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《0的認識和有關0的加減法》教學設計

《0的認識和有關0的加減法》教學設計


教學內容:教科書第24頁,練習五的第1~3題。
教學目的:
    1.使學生初步知道0的含義,會讀、會寫數字0。
    2. 使學生初步學會計算有關0的加、減法。
教具、學具準備:茶杯圖,直尺圖,畫著放大的寫字格的小黑板,學生放氣球圈,蠟筆盒圖。學生準備0~5的數字卡片。
教學過程 :
一、復習
  1. 口算。
    2+3    5-1     4+1    4-2    5-3
    2+2    3-2    3+1     1+2    3+2
    5-4    1+4    4-3     5-2    1+3
  2.從1數到5。
  3.看圖寫數。在黑板上出示下一圖。
二、新課
  1.認識0
    接著復習中的看圖寫數。
    提問:“如果我把每個圈里的茶杯都拿走3個,想一想,每個圈里還剩幾個茶杯?”
    教師從左邊的集合圈中拿走3個茶杯。
    提問:“現在這個圈里有幾個茶杯?用數字幾表示?”學生回答后,教師在集合留下面板書:2。
    教師從中間的集合圈中拿走一3個茶杯。提問:還剩幾個茶杯?學生回答后,教師在集合圈下面板書:1。
    教師從右邊的集合一圈中拿走3個茶杯。
    提問:“現在這個圈里有幾個茶杯?”(沒有了)“用什么數表示呢?”
    師:“像這樣一個也沒有,我們就用零表示。”在集合因下面板書:0。(注意寫得慢一些。)
    師:“這就是我們今天要學的新數字。”帶著學生念幾遍。說明0和1、2一樣,也是一個數,什么也沒有就用零表示。
    師:“同學們看一看,想一想這個數字的形狀像什么?”學生回答可能會有許多種,教師肯定其中比較合適的,如:0像個雞蛋。
    教師還可以讓學生看一看數字0和上面的集合圈的形狀一的關系_。為了幫助學生記憶,并滲透空集思想,可以形象地說。0就相當于把上面的圈豎起來。因為把茶杯都拿走了,所以圈是空的。
  2.認識直尺。
    師:“同學們想一想,你們以前見過0嗎?”讓學生拿出自己的直尺,教師出示直尺圖。然后讓學生先在直尺上找到0,再找到1,說明0到l是一段。用1表示;接著我2,說明0到2是兩段,用2表示……一段一段地數到5。說明0是開始,是起點。0在1的前面。帶著學生從0到5數幾遍。
  3.0的寫法。
  教師先在放大的寫字格里板書,來示范0的寫法。邊示范邊講清筆順的要點;0是一筆寫成的。起筆,在上線中間偏右一點,向左下寫,在中線附近與左線接觸,然后向下拐,與下線接觸在中間偏左部位,再向右上拐,到中線附近與有線接觸,再繼續向上,收筆處與起筆處相連。要特別提醒學生,0寫得要圓滑,尤其在拐彎處不能有棱角。
    帶著學生書空2~3遍。
    打開教科書第24頁,看寫0的筆順示意圖。然后讓學生按書上的虛線字描寫數字0。
4.鞏固練習。
   (1)做練習五的第1題,教師說明要求后,讓學生自己填( )。做完后指名訂正。
    對要填0的,問一問學生是怎樣想的。
   (2)做練習五的第2題。教師巡視,對書寫不正確的要進行糾正。
   (3)做練習五的第3題,拿出0~5的數字卡片,把卡片的順序弄亂,做“游戲”。
     師:“把這些卡片按從小到大的順序排一排隊,看誰排得又對又快。”
    訂正后,再問一問0的含義,以及為什么要把0排在第一個。
   (4)做練習五第9題。教師往意巡視,對筆順寫得不對的要及時糾正。
    課間活動。
  5.有關0的加、減法。
   (1)一個數減去與它同樣多的數。
    師:“我們已經知道了0是一個數,所以它也像其他數一樣可以進行計算。下面我們就學習有關0的加、減法。”出示學生放氣球圖。教師演示,學生觀察。
    師:“小強手里有兩個氣球,放走了1個、還剩幾個?”“怎樣列式計算?”(2-1=1)
    師:“小強手里有兩個氣球,放走了2個,還剩幾個?”“怎樣列式?”(板書:2-2= )
    “得數是幾?”(0)“為什么?”(2個氣球都放走了、就沒有氣球了。)
    板書得數。2-2=0
    指明讓學生說一說這個算式表示的意思。
    提問:“小麗有4塊糖,吃了4塊,還剩幾塊?”“怎樣列式?”(4-4=0)“為什么?”
    師:“從上面的兩個算式,你能想出5-5的得數嗎?”“3-3=?”“1-1呢?”
    師:“一個數減去與它伺樣多的數得O。”
   (2)一個數加0。
    出示蠟筆圖。
    師:“左邊盒里有4枝蠟筆,右邊盒里有1枝蠟筆,一共有幾枝蠟筆?”(4+1=5)
    師:“左邊盒里有4枝蠟筆,右邊盒里沒有蠟筆,一共有幾枝蠟筆?”“怎樣列式?”
    (板書:4+0=)“得數是幾?”(得數是4。)“為什么”’(因為右邊盒里沒有蠟筆,所以就只有4枝蠟筆。)
    板書得數:4+0=4
    指名讓學生說一說這個算式表示的意思。
    把左邊盒里的蠟筆換成3枝。提問:“現在一共有幾枝蠟筆?”(3枝。)“怎樣列式計算?”
    (板書:3+0=3)
    再把左邊盒里的蠟筆換成2枝,問題同上。(板書:2+0=2)
    師:“想一想5+0、1+0等于幾呢?”
    師:“從上面的計算中可以看出什么?”(一個數加上0,還得原數。)
    教師把兩個蠟筆盒交換一下位置。“現在一共有幾枝蠟筆一?”“怎樣列式?”(0+2
=2)
    師:“想一想0+4、0+3、0+5等于幾?”
    師:“從這幾道題中可以看出什么?”(0加上一個數,還得那個數。)
    師:“想一想 0+0等于幾?”
  (3)一個數減去0。
    師:“想一想5-0等于幾?”(……)
    師:“5-0就是從5個東西里面去掉0個,也就是一個也沒有去掉,所以還是5。”
    板書;5-0=5
    師。“4-0、3-0、2-0、1-0等于幾?”“為什么?”“0-0等于凡?”
  6.混合練習。
    做教科書第24頁“做一做”中的題自。說明題意后,讓學生獨立做。教師巡視,集體訂正。
 7. 小結。
    我們這節課認識了數字0,知道了什么東西也沒有就用0表示,0還可以表示起點。
    我們還學會了0的寫法.要注意,寫0的時候,要從上到下.從左向右,寫得要圓滑,
不能有棱角。最后我們學習了有關0的加、減法,知道了一個數加上0還得原數,一個數減去0
也得原數。一個數減去與它同樣多的數得0。


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