6～10的認識和加減法（通用12篇）

6～10的認識和加減法 篇1

　�。ㄒ唬┙虒W目標

　　1.使學生熟練地數出6～10各數，會讀、會寫這些數，并會用這些數表示物體的個數或事物的順序和位置。

　　2.使學生掌握6～10數的順序，會比較它們的大小，熟練地掌握10以內各數的組成。

　　3.使學生進一步認識“＞”、“＜”、“＝”的含義，知道用這些符號來表示數的大小。

　　4.使學生比較熟練地口算10以內的加、減法。

　　5.使學生比較熟練地進行10以內的連加、連減和加減混合計算。

　　6.使學生用10以內的加減法解決生活中的簡單問題，初步感受數學與日常生活的密切聯系，體驗學數學用數學的樂趣。

　　7.讓學生在學習中感受到熱愛家鄉、熱愛自然、保護環境、講衛生等方面的教育，促進學生在情感、態度等方面的健康發展。

　　（二）教材說明和教學建議

　　教材說明

　　教學內容安排如下表。

　　本單元是在學生系統學習“1～5的認識和加減法之后，又一次集中學習10以內數的認識和相應的加減法。全單元教材主要由“6、 7的認識和加減法”、“8、9的認識和加減法”、“10的認識和有關10的加減法”、“連加和連減”、“加減混合”等內容構成。這些內容不僅在日常生活中有著非常廣泛的應用，而且也是學生進一步學習20以內數的認識和加減法計算最直接的基礎。本單元內容是全冊教材的重點內容之一，在整個小學數學教學中占有非常重要的地位。

　　1.教材編寫的主要特點。

　�。�1）相對集中安排6～10的認識。

　　教材改變了傳統教學逐一認識10以內的數的作法，采用相對集中的辦法，將6和 7、8和9分別放在一起認識，這樣不僅可以節約教學時間，提高教學效率，同時還有利于學生更好地理解相鄰兩個自然數之間的聯系和比較大小。由于數“10” 是由兩個數字組合而成的，學生認識10特別是它的寫法，相對要比前面所學的數困難一些，因此教材單獨安排了10的認識，這有利于學生更好地掌握10的概念。

　�。�2）認數與計算緊密結合。

　　教材將6～10的認識和相應的加減法計算有機地結合起來穿插安排，學習一組數后緊接著引導學生通過動手操作、直觀或數的組成學習相應的加法和減法。如6、7的認識和有關6、7的加減法，教材讓學生在認識數的過程中體會6、7的組成，然后通過學具拼擺引出有關6和7的加法、減法計算。這樣既有利于學生利用數的組成更好地掌握10以內數的加減法的計算方法，同時又可以使學生在計算中加深數概念的理解。

　　（3）讓學生經歷數概念形成的過程。

　　6～10 各數的認識，教材都給學生提供了經歷數概念產生過程的現實背景，引導學生結合生動的畫面按照數數（通過具體實物與自然數建立一一對應關系而理解自然數所表示的基數意義）→認識數字→數的順序→比較相鄰兩個數之間的大小→序數→寫數字→數的組成的順序認識數，這個過程不僅從不同側面展示了6～10各個數概念的豐富內涵，同時還給學生提供了經歷數概念形成過程的情境和機會，讓學生有條件在現實背景中抽象出6～10的數概念，形成相應的數感。

　　（4）教材內容生動有趣，富有思考性。

　　本單元教材在內容的選擇和呈現上都比較注意現實性，使教材內容成為學生主動從事觀察、實驗、推理等數學活動的有效素材。首先，教材注意選擇學生所喜歡的素材作為數學知識的載體，如充分利用小動物圖幫助學生認識數的計算，以此激發學生學習數學的興趣。其次，教材內容的呈現形式生動有趣，有利于學生學習。如第 72頁用小雞覓食的生動畫面引出連加、連減的意義和計算方法，這既有現實性和趣味性，又能直觀地展示連加、連減的計算過程及其算理。再次，教材盡量避免直接向學生呈現現成的答案，而是給學生提供一些探索的線索，讓他們自己去探索、發現答案。另外，教材除在認數和計算過程中密切聯系學生的生活實際外，還兩次集中安排了“生活中的數”的內容，使學生切實感受到數學就在自己的身邊，我們的生活與數學密不可分，學數學是生活的需要。

　�。�5）讓學生在學生中體驗教學的價值和用數學的樂趣。

　　本單元教材除集中安排了“生活中的數”外，還安排了大量“用數學”的內容（如第47頁、第51頁、第58頁、第62頁等），另外教材在練習中還安排了一些充分體現數學價值的習題。這些內容一方面可以幫助學生認識到我們所學的數學都是有用的，它能幫助我們解決生活中的具體問題；另一方面又能使學生在學習中體驗到學數學、用數學的樂趣，從而進一步激發他們學習數學的興趣。

　　2.教學內容的安排。

　　本單元教材由“6和7”、“8和9”、“10”、“連加”、“連減”、“加減混合”、“整理和復習”等七個小節組成。下面對這些內容作一簡要說明。

　　（l）6、7的認識和加減法。其內容包括6和7的數概念，并根據數的組成介紹有關6和7的加減法計算方法，最后還安排了用有關6、7的加減法計算解決實際問題“用數學”的內容。

　�。�2）8、9的認識和加減法。這部分內容在編排上與6、7的認識和加減法基本一致，所不同的是要求比前者略有提高。如在6、7的認識和加減法計算中出現了“一圖兩式”（即根據一幅寫出兩個加法算式或兩個減法算式），而在本小節則出現“一圖四式”（即根據一幅圖寫出兩個加法算式和兩個減法算式）。另外，教材在第60頁第5題中滲透了統計思想，以及在練習中安排了比多比少的內容。

　�。�3）10的認識和有關10的加減法。這部分內容在數的認識和加減法計算上與前兩小節基本一致，但有兩個明顯的區別：一是在認識數的過程中省略了10的序數意義，這主要是考慮到學生對自然數的序數意義已經比較清楚了，教材沒有把10的序數意義明確寫出來。二是教材在第70頁專門安排了填未知加數的內容，這一問題需要逆向思考才能解決，對一年級剛入學不久的兒童來說具有一定的難度，需要教師的引導和幫助。教材安排這一內容一方面有助于學生熟練地掌握10以內的加減法；另一方面它可以為后面學習20以內進位加法和退位減法做一些準備，這種準備不只是一種知識準備，更重要的是一種思考方法和解題策略的準備，可以把它看成是進位加法和退位減法的提前孕伏和早期滲透。

　　（4）連加、連減和加減混合計算。教材在連加、連減和加減混合內容的安排上充分利用直觀圖，通過生動的畫面幫助學生理解連加、連減和加減混合的意義及其計算方法。盡管如此，由于一年級兒童受年齡特點的限制，這部分內容同前面的“填未知加數”一樣，是學生學習的難點。這是因為連加或連減都是由兩個計算步驟構成的一個連續的口算過程，在計算中都要先記住前兩個數相加（或相減）的結果，再與第三個數相加（或相減）才能完成其計算任務，一年級兒童容易出現由于看不見第一步計算的結果而導致第二步計算受阻的現象。加減混合計算，更容易出現由于前后兩個計算步驟所采用的計算方法不一致使計算過程不能順利進行的困難。

　�。�5）整理和復習。這部分教材分兩部分安排：先是對所學內容的整理，使其系統化；然后專門安排一個練習，讓學生全面鞏固所學的知識，提高其掌握水平。這是學生第一次進行數學知識的整理 和復習，其內容包括“l～5的認識和加減法”、“6～10 的認識和加 減法”兩個單元，復習整理的重點是10以內的數概念和10以內數的加減法計算。這部分內容教學的主要任務有兩個：一是加深學生對10以內數概念的理解，進一步強化10以內數的數感；二是進一步熟練掌握10以內加減法計算方法，并形成相應的口算能力。

　　教學建議

　　本單元作為全冊教材的重點內容之一，在教學中應切實做好以下幾方面工作。

　　1.加強操作和觀察活動。

　　從學生的學習方式來看，本單元的知識主要是借助操作和觀察來進行的。在教學中應高度重視學生對實物、模型、圖畫的深入觀察和學具拼擺，以此豐富學生關于6～10各數概念和加減法計算的表象，讓他們在豐富的實物背景中更好地理解6～10的數概念和相應的加減法計算方法。觀察和操作作為一年級學生學習數學的一種基本方式，在具體實施過程要特別注意以下兩點。

　�。�1）根據學習任務突出觀察和操作的重點，如學生對第72頁反映連加過程的小雞圖的觀察，重點就應放在走來2只小雞和又走來1只小雞的增加過程上，以此讓觀察更好地為理解“ 5＋2＋1”的意義和計算順序服務。

　�。�2）引導學生親身經歷觀察、操作的活動過程，讓他們在活動中建立起6～10 的數概念和加減法計算的知識表象。首先，要激發學生的活動動機，讓他們有觀察、操作的愿望。其次，全體學生都要真正參與到活動中去，讓他們切實感受到自己所參與的觀察和操作活動過程。中外要特別注意觀察和操作要與思考結合起來，讓學生在活動中發現問題、探索規律。

　　2.充分發揮主題圖的作用。

　　教材在6和 7、8和9、10的認識及有關計算之前都安排了一幅反映所學知識內容的主題圖，這些圖除具有供學生數數、抽象數概念和理解計算過程及方法外，還有培養學生良好的思想品德、情感、態度等方面的作用。教學時要充分發揮它們各方面的育人功能，以促進學生的知識、能力、情感、態度的全面和諧發展。如認識6和7的主題圖，教學時除了要發揮它讓學生數數，從中抽象出數6和7外，還要充分挖掘畫面內容關于講衛生、愛勞動、熱愛班集體，與他人分工合作等方面的教育功能，以此讓學生在認識數6和7的過程中，同時感受到思想和情感教育。

　　3.引導學生全面感受數概念的形成過程。

　　6～10 各數，教材都是按照數數→認識數字→數的順序→比較相鄰兩個數之間的大小→序數→寫數字→數的組成的順序去安排的。這樣安排，一方面反映了數概念的內涵，另一方面也體現了教材對學生認識數的邏輯順序的考慮。教學時要注意做好兩項工作：一是引導學生有步驟地逐一認識、理解數概念的內涵，讓他們感受到數的含義。二是采取切實有效的措施（如創設恰當的情境把學習過程變成一種活動過程等）引導學生積極主動地參與數概念的學習活動，讓他們全面感受數概念的形成過程。

　　4. 引導學生通過多種途徑掌握加減法的計算方法。

　　本單元的加減法計算主要是通過三種途徑引導學生掌握的：一是利用數的組成計算加減法，二是通過學具拼擺計算加減法，三是通過實物、圖形的觀察去完成計算任務。教學時要高度重視這些方法和途徑，一方面讓學生全面了解這些方法，另一方面又允許他們選擇自己所喜歡的計算方法進行加減法計算。計算教學要充分體現《標準》關于“算法多樣化”的理念。為此，如果部分學生不采用教材介紹的方法計算，而用數數的方法計算10以內的加減法，教師應尊重學生的選擇，允許他們用自己的方法計算，讓他們在以后的計算中逐步掌握其他計算方法。

　　5. 加強學生“用數學”活動過程的指導。

　　教材從本單元開始安排了大量“用數學”的內容。在這些內容中教材通過具體畫面創設恰當的情境，用大括號“ ”表示總數（或表示把兩部分合起來），用問號“？”表示所要求的問題，讓學生自己選擇恰當的計算方法求出所要求的問題。這對學生鞏固加減法意義和10以內加減法計算方法，培養學生應用數學的意識和解決問題的能力都具有十分重要的意義。在教學中一方面要放手讓學生去大擔探索，自己發現解決問題的辦法；另一方面也要加強學生“用數學”過程的指導，讓他們明確大括號和問題所表示的意義、怎樣在問題情境中去選擇有用信息解決問題，以此讓學生獲得運用數學知識解決簡單實際問題的基本方法和途徑，為他們今后進一步發展解決問題的能力打下基礎。

　　6.引導學生感受學數學、用數學的樂趣。

　　教材在本單元兩次集中安排了“生活中的數”，其目的是讓學生把已學到的數和日常生活緊密聯系起來，從中感受數學、用數學的樂趣。教學時除用好這些材料外，還要注意充分挖掘其他內容中有關學數學、用數學的資源，并引導學生從以下幾方面去切實感受學數學、用數學的樂趣。

　　（l）引導學生在數學學習過程中感受學習的樂趣，如讓學生在觀察和學具拼擺的過程中感受認識數和計算的樂趣。

　�。�2）引導學生體會用教學解決生活中的實際問題的樂趣，如讓學生用所學的數去數出自己書包里課本的本數、自己的座位號等，從中感受用數學的樂趣。

　�。�3）引導學生感受數學學習成功的樂趣。學生完成某一學習任務或運用所學數學知識解決某一實際問題后，教師應滿腔熱情地給予肯定和鼓勵，讓他們獲得學習成功的體驗，從中感受到成功后的快樂。

　　（三）各小節的教材說明和教學建議

　　6、7的認識和加減法

　　8、9的認識和加減法

　　10的認識和有關10的加減法

　　加減混合

　　整理和復習

　　10的認識和有關10的加減法

　　實踐活動：數學樂園

6～10的認識和加減法 篇2

　　教學內容：

　　0 的認識和加減法 “ 是新課程標準實驗教材第一冊第三單元 " 的內容，包含第29 ─ 31 頁的內容。

　　教學目標

　　1.通過教學使學生初步認識“0”的含義，會讀寫數字“0”，熟悉0.

　　2.初步理解并掌握有關“0”的加減法計算.

　　3.通過教學培養學生的觀察能力和學習數學的興趣.

　　教學重點：初步體會 0 的含義。

　　教學難點：學會有關 0 的計算方法。

　　教具：ppt課件或教學掛圖

　　教學過程

　　一、復習舊知導入：

　　1、開火車完成1、填數

　　1

　　4

　　5

　　3

　　2、口算

　　3+2= 2+2=   3-1= 5-4=  4-3=  5-2=   2+1= 4+1=   3-2= 

　　二、探究新知

　　（一）揭示0的第一層含義：0表示沒有

　　1、看一看、想一想

　　師：老師帶來了一位新朋友，看看，它是誰？在干什么？

　　生：小猴，吃桃。

　　師：第一幅圖小猴看到了幾個桃子？可以用幾來表示？

　　吃掉了一個，還有幾個？

　　再吃掉最后這一個，還有幾個？

　　……

　　第二張圖片盤子為空，一個桃子也沒有，用數字0表示。

　　2、聽一聽，猜一猜

　　教師拿出事先準備好（里面放了兩個硬幣）的小茶葉桶，使勁搖，讓學生猜猜里面是什么東西？

　　生1：是硬幣

　　生2：是色子

　　（課堂氣氛一下子活躍起來了，同學們眾說紛紜，耳朵、眼睛全都集中到我手中的小茶葉桶上面來了，這時揭開謎底——硬幣）

　　再讓學生猜猜有幾個硬幣呀，學生有說1個的，有說2個的，還有說3個、4個的，當他們爭論不休時，教師打開桶蓋將硬幣倒在桌上，當同學們異口同聲地說：2個。師：用數字幾表示呀？生：用2表示。

　　師轉過背去，將硬幣取出，再搖，沒有任何聲音。全班同學大聲喊道：沒有硬幣了，0個。

　�。ㄔ谕瑢W們看一看，想一想，聽一聽、猜一猜的游戲中，對0表示“沒有”的含義已經都能接受了，這時板書課題：0的認識。）

　　3、說一說，做一做

　�。�2）引導學生說說生活中與0有關的事件。

　　生：預設（媽媽給我買了3個蘋果，我全吃光了，就是0個了）。

　　生：    （媽媽給我買了5角錢，都花光了，就是0了）。等

　　（二）揭示0的第二層含義：0表示起點、開始

　　師：請你拿出直尺，找一找“0”在什么位置.讓學生自己發現“0”在尺子的起點位置，從而引出“0”表示起點。

　　出示圖片：直尺圖.

　　師：“0”不僅表示一個也沒有，它還可以表示起點.你們看，直尺上的“0”就作為起點，排在了1的前面.

　　問：“0”除了表示沒有和起點這兩個意思以外，你還知道它可以表示什么嗎？

　　引導學生說出：“0”還可以表示界限，如：生活中常說的溫度，以零度為界限，有零上溫度和零下溫度.

　　（三）教學生正確書寫“0”

　　指導書寫，演示“0的寫法”（注意轉角要寫得圓滑）

　　學生觀察以后，練習描紅.

　�。ㄋ模┯嘘P0的加減法

　　師：0寫得真棒。老師這有兩朵小紅花送給高甜甜吧。請問，老師手中現在還有幾朵小紅花？

　　生：0朵。

　　師：能列一個數學算式嗎？

　　生：2－2＝0。

　　生：老師手中本來有2朵小紅花，送給高甜甜2朵，老師手中一朵小紅花也沒有了，所以2－2＝0。

　　師：你把話說得這么清楚。真是好樣的。

　　板書：2－2＝0。

　　（1）掛圖出示教科書上第29頁的小鳥圖

　　師：這兩幅圖是什么意思？用自己的話說一說

　　生：預設（鳥窩里有3只小鳥，飛走了3只，一只也沒有了）。

　　師：說得真好。樹上一只小鳥也沒有了用數字幾表示？

　　師：誰會列式？

　　生：3-3=0

　　師：誰能說說這里的3、3、0分別表示什么意思？

　　生：預設（第1個3表示原來的3只小鳥，第2個3表示飛走了3只小鳥，0表示一只也沒有）。

　　師：小朋友們觀察得仔細，說得像故事一樣好聽，還列出了算式。還能說幾個這樣的算式嗎？

　　生：預設 （如：我們家有1蘋果，我把蘋果吃了，還剩0個。1－1＝0。

　　板書：1－1＝0。）

　　師：你還知道這樣的算式嗎？

　　生：4－4＝0。

　　生：0－0＝0。

　　師：寫了這么多，一起讀一讀。

　�。▽W生拍手打節奏，齊讀算式。）

　　師：觀察這些算式，你有什么發現呢？

　　生自由發言。

　　師：同學們的發現可真不少。的確，我們現在學習就是關于0的減法，等會還要研究關于0的加法。還有什么發現嗎？

　　板書：關于0的加減法。

　　繼續引導觀察發現：（如減號前面是3，減號后面還是3。都是幾減幾得0。

　　一個數減去它自己，就等于0。）

　　師：同學們可真棒，把藏在算式后面的小秘密全都發現了。原來一個數減去它自己，就等于0。也就是說，相同的兩個數相減，得數是0。那我可要考考大家，9－9等于多少呢？

　　生：0�。�！

　　師：同學們真聰明。沒學過也會計算嗎？為什么？

　　問：你還能舉出得數為0的例子嗎？

　　學生舉例，老師板書算式.

　　觀察后找規律.

　　問：觀察這幾個算式，你有什么發現？

　　生：預設（一樣的數相減，得數是“0”）.

　　2. 有關0的加法。

　　師：同學們的表現真棒！三個小磁釘獎給大家，放在這個盒子里。請注意――

　　（1）（教師先從黑板上取下3個小磁釘，放入一個盒子中。稍后，又從黑板上取下1個，慢慢地放入盒子中。）

　　師：你看到了什么？

　　生發言。

　　預設：我看到老師把3個小磁釘放到盒子里，后來又放了1個。

　　師：盒子里現在一共有幾個小磁釘？你能用算式表示嗎？

　　生：盒子里一共有4個。

　　生：3＋1＝4

　�。�2）師：你又看到了什么？

　�。ń處熥笫侄酥�放有4個小磁釘的盒子，右手舉著一個空盒子，兩只手慢慢靠攏合并。）

　　生：我看到一個盒子里有4個小磁釘，老師又拿來一個空盒子。

　　師：能提出一個問題嗎？

　　生：兩個盒子里一共有多少個小磁釘？

　　師：一共有多少個呢？

　　生：一共有4個。

　　師：怎么計算的？

　　生：本來有4個，又拿來的是空盒子，也就是一個也沒有，是0，所以還是4個。

　　……

　　生：4＋0＝4 。

　　板書：4＋0＝4。

　　師：看老師變個小魔術――

　�。ń處煆谋澈蟀炎笥沂种械暮凶咏粨Q位置，兩個盒子靠攏合并。）

　　現在兩個盒子一共有幾個小磁釘？

　　生：4個。還是4個。

　　師：怎么列算式呢？

　　生：0＋4＝4。

　　師：這兩個算式有什么關系嗎？

　　生：加號前面的數和后面的數交換位置，得數不變。

　　師：說得真好，以前學習的知識今天又出現了。

　　敢不敢接受老師對你們的挑戰？

　　生：敢！！！

　　師：請看掛圖――

　�。ㄓ�3只青蛙蹲在荷葉上，又漂來一片荷葉。）

　　能根據圖意提一個問題嗎？

　　生：本來有3只青蛙在荷葉上玩，后來又漂來了一片空荷葉。問兩片荷葉上一共有幾只青蛙？

　　師：怎么解決這個問題呢？

　　生：一共有3只。

　　生：3＋0＝3。所以一共有3只青蛙。

　　師：還能怎么列算式呢？

　　生：0＋3＝3。

　　師：為什么？

　　生：加號前面和后面數交換位置，得數不變。

　　板書：3＋0＝3　　0＋3＝3。

　　師：還能寫出這樣的數學算式嗎？

　　生：2＋0＝2　　0＋2＝2

　　生：5＋0＝5　　0＋5＝5

　　生：1＋0＝1　　0＋1＝1

　　生：0＋0＝0　　

　　生：6＋0＝6

　　教師板書以上算式。

　　師：觀察這些算式，你又有發現了什么小秘密呢？

　　生：這些算式都是加法。

　　生：我發現這些算式里面都有0，都和0有關。

　　生：都是一個數加上0，得數它自己。

　　生：我發現0加上一個數，也等于它自己。

　　生：我還發現兩個算式里面的數交換位置，得數不變。

　　師：同學們越來越厲害了。小秘密藏都藏不住。把大家說的綜合起來就是，我們學習的是關于0的加法，一個數加上0或者0加上一個數，都等于這個數本身。

　　師：9+0=？

　　生：還等于9。

　　師：真棒。（再次豎起大拇指。）

　　3. 想一想：5－0＝？（一個數減0，等于這個數本身。）

　　師：還敢接受我的挑戰嗎？

　　生：敢！��！

　　師：5－0＝？

　　生：5。

　　師：為什么？

　　生：盤子里有5個蘋果，我吃了0個，也就是一個也沒有吃，所以盤子里還有5個蘋果。所以5－0＝5。

　　生：我也認為5－0＝5。因為，我有5角錢，我1角也沒花，也就是我還有5角錢，所以我也認為5－0＝5。

　　師：同學們說得實在太好了。我也同意5－0＝5。其他同學呢？

　　生：同意！�。�

　　板書：5－0＝5。

　　師：還能再說幾個像這樣，用一個數減去0的算式嗎？

　　生：1－0＝1

　　生：4－0＝4

　　生：3－0＝3

　　生：2－0＝2

　　師：這些算式看起來也很有意思。它們又藏著什么小秘密呢？

　　生：我發現這些算式都是減法。

　　生：都是減去0。

　　生：我發現5減0還等于5，4減0還等于4，也就是等于它自己。這幾個算式都是這樣的。

　　生：這些算式都是關于0的減法，一個數減去0還等于它自己。

　　師：說得很好�，F在大家知道了一個數減去0，還等于這個數本身。

　　師：還有嗎？　　　　小組討論后全班進行匯報.

　　問：你是怎么想的？

　　生：預設（5減0就是從5里面去掉0，也就是一個也沒去掉，所以還得5）.

　　問：誰還能舉出幾減0的例子？

　　學生舉例，老師板書.

　　師：觀察這幾個算式，你有什么發現？

　　生：預設（一個數減0，還得這個數）.

　　5、做一做

　　3＋0＝     4－0＝    0＋2＝　　 0＋0＝  5－4＝    1－1＝　

　　三、鞏固練習（練習四的一些題目）

　　1.看圖寫數（第1題）

　　2.排序 ：4、3、1、0、5、2（第2題）

　　3.括號里填幾？（補充）

　�。�       ）+5=5   4-（   ）=4       2-（       ）=0

　　四、小結、質疑

　　師：這節課你學會了什么？

　　板書設計：

　　3-3=0     4+0=4    5-0=5

6～10的認識和加減法 篇3

　　第四課時 用 數 學

　　學習內容：教科書p47看圖列算式

　　教學目標：

　　1、能看懂圖意，知道圖上加括號和問號的用意，能從圖中看清告訴了什么，要求什么，并能列式計算。

　　2、培養學生的觀察能力和語言表達能力，感受數學在于們生活中。

　　3、培養學生善于觀察，勤于思考的良好學習習慣，培養學生環保意識，熱愛我們的生活。

　　教學具準備：數字卡片、教學掛圖、口算卡片

　　預設流程：

　　一、 復習：

　　1、出示口算卡片：

　　3+4= 1+6= 7-3= 4+2= 1+5=

　　7-5= 5+2= 6-2= 6-3= 7-1=

　　2、看圖填算式：

　　（學生動手擺算式）

　　3+2=5 6-3=3 2+3=5

　　二、導入：

　　小朋友們看，這幅圖美麗嗎？圖上畫的是哪里？

　　三、新授：

　　1、引導學生看圖，準確敘述圖意。圖上畫了什么？他們在做什么？

　　如：草地上原來有4個小朋友在捉蝴蝶，旁邊有2個小朋友在玩。

　　教師用手勢表示合起來一共有幾個小朋友？

　　出示大括號，學生認識，并說表示什么意思？問號又表示什么意思？

　　2、誰能完整的把這幅圖的意思說一遍？（多指幾個學生說圖意）

　　3、那誰會列式計算？算式里的2、4和6分別指什么？

　　4、下面另外幾幅圖學法一樣，教師在此過程中適當進行環保教育和熱愛生活、熱愛大自然的思想教育。

　　5、生和同桌說說圖意，然后動筆填寫空格。

　　四、總結：今天我們學習了什么呀？

　　第五課時 8和9的認識

　　學習內容：教科書第53、54頁。

　　教學目標：

　　1、讓學生在實際情境中數數量是8、9的物體，體會8和9的基數含義。

　　2、了解8和9在自然數中的排列順序，會比較0—9各數的大小，知道8、9的序數含義。

　　3、培養學生初步的手機信息、處理信息的能力。

　　4、結合8和9的學習，向學生滲透環保教育和勞動教育。

　　學習重點、難點：學會比較0—9各數的大小。

　　教具、學具準備：學生課前收集8和9的有關數據，計數器、直尺、數字卡片，各種實物卡片。

　　預設流程：

　　一、談話引入

　　利用南寧市正在大力發展城市建設，大規模的進行亮化工程，力爭把廣西首府美麗的現代化花園城市，配合書上的主題圖，引入8、9的認識，激發學生熱愛家鄉的感情。

　　二、教學8、9的基數含義

　　讓學生觀察主題圖，師：圖上有什么？它們的數量各是多少？

　　學生自由說。教師把學生凌亂、無序的數物體逐漸引導向按一定的方位、一定的順序來數（如從上到下，從大到小等）。

　　學生展示課前收集關于8和9的數據：先在4人小組內向同伴交流；然后每組推選出一份在全班交流、評議。最后全班同學把自己收集的數據張貼在教師四周，全班同學自由交流。

　　讓學生拿出自己喜歡的學具擺一擺8和9，喜歡擺什么圖形就擺什么圖形，教師巡視。

　　三、教學8、9的順序

　　讓學生到用計算器逐一撥出1、2……7，邊撥邊讓其他學生一起數數。

　　當學生撥到7時，問：現在有7顆珠子，再添一顆是幾顆？

　　當學生撥到8時，問：8顆珠子再撥一顆是幾顆？

　　撥珠練習讓學生明白8、9都是在前一個數的基礎上添1得到的。

　　學生拿出準備好的直尺，觀察直尺上的“8”和“9”在哪，并完成課本的填空。填好后在學生順著數一遍，倒著再數一遍。

　　最后讓學生在4人小組內看著直尺上的數，互相提問題。

　　四、教學比較7、8、9的大小

　　出示7、8、9的點子圖，然后讓學生說出很快數出點子數的方法。

　　讓學生從7、8、9中任意選兩個數，用學過的“>”“<”來表示它們的大小。

　　教師隨意拿出0—9的數字卡片，讓學生用手勢表示兩個數的大小關系。

　　五、教學8、9的序數含義

　　教師貼出一排實物卡片，讓學生按要求找出相應的卡片并說出來，如：找一找第8個卡片上畫的是什么？……

　　同桌之間互相提出問題，讓同伴找一找，說一說。

6～10的認識和加減法 篇4

　　第十二課時 連減

　　學習內容：教科書第72頁例二，練習十一第5、6、7、8題。

　　教學目標：

　　1、使學生初步理解連減的含義，掌握連減的計算方法，正確進行計算。

　　2、培養學生觀察、分析和動手操作能力。

　　3、滲透“事物普遍聯系”的思想。

　　學習重點：掌握連減的計算方法，正確進行計算。

　　學習難點：理解圖意，正確列出算式。

　　教具、學具準備：小黑板，口算卡片，10根小棒（或花片、獅子卡片）。

　　預設流程：

　　一、口算減法

　　教師出示口算卡片，學生快速進行口算，并出手指表示結果。

　　二、新課

　　小黑板出示圖：

　　師：誰能根據這幅圖說一說圖的意思？（老師一共有8個籃球，分給男生2個。再分給女生2個，還剩下多少個籃球？）

　　學生根據圖意列出算式：8-2-2=4

　　教師板書算式，學生跟讀算式：8減2再減2等于4。

　　師：算式里的“8”表示什么？第一個“2”表示什么？第二個“2”表示什么？“4”表示什么？

　　指名答。

　　問：計算8-2-2=4時，第一步先算什么？第二步再算什么？

　　指名說，教師板書：

　　師：哪位同學能說一說這是一道什么題？

　　學生回答：連減。教師板書課題：連減。

　　師：大家想一想，計算連減的方法是什么？（引導學生用連加和連減相比較，小組討論，指名說）

　　教師小結：計算連減，要從左到右依次進行計算，先算前兩個數，再用他們的得數減去第三個數。

　　三、聯系生活實際

　　師：平時你在哪里用過連減？（指名說）

　　四、動手擺學具

　　師：請拿出你喜歡的學具，我們一起來動手擺學具。

　　請一名學生上臺演示。

　　學生根據教師要求擺學具，并列出算式，4人小組交流計算方法，派代表匯報。

　　五、鞏固練習

　　完成第74頁第5、6、7、8題。

　　六、發展練習

　　看圖列式：

　　學生可根據教師出示的圖寫出不同的連加或連減算式，如：2+5+3=10，5+3+2=10，10-2-5+3等等。

6～10的認識和加減法 篇5

　　第一課時 6、7的認識

　　學習內容：教科書p42—43 6、7的認識及p48第2、3題

　　教學目標：

　　1、使學生正確熟練地數出數量是6、7的物體的個數，會讀寫6、7，掌握6、7以內數的順序、大小及組成。

　　2、培養學生觀察、動手操作、口頭表達及遷移類推能力。

　　3、結合主題圖、插圖對學生進行愛勞動、關心集體的思想教育。

　　教學具準備：計數器、數字卡片、小棒、教學掛圖

　　預設流程：

　　一、復習：

　　1、按順序數數

　　2、填數： 0 1 （ ） 3 （ ） 5

　　二、導入：

　　1、說說生活中的數：“我今年7歲了，我家有3口人”等

　　2、“今天我們就來認識這些數中的6和7”

　　（教師板題：6、7的認識）

　　三、新授：

　　1、認識6、7：

　　（1）看掛圖，說說圖上畫了什么？他們都在干什么？我們要向他們學習什么？

　　（2）圖上畫了幾個學生？（板書：6）

　�。�3）請小老師教寫6，寫6要注意什么？大家一起書空6。

　�。�4）說說圖上還有什么可以用數字“6”表示的？

　　（5）教室里有幾個人？（7個人）他們都在做什么？教師適當進行熱愛勞動的思想教育。

　　（6）圖上還有什么可以用“7”表示的？教寫7，書空7。

　�。�7）生活中有哪些物體可以用6、7表示的？

　�。�8）動手擺小棒，用6根擺自己喜歡的圖形，加一根是幾？你用7根小棒又能擺出什么？比一比誰擺的圖形多。

　　2、教學8、7的順序：

　�。�1）看計數器，一個一個撥，學生說是幾，撥到5再撥一顆珠子表示幾？再撥一呢？

　　看計數器，6和7比，你發現了什么？

　　（2）看尺子上的數，說說你發現了什么？

　�。�3）擺數字卡片，1—7按順序擺，再讀一讀，正數倒數各一遍。

　�。�4）玩猜數游戲，6前面是誰？7前面是誰？5后面是誰？

　　3、比較數的大小

　　4、看金魚圖，觀察并回答問題，再動手填一填。

　　5、做一做：練習七第2、3題。

　　四、總結：

　　今天學習了什么內容？

6～10的認識和加減法 篇6

　　教學目標：

　　1、知識目標：使學生初步理解減法的意義，認識“－”號，會讀減法算式。

　　2、能力目標：培養學生的觀察能力和動手操作能力。

　　3、思想目標：培養學生團結友愛、合作學習的良好習慣。

　　教學重點：認識減法的意義，正確讀減法算式。

　　教學難點：利用數的分解組成，正確地計算5以內的減法。

　　教學準備：紅花、小圓片、小棒、學具。

　　教學過程：

　　一、復習：

　　1、每個小朋友拿出圓紙片擺一擺，說數的組成。

　　2、玩拍手接力的游戲。（如：可小組之間玩，師生玩等形式）

　　3、復習加法，學生拿出鉛筆，左手2支，右手3支，合起來是幾支？用算式表示。

　　二、過渡：逆向思維：教師做動作，學生用自己的話一說，把5支鉛筆拿走2支，還剩下3支，可以用什么數學知識表示？（教師按照學生回答，伺機板書：減法）

　　三、新授：

　　1、教師一共有5支鉛筆用5表示，拿走了2支鉛筆用“－2”表示，剩下3支鉛筆用“=3”表示（引導學生說出來，并認識減號“－”）

　　2、說一說：學生看老師動作，說一說老師做了什么？能用什么方法計算？并列出式子 。

　　3、小組內學習：學生觀察課本紙鶴圖和氣球圖，小組內每個小朋友任選自己喜歡的一幅圖來說說圖的意思，并用算式表示出來。互相檢查列式正確了沒有。

　　4、匯報學習情況：每組請一個小朋友說圖意和算式。

　　5、鞏固練習：貼紅花圖2，拿走1朵，列式計算；接著出示三朵，指名上來任拿紅花，列式計算，接著下去貼四朵、五朵紅花，說說有幾種拿法和算法。

　　6、我當小老師：小組內一人用自己喜歡的學具擺出用減法計算的圖，考考大家，其它人說說圖意，并列式計算。（要求每人都要擺一次）

　　7、指名小組匯報學習情況。

　　四、小結：

　　今天你學到了什么？認識了什么新朋友？

　　五、練習：

　　練習三第5、6題，師生互動做。

　　教學反思：

6～10的認識和加減法 篇7

　　教學目標：

　　1、通過故事和游戲形式，引導學生經歷認識0的過程及加減法，初步理解0的意義及有關0的加減法，對0的數字概念，獲得全面認識和掌握。

　　2、培養學生實踐能力、觀察能力及初步的數學交流意識。

　　3、引導學生感受數0與實際生活的密切聯系。

　　教學重點：

　　0的含義及有關0的加減法。

　　教學難點：

　　0的意義和書寫。

　　教具準備：

　　課件、米尺、有關制圖

　　學具準備：

　　小圓形、小棒

　　教學過程：

　　一、0的認識

　　1、故事引入0及其含義

　　師：小朋友們都喜歡聽故事，今天老師給你們講一個故事，想不想聽�。浚ㄏ耄┪抑v的故事題目是：《快樂的森林》（板書課題）（課件出示：屏幕出示森林中飛跑著的幾只小鳥）

　　清晨，天剛放亮，森林的小鳥就嘰嘰喳喳唱個不停，請聽，他們唱得多熱鬧啊�。ó嬅娉鍪境怖�2只小鳥）瞧，巢里的2只小鳥多可愛��！請你們想想看，它們要干什么去？（小組先說說，請幾個人回答）

　　生1：它們想去捉蟲子。

　　生2：它們想去曬太陽。

　　生3：它們想找媽媽。

　　生4：它們想去找朋友玩。

　　……

　　師：（滲透）你們的想象力真豐富，小鳥十分熱愛勞動，一大早就出去捉蟲子，我們也要向小鳥一樣從小愛勞動好嗎？

　　師：（出示畫面，3棵樹上都各有1個巢）問：從左邊數第1個巢里的有2個小鳥，用什么數表示？（2只）

　　第2個巢里有幾只？用幾表示？（1只）

　　第3個巢里有多少只？用什么表示？（出示0）你是怎樣知道用0表示的？（學生小組交流）

　　生1：我是看出來的。

　　生2：我是聽爸爸說的，沒有了就用0。

　　生3：我是在書本上看的。

　　師講：小朋友們說的真好，其實0和1、2一樣也是一個數，沒有就用0表示。比如說我手里有兩支粉筆，然后都用完了，沒有了，這時就用0表示；盤子里一個蘋果都沒有也用0表示！

　　師：你能像老師一樣舉個例子來用0表示嗎？（學生回答，對回答好的同學進行表揚。）

　　師：你還在什么物體上見過0？生舉例（溫度計、電話、手機號、郵政編碼、米尺、車牌號等。）

　　師小結：0的作用可多啦，0除了表示沒有以外，電話、車牌號上0還起占位作用，米尺上的0還表示起點（出示米尺圖）請大家看學生尺，找到起點0

　　2、教學0的大小和寫法（游戲）

　　師：現在我們來做一個游戲，看誰表現的好，大家就表揚他。（教師發放數字牌）請1號、2號、3號、4號小鳥飛上來按順序排隊，很好。再請5號飛上來，0號也飛上來（大家來評一評）你認為誰排得好？大家表揚他（她）。

　　師：從左往右看按什么順序排列的？1左邊的數字是幾？0為什么排在1的前面？1為什么排在0的后面？請最大的小鳥號飛下去，請0號鳥留下，其它小鳥飛下去。

　　師：觀察，0怎么寫？閉上眼睛用手指比劃著寫。

　　師：要想把0寫的既正確又漂亮還真不容易呢？老師這兒有一首有關寫0的兒歌（畫面出示）下面小朋友們跟著老師把兒歌念一遍。

　　師：請同學們根據兒歌中的方法，在本子上寫幾個0。（寫好后小組互相評比，然后全班評比，及時表揚寫的好的同學）

　　練習：

　　在書上p29中間仿寫。

　　3、課間休息：齊唱《門前大橋下》

　　二、教學有關0的加減法

　　1、師：故事引入加法，請看（出示巢里沒鳥畫面）巢里有小鳥嗎？用什么數表示？太陽落山了，小鳥也要休息（放飛回來2只）飛回來幾只？用什么數表示？現在一共有幾只？說說你是怎么算出來的？（4人答）

　　板書：0+2=2

　　師：師舉例，生說算式，師依次報書

　　2、師：當小鳥休息時，貓頭鷹要出捉田鼠（出示畫面）樹上有幾只貓頭鷹，飛走了幾只？還剩幾只？

　　板書：3-3=0

　　師：為什么等于0？怎么想？先引導生用學具擺，再讓生擺一擺，看看3-3是不是等于0？你擺的什么學具？怎么擺的？

　　師：3-0=得幾，怎么想的？

　　生：舉例

　　三、鞏固拓展

　　老師考考大家好嗎？

　　1、p29：用什么數表示，為什么？

　　2、p29：看掛圖，誰來說說這幅圖是什么意思？你想寫什么算式（4+0），還可以怎么寫？（0+4）

　　3、p30蘋果圖先說圖意再說算式

　　4、p30搶答后讓生找一找規律（10道有關0的加減算式。）

　　四、課堂小結

　　這節課我們一起學習了什么？通過這節課的學習，你知道了什么？

6～10的認識和加減法 篇8

　　快樂的森林

　　——《有關0的認識和加減法》教學設計

　　棗陽市吳店鎮中心小學　呂其兵　教學內容：人教版義務教育課程標準實驗教科書《數學》一年級上冊第29－30頁。

　　教學目標：

　　1、通過故事和游戲形式，引導學生經歷認識0的過程及加減法，初步理解0的意義及有關0的加減法，對0的數字概念，獲得全面認識和掌握。

　　2、培養學生實踐能力、觀察能力及初步的數學交流意識。

　　3、引導學生感受數0與實際生活的密切聯系。

　　教學重點：0的含義及有關0的加減法。

　　教學難點：0的意義和書寫。

　　教具準備：課件、米尺、有關制圖

　　學具準備：小圓形、小棒

　　教學過程：

　　一、0的認識

　　1、故事引入0及其含義

　　師：小朋友們都喜歡聽故事，今天老師給你們講一個故事，想不想聽��？（想）我講的故事題目是：《快樂的森林》（板書課題）（課件出示：屏幕出示森林中飛跑著的幾只小鳥）

　　清晨，天剛放亮，森林的小鳥就嘰嘰喳喳唱個不停，請聽，他們唱得多熱鬧啊�。ó嬅娉鍪境怖�2只小鳥）瞧，巢里的2只小鳥多可愛��！請你們想想看，它們要干什么去？（小組先說說，請幾個人回答）

　　生1：它們想去捉蟲子。

　　生2：它們想去曬太陽。

　　生3：它們想找媽媽。

　　生4：它們想去找朋友玩。

　　……

　　師：（滲透）你們的想象力真豐富，小鳥十分熱愛勞動，一大早就出去捉蟲子，我們也要向小鳥一樣從小愛勞動好嗎？

　　師：（出示畫面，3棵樹上都各有1個巢）問：從左邊數第1個巢里的有2個小鳥，用什么數表示？（2只）

　　第2個巢里有幾只？用幾表示？（1只）

　　第3個巢里有多少只？用什么表示？（出示0）你是怎樣知道用0表示的？（學生小組交流）

　　生1：我是看出來的。

　　生2：我是聽爸爸說的，沒有了就用0。

　　生3：我是在書本上看的。

　　師講：小朋友們說的真好，其實0和1、2一樣也是一個數，沒有就用0表示。比如說我手里有兩支粉筆，然后都用完了，沒有了，這時就用0表示；盤子里一個蘋果都沒有也用0表示！

　　師：你能像老師一樣舉個例子來用0表示嗎？（學生回答，對回答好的同學進行表揚。）

　　師：你還在什么物體上見過0？生舉例（溫度計、電話、手機號、郵政編碼、米尺、車牌號等。）

　　師小結：0的作用可多啦，0除了表示沒有以外，電話、車牌號上0還起占位作用，米尺上的0還表示起點（出示米尺圖）請大家看學生尺，找到起點0

　　2、教學0的大小和寫法（游戲）

　　師：現在我們來做一個游戲，看誰表現的好，大家就表揚他。（教師發放數字牌）請1號、2號、3號、4號小鳥飛上來按順序排隊，很好。再請5號飛上來，0號也飛上來（大家來評一評）你認為誰排得好？大家表揚他（她）。

　　師：從左往右看按什么順序排列的？1左邊的數字是幾？0為什么排在1的前面？1為什么排在0的后面？請最大的小鳥號飛下去，請0號鳥留下，其它小鳥飛下去。

　　師：觀察，0怎么寫？閉上眼睛用手指比劃著寫。

　　師：要想把0寫的既正確又漂亮還真不容易呢？老師這兒有一首有關寫0的兒歌（畫面出示）下面小朋友們跟著老師把兒歌念一遍。

　　師：請同學們根據兒歌中的方法，在本子上寫幾個0。（寫好后小組互相評比，然后全班評比，及時表揚寫的好的同學）

　　練習：

　　在書上p29中間仿寫。

　　3、課間休息：齊唱《門前大橋下》

　　二、教學有關0的加減法

　　1、師：故事引入加法，請看（出示巢里沒鳥畫面）巢里有小鳥嗎？用什么數表示？太陽落山了，小鳥也要休息（放飛回來2只）飛回來幾只？用什么數表示？現在一共有幾只？說說你是怎么算出來的？（4人答）

　　板書：0+2=2

　　師：師舉例，生說算式，師依次報書

　　2、師：當小鳥休息時，貓頭鷹要出捉田鼠（出示畫面）樹上有幾只貓頭鷹，飛走了幾只？還剩幾只？

　　板書：3-3=0

　　師：為什么等于0？怎么想？先引導生用學具擺，再讓生擺一擺，看看3-3是不是等于0？你擺的什么學具？怎么擺的？

　　師：3-0=得幾，怎么想的？

　　生：舉例

　　三、鞏固拓展

　　老師考考大家好嗎？

　　1、p29：用什么數表示，為什么？

　　2、p29：看掛圖，誰來說說這幅圖是什么意思？你想寫什么算式（4+0），還可以怎么寫？（0+4）

　　3、p30蘋果圖先說圖意再說算式

　　4、p30搶答后讓生找一找規律（10道有關0的加減算式。）

　　四、課堂小結

　　這節課我們一起學習了什么？通過這節課的學習，你知道了什么？

6～10的認識和加減法 篇9

　　教學目標

　　1.讓學生在實際情境中數數量是8、9的物體，體會8和9的基數含義。

　　2.了解8和9在自然數中的排列順序，會比較0～9各數的大小，知道8、9的序數含義。

　　3.培養學生初步的收集信息、處理信息的能力。

　　4.結合8和9的學習，向學生滲透環保教育和勞動教育。

　　教學內容

　　教科書第53～54頁。

　　教具、學具準備

　　1.布置學生課前收集8和9的數據。

　　2.課件、學習紙等。

　　教學設計

　　聯系生活，談話引入

　　利用南昌正在創建花園城市這一人人皆知的事實，配合書上的主題圖，引入8、9的認識。激發學生愛美、愛家鄉的感情。

　　教學8、9的基數含義

　　1.教學主題畫。引導學生看一看圖上有什么，它們的數量各是多少。主題圖為師生提供了數量為8、9的物體有：

　　a.校園兩旁有8棵樹。

　　b.花壇里有8朵花。

　　c.黑板上有8個字：熱愛自然、保護環境。

　　d.黑板下擺放著9盆花。

　　e.有8個同學和1位老師在花壇旁勞動。

　　f.有9只蝴蝶在花壇上飛舞。

　　學生數以上“8、9”的物體時，開始是凌亂的、無序的，教師小結時，應引導他們按一定的方位、一定的順序來數。如從上往下、從外到里、從大到小等等。

　　蝴蝶只數難數一些，可以讓同學在小組內互相數一數，然后教師再引導同學按一定順序（從上到下）數一遍，每數一只，就做上一個記號。

　　2.展示課前每人收集的數量是8、9的物體的作業。

　　拿出課前收集的關于8和9的數據，先在小組內向同伴們交流；然后每組推選出一份在全班交流、評議。最后全班同學都把自己收集的數據張貼在教室四周，全班同學自由交流、評議。

　　3.擺學具。

　　從學具中數出8個圓、9個三角形，擺兩個圖形，喜歡擺什么圖形就擺什么圖形。

　　教學8、9的順序

　　1.課件出示計數器，教師逐一撥珠，讓學生數。當撥到第8顆、第9顆算珠時，算珠閃動變顏色。并問學生：7顆算珠再撥一顆是幾顆？8顆算珠再撥一顆是幾顆？

　　2.課件出示直尺圖：教師將教材中直尺圖里的括號作了一些調整，讓學生通過填空，熟記0～9各數的順序。

　　填好后再讓同學們順著數一遍，倒著數一遍。

　　最后可以讓小組內的同學看著直尺上的數，提幾個問題，讓學生間互問互答。

　　教學比較7、8、9的大小

　　1.出示點子圖。

　　先讓學生數出這三幅點子圖的點子數，然后讓學生說出很快數出點子數的方法。

　　2.比較7、8、9的大小。

　　請同學們從這三個數中隨便選擇兩個，用以前學過的符號來表示它們的大小。學生的答案有以下6種：

　　7＜8 8＜9 7＜9

　　8＞7 9＞8 9＞7

　　3.用“＞”、“＜”號寫出兩個數之間的大小關系。

　　讓學生在書上填空，注意提醒學生書寫要整潔、美觀。

　　教學8、9的序數含義

　　1.做改編題（每個學生發一練習紙）。

　　左數第8盆開了（ ）朵花。

　　開了8朵花的是第（ ）盆。

　　給左邊的8個花盆涂上紅色。

　　給從左數第9個花盆涂上綠色。

　　教材提供的這部分內容過于簡單，所以將這部分內容作了一些調整，設計了將8、9的基數、序數含義糅合在一起的練習，讓學生通過此練習，弄清8、9的序數含義，又將它與基數含義區分開來。此練習雖有一些難度，但由于有6、7的序數含義的認識作基礎，所以一般學生都能正確地完成這個作業。

　　2.把做好的練習放到實物投影儀上展示，講評。對完成好的學生作業，教師給予獎勵，并將學生每一次的獎品放入成長紀錄袋。

6～10的認識和加減法 篇10

　　第十一課時 連加

　　學習內容：教科書第72頁例一。

　　教學目標

　　1、使學生初步理解連加的含義，掌握連加的計算方法，正確進行計算。

　　2、培養學生觀察、分析、判斷能力和遷移能力。

　　3、讓學生體會數學與生活實際的密切聯系。

　　學習重點、難點：掌握連加的計算方法，能夠正確的進行計算。

　　教具準備：課件，磁性小棒，實物投影儀，錄音機，錄音磁帶。

　　學具準備：10根小棒。

　　預設流程：

　　一、激趣導入

　　進行“畫蘋果比賽”，分男女兩隊，第一輪為雙人賽，第二輪為三人賽。

　　每輪比賽結束后由學生列出算式，判斷出勝方。

　　師：我們看到了一場激烈的比賽，老師還注意到了，同學們能計算出3個數相加的結果，這就是我們今天要學習的內容——連加。

　　教師板書課題，學生跟讀。

　　二、新課

　　課件演示：先是1條魚游出來，接著5條魚一起游出來，又游來了2條魚。

　　學生用自己的語言說說畫面的意思，并列出算式。

　　教師板書算式：1+5+2=8。

　　教讀算式，學生跟讀：1加5再加2等于8。

　　師：算式里的“1”表示什么？“5“表示什么？“2”表示什么？“8”表示什么？

　　指名答。

　　問：計算1+5+2=8，第一步先算什么？第二步再算什么？（指名說）

　　除了這方法以外，還有沒有別的想法？

　　教師小結：像這樣把三個數合起來的算式加連加。在計算時，我們可以先把前兩個數相加，把加得的結果再和第三個數相加；也可以先把后兩個數相加，把加得的結果再和第一個數相加；還可以先把第一個和第三個數相加，把加得的數再和第二個數相加。

　　三、教師教做課中操

　　四、聯系生活實際

　　師：連加在我們生活中經常用到，比如說我們開學時買作業本，買了2本算術本，2本圖畫本，4本生字本，一共買了多少本作業本，算式是2+2+3=7（可由學生說）。平時你們在哪里用過連加？誰能說一說？（指名說）

　　五、動手擺小棒

　　讓學生按照教師要求擺小棒，同時請一名學生上臺演示。

　　學生根據擺小棒的情況列出算式，并在小組內交流計算方法，個別匯報。

　　六、游戲：出手指

　　學生以六人小組為單位進行游戲：其中三名學生出手指，另外三名學生根據

　　對方所出手指數寫連加算式，游戲輪換進行。

　　教師宣布游戲開始后，巡視并進行指導。

　　游戲結束，投影出學生寫的算式，集體講評。

　　七、小結

　　問：今天我們學習了什么？

　　還記得連加算式怎么讀嗎？

　　怎樣計算連加？

6～10的認識和加減法 篇11

　　第十五課時 數學樂園(活動課)

　　教學目標：

　　1、通過生動有趣的“數學樂園”活動，使學生加深對10以內數的認識，進一步鞏固10以內的加減法，充分感受數學與日常生活的密切聯系。

　　2、使學生在理解和掌握知識的同時，感受到學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣。

　　教學準備：

　　1、數字迷宮圖十幅，信箱四個，口算卡片40張；

　　2、自制教學課件，教室場景布置，學生坐成4行。

　　預設流程：

　　一、導入:

　　小朋友們，今天老師帶大家到“數學樂園”去玩（老師指“數學樂園”場景布置）。大家想不想去呀？可是在“數學樂園”的門口有四個信箱，需要每個小朋友當一回“小小郵遞員”，把“數字娃娃”藏在你們抽屜里的“信”送到正確的信箱里，就能進入數學樂園，大家有沒有信心？

　　二、活動——送信游戲:

　　1、分組送信

　　教室講臺上放四個標有數字的信箱，老師問：怎樣才能把“信”送到正確的信箱里呢？只要把“信”（即口算卡片）上的題目得數算出來，得數是幾，就把“信”送到標有這個數的信箱里。每個學生從抽屜里拿出一封“信”（即口算卡片），在音樂聲中分組走上講臺送“信”。注意：有的卡片上面的得數不是信箱的標號，是沒法送出的信。對于沒有送出的信，讓學生說說為什么送不出去。

　　2、檢查送信游戲的正確性

　　學生投完信后，老師把四個信箱分發到四個小組（課前學生坐成四行），由小組長主持檢查每個信箱里的口算卡片是否送對了，學生做手勢表示對錯進行檢查，看有沒有送錯的信。對于送錯的信，讓學生說說為什么送錯了。各組檢查完后，小組長向老師匯報檢查結果。

　　三、活動二----起立游戲:

　　好啊，我們進入數學樂園啦！看，數學樂園里有很多小動物在等著我們呢！老師出示包括乖乖虎、皮卡丘、小熊維尼、機器貓的畫面（課件），你們喜歡它們嗎？讓學生分組選擇喜歡的小動物。全班坐成四行，每行10人，各行報數（同時進行）。

　　老師根據學生的選擇點擊小動物圖案，出示下列四題：

　　1、請這一組的前面四個小朋友站起來。請第四個小朋友拍四下手。從前往后數你是第幾個？從后往前數你是第幾個？

　　2、請從前往后數第五個小朋友站起來，：你前面有幾個小朋友？后面有幾個小朋友？你這一組有幾個小朋友？你是怎么知道的？

　　3、請從前往后數第六個小朋友站起來。不許往后看，你知道你后面有幾個小朋友嗎？你是怎么知道的？

　　4、請從后往前數第二個小朋友站起來。你這一組有幾個男孩？有幾個女孩？合起來一共有幾個小朋友？你是怎么知道的？

　　四、活動三----數字迷宮:

　　前后左右四人為一個小組，每組發“數字迷宮”圖一幅。

　　說明：“數字迷宮”有一個入口，兩個出口，由數字1~9組成，從入口到出口必須按1、2、3、……9的順序走。

　　四個小朋友討論不同的路線，用不同顏色的水彩筆畫出路線圖，比一比看哪組想的路線最多。畫完后，分組統計出本組所畫路線的條數，用水彩筆寫在圖的右下角，然后與別組交換統計路線的條數。

　　老師把每組的迷宮圖貼在黑板上進行評比，小黑板上出示條形統計圖的網格.每組組長上臺，根據本組畫的條數的多少，用小正方形貼出直條。

　　全班看圖討論下列問題：看＿＿組想出的路線最多，第一名是＿＿組，畫了＿＿種方法；第二名是＿＿組，畫了＿＿種方法；第三名是＿＿組，畫了＿＿種方法；＿＿組和＿＿組畫的同樣多；＿＿組比＿＿組多畫＿＿條；＿＿組比＿＿組少畫＿＿條；

　　五、總結:

　　今天，大家在“數學樂園”里玩的開不開心？在我們玩的游戲中運用了前面所學的10以內數的認識和加減法的知識。以后我們學會更多的知識，老師再帶大家到“數學樂園”里來玩。

6～10的認識和加減法 篇12

　　第九課時 10的加減法

　　學習內容：教科書p66及做一做

　　教學目標：

　　1、熟練掌握10的組成和分解的基礎上，學會得數是10的加減法和10減幾的減法，并能正確口算。

　　2、培養學生仔細觀察看圖說圖意和口頭表達的能力。讓學生學會獨立思考和合作學習，主動參與學習過程，從而掌握10的加減法。

　　3、在活動中培養學生團結友愛的精神。

　　教學具準備：蘋果數字卡、數字卡片、小花、小棒、五角星、小黑板。

　　預設流程：

　　一、導入10的組成：

　　玩找朋友游戲，復習10的組成。

　　師出1個手指，說道：“1的朋友在哪里呀在哪里？”

　　生出9個手指，答道：“1的朋友在這里呀在這里。1和9組成10�！�

　　師：“1和9組成10，你就會想到誰？”

　　生：“想到9和1也可以組成10�！�

　　二、談話導入：

　　小朋友們剛才對10的組成掌握得真好！

　　1、教師出示圓圈圖：9個黃 ，1個紅 ，

　　師邊打手勢邊問：“9個黃 ，1個紅 ，合起來一共有幾個圓圈？” （10個圓圈）

　　2、你怎么知道是10個圓圈？ 對！ 今天我們就來學習10的加減法。

　�。ń處煱孱}：10的加減法）

　　三、新授：

　　1、看著這幅圓圈圖，你還能列出其他算式嗎？

　　生可能會回答：

　�。�1）有9個黃 ，1個紅 ，合起來是10個 ，9+1=10；

　　（2）有1個紅 ，9個黃 ，合起來是10個 ，1+9=10；

　�。�3）有10個 ，拿走了9個黃 ，還剩1個紅 ，10-9=1；

　�。�4）有10個 ，拿走了1個紅 ，還剩9個黃 ，10-1=9。

　�。ㄉ�說，教師板書。最后全班齊讀一遍式子。）

　　2、同桌兩人合作，左邊的小朋友拿出8朵小花，右邊的小朋友拿出2朵小花，一起放在桌子上。同桌互相說說這幅小花圖可以表示什么意思？并列式計算，把它寫下來。

　　3、指名匯報說圖意并列式計算。

　　“你是怎樣快速算出得數的？”

　　4、生看圖列式計算：

　　你還能擺出帶有10的加法算式和減法算式嗎？你喜歡用小棒擺，小花擺或者數字卡片擺都可以�？纯茨囊蛔佬∨笥押献鞯米詈�，寫出的算式最多，把所列的算式寫在作業本上。

　　寫完的小朋友可以過位置看看別的小朋友列的是不是和自己的一樣，你和他說說為什么這樣列。

　　5、指名說說自己列的算式，教師板書。

　　6、齊讀所有帶10的加減法算式。

　　四、鞏固聯系：

　　1、打開課本p66，動手把這些算式填完整。

　　2、玩“吃蘋果”游戲：

　　把算式卡片分給一部分學生，把寫有得數的蘋果發給另外一部分學生。拿算式卡片的學生上來，一個一個說。例如：手拿9+1就說“我想吃的蘋果在哪里？”，手拿10的“蘋果”跑上來答道“在這里呀在這里”。 然后全班齊讀算是。

　　3、大家來摘智慧星：

　　看算式馬上說出得數，最快的小朋友就能得到智慧星。 教學反思：

　　10-1= 10-8= 10-6=

　　7+3= 4+6= 2+8=

　　10-5= 10-2= 10-3=

　　8+2= 3+7= 6+4=

　　10-7= 5+5= 10-9=

　　五、總結：

　　今天學習了什么內容？你學到了什么知識？