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1.3.8 0的認識和有關0的加減法|人教課標版

1.3.8 0的認識和有關0的加減法|人教課標版

教學目標 :

一.通過觀察和實踐活動,使學生知道“0”的兩種含義;沒有的含義和起點的含義;規范“0”的寫法,使學生能較整潔的書寫“0”。

二.培養學生想象力、合作、探究能力,認真書寫的好習慣。

三.通過緊密聯系生活的實踐活動,激發學習興趣,讓學生認識到數學和生活息息相關。

教具、學具準備:

1.課件

2.數字卡片15和可以寫“0”的空白卡片。

教學設計

(一)聯系生活,激趣導入   

    1.(電腦出示“0”的卡通形象)“0自我介紹說:小朋友,我的名字叫零,我神通廣大,無處不在。想想你在哪兒見到過我呢?[讓學生盡情地說。] 

    2.演示生活中有關“0”的圖片。 

    3.(電腦出示“0”的卡通形象)“0”說:那么,你們知道我可以表示哪些意思呢?(讓學生說說自己對“0”的認識) 

(二)創設情境,教學含義

含義一:―――什么都沒有

    今天老師給大家帶來了一個好朋友,看看它是誰?看它的表情是怎樣變化的?猜猜看為什么會有這樣的變化呢?(出示三幅表情各異的猴子圖)

    讓學生描述三只猴子表情及其原因,可以充分發揮孩子們的想象,只要合乎情理怎么說都可以。并適時的揭示謎底:猴子吃桃子,你們猜對了,但要吃幾個桃子呢?數數看。

    指導學生看圖:1、盤里有兩個桃子,用幾表示?(2

                  2、小猴看了很讒先吃了一個,盤里還剩幾個?用幾表示?(1

                  3、小猴吃了還想吃,又吃了一個,現在盤里還有幾個桃子?用幾表示?

    出示空盤子,沒有表示沒有的卡片,學生產生疑問。教師提問:用哪張卡片

    表示,有嗎?――沒有。什么也沒有用數幾表示呢?“0

    教師小結: 盤子里一個桃子也沒有,我們可以用數字“0”來表示。(板書:0)這個數字讀作“0”,“0”表示沒有。“0”和12345一樣,也是一個數。板書課題:0的認識。

    教師:我們在日常生活中經常會用到0這個數字,比如:媽媽買了5個蘋果,吃了5個,還剩0個。小華有了3支鉛筆,用了3支,還剩0支。你們一定還會說出許多這樣的例子。說說看,還有什么可以用0表示的呢?(教室里一個人都沒有的時候,可以用0表示,······)

含義二:―――起點

    師:0除了表示沒有,還可以表示什么呢?請同學們拿出你的直尺。看一看,0在什么位置?在這里它還表示什么?(0在這里表示起點)

    師:0排在誰的前面?為什么排在1的前面?(因為0表示起點)指直尺上的數,按順序讀出05各數。看尺子讀出0550

    說說看,還有哪些地方的“0”也是表示起點的?

    溫度計上的0,時鐘上的0,起跑線上的0,······

(三)教學0 的書寫

    1.提問: 我們已經學過0了,你們看這個“0”象什么?”你認為“0”應該怎么寫呢? 

    2.教師示范書寫(在格子里寫出數“0”),學生觀察。 

    3.學生先書空練習,你能寫得更好嗎?請你也來試一試,把書打開,寫在書上。

    4.請個別學生到黑板上書寫,其他學生給他們加以評價,對比優點和缺點。

(四)多樣練習、鞏固新知

    書本第三十頁,練習四第一題:

    1、學生依次數出每個魚缸里各有幾條魚,用數來表示。

    2、學生在書上填寫,注意書寫規范整潔。

    練習四第二題:

    1、請戴有012345卡通形象頭飾的同學按一定的順序排隊,并說說是怎樣排的?

    2、小游戲:小青蛙要回家,誰來幫幫它?圖片或者電腦顯示都可以。

(五)全課小結:

    這節課你都學到了什么?有什么收獲?

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