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1.3.8 0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)0的加減法|人教課標(biāo)版

發(fā)布時(shí)間:2022-12-15

1.3.8 0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)0的加減法|人教課標(biāo)版(精選6篇)

1.3.8 0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)0的加減法|人教課標(biāo)版 篇1

  [教學(xué)內(nèi)容]

  教科書第18頁(yè)的例題和第19頁(yè)“想想做做”的習(xí)題。

  [教材簡(jiǎn)析]

  這部分內(nèi)容的編排采取了認(rèn)數(shù)、寫數(shù)相結(jié)合的方式。從學(xué)生熟悉、感興趣、能夠接受的事實(shí)中選擇具體的數(shù)學(xué)題材,努力創(chuàng)設(shè)濃厚、鮮明的問(wèn)題情境、生活情境,激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

  例1從小白兔采蘑菇引入0的認(rèn)識(shí),讓學(xué)生知道“一個(gè)也沒(méi)有”用0表示,0和3、2、1一樣也是一個(gè)數(shù);例2通過(guò)小白兔拔蘿卜,讓學(xué)生明白“沒(méi)有了”也用0表示;例3通過(guò)直尺圖,使學(xué)生認(rèn)識(shí)直尺上的數(shù)“從0開始”,體會(huì)0可以表示起點(diǎn),并認(rèn)識(shí)已學(xué)過(guò)的數(shù)的排列順序。接著教學(xué)0的寫法。“想想做做”一方面鞏固0的認(rèn)識(shí)和5以內(nèi)數(shù)的順序,另一方面讓學(xué)生體會(huì)0在生活中的應(yīng)用,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

  [教學(xué)目標(biāo) ]

  1理解0的具體含義,會(huì)讀、寫0。

  2掌握0~5的順序,加深認(rèn)識(shí)數(shù)的排列順序。

  3體會(huì)0在日常生活中的運(yùn)用,初步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察事物的意識(shí)。

  [教學(xué)過(guò)程 ]

  一、聯(lián)系生活,激趣導(dǎo)入  

  1(出示0的卡通形象)“0”自我介紹說(shuō):小朋友,我的名字叫零,我神通廣大,無(wú)處不在。想想你在哪兒見(jiàn)到過(guò)我呢?(讓學(xué)生盡情地說(shuō))

  2 “0”再說(shuō):那么你們知道我可以表示哪些意思呢?(讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)0的認(rèn)識(shí))

  3今天這節(jié)課我們來(lái)認(rèn)識(shí)0。揭示課題:0的認(rèn)識(shí)。

  [評(píng):0對(duì)小朋友來(lái)說(shuō)并不是完全陌生的,教師從學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又讓學(xué)生在對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)再現(xiàn)的過(guò)程中初步感受0,體會(huì)0的含義。]

  二、創(chuàng)設(shè)情境,探究新知

  1教學(xué)例1。

  講述:在一個(gè)天氣晴朗的星期天,四只小兔約好了到野外去采蘑菇,我們來(lái)看看,它們分別采了多少個(gè)蘑菇。(出示例1圖)

  讓學(xué)生思考每個(gè)小兔采的蘑菇可以用哪一個(gè)數(shù)來(lái)表示。

  學(xué)生介紹時(shí),教師對(duì)應(yīng)寫出3、2、1、0。教師在寫0時(shí),注意動(dòng)作慢一點(diǎn),讓學(xué)生看清楚0是怎么寫的。同時(shí)強(qiáng)調(diào)說(shuō)明一個(gè)也沒(méi)有用0表示,0與1、2、3一樣也是一個(gè)數(shù)。

  2教學(xué)例2及0的寫法。

  先出示例2圖,讓學(xué)生想一想,兩幅圖表示怎樣的一件事情,再跟同桌說(shuō)一說(shuō)。

  原來(lái)的蘿卜數(shù)用什么數(shù)表示?現(xiàn)在呢?教師強(qiáng)調(diào)一個(gè)蘿卜也沒(méi)有用0表示。

  你會(huì)寫0嗎?讓學(xué)生先想一想怎樣寫0,再讓學(xué)生嘗試在田字格里書寫0。

  教師引導(dǎo)全班學(xué)生對(duì)幾個(gè)學(xué)生的書寫作出評(píng)價(jià),同時(shí)教師強(qiáng)調(diào)寫0時(shí)的起筆、拐彎和收筆,強(qiáng)調(diào)拐彎要圓滑。

  學(xué)生在小組內(nèi)互相之間對(duì)所寫的0進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  學(xué)生獨(dú)立完成書本上的描紅后繼續(xù)在田字格里寫出兩個(gè)0,教師巡視,注意對(duì)個(gè)別困難學(xué)生的指導(dǎo)。

  3教學(xué)例3。

  講述:通過(guò)我們剛才的學(xué)習(xí),我們知道0這個(gè)數(shù)可以表示什么?是不是所有的0都表示一個(gè)都沒(méi)有呢?請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的直尺,看一看直尺開始的地方是幾?

  直尺上的數(shù)是怎樣排列的?請(qǐng)你從左到右依次讀一讀。

  4小結(jié)。

  通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),你能說(shuō)說(shuō)0能表示什么意思?

  [評(píng):教師在這一層次的教學(xué)中,注意發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,為學(xué)生提供了一系列自主探索、合作交流的空間,讓學(xué)生在觀察、比較、分析、判斷、概括的思維動(dòng)中體驗(yàn)、理解、掌握知識(shí)。即使是寫字,也要讓學(xué)生動(dòng)腦筋想一想如何寫,然后再書寫,讓學(xué)生養(yǎng)成有步驟地思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的習(xí)慣。]

  三、多樣練習(xí),鞏固新知

  1 “想想做做”第1題(“小猴摘桃”的故事)。

  (1)小猴來(lái)到果園里,它看到樹上有幾個(gè)桃呀?可以用幾表示?

  (2)小猴看了很饞,吃掉了1個(gè),這時(shí)有幾個(gè)桃?用幾表示?

  (3)小猴吃了還想吃,又吃了2個(gè),現(xiàn)在樹上有幾個(gè)桃?用幾表示?

  (4)小猴索性把最后1個(gè)桃也吃了,現(xiàn)在該用幾來(lái)表示樹上的桃呢?

  2 “想想做做”第2題。

  學(xué)生獨(dú)立填寫,教師巡視,然后匯報(bào)交流,并說(shuō)說(shuō)其中0所表示的意思。

  3 “想想做做”第3題。

  (1)請(qǐng)戴有0、1、2、3、4、5卡通形象頭飾的學(xué)生按一定的順序排隊(duì),其余學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣排的。

  (2)學(xué)生在書上填一填后,互相檢查正確與否。

  4 “想想做做”第4題。

  (1)想一想除了尺子上有0之外,你還在哪兒見(jiàn)到過(guò)0?

  (2)看一看課本中第4題里畫了些什么?你能看懂嗎?

  [評(píng):豐富多樣的練習(xí)形式,使學(xué)生多角度、全方位地鞏固所學(xué)知識(shí),同時(shí)也較持久地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,讓學(xué)生在對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用中體驗(yàn)成功。]

  四、全課總結(jié)

  1(出現(xiàn)0的卡通形象)小朋友,通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道我可以表示哪些意思嗎?

  2請(qǐng)同學(xué)們課后繼續(xù)找一找,生活中哪些地方你們還能看到0。

  3(0、1、2、3、4、5以卡通形象在電腦上出現(xiàn))小朋友們拍手齊唱數(shù)學(xué)歌。

  [評(píng):總結(jié)中注意培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察事物的意識(shí)。]

  [總評(píng)]

  本課的特色首先在于能夠把數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)融于有趣的、學(xué)生感興趣的活動(dòng)之中,0的卡通形象與學(xué)生的對(duì)話、小兔采蘑菇、小猴摘桃、小青蛙找家,這些童話無(wú)不激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,實(shí)踐了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的“讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”的理念。其次,在本課的教學(xué)過(guò)程 中,教師還特別注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用,從認(rèn)識(shí)0的意義到寫0,到學(xué)習(xí)活動(dòng)的總結(jié),都是在教師的引導(dǎo)下,由學(xué)生在獨(dú)立思考、合作交流中完成,使學(xué)生感到自己是學(xué)習(xí)的主人。

1.3.8 0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)0的加減法|人教課標(biāo)版 篇2

  教學(xué)目標(biāo) :

  一.通過(guò)觀察和實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生知道“0”的兩種含義;沒(méi)有的含義和起點(diǎn)的含義;規(guī)范“0”的寫法,使學(xué)生能較整潔的書寫“0”。

  二.培養(yǎng)學(xué)生想象力、合作、探究能力,認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。

  三.通過(guò)緊密聯(lián)系生活的實(shí)踐活動(dòng),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)和生活息息相關(guān)。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

  1.課件

  2.數(shù)字卡片1~5和可以寫“0”的空白卡片。

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  (一)聯(lián)系生活,激趣導(dǎo)入   

  1.(電腦出示“0”的卡通形象)“0”自我介紹說(shuō):小朋友,我的名字叫零,我神通廣大,無(wú)處不在。想想你在哪兒見(jiàn)到過(guò)我呢?[讓學(xué)生盡情地說(shuō)。] 

  2.演示生活中有關(guān)“0”的圖片。 

  3.(電腦出示“0”的卡通形象)“0”說(shuō):那么,你們知道我可以表示哪些意思呢?(讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“0”的認(rèn)識(shí)) 

  (二)創(chuàng)設(shè)情境,教學(xué)含義

  含義一:―――什么都沒(méi)有

  今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)好朋友,看看它是誰(shuí)?看它的表情是怎樣變化的?猜猜看為什么會(huì)有這樣的變化呢?(出示三幅表情各異的猴子圖)

  讓學(xué)生描述三只猴子表情及其原因,可以充分發(fā)揮孩子們的想象,只要合乎情理怎么說(shuō)都可以。并適時(shí)的揭示謎底:猴子吃桃子,你們猜對(duì)了,但要吃幾個(gè)桃子呢?數(shù)數(shù)看。

  指導(dǎo)學(xué)生看圖:1、盤里有兩個(gè)桃子,用幾表示?(2)

  2、小猴看了很讒先吃了一個(gè),盤里還剩幾個(gè)?用幾表示?(1)

  3、小猴吃了還想吃,又吃了一個(gè),現(xiàn)在盤里還有幾個(gè)桃子?用幾表示?

  出示空盤子,沒(méi)有表示沒(méi)有的卡片,學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)。教師提問(wèn):用哪張卡片

  表示,有嗎?――沒(méi)有。什么也沒(méi)有用數(shù)幾表示呢?“0”

  教師小結(jié): 盤子里一個(gè)桃子也沒(méi)有,我們可以用數(shù)字“0”來(lái)表示。(板書:0)這個(gè)數(shù)字讀作“0”,“0”表示沒(méi)有。“0”和1、2、3、4、5一樣,也是一個(gè)數(shù)。板書課題:0的認(rèn)識(shí)。

  教師:我們?cè)谌粘I钪薪?jīng)常會(huì)用到0這個(gè)數(shù)字,比如:媽媽買了5個(gè)蘋果,吃了5個(gè),還剩0個(gè)。小華有了3支鉛筆,用了3支,還剩0支。你們一定還會(huì)說(shuō)出許多這樣的例子。說(shuō)說(shuō)看,還有什么可以用0表示的呢?(教室里一個(gè)人都沒(méi)有的時(shí)候,可以用0表示,······)

  含義二:―――起點(diǎn)

  師:0除了表示沒(méi)有,還可以表示什么呢?請(qǐng)同學(xué)們拿出你的直尺。看一看,0在什么位置?在這里它還表示什么?(0在這里表示起點(diǎn))

  師:0排在誰(shuí)的前面?為什么排在1的前面?(因?yàn)?表示起點(diǎn))指直尺上的數(shù),按順序讀出0~5各數(shù)。看尺子讀出0~5,5~0

  說(shuō)說(shuō)看,還有哪些地方的“0”也是表示起點(diǎn)的?

  溫度計(jì)上的0,時(shí)鐘上的0,起跑線上的0,······

  (三)教學(xué)0 的書寫

  1.提問(wèn): 我們已經(jīng)學(xué)過(guò)0了,你們看這個(gè)“0”象什么?”你認(rèn)為“0”應(yīng)該怎么寫呢? 

  2.教師示范書寫(在格子里寫出數(shù)“0”),學(xué)生觀察。 

  3.學(xué)生先書空練習(xí),你能寫得更好嗎?請(qǐng)你也來(lái)試一試,把書打開,寫在書上。

  4.請(qǐng)個(gè)別學(xué)生到黑板上書寫,其他學(xué)生給他們加以評(píng)價(jià),對(duì)比優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

  (四)多樣練習(xí)、鞏固新知

  書本第三十頁(yè),練習(xí)四第一題:

  1、學(xué)生依次數(shù)出每個(gè)魚缸里各有幾條魚,用數(shù)來(lái)表示。

  2、學(xué)生在書上填寫,注意書寫規(guī)范整潔。

  練習(xí)四第二題:

  1、請(qǐng)戴有0、1、2、3、4、5卡通形象頭飾的同學(xué)按一定的順序排隊(duì),并說(shuō)說(shuō)是怎樣排的?

  2、小游戲:小青蛙要回家,誰(shuí)來(lái)幫幫它?圖片或者電腦顯示都可以。

  (五)全課小結(jié):

  這節(jié)課你都學(xué)到了什么?有什么收獲?

1.3.8 0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)0的加減法|人教課標(biāo)版 篇3

  教學(xué)內(nèi)容

  "0的認(rèn)識(shí)和加減法"是新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)第三單元的內(nèi)容,包含第29─ 31頁(yè)的內(nèi)容。

  教學(xué)背景分析

  數(shù)0的含義比較寬,在生活中應(yīng)用廣泛,不同的應(yīng)用就體現(xiàn)出0的不同含義,所以教材采取了認(rèn)數(shù)、寫數(shù)相結(jié)合的編排方式把數(shù)0的教學(xué)單獨(dú)安排成這一段。并注重通過(guò)多種素材,創(chuàng)設(shè)為學(xué)生所熟悉、感興趣的數(shù)學(xué)題材,經(jīng)歷從具體——抽象——具體的認(rèn)數(shù)過(guò)程。在教學(xué)0的加法時(shí),我創(chuàng)造的使用教材,將課間休息的小游戲成為貫穿加法教學(xué)中的階梯。

  教學(xué)目標(biāo) 

  1、學(xué)生初步知道0的含義,會(huì)讀、會(huì)寫數(shù)字0。使學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算有關(guān)0的加、減法。

  2、通過(guò)觀察、思考、討論、探索等學(xué)習(xí)活動(dòng),提高自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單規(guī)律的能力。

  3、在老師的鼓勵(lì)和幫助下,對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物產(chǎn)生好奇和興趣。在探索研究活動(dòng)中體會(huì)學(xué)習(xí)成功的喜悅。

  教學(xué)重點(diǎn):初步體會(huì)0的含義。

  教學(xué)難點(diǎn) :學(xué)會(huì)有關(guān)0的計(jì)算方法。

  課程資源

  新課改理念下的課堂教學(xué),首要的是課程資源的挖掘和運(yùn)用。《新課標(biāo)》明確要求教師活用教材,努力結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)充分開發(fā)課程的自然資源、社會(huì)資源和藝術(shù)資源等,通過(guò)多種教學(xué)資源的整合拓展學(xué)生視野,使學(xué)生用數(shù)學(xué)的思想分析、觀察、體驗(yàn)、收集、處理各種信息,用靈活的方式和方法讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)過(guò)程,感受生活中的數(shù)學(xué)探索數(shù)學(xué)規(guī)律,努力實(shí)現(xiàn)過(guò)程性教學(xué)目標(biāo) ,更好的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

  所以,根據(jù)學(xué)生正處于形象思維占優(yōu)勢(shì)階段的特點(diǎn),為了發(fā)揮直觀教學(xué)效率,在本節(jié)教學(xué)中,充分利用了生活中的物品和符合教學(xué)實(shí)際的板畫教學(xué),通過(guò)這些資源的合理運(yùn)用使學(xué)生感受著生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊,從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。更會(huì)加強(qiáng)獲得新知的密度和效度。

  教學(xué)策略

  本節(jié)課我采用了“自主學(xué)習(xí)——合作探究”的教學(xué)模式。

  1、動(dòng)起手來(lái)樂(lè)趣多

  小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)是由感性認(rèn)識(shí)逐步上升到理性認(rèn)識(shí)的,在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與,動(dòng)手實(shí)踐,讓學(xué)生在一系列的操作活動(dòng),運(yùn)用多種感官參與學(xué)習(xí),把學(xué)生推到主體的位置,解決了數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性與小學(xué)生思維形象性之間的矛盾,促進(jìn)學(xué)生思維的不斷突破和發(fā)展。

  2、在矛盾中"我"要探索

  本課注重揭示和呈現(xiàn)矛盾,巧設(shè)懸念,以激趣為基點(diǎn),層層深入,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。引導(dǎo)學(xué)生自己探索、解決矛盾,把知識(shí)和能力溶為一體,激發(fā)學(xué)生學(xué)得愉快,學(xué)得主動(dòng)。

  教學(xué)流程

  一、情境激趣,在故事中體驗(yàn)0

  1.向小伙伴們介紹自己喜歡的小動(dòng)物。(結(jié)合學(xué)生回答板畫小猴子)

  2.教師講一個(gè)關(guān)于小猴子的故事:小猴的媽媽留下一個(gè)盤子,里面裝著他最喜歡吃的水果做午餐。估計(jì)媽媽可能給它留下幾個(gè)桃子?

  3.估計(jì)一下盤子子最后能剩下幾個(gè)桃子?(1、2、0貼圖片)

  4.哪個(gè)數(shù)字沒(méi)學(xué)過(guò)?0它代表什么?

  板書課題:0的認(rèn)識(shí)和加減法

  二、在生活中尋找0

  1.0像什么?教師范寫,一起書空,然后描紅,再獨(dú)立寫。

  2.生活中哪兒見(jiàn)過(guò)0?

  三、在情景中體會(huì)0的計(jì)算

  1.課間休息,游戲猜小棒

  2.在游戲中,創(chuàng)造性的使用教材,觀察教師雙手拿的小棒描繪一下,再列式。

  3.出示小鳥圖,

  ⑴提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

  ⑵怎樣列算式?

  ⑶再舉出生活中這樣的例子。

  4.幫老師解決難題,5-0怎么算?

  四、在活動(dòng)中練習(xí)與應(yīng)用

  1.游戲:排數(shù)序

  2.講述2004年奧運(yùn)會(huì)中國(guó)驕人戰(zhàn)績(jī),從中找出有關(guān)數(shù)字0的生活常識(shí):

  ⑴110米欄世界冠軍劉翔站在跑道的哪個(gè)位置可以用0來(lái)表示?

  ⑵我國(guó)臺(tái)灣省金牌總數(shù)0的突破,總獲2枚,了解生活中0的突破的實(shí)際意義。

  3.課后延伸

  吃飯分碗筷,感受生活中的數(shù)學(xué)。

1.3.8 0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)0的加減法|人教課標(biāo)版 篇4

  教學(xué)目標(biāo) :

  使學(xué)生初步知道0的含義,會(huì)讀、會(huì)寫數(shù)字0。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備:茶杯圖,直尺圖,學(xué)生準(zhǔn)備0~5的數(shù)字卡片。

  教學(xué)過(guò)程 :

  一、創(chuàng)設(shè)情景:

  1. 口算。

  2+3    5-1     4+1    4-2    5-3

  2+2    3-2    3+1     1+2    3+2

  5-4    1+4    4-3     5-2    1+3

  2.從1數(shù)到5。

  3.看圖寫數(shù)。在黑板上出示下一圖。

  二、探索新知:

  1.認(rèn)識(shí)0

  接著復(fù)習(xí)中的看圖寫數(shù)。

  提問(wèn):“如果我把每個(gè)圈里的茶杯都拿走3個(gè),想一想,每個(gè)圈里還剩幾個(gè)茶杯?”

  教師從左邊的集合圈中拿走3個(gè)茶杯。

  提問(wèn):“現(xiàn)在這個(gè)圈里有幾個(gè)茶杯?用數(shù)字幾表示?”學(xué)生回答后,教師在集合留下面板書:2。

  教師從中間的集合圈中拿走一3個(gè)茶杯。提問(wèn):還剩幾個(gè)茶杯?學(xué)生回答后,教師在集合圈下面板書:1。

  教師從右邊的集合一圈中拿走3個(gè)茶杯。

  提問(wèn):“現(xiàn)在這個(gè)圈里有幾個(gè)茶杯?”(沒(méi)有了)“用什么數(shù)表示呢?”

  師:“像這樣一個(gè)也沒(méi)有,我們就用零表示。”在集合因下面板書:0。(注意寫得慢一些。)

  師:“這就是我們今天要學(xué)的新數(shù)字。”帶著學(xué)生念幾遍。說(shuō)明0和1、2一樣,也是一個(gè)數(shù),什么也沒(méi)有就用零表示。

  師:“同學(xué)們看一看,想一想這個(gè)數(shù)字的形狀像什么?”學(xué)生回答可能會(huì)有許多種,教師肯定其中比較合適的,如:0像個(gè)雞蛋。

  教師還可以讓學(xué)生看一看數(shù)字0和上面的集合圈的形狀一的關(guān)系_。為了幫助學(xué)生記憶,并滲透空集思想,可以形象地說(shuō)。0就相當(dāng)于把上面的圈豎起來(lái)。因?yàn)榘巡璞寄米吡耍匀κ强盏摹?/p>

  2.認(rèn)識(shí)直尺:

  師:“同學(xué)們想一想,你們以前見(jiàn)過(guò)0嗎?”讓學(xué)生拿出自己的直尺,教師出示直尺圖。然后讓學(xué)生先在直尺上找到0,再找到1,說(shuō)明0到l是一段。用1表示;接著我2,說(shuō)明0到2是兩段,用2表示……一段一段地?cái)?shù)到5。說(shuō)明0是開始,是起點(diǎn)。0在1的前面。帶著學(xué)生從0到5數(shù)幾遍。

  3.0的寫法:

  教師先在放大的寫字格里板書,來(lái)示范0的寫法。邊示范邊講清筆順的要點(diǎn);0是一筆寫成的。起筆,在上線中間偏右一點(diǎn),向左下寫,在中線附近與左線接觸,然后向下拐,與下線接觸在中間偏左部位,再向右上拐,到中線附近與有線接觸,再繼續(xù)向上,收筆處與起筆處相連。要特別提醒學(xué)生,0寫得要圓滑,尤其在拐彎處不能有棱角。

  帶著學(xué)生書空2~3遍。

  打開教科書第24頁(yè),看寫0的筆順示意圖。然后讓學(xué)生按書上的虛線字描寫數(shù)字0。

  三、拓展應(yīng)用:

  (1)做練習(xí)五的第1題,教師說(shuō)明要求后,讓學(xué)生自己填( )。做完后指名訂正。

  對(duì)要填0的,問(wèn)一問(wèn)學(xué)生是怎樣想的。

  (2)做練習(xí)五的第2題。教師巡視,對(duì)書寫不正確的要進(jìn)行糾正。

  (3)做練習(xí)五的第3題,拿出0~5的數(shù)字卡片,把卡片的順序弄亂,做“游戲”。

  師:“把這些卡片按從小到大的順序排一排隊(duì),看誰(shuí)排得又對(duì)又快。”

  訂正后,再問(wèn)一問(wèn)0的含義,以及為什么要把0排在第一個(gè)。

  (4)做練習(xí)五第9題。教師往意巡視,對(duì)筆順寫得不對(duì)的要及時(shí)糾正。

  課間活動(dòng)。

  四、小結(jié):

  我們這節(jié)課認(rèn)識(shí)了數(shù)字0,知道了什么東西也沒(méi)有就用0表示,0還可以表示起點(diǎn)。

  我們還學(xué)會(huì)了0的寫法.要注意,寫0的時(shí)候,要從上到下.從左向右,寫得要圓滑,

  不能有棱角。最后我們學(xué)習(xí)了有關(guān)0的加、減法,知道了一個(gè)數(shù)加上0還得原數(shù),一個(gè)數(shù)減去0

  也得原數(shù)。一個(gè)數(shù)減去與它同樣多的數(shù)得0。

1.3.8 0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)0的加減法|人教課標(biāo)版 篇5

  教學(xué)內(nèi)容:小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教科書第24頁(yè)。

  教學(xué)目的:

  1.通過(guò)觀察和實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生初步理解0的兩種含義:沒(méi)有的含義和起點(diǎn)的含義,會(huì)讀、寫0。

  2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫數(shù)的良好習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):0的兩種含義。

  教學(xué)難點(diǎn) :0的第二種含義:起點(diǎn)的含義。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

  電腦課件、1個(gè)小盒子、2個(gè)彩色小球、動(dòng)物圖片,數(shù)學(xué)卡片0~5、學(xué)生準(zhǔn)備小棒。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入  新課。

  師出示裝有2個(gè)小球的盒子,打開,出示給學(xué)生看。

  師:盒子里的小球可以用什么數(shù)字來(lái)表示?一齊答。

  生:用數(shù)字2來(lái)表示。

  師:我們班的同學(xué)們真是一群聰明的小學(xué)生!(從盒子里拿出一個(gè)小球)

  師:現(xiàn)在盒子里的小球可以用什么數(shù)字來(lái)表示?一齊答。

  生:用數(shù)字1來(lái)表示。(師又從盒子里拿出一個(gè)小球)

  師:現(xiàn)在盒子里有幾個(gè)小球?

  生:沒(méi)有了。

  師:沒(méi)有了可以用數(shù)字來(lái)表示嗎?(可能有同學(xué)說(shuō)出用0表示,對(duì)此要進(jìn)行肯定和表?yè)P(yáng))

  二、教學(xué)0表示沒(méi)有的含義。

  師:像這個(gè)盒子里一樣,一個(gè)東西也沒(méi)有,我們可以用0來(lái)表示。

  (板書:0)

  師:這個(gè)數(shù)字讀作零,“0”表示什么都沒(méi)有。“0”和1、2、3、4、5一樣,也是一個(gè)數(shù)。

  師豎起一根手指,讓學(xué)生說(shuō)是幾(1),并跟著一起伸出手指頭,師再豎起一根,讓學(xué)生說(shuō)是幾(2)。

  師:老師握起拳頭,我一根手指頭都沒(méi)豎起來(lái),這時(shí)可以表示什么數(shù)字呢?(全體同學(xué)一起舉起拳頭,讀“0”)

  師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,“0”像什么?

  師:我們?cè)谌粘I钪薪?jīng)常會(huì)用到0這個(gè)數(shù)字,比如:媽媽買了5個(gè)蘋果,你吃了5個(gè),還剩0個(gè)。某某同學(xué)有3支鉛筆,用了3支,還剩0支。你們一定還會(huì)說(shuō)出許多這樣的例子。現(xiàn)在我們分小組討論,看誰(shuí)說(shuō)得最好。

  學(xué)生討論2分鐘。然后指明3至4名同學(xué)說(shuō)一說(shuō),由其他同學(xué)們來(lái)評(píng)價(jià)他說(shuō)得好不好,說(shuō)得好的可以獎(jiǎng)勵(lì)一朵小花。

  三、教學(xué)0表示起點(diǎn)的含義

  1、出示直尺,揭示第二種含義。

  (電腦出示直尺畫面直,學(xué)生進(jìn)行觀察。)

  師:表示什么也沒(méi)有時(shí)可以用“0”,同學(xué)們,你們知道嗎?直尺上也有“0”。我們看看“0”在哪兒呢?在那個(gè)數(shù)字的前面?

  生:0在1的前面。

  師:直尺上從0開始越往后數(shù)字越大,反過(guò)來(lái),數(shù)越大,離0也就越遠(yuǎn)。

  (學(xué)生從前往后讀0~5,體會(huì)數(shù)越大離0越遠(yuǎn)。)

  師:利用這個(gè)原理可以用直尺量東西,這時(shí)“0”就表示起點(diǎn),要用“0”對(duì)齊物體的一端,看另一端到了直尺上的哪個(gè)數(shù)字,這個(gè)數(shù)字越大,表示這個(gè)東西的長(zhǎng)度也就越大。(邊說(shuō)邊有動(dòng)畫演示)

  師:同學(xué)們,你們知道“0”還可以表示什么嗎?

  (電腦課件出示跑道圖案。)

  生:0還可以表示跑道的起點(diǎn)。

  2、動(dòng)物賽跑。

  師:現(xiàn)在森林里的小動(dòng)物們就要進(jìn)行跑步比賽了。

  (先隨意在黑板上畫好的跑道上擺放小動(dòng)物畫像。)

  師:這些小動(dòng)物們比賽跑步,象這樣能決出誰(shuí)跑得快誰(shuí)跑得慢嗎?

  生:不能。

  師:那怎樣才能公正地決出誰(shuí)跑得最快?

  (引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出必須在同一個(gè)起點(diǎn)上,如果不能就由老師說(shuō)出。)

  師:這個(gè)起點(diǎn)就可以用0表示。

  師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,“0”像什么?它是一筆寫成的。

  (師示范寫“0”并教兒歌。)

  師:數(shù)字0,像雞蛋,長(zhǎng)長(zhǎng)圓圓,沒(méi)有角;要想把它寫得好,封口之處是關(guān)鍵。

  師:大家將你們的手指伸出來(lái),跟著老師在空中劃幾遍。

  (學(xué)生書空寫“0”三遍,注意筆順。)

  學(xué)生在書上29頁(yè)練習(xí)格描寫0。

  請(qǐng)兩位同學(xué)上小黑板描寫,全班同學(xué)評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

1.3.8 0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)0的加減法|人教課標(biāo)版 篇6

  教學(xué)要求:

  1、認(rèn)識(shí)數(shù)0,掌握數(shù)0的兩種含義,會(huì)讀、會(huì)寫0。

  2、理解和掌握有關(guān)0的加、減法含義。

  3、正確地計(jì)算有關(guān)0的加、減法。

  4、簡(jiǎn)單滲透函數(shù)思想,培養(yǎng)動(dòng)手能力和思維能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、掌握數(shù)0的兩種含義。

  2、正確地計(jì)算有關(guān)0的加、減法。

  教具準(zhǔn)備:茶杯圖、直尺圖、學(xué)生放氣球圖、蠟筆盒圖、摘蘋果圖。 教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程 :

  一、復(fù)習(xí)。

  1、口算:

  2+3 5-1 4+1 4-2 5-3 2+2 3-2 3+1 1+2 3+2 5-4 1+4 4-3 5-2 1+3

  2、拍手?jǐn)?shù)數(shù):從1數(shù)到5,從5數(shù)到1。

  3、看圖寫數(shù):

  二、新課:

  引入新課:小朋友,前面我們學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)了1─5各數(shù),小朋友學(xué)得不錯(cuò),今天我們繼續(xù)認(rèn)數(shù)。

  ㈠教學(xué)0的認(rèn)識(shí)。

  1、教學(xué)沒(méi)有用0來(lái)表示這一含義:

  教師接著復(fù)習(xí)中的3題問(wèn):"如果我把每個(gè)圈里的茶杯都拿走了3個(gè),想一想,每個(gè)圈里還剩幾個(gè)茶杯?"

  師從左圈中拿走3個(gè)茶杯。

  問(wèn):"現(xiàn)在這個(gè)圈里有幾個(gè)茶杯?用幾來(lái)表示?"生答,師板書:2。

  師從中圈中拿走3個(gè)茶杯。

  問(wèn):"現(xiàn)在這個(gè)圈里有幾個(gè)茶杯?用幾來(lái)表示?"生答,師板書:1。

  師從右圈中拿走3個(gè)茶杯。

  問(wèn):"現(xiàn)在這個(gè)圈里有沒(méi)有茶杯?用什么數(shù)表示呢?"

  生答后,師強(qiáng)調(diào)指出:"像這樣一個(gè)東西也沒(méi)有,我們就用0表示。"在集合圈下板書:0。

  師:"這就是我們今天要學(xué)的數(shù)字。"帶著學(xué)生念三遍,說(shuō)明0和1、2一樣,也是一個(gè)數(shù),什么東西也沒(méi)有就用0表示。

  練一練:

  ⑴師手里拿3支粉筆,問(wèn):老師手中拿了幾支粉筆?用幾來(lái)表示?

  老師手中拿1支粉筆,問(wèn):老師手中拿了幾支粉筆?用幾來(lái)表示?

  師手中不拿粉筆,問(wèn):老師手中有沒(méi)有粉筆?用幾來(lái)表示?

  ⑵看數(shù)舉棒:2、0。

  2、教學(xué)0表示起點(diǎn)這一含義:

  (過(guò)渡語(yǔ))剛才我們知道一個(gè)也沒(méi)有用0來(lái)表示,那0還可以表示什么呢?下邊我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

  幻燈出示直尺,問(wèn):這是什么?(生答)

  師:對(duì),這是直尺,直尺上有很多刻度,這里只取了前面的一部分,(指著起點(diǎn))請(qǐng)看這一點(diǎn)是直尺上開始的一點(diǎn),我們把它叫做起點(diǎn)(念三遍"起點(diǎn)"),看看起點(diǎn)是用什么數(shù)表示的(起點(diǎn)用0來(lái)表示)念三遍。既然0表示起點(diǎn),所以0在1的哪邊?(前面)生打開書24頁(yè),找到書上的直尺,用右手食指指到起點(diǎn)0處,象老師這樣一段一段地?cái)?shù),數(shù)二遍。

  3、教學(xué)0的寫法:

  ⑴說(shuō)明0象雞蛋;

  ⑵師示范寫0;

  ⑶生書空練習(xí);⑷生在書上描寫0。

  課間游戲:

  小結(jié):剛才我們認(rèn)識(shí)了數(shù)0,理解了0的兩種含義,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我們今天學(xué)習(xí)的在哪兩種情況下用0來(lái)表示?生答后,師強(qiáng)調(diào)0的兩種含義。并指出:下面我們接著學(xué)習(xí)有關(guān)0的加減法。

  ㈡教學(xué)有關(guān)0的加減法。

  1、教學(xué)得數(shù)是0的減法。

  出示幻燈,師邊演示邊問(wèn):

  小朋友拿著幾個(gè)氣球?放走了幾個(gè)氣球?小朋友手里還有沒(méi)有氣球?怎樣列式?生答,師板書:2-2=0,指名說(shuō)算式意思,請(qǐng)學(xué)生根據(jù)要求擺小棒,說(shuō)算式:

  ①擺3根小棒,然后將這3根小棒拿走,桌面上還有多少小棒?怎樣列式?板書:3-3=0

  ②擺4根小棒,然后將這4根小棒拿走,桌面上還有多少小棒?怎樣列式?板書:4-4=0

  觀察:2-2=0 得出兩個(gè)相同數(shù)相減等于0 3-3=0 4-4=0

  練一練:1-1= 5-5=

1.3.8 0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)0的加減法|人教課標(biāo)版(精選6篇) 相關(guān)內(nèi)容:
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    教學(xué)內(nèi)容:人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)45、46頁(yè)內(nèi)容:6、7的加減法。教學(xué)目標(biāo):1.知識(shí)目標(biāo):在學(xué)習(xí)了1—5各數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法的基礎(chǔ)上,根據(jù)6、7的組成掌握6和7的加減計(jì)算方法。...

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    教學(xué)目標(biāo):1.經(jīng)歷根據(jù)一幅圖寫出四道算式并算出得數(shù)的探索過(guò)程,感受調(diào)換兩個(gè)加數(shù)的位置得數(shù)一樣的客觀事實(shí)。2.掌握得數(shù)是8和9的加法及8減幾、9減幾的減法的計(jì)算方法,并能正確地進(jìn)行相應(yīng)的口算。...

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    【教學(xué)內(nèi)容】人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè),第56—57頁(yè)及相關(guān)練習(xí)。【教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)與技能:掌握得數(shù)是8和9的加法及8減幾、9減幾的減法的計(jì)算方法,并能正確地進(jìn)行相應(yīng)的口算。...

  • 小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案
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