得到12根小棒。)教師繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生思維：這12根應(yīng)該怎么辦呢？

　　把它和另外兩捆小棒和在一起。

　　先把其中的10根捆成一捆，再和原來的兩捆加起來。

　　現(xiàn)在一共有3捆小棒和2根小棒。

　　(3)說一說。

　　同學(xué)之間互相說一說你是怎樣想的？同桌同學(xué)再擺一擺，邊擺邊說說你的思考過程。

　　2.師生交流，歸納算法。

　　(1)抽象：請兩名同學(xué)分別向大家說一說操作過程，教師依據(jù)學(xué)生的敘述進(jìn)行演示(可用小棒代替木塊)。使學(xué)生對“個(gè)位數(shù)先相加——再與整十?dāng)?shù)相加”的算理形成表象。

　　(2)歸納：根據(jù)演示圖，你能說說口算27＋5時(shí)先算什么、再算什么？引導(dǎo)學(xué)生歸納出兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的計(jì)算方法。教師依據(jù)學(xué)生的回答完成 27＋ 5的計(jì)算過程。學(xué)生在書上把例題補(bǔ)充完整。

　　(3)小結(jié)：兩位數(shù)加一位數(shù)，先把個(gè)位數(shù)相加，再用得到的數(shù)與整十?dāng)?shù)相加。

　　3.反饋練習(xí)：(投影出示)

　　(1)35＋5＝

　　63＋8=

　　同桌互相說說口算過程，然后向全體同學(xué)匯報(bào)，教師填上答案。

　　(2)5＋35＝

　　8＋63=

　　先讓學(xué)生聯(lián)系本課的知識議一議，教師引導(dǎo)學(xué)生明確：一位數(shù)加兩位數(shù)與兩位數(shù)加一位數(shù)的計(jì)算方法相同，都是先把個(gè)位數(shù)相加，然后再用它們的和與整十?dāng)?shù)相加。

　　(3)學(xué)生獨(dú)立完成教科書63頁做一做，教師巡視。

　　三、鞏固發(fā)展

　　1.對比并口算。(學(xué)生在書上完成)

　　7＋6＝ 9＋5＝ 6＋4=

　　27＋6＝ 39＋5＝ 6＋54=

　　2.口算。(教科書64頁第2題，完成后師生訂正)

　　15＋5＝ 9＋62＝ 75＋7=

　　23＋8＝ 3＋47= 4＋89＝

　　3.看誰做得快(投影出示，逐一露出數(shù)字)

　　四、全課小結(jié)

　　教師放手讓學(xué)生談收獲并引導(dǎo)學(xué)生找出本課和以前學(xué)過的“兩位數(shù)加一位數(shù)”的口算方法有什么不同。使學(xué)生進(jìn)一步理解進(jìn)位的道理。教師在課題上補(bǔ)充“進(jìn)位”二字。

　　五、布置作業(yè)

　　教科書64頁第3題。

　　六、板書設(shè)計(jì)

《兩位數(shù)加一位數(shù)》 篇7

　　教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)（國標(biāo)本）一年級下冊第76-77頁。教學(xué)目標(biāo)：1.經(jīng)歷探索兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）計(jì)算方法的過程，能比較熟練地口算兩位數(shù)加一位數(shù)。2.在解決簡單的實(shí)際問題過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)意識。3.培養(yǎng)學(xué)生積極思考、動(dòng)手實(shí)踐并與同學(xué)合作的學(xué)習(xí)態(tài)度。教具準(zhǔn)備：小棒、卡片和多媒體課件學(xué)程預(yù)設(shè)：課前談話：今天福娃來到了我們的課堂，想考考同學(xué)們，大家有信心接受他們的挑戰(zhàn)嗎？一、舊知再現(xiàn)貝貝出示口算練習(xí)： 30+25 26+3 14+40 7+52 讓學(xué)生說一說兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法。二、情境引入1.晶晶出示主題圖，從圖中你能知道那些與數(shù)學(xué)有關(guān)的內(nèi)容？提出一些用加法計(jì)算的問題并列出算式。2.比較算式，揭示課題（兩位數(shù)加一位數(shù)）。三、探究算理1.教學(xué)24+6（1）讓學(xué)生嘗試說一說24+6的計(jì)算方法，媒體直觀演示。（2）口算練習(xí)37+3= 62+8= 5+45= 9+21=2.教學(xué)24+9（1）估算24+9，在學(xué)生估算的基礎(chǔ)上同桌交流24+9的計(jì)算方法（可以借助小棒操作）（2）學(xué)生操作，匯報(bào)展示（3）媒體演示計(jì)算24+9的不同方法。（4）圈一圈，再計(jì)算。（想想做做的第一題26+7=） （5）口算練習(xí)29+7= 58+6= 7+38 = 5+59=四、鞏固運(yùn)用1.題組練習(xí)，優(yōu)化算法（想想做做第二題）（1）口算比較，說出計(jì)算過程（4+8= 34+8= 54+8= 84+8=）（2）.獨(dú)立計(jì)算剩余兩組練習(xí)。 2.游戲：小組口算比賽48+6= 53+9= 73+7= 9+26= 54+5= 34+7= 8+19=3.拓展練習(xí)：計(jì)算24+6+9=4.解決問題：用所學(xué)知識幫助福娃購買乒乓球拍。

《兩位數(shù)加一位數(shù)》 篇8

　　教學(xué)目標(biāo) 

　　(一)使學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)不進(jìn)位加法的口算方法，并能正確地進(jìn)行口算.

　　(二)使學(xué)生掌握兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)口算的思維過程，提高學(xué)生的計(jì)算能力.

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：掌握口算的方法.

　　難點(diǎn)：理解相同數(shù)位的數(shù)相加的道理.

　　教學(xué)過程 設(shè)計(jì)

　　(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

　　1.口算.

　　30＋2 8＋10 50＋7 4＋20

　　20＋30 60＋20 80＋10 50＋40

　　2.口答：

　　(1)42是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？

　　(2)37是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？

　　(3)5個(gè)十和8個(gè)一組成的數(shù)是多少？

　　(4)1個(gè)十和6個(gè)一組成的數(shù)是多少？

　　3.30＋40＋6= 4＋3＋50=

　　(二)學(xué)習(xí)新課

　　1.導(dǎo)入  新課.

　　教師再次出示算式：30＋2，讓學(xué)生說怎樣計(jì)算？又是怎樣想的？

　　師：整十?dāng)?shù)加一位數(shù)的口算是我們學(xué)過的知識.現(xiàn)在老師把這道題改變一下.

　　板書：34＋2.

　　師：觀察算式，這道題是怎樣的兩個(gè)數(shù)相加？啟發(fā)學(xué)生回答.

　　師：兩位數(shù)加一位數(shù)，你們會(huì)計(jì)算嗎？知道計(jì)算方法嗎？這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí).

　　板書：兩位數(shù)加一位數(shù)

　　2.教學(xué)：34＋2=____.

　　(1)動(dòng)手操作，理解口算方法.

　　讓學(xué)生擺小棒，左邊擺34根，右邊擺2根.

　　師：要求一共有多少根小棒？怎樣計(jì)算？4人一小組討論：你是怎樣計(jì)算的？

　　學(xué)生可能結(jié)合實(shí)物這樣回答：

　　先把單根的小棒(4根和2根)合并起來，然后再和整捆的小棒(3捆)合在一起，一共是36根小棒.

　　也可能結(jié)合算式這樣回答：

　　先把個(gè)位上的4加2得6，再加30得36；

　　十位上的30不變，個(gè)位上4加2得6，30加6得36.

　　(2)觀察算式，掌握口算方法.

　　師：為什么要先算個(gè)位上的4加2呢？(因?yàn)閭�(gè)位上的4表示4個(gè)一，2表示2個(gè)一，4個(gè)一和2個(gè)一相加得6個(gè)一，是6)

　　師：也就是個(gè)位上的數(shù)和個(gè)位上的數(shù)相加，(邊講邊用紅色粉筆把4和2連起來，注明得6)再算30加6得36.

　　板書：

　　接著，可讓幾個(gè)學(xué)生說一說口算步驟.(把34分成30和4，先算個(gè)位上的4加2得6，再用6加30得36)

　　(3)變式練習(xí).

　　試算：2＋34=____(板書：2＋34)

　　師：先算幾加幾？再算什么？得數(shù)是多少？

　　學(xué)生口述計(jì)算過程，教師板書：

　　師：同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，已經(jīng)學(xué)會(huì)了兩位數(shù)加一位數(shù)的口算.現(xiàn)在老師再把34＋2這道題改變一下.

　　板書：34＋20=____

　　師：觀察算式，這道題是怎樣的兩個(gè)數(shù)相加？啟發(fā)學(xué)生回答.

　　師：下面我們接著學(xué)習(xí)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù).

　　板書：兩位數(shù)加整十?dāng)?shù).

　　3.教學(xué)：34＋20=____.

　　(1)讓學(xué)生擺小棒，左邊擺3捆零4根，右邊擺2捆.邊擺邊口述計(jì)算過程.

　　(2)結(jié)合擺的過程，概括出口算的方法.

　　師：34＋20應(yīng)該怎樣相加，先算什么？再算什么？(根據(jù)學(xué)生的回答，教師在式子下面用線段先把34分成30和4，先算30加20，也就是整捆和整捆相加，得5個(gè)十，然后再加上個(gè)位上的4，得54)

　　板書：

　　師：計(jì)算時(shí)要先把整捆和整捆相加，也就是十位上的數(shù)和十位上的數(shù)相加，然后再加個(gè)位上的數(shù).

　　(3)變式練習(xí)

　　試算：20＋34=____(板書：20＋34)

　　先讓學(xué)生自己想一想應(yīng)該怎樣算，然后老師再提問：先算什么？再算什么？為什么？

　　學(xué)生口述計(jì)算過程，教師板書：

　　4.引導(dǎo)學(xué)生對34＋2和34＋20的計(jì)算方法進(jìn)行比較.

　　討論：34＋2和34＋20的計(jì)算方法有什么不同？(兩位數(shù)加一位數(shù)，一位數(shù)要與兩位數(shù)個(gè)位上的數(shù)相加.兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，整十?dāng)?shù)要與兩位數(shù)十位上的數(shù)相加)

　　5.小結(jié)

　　師：今天我們學(xué)習(xí)的是兩位數(shù)加一位數(shù)，兩位數(shù)加整十?dāng)?shù).

　　板書課題：兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)(不進(jìn)位)

　　師：怎樣計(jì)算這些題呢？計(jì)算時(shí)要幾個(gè)十和幾個(gè)十相加，幾個(gè)一和幾個(gè)一相加，這也就是相同單位的數(shù)才能相加.

　　(三)鞏固反饋

　　1.先說口算過程再計(jì)算.

　　43＋5= 43＋50=

　　2.口算：(一組一組地出示口算卡片)

　　5＋3 2＋6 4＋5 3＋2

　　35＋3 92＋6 4＋25 3＋72

　　25＋3 2＋65 3＋46 44＋4

　　25＋30 20＋65 30＋46 44＋40

　　3.接力比賽.

　　每行發(fā)一張卡片，每張卡片上有6道題，從最后一位學(xué)生做起，每人做一道題(人數(shù)不夠的由第一位學(xué)生完成)，做完后往前傳，由第一位學(xué)生交給老師，最先做完而且做對的一行為優(yōu)勝，老師獎(jiǎng)給每人一朵小花.

　　以一張卡片為例，題目為：

　　36＋20 5＋43 17＋40

　　50＋24 8＋31 33＋6

　　4.在教科書上做p.49做一做的第1，2，3題.老師行間巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正.

　　課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明

　　這節(jié)課的重點(diǎn)是掌握兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)(不進(jìn)位)的口算方法，理解相同數(shù)位的數(shù)相加比較難.通過讓學(xué)生動(dòng)手操作、觀察思考、集體討論、試算等方法，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了主動(dòng)參與探究活動(dòng)的情境，使學(xué)生在獲取新知識的同時(shí)也掌握了學(xué)習(xí)方法，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.

　　在教法設(shè)計(jì)上還注意了知識的遷移，由30＋2→34＋2→34＋20的變化，將整十?dāng)?shù)加一位數(shù)，兩位數(shù)加一位數(shù)，兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)有機(jī)的聯(lián)系起來，減小了學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的坡度.另外，適時(shí)地進(jìn)行變式練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解相同數(shù)位的數(shù)相加，并為學(xué)習(xí)加法交換律做了早期孕伏.

　　在練習(xí)的設(shè)計(jì)中出現(xiàn)44＋4和44＋40一組式題，再次強(qiáng)化了相同數(shù)位的數(shù)相加.

《兩位數(shù)加一位數(shù)》 篇9

　　【說教材】

　　一、教材分析

　　本節(jié)課是在學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)，和整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材利用學(xué)生熟悉和喜愛的生活事例和事物設(shè)計(jì)情境，通過觀察讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，并結(jié)合操作、討論交流，來探索計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）知識目標(biāo)：

　　初步理解掌握兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)不進(jìn)位加法的計(jì)算方法，使用相同數(shù)位上的數(shù)相加的計(jì)算方法計(jì)算不進(jìn)位加法。

　　（二）技能目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、計(jì)算能力和抽象思維能力。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的觀念看周圍的事物的意識，培養(yǎng)同學(xué)之間的相互交流的態(tài)度。

　　（三）情感目標(biāo)：

　　讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的樂趣。使學(xué)生在探索活動(dòng)中獲得成功的情感體驗(yàn)。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：

　　1、掌握兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)不進(jìn)位加法的計(jì)算方法。

　　2、提高學(xué)生的計(jì)算能力。

　　難點(diǎn)：

　　理解相同數(shù)位上的數(shù)相加的算理。

　　【說教法學(xué)法】

　　一、說教法：

　　本節(jié)課我結(jié)合《課標(biāo)》中的教育理念，透析教材，利用多煤體及擺小棒的直觀演示教學(xué)法，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

　　二、說學(xué)法：

　　課堂上通過觀察—操作—討論—探索等學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生通過動(dòng)手?jǐn)[小棒，從中探索出兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和創(chuàng)新意識，初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的角度去觀察事物思考問題。

　　【說教學(xué)過程】

　　我把本節(jié)課的教學(xué)劃分為以下四個(gè)部分：

　　（一）復(fù)習(xí)舊知，引入新知（整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)）

　　這環(huán)節(jié)主要是通過“開火車”的形式復(fù)習(xí)整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，再比較以下兩組式題的不同點(diǎn)，突出整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)和一位數(shù)計(jì)算方法的區(qū)別，激活與本課相關(guān)的已有知識，促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移。

　　（1）40＋250＋320+560+150+440+3

　　（2）40＋2050＋3020+5060+1050+4040+30

　　（二）創(chuàng)設(shè)情境，自主探索

　　傳統(tǒng)的計(jì)算教學(xué)比較枯燥，為改變這種狀況，新課開始我以新學(xué)期第一天發(fā)生的事“發(fā)新書”的情景圖引入，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情景中學(xué)習(xí)計(jì)算。首先，通過觀察，讓學(xué)生自已找出圖中的相關(guān)數(shù)學(xué)信息和提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題。

　　根據(jù)本節(jié)課教學(xué)需要，從學(xué)生提的眾多問題中選取與本課有關(guān)的具代表性的兩個(gè)問題：

　　（1）數(shù)學(xué)書一共有多少本？

　　（2）一包數(shù)學(xué)書和一包語文書一共有多少本？

　　作為這節(jié)課要解決的問題來引入課堂教學(xué)。此時(shí)學(xué)生很快就能列出式子，通過觀察比較兩個(gè)算式，讓學(xué)生指出35+3是一道兩位數(shù)加一位數(shù)的`式子，35+30則是兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的式子，從而點(diǎn)出課題，讓學(xué)生讀課題明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。再通過小組合作擺小棒，來理解兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，例如計(jì)算35+3時(shí)，在小組活動(dòng)中先引導(dǎo)學(xué)生一個(gè)同學(xué)出35，另一個(gè)同學(xué)擺出3，通過討論如何把兩人的小棒合起來，討論交流得出先把5根小棒加上3根合起來，再和3捆小棒合起來操作過程，這樣學(xué)生就能從算式里發(fā)現(xiàn)先把個(gè)位上的5和3算出來。計(jì)算35+30時(shí)，用相同的方法，通過擺小棒理解計(jì)算方法，再讓學(xué)生從算式里發(fā)現(xiàn)是先把十位上的30和30合起來。最后總結(jié)出計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法是“相同數(shù)位上的數(shù)相加”。再讓學(xué)生讀一讀，加深記憶和理解，為下面的實(shí)踐應(yīng)用打基礎(chǔ)。

　　（三）實(shí)踐應(yīng)用，鞏固知識

　　檢測是實(shí)施課堂優(yōu)化教學(xué)的重要手段，因此我緊扣教材，挑選了教材中相關(guān)練習(xí)檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。我設(shè)計(jì)了四道針對性的練習(xí)題，以達(dá)到“鞏固知識—提速計(jì)算—拓展思維—實(shí)際應(yīng)用”的作用。

　　（1）例題后的“做一做”，嘗試完成讓學(xué)生說說算理，目的讓學(xué)生對兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法進(jìn)一步鞏固。

　　（2）我利用低年級小學(xué)生的好勝心理，分組比賽，讓學(xué)生完成練習(xí)十一第1、2題，目的讓學(xué)生知道掌握兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法的好處，使自己計(jì)算速度得到提高。

　　（3）我設(shè)計(jì)了一題判斷題。這題是知識的'拓展延伸，通過掌握的計(jì)算方法來判一判對錯(cuò)，從分析原因來培養(yǎng)學(xué)生的自我評價(jià)意識。

　　（4）我讓學(xué)生完成練習(xí)十一的第3題，把數(shù)學(xué)的計(jì)算與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

　　（四）自我評價(jià)，分享快樂

　　讓學(xué)生對這節(jié)課的所學(xué)習(xí)知識作歸納和總結(jié)，讓學(xué)生會(huì)簡單自我評價(jià)學(xué)習(xí)的成果，并懂得與他人分享學(xué)習(xí)的快樂。

　　【說教學(xué)評價(jià)】

　　這節(jié)課從實(shí)踐應(yīng)用檢測中，前兩題重抓基礎(chǔ)知識的落實(shí)，后兩題注重學(xué)生技能的培養(yǎng)，在鼓勵(lì)算法多樣化的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對不同算法進(jìn)行比較、評價(jià)，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的策略評價(jià)意識。本節(jié)課我充分利用了低年級小學(xué)生的心理特征，開展小組合作比賽形式進(jìn)行檢測，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

《兩位數(shù)加一位數(shù)》 篇10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　使學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的題目，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　掛圖

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　使學(xué)生初步掌握計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的方法。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)：

　　20+40        32+10    40+48    56+30

　　42+7         5+23     4+64     8+51

　　上面哪幾道題先算幾加幾？哪幾道題先算幾十加幾十？

　　二、新課：

　　上節(jié)課學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)和計(jì)算方法，同學(xué)們掌握得不錯(cuò)，這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)的計(jì)算方法。

　　1、出示聯(lián)歡會(huì)掛圖。班上開聯(lián)歡會(huì)，小紅和小明為同學(xué)們送來了純凈水，他們班有33人，每人一瓶夠嗎？

　　先讓學(xué)生根據(jù)觀察估計(jì)一下，夠 不夠每人一瓶，再指出：具體算出有多少瓶純凈水，就知道每人一瓶夠不夠。明確要解決有多少瓶純凈水的問題。

　　2、解決“有多少瓶”純凈水的問題。

　　（1）讓學(xué)生思考解決問題的方法，列出算式24+9

　　（2）分組用小棒擺一擺，討論怎樣計(jì)算

　　（3）請小組的代表介紹本組的計(jì)算方法。

　　先把24揍成30，再算30+3得33。

　　先算4+9得13，再算13+20得33。

　　3、練習(xí)：出示“做一做”。讓學(xué)生獨(dú)立完成，允許有困難的學(xué)生和同學(xué)討論。并說一說自己是怎么計(jì)算的。

　　4、小結(jié)：根據(jù)學(xué)生發(fā)言，給學(xué)生以充分的肯定。然后，小結(jié)：進(jìn)行兩面三刀位數(shù)加一位數(shù)時(shí)位加法的計(jì)算，可以先算幾加幾，加得和數(shù)和原來的整十?dāng)?shù)相加；也可以先把兩位數(shù)湊成整十?dāng)?shù)，再加余下的數(shù)。

　　三、練習(xí)：

　　1、練習(xí)十一第5題。讓學(xué)一按上下兩題一組進(jìn)行計(jì)算。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：上面一題材的計(jì)算正好與下面一題先算幾加幾完全相同。幫助學(xué)生掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的口算方法。

　　2、練習(xí)十一第6題。讓學(xué)生獨(dú)立完成后，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說一說發(fā)現(xiàn)了什么。

《兩位數(shù)加一位數(shù)》 篇11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.知道不進(jìn)位的兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算方法。

　　2.能正確地口算兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)。

　　教學(xué)內(nèi)容

　　教科書第61頁。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備

　　課件（第61頁例1情境圖）、小棒若干。

　　教學(xué)過程

　　復(fù)習(xí)

　　1.口算下列各題，并說出計(jì)算過程。

　　4020402

　　5030503

　　[突出加幾十與加幾的區(qū)別，激活與本課相關(guān)的已有知識，促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移。]

　　2.比較以上兩組式題的不同點(diǎn)。

　　新授

　　1.課件演示第61頁例1情境圖。顯示一包數(shù)學(xué)書35本，一包括文書30本，三位小朋友每人拿一本數(shù)學(xué)書，另有8本語文書。畫外音：老師給小朋友發(fā)新書了。

　　2.引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真觀察情境圖，弄清圖意，說說可以提出哪些加法問題。如

　　a.數(shù)學(xué)書有多少本？

　　b.語文書有多少本？

　　c.一包數(shù)學(xué)書和一包語文書共有多少本？

　　d.零星的語文書和數(shù)學(xué)書共有多少本？

　　[有意識地培養(yǎng)同學(xué)提出問題的能力。]

　　3.考慮解決問題的方法。

　　a.同學(xué)獨(dú)立從畫面上尋找解決問題所需要的數(shù)據(jù)和信息。

　　線組分別列出一個(gè)問題的算式。

　　353

　　308

　　3530

　　83

　　b.哪幾個(gè)算式的計(jì)算已經(jīng)學(xué)過了？得數(shù)是多少？（308＝38，83＝11）

　　[由同學(xué)自身提出問題，有些問題可能與本課無關(guān)。為了節(jié)省時(shí)間，讓每組各列出一個(gè)問題的算式，然后集體識別其中已學(xué)過的計(jì)算，口算出得數(shù)。從而很自然地將同學(xué)的注意力集中到需探究的兩道式題上來。]

　　c.353、3530得多少？先獨(dú)立考慮，可以用小棒擺一擺，也可以直接在頭腦里想。

　　d.組織同學(xué)分組交流計(jì)算方法。

《兩位數(shù)加一位數(shù)》 篇12

　　兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)(不進(jìn)位加)

　　教學(xué)內(nèi)容：課本第61頁

　　教學(xué)目標(biāo)：1、知道不進(jìn)位的兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算方法。

　　2、能正確地口算兩位數(shù)加一位數(shù)，兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：能正確地口算兩位數(shù)加一位數(shù)，兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：掛圖，小棒

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)：口算下列各題，并說出計(jì)算過程。

　　40 + 20     40+2

　　50 + 30     50+3     比較以上兩組算式的不同點(diǎn)。

　　二、新授：

　　1、出示掛圖，教師給小朋友發(fā)新書了。你可以提出哪些數(shù)學(xué)問題？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察掛圖）

　　（數(shù)學(xué)書有多少本？語文書有多少本？一包數(shù)學(xué)書和一包語文書共有多少本？零星的語文書和數(shù)學(xué)書共有多少本？）

　　2、學(xué)生獨(dú)立從圖上尋找解決問題所需要的數(shù)據(jù)和信息。

　　板書：35+3   30+8   35+30   8+3

　　請你找一找，哪幾個(gè)算式已經(jīng)學(xué)過了？得數(shù)是多少？（30+8=38，8+3=11）

　　35+3   35+30得多少？先想一想，再用小棒擺一擺，也可以直接在頭腦里想。

　　3、四人小組討論交流各種計(jì)算方法

　　用小棒擺：先擺5根加上3根得到8根小棒，再和3捆小棒合起來是38

　　用小棒點(diǎn)數(shù)的方法算，35，36，37，38

　　不用小棒直接算

　　計(jì)算35+30   用小棒幫助解答

　　先用3捆加3捆是60，再和5根小棒合起來是65

　　用小棒點(diǎn)數(shù)的方法算是35，45，55，65

　　先計(jì)算個(gè)位上的30+30=60，再計(jì)算60+5

　　4、你覺得上面哪種方法比較方便？

　　教師引導(dǎo)學(xué)生得出：計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的方法，共同點(diǎn)是相同數(shù)位上的數(shù)相加。

　　三、練習(xí)：40+17=    2+36=

　　可以把它們歸結(jié)為兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)或一位數(shù)，進(jìn)行計(jì)算。

　　完成課本第61頁的做一做

　　四、課堂小結(jié)：這節(jié)課你們學(xué)到了什么知識？請大家自我評估一下，今天的學(xué)習(xí)你成功了嗎？

　　教學(xué)反思：

《兩位數(shù)加一位數(shù)》 篇13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)或一位數(shù)計(jì)算方法的過程，能比較熟練的進(jìn)行計(jì)算。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。通過讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的審題能力、分析能力、綜合能力以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：

　　口算兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)或一位數(shù)的方法

　　難點(diǎn)：

　　比較兩種方法的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)，正確計(jì)算。

　　說教學(xué)方法與手段：

　　本節(jié)課我采用的教學(xué)方法有：直觀操作法、小組合作、演示法。

　　主要是考慮到一年級學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，采用他們易于接受的方法和手段，從易到難，把抽象的知識形象化。故此在教學(xué)中采用了上述幾種方法。并通過多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，吸引學(xué)生的注意力，提高教學(xué)的實(shí)效性。

　　教學(xué)過程：

　　1、創(chuàng)設(shè)情景，引入新知：

　　（放映CAI課件，春天的場景，伴隨著音樂）春天到了，大地披上了綠色的盛裝，處處鳥語花香，人們都喜歡到郊外去游玩。同學(xué)們，你們喜歡嗎？好，現(xiàn)在老師帶你們?nèi)ソ加巍＝酉聛沓鍪緢D：大公共車，有42個(gè)座位，小公共車有30個(gè)座位，小轎車有3個(gè)座位。

　　提問：今天我們班有多少人？你認(rèn)為我們應(yīng)該坐什么車？為什么？（學(xué)生通過思考，回答：我們班有43人，一輛車坐不下，必須要兩輛車才行。）

　　提問：同學(xué)們，請你們選擇一下，我們該坐哪兩輛車？

　　（1）出示圖：大公共車和小公共車提問：大公共車和小公共車一共有多少座？學(xué)生回答。在此，板書：42+30=提問：42加30得多少呢？請同學(xué)們算一算。組織學(xué)生進(jìn)行小組討論（學(xué)生可以用小棒，也可以用計(jì)數(shù)器，還可以用其他的方法）。接下來學(xué)生匯報(bào)，并且交流他們所用的幾種計(jì)算方法：1從42開始，10個(gè)10個(gè)往上數(shù)。如：42、52、62、722擺小棒：先擺4捆小棒和2根小棒，再添上3捆。（得出7個(gè)十和2個(gè)一是72。）3用計(jì)數(shù)器：撥算珠4分一分，再合起來：先把42分成40和2。40+30=7070+2=72板書：42+30=7240270教師接著提問：我們班只有43位同學(xué)，而大公共車和小公共車一共有72個(gè)座位，如果我們座這兩輛車就顯得太浪費(fèi)了。哪么我們該選擇哪兩輛車比較合適呢？

　　（2）經(jīng)過學(xué)生的思考和選擇，出示圖：大公共車和小轎車提問：大公共車和小轎車一共有多少座？我們又該怎樣計(jì)算？學(xué)生回答，并板書：42+3=提問：42加3得多少？該怎樣計(jì)算？讓學(xué)生自己先想一想，再在小組內(nèi)討論一下。學(xué)生匯報(bào)、交流計(jì)算的方法。板書：42+3=454025

　　（3）通過剛才的計(jì)算，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都肯動(dòng)腦筋思考，下面我們來比較一下42+30和42+3有什么不同？學(xué)生觀察比較后回答。教師小結(jié)：42+30先把十位上的40和30加起來，再加個(gè)位上的.2。42+3先把個(gè)位上的2和3加起來，再加十位上的40。接下來是課間娛樂：同學(xué)們，解決了前面的問題。現(xiàn)在，讓我們來聽這首《春天在哪里》，感受一下春天來臨的美好氣息吧！

　　2、應(yīng)用鞏固新知：

　　（1）課本第25頁第一題：用算珠撥一撥，并說出結(jié)果。（學(xué)生先用計(jì)數(shù)器撥一撥，然后集體訂正：指名讓學(xué)生在展示臺上用計(jì)數(shù)器進(jìn)行演示）26+20=50+34=26+2=5+34=

　　（2）第2題：計(jì)算：（學(xué)生自由計(jì)算，方法不限）41+50=53+40=20+67=41+5=53+4=2+67=

　　（3）小競賽：學(xué)生以組為單位，看哪個(gè)組算得又快又對。評出優(yōu)勝組，給予獎(jiǎng)勵(lì)。59+20=40+47=6+33=43+6=34+50=41+5=6+31=28+30=27+40=70+18=3+62=4+73=

　　（4）思維拓展：（應(yīng)用題）一筐蘋果有40個(gè)，一筐梨有34個(gè)，蘋果和梨一共有多少個(gè)？（學(xué)生列式并計(jì)算）

　　3、小結(jié)：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？分別是怎樣計(jì)算的？通過學(xué)生的回答，板書：兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)或一位數(shù)

　　4、板書設(shè)計(jì)：經(jīng)過本節(jié)的課堂教學(xué)活動(dòng)，形成如下的板書設(shè)計(jì)：兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)或一位數(shù)42+30=7242+3=

《兩位數(shù)加一位數(shù)》 篇14

　　教學(xué)內(nèi)容:

　　蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級下冊第48~50頁的例題和"想想做做"的習(xí)題。

　　教材簡析:

　　這部分教學(xué)內(nèi)容是需要進(jìn)位的兩位數(shù)加一位數(shù)的口算。例題以小朋友擺畫片為題材，先教學(xué)和是整十?dāng)?shù)的兩位數(shù)加一位數(shù)，著重解決進(jìn)位的原理;再教學(xué)兩位數(shù)加一位數(shù)和是非整十?dāng)?shù)的進(jìn)位加，倡導(dǎo)計(jì)算方法多樣化。"試一試"讓學(xué)生在例題的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)一位數(shù)加兩位數(shù)。"想想做做"先幫助學(xué)生掌握計(jì)算方法，再引導(dǎo)他們解決一些實(shí)際問題。

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1.讓學(xué)生經(jīng)歷、探索兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)的計(jì)算方法的過程，發(fā)展解決問題的策略。能理解兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)的算理，掌握其計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、語言表達(dá)、解決問題的能力。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)過程:

　　一、復(fù)習(xí)鋪墊

　　1.看卡片口算。

　　4+6=( ) 4+9＝( )

　　20+13＝( ) 30+3＝( )

　　5+9+30=( ) 8+2+40=( )

　　2.指名口算，并說出口算過程。

　　24+2＝( )你是怎樣算的?

　　[評析:復(fù)習(xí)鋪墊針對性強(qiáng)，注意了知識間的內(nèi)在聯(lián)系。第l題中的口算是學(xué)習(xí)新知識的基礎(chǔ)，又是新舊知識的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，為學(xué)習(xí)新知識理清思路。第2題復(fù)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)的口算方法，為學(xué)習(xí)新知識做準(zhǔn)備，有利于學(xué)生把計(jì)算方法遷移過來。這樣不但重視了知識的回憶，而且重視了方法的遷移。]

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，引人新知

　　1.課件出示教科書中情境圖。三個(gè)卡通人物分別介紹自己的名字后用導(dǎo)學(xué)生觀察并思考:圖中的小朋友在干什么?他們各自說了什么?你從他們的對話中還想知道什么?你能提出用加法計(jì)算的問題嗎?

　　2.老師板書出學(xué)生提出的問題及相應(yīng)的算式(略)。講述:小朋友提出的問題真多，今天我們就先來解決這兩個(gè)問題。

　　(1)"小明和小紅一共有多少張？24+6＝（ ）

　　(2)"小明和小軍一共有多少張? 24+9＝（ ）

　　三、探究新知探究問題

　　(1)"小明和小紅一共有多少張張？24+6=( )

　　1.讓學(xué)生說說先算什么。

　　2.提問:先算4+6＝10接下去怎么辦?你能用小棒擺擺嗎?

　　3.學(xué)生學(xué)具操作后，班內(nèi)交流擺法，并聯(lián)系擺法說說打算怎樣算。

　　4.老師根據(jù)學(xué)生說出的思路整理板書：

　　5.分小組討論:"24+6"初復(fù)習(xí)時(shí)口算的"24+2"算法有什么相同之處?不同在哪里?

　　6.交流總結(jié):個(gè)位相加得到10怎么辦?

　　[評析:老師沒有把算法灌輸給學(xué)生，而是充分發(fā)揮兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)口算的遷移作用，讓學(xué)生先算4+6＝10，發(fā)現(xiàn)得數(shù)是10，與原有認(rèn)識發(fā)生矛盾時(shí)，再通過擺小棒探索算法，初步悟出算理。]探究問題

　　(2)小明和小軍一共有多少張、24+9＝( )

　　1.學(xué)生自己用小棒擺一擺，探究24+9的算法。

　　2.分小組交流操作過程。

　　3.大組交流。鼓勵(lì)學(xué)生展示不同的擺法。

　　4.圖式結(jié)合，進(jìn)一步理解算理。

　　5.比較并挑選自己喜歡的算法。

　　6.小結(jié):個(gè)位相加超過10怎么辦?用誰去加整十?dāng)?shù)?

　　[評析:讓學(xué)生充分地?cái)[小棒，說過程，動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，自主探索、合作交流，不僅培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作、語言表達(dá)和思維能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生探索精神，體會(huì)了解決問題策略的多樣性。]

　　試一試:你想怎樣計(jì)算?8+24=口5+39＝口

　　1.學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后，與同桌交流是怎樣算的。

　　2.提問并小結(jié):兩位數(shù)加一位數(shù)，不論第一個(gè)加數(shù)是一位數(shù)還是兩位數(shù)，都是先把什么位上的數(shù)相加?如果個(gè)位相加滿10怎么辦?

　　四、鞏固應(yīng)用

　　1."想想做做"第1題:圈一圈，算一算。

　　(1)全班人人動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口圈一圈，算一算。

　　(2)交流是怎樣圈的，為什么這樣圈?

　　2."想想做做"第2題。

　　(1)分組計(jì)算。

　　(2)比較:同組的4題，都是先算什么?使學(xué)生進(jìn)一步明確算理。

　　3."想想做做"第3題。讓學(xué)生讀出條件，弄清題意后獨(dú)立解決。

　　4."想想做做"第4題。

　　(1)指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖:每種物品的價(jià)錢是多少?三名小朋友各買了什么?指名說說"每人各應(yīng)付多少元?"什么意思。

　　(2)學(xué)生列式計(jì)算后，指導(dǎo)學(xué)生分別用三句活回答解決的問題。

　　5.開放題:下面的口里可以填幾?25+口＝3口

　　總評:

　　本節(jié)課在教學(xué)目標(biāo)的確定上體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和要求。教師的教學(xué)觀念新，把培養(yǎng)學(xué)生解決問題、自主探索的能力放在首位，特別注意了發(fā)揮學(xué)生的主體作用，轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。在教法上教師能利用知識和方法的遷移讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，自己去探索、發(fā)現(xiàn)、解決新問題，真正體現(xiàn)了教師以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)觀念。在學(xué)生自主探索的過程申，分小組討論、合作、交流，人人發(fā)表自己的看法、想法，既培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又發(fā)展了學(xué)生的思維能力和解決問題的能力。開放題的設(shè)計(jì)不但鞏固了新知識，還激勵(lì)了學(xué)生進(jìn)一步探索和發(fā)現(xiàn)的欲望。

《兩位數(shù)加一位數(shù)》 篇15

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書第51～52頁和練習(xí)十二中的第1～2題.

　　教學(xué)目的

　　1.使學(xué)生理解兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)不進(jìn)位加法的算理，掌握口算方法，并能準(zhǔn)確進(jìn)行口算.

　　2.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力及主動(dòng)獲取知識的能力.

　　3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，使學(xué)生從小養(yǎng)成認(rèn)真、主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣.

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體電腦，自制教學(xué)課件，實(shí)物投影儀，小棒；學(xué)生準(zhǔn)備小棒.

　　教學(xué)過程 

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，作好鋪墊

　　1.談話：小朋友們，今天這節(jié)數(shù)學(xué)課，我把小白兔請到我們課堂上，它有幾句話要和同學(xué)們講，請同學(xué)們注意聽.

　　2.（電腦演示）小白兔講話：小棒，是我們數(shù)學(xué)課堂上的好朋友.小朋友，你能根據(jù)要求迅速拿出相應(yīng)數(shù)目的小棒嗎？（要求學(xué)生操作.）

　　（1）34，請拿出34根小棒，先拿3捆，再拿幾根？學(xué)生擺完后出示填空：34＝30＋（ ）.

　　（2）57，先拿7根，再拿多少？學(xué)生擺完后出示：57＝7＋（ ）.

　　（3）小白兔：下面這兩道題你們會(huì)做嗎？請說出先算什么？再算什么？

　　5＋3＋40＝ 20＋70＋6＝

　　二、動(dòng)手操作，探索新知

　　1.出示例1：34＋2＝

　　（1）通過擺小棒，理解算理.

　　①同桌兩人一邊商量一邊擺，并說說先擺多少根小棒，接下來再擺多少根.最后一共有多少根小棒？

　　②學(xué)生討論后回答（電腦演示擺小棒的過程）.

　　（2）如果不擺小棒，怎樣想34＋2得多少呢？

　　①課件演示計(jì)算的過程，讓學(xué)生邊看邊口述計(jì)算方法，用自己的語言與同桌講講“悄悄話”.

　　②學(xué)生口述計(jì)算方法.（把34分成30和4，先算4＋2＝6，再算30＋6＝36）.

　　③師小結(jié)：計(jì)算34＋2，應(yīng)先算4＋2，也就是個(gè)位上的數(shù)和個(gè)位上的數(shù)相加，邊講邊用紅粉筆把4和2連起來，注明得6；再算30加6得36.

　　（3）想一想，練一練.

　　2＋34＝_____ 想一想，這道題應(yīng)該怎樣算？先算什么？再算什么？得數(shù)是多少？

　　練習(xí)：

　　43 ＋ 6 ＝ □ 3 ＋ 55 ＝ □

　　/ ＼ │ / ＼

　　40 □─┘□ □ □

　　2.教學(xué)34＋20.

　　（1）讓學(xué)生自己先用小棒擺一擺.

　　①想一想：這回?cái)[小棒的方法跟剛才一樣嗎？

　　②指名學(xué)生上臺擺一擺，說一說，為什么不加2根呢？（因?yàn)橐��?個(gè)十，而不是2個(gè)一.）

　　（2）不擺小棒，你會(huì)算嗎？

　　①請同學(xué)們打開書第51頁，完成34＋20＝，并給同桌講講“悄悄話”，這道題先算什么？再算什么？

　　②指名說說這道題的計(jì)算方法.

　　③根據(jù)學(xué)生回答，教師在式子下面用線段把34分成30和4，先算30＋20，也就是整捆和整捆相加，得5個(gè)十，然后再加上個(gè)位上的數(shù)4，得54，教師強(qiáng)調(diào)先把整捆和整捆相加，也就是十位上的數(shù)和十位上的數(shù)相加，然后再加上個(gè)位上的數(shù).

　　（3）想一想，練一練.

　　20＋34＝，想一想應(yīng)該怎樣算？提問：先算什么？再算什么？為什么？

　　54 ＋ 40 ＝ □ 70 ＋ 27 ＝ □

　　/ ＼ / ＼

　　40 □ □ □

　　3.分析比較，揭示課題.

　　大家觀察一下這兩個(gè)算式34＋2和34＋20，它們有沒有相同的地方和不同的地方呢？（相同點(diǎn)：第一個(gè)加數(shù)都是34，不同點(diǎn)：一個(gè)是加2，一個(gè)是加20.）誰來給今天學(xué)的內(nèi)容起個(gè)題目，板書課題，齊讀課題.

　　4.比較34＋2和34＋20，兩道題的算法有什么不同的地方？請同桌討論一下.（加2，從個(gè)位加；加20，從十位加）.教師指出：計(jì)算時(shí)要幾個(gè)十和幾個(gè)十相加，幾個(gè)一和幾個(gè)一相加，也就是相同單位上的數(shù)才能相加.

　　三、鞏固練習(xí)

　　1.小白兔：看到剛才小朋友們學(xué)得那么認(rèn)真，我真高興，下面我們放松一下，一起來玩一個(gè)打靶游戲，（電腦演示）你們看，每個(gè)氣球上都有一道題，如果你能做對的話，就會(huì)得到一份意想不到的禮物，加油吧！

　　2.完成教科書第52頁“做一做”第1、2題，做后集體訂正.

　　3.完成第52頁“做一做”第3題.

　　（1）審題，圖中畫的是什么？左邊多少？右邊多少？

　　（2）分析題意，列出算式.

　　（3）算出得數(shù)，說說第（1）小題是怎樣算的.

　　4.改錯(cuò).

　　小白兔：小朋友們，下面我?guī)�你們�(nèi)��?dòng)物醫(yī)院去看一看，動(dòng)物醫(yī)院里住著小豬，小狗和小猴，他們每個(gè)做的題都出了問題，要請小朋友們當(dāng)醫(yī)生給他們看看病，看誰治得好！

　　43＋3＝72

　　50＋32＝37

　　71＋20＝90

　　5.奪紅旗游戲.

　　完成練習(xí)十二第1、2題，（限時(shí)3分鐘），看誰做得又對又快，做后集體訂正，獎(jiǎng)勵(lì)前5名一人一面小紅旗.

　　四、課堂小結(jié)

　　小白兔：小朋友們，今天這節(jié)課，你們學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會(huì)了什么？這節(jié)課有許多知識是通過同學(xué)們獨(dú)立學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)的，希望同學(xué)們今后能更好地掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)好數(shù)學(xué).

　　五、發(fā)展性訓(xùn)練

　　今天我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)，你能自己編一道兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)題嗎？（28＋30＝）誰能很快說出得數(shù)，誰還能編一道兩位數(shù)加一位數(shù)的？（23＋6、44＋5）當(dāng)出現(xiàn)55＋6時(shí)，問：你能很快說出得多少嗎？小結(jié)：當(dāng)個(gè)位相加不滿10時(shí)，就是我們這節(jié)課所學(xué)的不進(jìn)位加.（板書：不進(jìn)位），當(dāng)個(gè)位相加滿10時(shí)，就是下節(jié)課所要學(xué)的進(jìn)位加.你們回去后可以想想55＋6怎么算？

　　教學(xué)設(shè)計(jì)說明

　　兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）是學(xué)生在掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的.根據(jù)學(xué)生已有的知識，在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，主要從以下兩方面考慮.

　　一、溝通情感，激發(fā)動(dòng)力

　　創(chuàng)設(shè)愉悅的課堂教學(xué)情境，是溝通師生情感的一種手段，是學(xué)生情感發(fā)展的一個(gè)重要因素.一上課，教師通過親切的語言以及學(xué)生喜聞樂見的小白兔來和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，拉近學(xué)生與老師的情感距離，起到“親其師，信其道”的作用.從而激發(fā)學(xué)生參與本節(jié)課學(xué)習(xí)的積極性.整堂課小白兔都伴隨著同學(xué)們，采取激趣的方法，激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生進(jìn)入到樂學(xué)的狀態(tài).

　　二、鞏固運(yùn)用，承前啟后

　　鞏固有助于由知識轉(zhuǎn)化為能力，而運(yùn)用則是對學(xué)生掌握知識形成能力的檢驗(yàn)和深化.通過鞏固、運(yùn)用，力求使學(xué)生能夠舉一反三，達(dá)到融匯貫通.在這一階段，依據(jù)大綱，憑借教材，針對學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)了多樣化訓(xùn)練：安排了“打靶”游戲，改錯(cuò)和“奪紅旗”游戲，以鞏固“雙基”，訓(xùn)練思維的靈活性，達(dá)到讓學(xué)生在訓(xùn)練中掌握知識，發(fā)展智能的目標(biāo)要求.在課的最后，根據(jù)教材前后之間的聯(lián)系，設(shè)計(jì)了學(xué)生自編題練習(xí)，在編題中學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)個(gè)位相加滿十的情況，興趣很高，順?biāo)�推舟布置學(xué)生自己試著做的家庭作業(yè) ，激發(fā)學(xué)生探究新的知識的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，起到了承前啟后的作用.

《兩位數(shù)加一位數(shù)》 篇16

　　教學(xué)內(nèi)容：課本第61頁例1、做一做，練習(xí)十一1—4題

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知道不進(jìn)位的兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算方法。

　　2、能正確地口算兩位數(shù)加一位數(shù)，兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　初步建立數(shù)位的概念

　　能正確地口算兩位數(shù)加一位數(shù)，兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：掛圖，小棒

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)：口算下列各題，并說出計(jì)算過程。

　　40+2040+2

　　50+3050+3比較以上兩組算式的不同點(diǎn)。

　　二、揭示課題

　　三、創(chuàng)設(shè)情景，自主探究

　　1、出示掛圖，教師給小朋友發(fā)新書了。你可以提出哪些數(shù)學(xué)問題？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察掛圖）

　　（數(shù)學(xué)書有多少本？語文書有多少本？一包數(shù)學(xué)書和一包語文書共有多少本？零星的語文書和數(shù)學(xué)書共有多少本？）

　　2、學(xué)生獨(dú)立從圖上尋找解決問題所需要的數(shù)據(jù)和信息。

　　板書：35+330+835+308+3

　　請你找一找，哪幾個(gè)算式已經(jīng)學(xué)過了？得數(shù)是多少？（30+8=38，8+3=11）

　　35+335+30得多少？先想一想，再用小棒擺一擺，也可以直接在頭腦里想。

　　3、四人小組討論交流各種計(jì)算方法

　　用小棒擺：先擺5根加上3根得到8根小棒，再和3捆小棒合起來是38

　　用小棒點(diǎn)數(shù)的方法算，35，36，37，38

　　不用小棒直接算

　　計(jì)算35+30用小棒幫助解答

　　先用3捆加3捆是60，再和5根小棒合起來是65

　　用小棒點(diǎn)數(shù)的方法算是35，45，55，65

　　先計(jì)算個(gè)位上的30+30=60，再計(jì)算60+5

　　四、你覺得上面哪種方法比較方便？

　　教師引導(dǎo)學(xué)生得出：計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的方法，共同點(diǎn)是相同數(shù)位上的數(shù)相加。

　　五、練習(xí)：

　　1、書上第61頁的做一做

　　可以把它們歸結(jié)為兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)或一位數(shù)，進(jìn)行計(jì)算。

　　完成課本第61頁的做一做

　　2、練習(xí)十一1—3題

　　六、課堂小測與評價(jià)：

　　練習(xí)十一第四題

　　20+3=25+3=76+3=

　　2+30=20+30=69+30=

　　這節(jié)課你們學(xué)到了什么知識？請大家自我評估一下，今天的學(xué)習(xí)你成功了嗎？