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8和9的加減法教案

發布時間:2023-07-30

8和9的加減法教案(精選6篇)

8和9的加減法教案 篇1

  教學內容:

  6和7的加減法

  教學目的:

  1、使學生較熟練地口算10以內加減法,進行10以內加減計算。

  2、初步感覺數學知識與日常生活的緊密聯系。

  3、培養學生間的合作意識。

  重點難點:

  6、7的加減法正確迅速的計算

  教學準備:

  小棒圖,小黑板,水果圖

  教學過程:

  一、引入

  今天老師帶來了幾顆智慧星打算獎給同學,同學們看一看,有幾顆星星?

  出示5顆星星

  還有一顆忘了拿出來,看看現在有幾顆?

  你怎么知道的?根據學生說板書算式:5+1=6

  將展示圖倒過來還能怎樣列式?生說1+5=6

  二、新授

  1、請同學們兩人一組來擺學具,然后看著圖寫出算式(拿出6個)

  誰來說說你們組寫出了幾個加法算式?

  老師這里有7朵小紅花,發給同學們,(師板書虛線,虛線表示從中去掉,你能看圖寫出減法算式嗎?)

  獨立寫算式,誰來說說你的算式,還有不同的算式嗎?

  2、分組活動

  分組擺學具并寫算式

  3、課后練習45頁看圖寫出算式

  4、師出示圖看圖想一想,你能怎樣列式?

  三、練習

  1、在田字格里寫算式

  只寫半格注意書寫整潔

  2、46頁做一做,49頁5、6、7

  四、語言練習

  說出生活中你見過哪些數字?

8和9的加減法教案 篇2

  教案設計

  設計說明

  本節課是在學生學習了1~5的加減法及6和7的組成的基礎上進行教學的。本節課的重點是根據一幅圖寫出四道算式、加法交換律的滲透和加減法的關系。為了達成本節課的教學目標,對本節課進行了如下教學設計

  1.獨立操作,理解“一圖兩式”和“一圖四式”,體會計算方法。

  充分利用教材情境圖,引導學生“入情入境”,讓學生從學習者轉變成參與者,從圖中兩位小朋友的角度去思考,理解“一圖兩式”和“一圖四式”的列式思路和方法,再借助算式的對比,通過觀察和探究,進一步感受6和7的加減法的計算方法,體會算法的多樣性,培養了學生的探究精神,使“四基”在教學中得以強化。

  2.建立表象,由具體操作到看圖列式。

  兒童的認知特點是由形象直觀到抽象具體,教學中必須要遵循學生的這個認知規律,使學生由感知到理解再到概括提煉。本教學設計就是由這一觀念出發,先讓學生觀圖,闡述列式,分析“一圖兩式”的特點,感悟計算方法,由看圖計算到根據組成計算。接著延伸到“一圖四式”,對加減法進行對比,感知加減法計算的互逆性,對計算方法進行進一步的探究。這樣的設計既符合學生的認知規律,又讓學生經歷了知識的發現和探究過程。

  課前準備

  教師準備 PPT課件

  學生準備 小棒 圓形紙片 三角形紙片

  教學過程

  ⊙復習舊知,引入新課

  1.口算。

  3+1= 4-1= 2+1= 5-2=

  1+4= 3-2= 1+3= 5-3=

  2+3= 4-2= 5-4= 5-1=

  2.復習6和7的組成。

  3.引入新課。

  師:上節課我們學習的是6和7的組成,這節課我們將要學習的內容是6和7的加減法。(板書課題)

  設計意圖:通過復習5以內的加減法的口算及6和7的組成,讓學生對前面所學的知識進行鞏固,為學習6和7的加減法做好鋪墊。

  ⊙觀察、操作,探索新知

  1.教學5+1和1+5。

  課件出示教材42頁主題情境圖左圖(去掉圖中的算式)。

  (1)請同學們仔細觀察,說一說這幅圖中的兩個小朋友正在做什么。(圖中的兩個小朋友相對而坐,正在擺圓片寫算式,圓片被分成兩份,一份有5個,一份有1個)

  (2)如果把圖中圓片的擺放情況用加法算式表示出來,你能做到嗎?(學生觀察,寫出算式5+1和1+5)

  (3)交流:根據同一組圓片寫出的兩道加法算式為什么不同?

  預設 生1:從女孩的角度看:左邊有5個圓片,右邊有1個圓片,所以我寫出來的算式是5+1。

  生2:從男孩的角度看:左邊有1個圓片,右邊有5個圓片,所以我寫出來的算式是1+5。

  小結:由于兩個小朋友坐的方向不同,觀察的角度不同,所以寫出的兩道加法算式就不同。

  (4)先讓學生計算5+1和1+5的得數,然后說一說自己的計算方法。(5+1=6 1+5=6)

  (5)引導學生比較5+1=6和1+5=6。

  師:請同學們仔細觀察一下,這兩道算式什么相同,什么不同?

  (師引導學生得出:在這兩道算式中,相加的兩個數相同,得數相同,相加的兩個數在算式中的位置不同)

  小結:從這幅圖中我們知道,根據一幅圖通常可以列出兩道加法算式,在加法算式中,調換兩個相加的數的位置,得數不變。

  2.教學6-1和6-5。

  課件出示教材42頁主題情境圖右圖。

  (1)請同學們仔細觀察,說一說這幅圖的意思。(這幅圖中一共有6個圓片,被分成了5個和1個兩部分)

  ①從女孩的角度看,6被分成了哪兩部分?從6里面去掉被小棒分出去的一部分,還剩多少個圓片?怎樣列算式?(學生觀察,寫出算式:6-1=5)

  ②從男孩的角度看,情況又是怎樣的?你能列出算式嗎?(6-5=1)

  (2)想一想,同一幅圖,為什么可以列出兩道不同的減法算式呢?(因為觀察的方向不同,分析的角度不同,所以能列出兩道不同的減法算式)

  (3)如果不看圖,怎樣計算“6-1”和“6-5”比較簡便呢?(6可以分解成1和5,所以6減5等于1,6減1等于5)

  小結:從這幅圖中我們可以知道,從總數中拿走一部分,求剩下多少,用減法計算。

  設計意圖:借助圓片圖,使學生能夠直觀地體會“一圖兩式”的列式思路和方法,在觀察、比較中繼續深化對加法和減法意義的理解,初步感知6的加減法的計算方法。

  3.教學4+2、2+4、6-2和6-4。

  課件出示教材42頁中間笑臉圖。

  (1)請同學們認真觀察,圖中一共有多少個笑臉?從左往右看,你能列出什么算式?從右往左看呢?(4+2=6 2+4=6)

  (2)如果不看圖,怎樣計算4+2等于幾呢?怎樣計算2+4等于幾呢?(引導學生從6的組成進行理解)

  (3)根據笑臉圖,你能列出減法算式嗎?(學生小組交流后寫出算式:6-2=4,6-4=2)

  師:說一說,你是怎么想的?

  預設 生1:我是這樣想的,從6個笑臉中去掉2個笑臉,就剩下4個笑臉了。

  生2:我的想法和你的想法類似,從6個笑臉中去掉4個笑臉,就剩下2個笑臉了。

  (4)如果不看圖,你想怎么計算這兩道減法算式?(引導學生根據算式之間的關系,利用聯想推出兩道減法算式的得數)

  小結:同一幅圖,觀察的角度不同,不僅可以列出兩道加法算式,還可以列出兩道減法算式。

  4.學生合作學習5+2、2+5、7-2和7-5。

  (1)教師提出合作學習的要求。

  師:剛才同學們很聰明,根據笑臉圖列出了四道算式。那你們有信心根據這幅小棒圖也列出四道算式嗎?(課件出示小棒圖)

  (2)學生合作學習,小組內交流。

  根據擺和算的過程,觀察、比較5+2=7和2+5=7、7-2=5和7-5=2,發現它們之間的聯系。

  (3)匯報,全班交流。

  (5+2=7 2+5=7 7-2=5 7-5=2)

  (4)根據學生的匯報,教師小結:根據一幅圖可以列出兩道加法算式和兩道減法算式。

  5.學習3+3和6-3。

  課件出示教材42頁三角形圖。

  (1)讓學生擺三角形,邊擺邊寫出加法算式。

  (3+3=6)

  (2)讓學生根據擺三角形的過程寫出減法算式。

  (6-3=3)

  (2)想一想,為什么這幅圖只能列出兩道算式?小組內交流一下。(小組討論交流得出:因為這幅圖分成的兩部分相等)

  小結:當兩部分的數量相同時,根據同一幅圖只能列出一加一減兩道算式。

  設計意圖:學生通過教師引導、自主合作學習等方式,理解“一圖四式”的列式方法,促進學生對加減法之間關系的理解,從而有利于學生根據算式之間的關系,利用聯想推出某些算式的得數,進而培養學生的思維能力。

8和9的加減法教案 篇3

  教學目標:

  知識目標:在學習了15各數的認識和加減法的基礎上,根據6、7的組成掌握6和7的加減計算方法。

  技能目標:通過操作和觀察活動,讓學生在活動中發現一圖兩式的一般規律,并會列式計算。

  情感目標:在學習過程中,使學生感受學習的快樂,引導學生體會用數學解決生活實際問題的樂趣。

  教學重點:通過本節課的學習,會計算6、7的加減法。

  教學難點:通過操作和觀察活動,讓學生在活動中發現一圖兩式的一般規律,并會列出相應的算式。

  教學過程:

  一、導入語:

  同學們,今天在這兒和老師一起學習,你們高興嗎?

  老師的心情也和你們一樣,太好了!

  同學們請看,這是智慧爺爺送給我們的智慧星,你們喜歡嗎?那么你想得到它嗎?教師出示吹塑紙上的星給學生看。

  二、復習舊知:

  接下來我們就要比智慧了。

  教師出示一組復習題目:

  6 7 7

  1 2 4 6 2

  想一想,□里應該填幾?誰來說一說?

  指名口答,教師填出□里的數。

  觀察每一組的數,你還能想到什么?

  指名口答,教師板書(對說錯的,只要有道理,要給予肯定,但要指導學生認真審題,再觀察,再說)。

  你說得真不錯,智慧爺爺說,你是得到智慧星的第一個小朋友。把智慧星送給小朋友。

  三、探究新知:

  同學們,智慧爺爺現在要我們做一件事情,請每組的小朋友拿出6根小棒,把這6根小棒擺成兩堆,一堆5根,一堆1根,大家擺好了嗎?(教師在黑板上擺)

  看一看你面前的小棒,誰來說出一個加法算式?

  指名回答,教師板書:1+5=6

  你為什么列1+5=6呢?

  學生:我看到左邊有1根小棒,右邊有5根小棒,合起來是6根小棒,所以列1+5=6(需教師引導學生說)

  還有誰來說一下你的算式?(如果和上個算式一樣,可讓學生再說一下他是怎樣看的)。

  還有小朋友說嗎?

  學生:我列的算式是5+1=6(教師板書5+1=6)

  能告訴大家你為什么列5+1=6嗎?

  學生:我看到左邊有5根小棒,右邊有1根小棒,合起來是6根小棒,所以列5+1=6

  再看一看你面前的小棒和同學說的這兩個算式,你發現了什么?我們相互說一說!(給學生兩分鐘討論的時間,展示討論結果)

  (學生可說出的結果有:①發現我在這邊看到的是1+5=6,他在那邊看到的是5+1=6;②我發現這兩個算式的得數相同;③我發現相加的兩個數相同,前后位置不同等等)

  在說的過程中,說的只要對,都要給予肯定,說的好的,要贊揚并發智慧星。

  大家說的都很好,這說明同學們觀察得很認真,很仔細。

  現在智慧爺爺要我們做第二件事情,請每組的小朋友拿出7個圓片,然后用你的紅線把它們隔成兩部分,一部分有6個圓片,一部分有1個圓片。大家把這件事情做好了嗎?

  看一看你們擺的圓片,誰來說出一個減法算式?

  指名說,教師板書:7-1=6

  你為什么說7-1=6呢?

  學生:我看到本來(總共)有7個圓片,如果去掉左邊的1個圓片,就剩下右邊的6個圓片,所以7-1=6

  還有別的小朋友說嗎?你想的算式是什么?

  學生說,教師板書:7-6=1

  問:你為什么列7-6=1呢?

  學生:我看到本來(總共)有7個圓片,如果去掉左邊的6個圓片,就剩下右邊的1圓片,所以7-6=1

  再看看圖和算式,你又發現了什么?

  學生:我發現這一個圖可以寫出兩個加法算式。

  我發現都是用7減去的。

  我發現7減去一個大數得一個小數,減去一個小數得一個大數。

  我發現7可以分成1和6,也可以分成6和1。

  (對學生說得好的及時鼓勵,發智慧星。)

  四、小結并引入一下練習:

  同學們,剛才我們通過擺一擺,說一說,完成了智慧爺爺要我們做的兩件事情,學到了我們以前不知道的一些知識,就是通過不同的觀察方法,一幅圖可以得到兩個算式,但結果都是正確的,這也就是我們今天要一起學習的內容:6、7的加減法(出示課題)

  小朋友們,金色的秋天來到了,秋天是收獲的季節,向日葵姐姐想知道我們收獲了什么?

  (教師在黑板上出示4朵紅色向日葵,2朵黃色向日葵)

  誰來說一說圖意思?(指名說圖意)

  誰會列出兩個加法算式?

  學生說算式,教師在4朵和2朵向日葵之間畫一虛線。

  問:誰知道這一虛線表示什么意思?

  生:他表示把6朵向日葵分成兩部分。

  問:誰會根據虛線分的情況說出兩個減法算式?

  學生說算式(6-2=4,6-4=2)

  小朋友們,向日葵姐姐就在我們書上的第45頁,請同學們把書翻到45頁,先看圖,然后把書上的算式填完整。

  指名上臺填算式,然后講評,發智慧星。

  問:你們覺得上臺來的.同學做的怎么樣?

  指名說一說,若有錯誤教師及時更正。

  問:說愿意把你做得給大家看?(可以把學生的書放在實物投影儀上展示,及時給予表揚)

  通過展示,教師做小結。

  剛才向日葵姐姐看到我們取得了這么大的收獲,為我們感到很驕傲,那么她問大家,是不是每幅圖都可以寫出兩個不同的加法算式,或者說,每幅圖都可以寫出兩個不同的減法算式呢?

  等學生反應后,教師在黑板上貼出笑臉圖:

  請同學們觀察這幅圖,說出你想的加法算式。

  生:3+3=6

  問:還有嗎?(學生可能還說3+3=6,或者說沒有了。)

  再問:那么同學們想一想,什么情況下只能寫一個加法算式?

  生:兩邊一樣多,兩部分一樣多。

  師:你說得真好。獎一顆智慧星。

  師:好,現在誰來說一說減法算式?

  板書:6-3=3

  問:還有嗎?(可能還說6-3=3,或者說沒有了。)

  再問:誰來說一說,什么時候只能寫一個減法算式呢?

  生:也是分的兩部分同樣多的時候。(教師可做引導)

  小結:通過這幅圖,我們知道并不是每幅圖都可以列出兩個加法算式或兩個減法算式。這種情況就屬于特殊的。

  師:同學們,你們的表現真讓人佩服,最后我們來看一看哪些同學得到了智慧星,請得到星的同學上臺來,我們為他們表示祝賀好嗎?大家鼓掌。

  大家看上臺的同學和他們得到的星星,你們也想得到智慧星嗎?

  那么,你能寫出幾個加法算式、幾個減法算式呢?請按練習格書寫。

  如: 6 + 1 = 7 62 = 4

  (投影演示)

  等大家寫完后,可在投影上展示學生所寫的算式。

  問:你是根據看到的什么來寫出的算式?

  生:我看到了3顆紅星,4顆黃星,所以寫

  3+4=7 7-3=4

  4+3=7 7-4=3

  問:誰有與他不同的算式?(實物展示)

  你是根據看到的什么來寫的?

8和9的加減法教案 篇4

  教學內容:人教版小學數學第一冊45、46頁內容:6、7的加減法。

  教學目標:

  1.知識目標:在學習了1—5各數的認識和加減法的基礎上,根據6、7的組成掌握6和7的加減計算方法。

  2.技能目標:通過操作和觀察活動,讓學生在活動中發現一圖兩式的一般規律,并會列式計算。

  3.情感目標:在學習過程中,使學生感受學習的快樂,引導學生體會用數學解決生活實際問題的樂趣。

  教學重點:通過本節課的學習,會計算6、7的加減法。

  教學難點:通過操作和觀察活動,讓學生在活動中發現一圖兩式的一般規律,并會列出相應的算式。

  教學準備:

  師制作課件一套,男生女生的頭像,大大的智慧星

  生準備小棒

  教學過程:

  一、 談話導入、激發興趣

  二、 復習口算、做好鋪墊(口算)

  三、 創設情境、以舊引新

  1、以舊引新 (播放一段歡快的音樂,顯示數學樂園的背景)

  ①問:這是誰啊?(藍貓)

  這節課藍貓要帶著咱們班愛動腦筋的小朋友去數學樂園玩一玩。想去嗎?大門緊鎖,怎么辦呢?(生說:門上有鑰匙)

  ②(點鑰匙,出現6和7的組成畫面)只有回答出藍貓的問題才能進去。(指名回答)這節課我們就要來一同學習6和7的加減法。(板書課題)

  1、 新課探究 (點門打開,出現智慧塔,塔尖有閃爍的星星)

  ① 師:小朋友真聰明,門打開了,瞧!這里都有什么?

  這是智慧塔,上面有一顆閃亮的智慧星,想不想要!那就讓藍貓帶領著我們一層一層的往上走吧!(點第一層門出現畫面,左邊5根小棒,右邊1根小棒)請你學著藍貓的樣子擺一擺

  ②學生獨立擺

  ③問:“看一看你面前的小棒,誰來說出一個加法算式?”

  指名回答,教師板書:1+5=6

  “你為什么列1+5=6呢?”

  學生:“我看到左邊有1根小棒,右邊有5根小棒,合起來是6根小棒,所以列1+5=6”

  “還有誰來說一下你的算式?”

  學生:“我列的算式是5+1=6”(教師板書5+1=6)

  “能告訴大家你為什么列5+1=6嗎?”

  為什么你們寫的不一樣呢?

  ④看黑板總結:看一幅圖咱們能寫出2個不同的加法算式,觀察這2個算式,你發現了什么?

  ⑤師小結:雖然加號兩邊的數交換了位置,但是得數不變。像這樣你還能說出幾道得數是6或者是7的算式嗎?(暢所欲言)教師板書:4+2。。3+3 等等。

  ⑥(點擊進入第2層)“第一層的任務順利完成了,繼續跟著藍貓前進”

  顯示畫面:七根小棒,一根和6根之間有一虛線

  問:這是什么?(虛線)和原來我們認識的虛線有什么不同?

  小結:以前表示去掉是用虛線把去掉的部分框起來,今天的虛線是直的,可以表示去掉左邊,也可以表示去掉右邊。

  你能學著他的樣子擺一擺?你是怎么擺的?

  (獨立寫)根據你擺的寫出2個減法算式,

  板書:7-1=6 7-6=1

  “說一說,你是怎么算的呢?”

  “觀察這2個算式你有什么發現?”

  ⑦師總結“同學們,剛才我們通過擺一擺,說一說,學會了用不同的觀察方法,一幅圖可以得到兩個算式,完成了藍貓的又一個任務,藍貓看咱們班的小朋友這么厲害,請來了小動物和我們一起解決問題。

  ⑧點擊進入第3層(老虎圖)

  問:你能用3句話說出這幅圖的意思嗎?根據你看到的列出2個算式,你是怎么列的?(獨立寫,指名回答)

  (老虎圖中間出現虛線)根據你看到的列出2個算式,你是怎么列的?(獨立寫,指名回答)

  ⑨最后第四層完成書45頁的算式。“說說你是怎么算的?”

  師:任務完成了,智慧星屬于我們咯,頒發智慧星。

  四、 游戲鞏固、深化新知

  游戲“男生女生對抗賽”

  在這節課中咱們班的小朋友分男女生比賽,看看是男生棒,還是女生棒。(黑板上畫好男生女生的頭像,在下面加星星)

  五、 總結全課

  師:你這節課學會了什么?

  其實在生活也有很多地方要用到今天學到的加減法算式,能回家跟爸爸媽媽說一說嗎?

8和9的加減法教案 篇5

  教學內容:

  人教版小學數學第一冊45、46頁內容:6、7的加減法。

  教學目標:

  知識目標:在學習了1—5各數的認識和加減法的基礎上,根據6、7的組成掌握6和7的加減計算方法。

  技能目標:通過操作和觀察活動,讓學生在活動中發現一圖兩式的一般規律,并會列式計算。

  情感目標:在學習過程中,使學生感受學習的快樂,引導學生體會用數學解決生活實際問題的樂趣。

  教學重點:

  通過本節課的學習,會計算6、7的加減法。

  教學難點:

  通過操作和觀察活動,讓學生在活動中發現一圖兩式的一般規律,并會列出相應的算式。

  教學準備:

  師制作課件一套,男生女生的頭像,大大的智慧星

  生準備小棒

  教學過程:

  一、談話導入、激發興趣

  二、復習口算、做好鋪墊

  1、接火車——口算卡片

  三、創設情境、以舊引新

  1、以舊引新(播放一段歡快的音樂,顯示數學樂園的背景)

  ①問:這是誰啊?(藍貓)

  這節課藍貓要帶著咱們班愛動腦筋的小朋友去數學樂園玩一玩。想去嗎?大門緊鎖,怎么辦呢?(生說:門上有鑰匙)

  ②(點鑰匙,出現6和7的組成畫面)只有回答出藍貓的問題才能進去。(指名回答)這節課我們就要來一同學習6和7的加減法。(板書課題)

  2、新課探究(點門打開,出現智慧塔,塔尖有閃爍的星星)

  ①師:小朋友真聰明,門打開了,瞧!這里都有什么?

  這是智慧塔,上面有一顆閃亮的智慧星,想不想要!那就讓藍貓帶領著我們一層一層的往上走吧!(點第一層門出現畫面,左邊5根小棒,右邊1根小棒)請你學著藍貓的樣子擺一擺

  ②學生獨立擺

  ③問:“看一看你面前的小棒,誰來說出一個加法算式?”

  指名回答,教師板書:1+5=6

  “你為什么列1+5=6呢?”

  學生:“我看到左邊有1根小棒,右邊有5根小棒,合起來是6根小棒,所以列1+5=6”

  “還有誰來說一下你的算式?”

  學生:“我列的算式是5+1=6”(教師板書5+1=6)

  “能告訴大家你為什么列5+1=6嗎?”

  為什么你們寫的不一樣呢?

  ④看黑板總結:看一幅圖咱們能寫出2個不同的加法算式,觀察這2個算式,你發現了什么?

  ⑤師小結:雖然加號兩邊的數交換了位置,但是得數不變。像這樣你還能說出幾道得數是6或者是7的算式嗎?(暢所欲言)教師板書:4+2。3+3等等。

  ⑥(點擊進入第2層)“第一層的任務順利完成了,繼續跟著藍貓前進”

  顯示畫面:七根小棒,一根和6根之間有一虛線

  問:這是什么?(虛線)和原來我們認識的虛線有什么不同?

  小結:以前表示去掉是用虛線把去掉的部分框起來,今天的虛線是直的,可以表示去掉左邊,也可以表示去掉右邊。

  你能學著他的樣子擺一擺?你是怎么擺的?

  (獨立寫)根據你擺的寫出2個減法算式,

  板書:7-1=6 7-6=1

  “說一說,你是怎么算的呢?”

  “觀察這2個算式你有什么發現?”

  ⑦師總結“同學們,剛才我們通過擺一擺,說一說,學會了用不同的觀察方法,一幅圖可以得到兩個算式,完成了藍貓的又一個任務,藍貓看咱們班的小朋友這么厲害,請來了小動物和我們一起解決問題。

  ⑧點擊進入第3層(老虎圖)

  問:你能用3句話說出這幅圖的意思嗎?根據你看到的列出2個算式,你是怎么列的?(獨立寫,指名回答)

  (老虎圖中間出現虛線)根據你看到的列出2個算式,你是怎么列的?(獨立寫,指名回答)

  ⑨最后第四層完成書45頁的算式。“說說你是怎么算的?”

8和9的加減法教案 篇6

  教學內容:p56 p57頁 8和9的加減法

  教學目的:1,通過觀察操作,使學生感受加減法之間的聯系,會計算8,9的加減法.

  2,能用10以內加減法解決生活中簡單問題,初步感知數學與日常生活的緊密聯系.

  3,在計數過程中,初步培養學生數感.

  4,培養學生的合作意識,探索意識,評價意識和創新精神..

  教學重難點:初步建立數感,培養學生心算計數

  教學準備:課件

  教學過程:

  一,創設情景

  出示花果山和孫悟空,

  小朋友,今天我帶你們到花果山去觀光好嗎

  二,探究知識

  1,8的加減法

  a,小組討論

  你們看,咱們的山上景色不錯吧,看小猴子們都下山來歡迎呢,出示課件圖

  聰明的小朋友,你能算一算嗎 請4人小組討論并說出你的算式,你用什么方法計算

  寫加法的理由是什么

  請小組匯報討論結果:

  學生說出加法的意思,樹上有6只猴,樹下有2只,一共有幾只

  b評價,你認為誰寫的好 理由呢

  c小結:同樣一幅圖,我們可以看作加法意思,也可以看成減法,只要能正確地說清圖意,就能列出算式.

  2,9的加減法

  小朋友們上山一定口渴了吧,前面就有一棵桃樹,結子很多又大又好吃的桃子.

  課件出示:兩棵桃樹,一棵樹上有7個桃子,一棵樹上有2個桃子

  請你們用學具代替桃子來擺一擺,然后獨立寫出算式.

  誰愿意向大家說出你的算式,

  評價:你認為哪個組寫的好

  三,練習

  1,練習:小組合作,進行操作活動(1人記錄算式)

  a,擺7個紅圓片,2個白圓片.(小組擺再匯報結論)

  列式:7+2= 2+7 = 9-2= 9-7=

  b,擺6個紅圓片,2個白圓片.

  6+2= 2+6= 8-2= 8-6=

  c,擺6個紅圓片,3個白圓片.

  6+3= 3+6= 9-3= 9-6=

  觀察以上每組算式有何共同點

  a組用了2,7,9三個數,而且用了:9可以分成7和2.

  b組用了2,6,8三個數,而且用了:8可以分成2和6.

  c組用了3,6,9三個數,而且用了:9可以分成3和6.

  2,學生分組拿出數字卡片,同組兩人分別互相拿出相加得8,相加得9的兩個數,然后根據這幾個數說出2個加法2個減法算式.

  四,小結:今天,我們學習了得數是8和9的加法,以及8減幾,9減幾的計算.懂得了一幅圖可以兩道加法,兩道減法算式,也就是看一幅圖可以寫成4個算式.

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