6和7的加減法教學設(shè)計（通用6篇）
6和7的加減法教學設(shè)計 篇1
【教學內(nèi)容】人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書·數(shù)學》一年級上冊，第56—57頁及相關(guān)練習。
【教學目標】
1、知識與技能：掌握得數(shù)是8和9的加法及8減幾、9減幾的減法的計算方法，并能正確地進行相應(yīng)的口算。
2、過程與方法：讓學生經(jīng)歷觀察、交流、自主探究，實踐操作等活動，在根據(jù)一幅圖寫出四道算式并算出得數(shù)的探索過程中，感受調(diào)換兩個加數(shù)的位置得數(shù)一樣的客觀事實。
3、情感態(tài)度與價值觀：以小組合作學習的形式培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和探索精神，感受學習數(shù)學的樂趣。
【教學重點】掌握得數(shù)是8和9的加法及8減幾、9減幾的減法的計算方法，并能正確地進行相應(yīng)的口算。
【教學難點】根據(jù)一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式（一圖四式）。
【教學準備】
1.教師：第56頁情景圖課件；貼圖。
2.學生：準備7個紅圓片，2個白圓片畫及學具盒。
【教學過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習引入。
1、激趣談話。
①祿豐一直以“恐龍之鄉(xiāng)”、“化石之倉”、“人類搖籃”蜚聲海內(nèi)外。
②感受祿豐恐龍文化。
2、復(fù)習口算：“飛向恐龍谷”。
2+4= 6-3= 6-5=
1+5= 3+2= 7-2=
3、復(fù)習8、9的組成：“安全著陸”。
8 9 9 8 8 9
6 ？ ？ 2 ？ 5 4 ？
師：8可以分成幾和幾？ 9呢 ？
二、自主探究，合作交流。
（一）觀察看圖，根據(jù)一幅圖寫出兩個加法算式和兩個減法算式。
1、看圖說話。
① 出示“恐龍圖”，創(chuàng)境激趣。
②指導觀察，激勵匯報。
（師：漂亮嗎？圖上畫著什么？誰還想說，并且和他說的不一樣？）
2、看圖寫算式。
讓學生分小組合作看圖寫算式。
3.匯報交流，相互評價。
（二）操作悟理，感受加、減法之間的關(guān)系。
1、小組合作，操作感悟。
a、擺7紅圓片，2個白圓片
師：擺一擺你們的圓片，計算以下題目：
7個添上2個是幾個？（7+2） 2個添上7個是幾個？（2+7）
從9個里面去掉2個剩幾個？（9-2） 從9個里面去掉7個剩幾個？（9-7）
b、擺6個紅圓片，2個白圓片。計算：
6+2= 2+6= 8-6= 8-2=
2、匯報評定。
（三）思考交流，發(fā)掘計算方法。
1、看一看，想一想：
5+3=（ ） 8-3=（ ）
3+5=（ ） 8-5=（ ）
說說你是怎么想出來的？
2、教師點撥，激發(fā)學生歸納加減法間關(guān)系的欲望。
如：“5+3=8，3+5就一定等于8嗎？”
和“你怎么知道：5+3=8，那么8-3就等于5？”
3、幫助學生積累一個計算減法的方法。
計算：7+1=（ 8 ） 搶答：8-7=（ ）
師：怎么想出來的？
4、指導小結(jié)，揭示課題。
同學們，今天我們所學的加減法都是有關(guān)誰的計算？
板書課題：8、9的加減法。
5、閱讀課本，感悟所學。
三、暢游樂園，寓練于樂。
1、“投圈神手。”（看圖列式，并計算。）
2、“足球小子。”（一圖四式，并計算。）
7+2=9 9-2= 7 2+7=9 9-7=2
3、“美味大餐”。（綜合應(yīng)用）
6+2= 4+5= 8-1 8+1= 9-1= 7+2=
7+1= 8-2= 5+3= 9-8= 4+5= 9-6=
4、找朋友。（擴展應(yīng)用）
8+1= 7-3= 3+6= 2+3= 9-5= 8-4= 7-2=
四、全課總結(jié)，分享收獲。
你們喜歡今天這節(jié)課嗎？這節(jié)課你有什么收獲？
6和7的加減法教學設(shè)計 篇2
教學目標：
1.經(jīng)歷根據(jù)一幅圖寫出四道算式并算出得數(shù)的探索過程，感受調(diào)換兩個加數(shù)的位置得數(shù)一樣的客觀事實。
2.掌握得數(shù)是8和9的加法及8減幾、9減幾的減法的計算方法，并能正確地進行相應(yīng)的口算。
3.以小組合作學習的形式培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和探索精神。
教學準備：課件、圓片
教學設(shè)計：
一、創(chuàng)設(shè)情景
小朋友，有沒有見過恐龍？今天老師帶你們坐時空穿梭機回到古時候的森林看看恐龍，想去嗎？
不過先要解決以下問題才可以去。有信心嗎？
復(fù)習
1、8和9的分成和組成。
2、看圖列兩道算式。
導入：我們上節(jié)課學習了8和9的分成，這節(jié)課我們來學習8和9的加減。
同學們非常棒，現(xiàn)在老師就帶你們回到古時候吧！ 閉上眼睛，很快就到了。
二、探究知識
1、 看圖寫四道算式
小朋友，睜開眼睛看看，我們到了大森林啦。你們看到什么呢？出示課件（8只恐龍，分成兩邊，左邊6只，右邊2只）
把你看到的跟你同桌說一說。讓學生充分說出圖意。誰還想說，并且和他說的不一樣？（找2個學生說）
①聰明的小朋友，看見這幅圖，你會列哪些式子？ （獨立寫算式同桌交流。最后匯報、交流所寫的算式） （根據(jù)學生的回答教師板書：6+2=8 2+6=8 8-6=2 8-2=6）
②指名說出算式并說說為什么要這樣列算式？（每寫一道算式就說出為什么要這樣列算式）
誰列了6+2=8和2+6=8的？你能告訴我們?yōu)槭裁催@樣列算式嗎？
誰列了8-6=2的，你又為什么這樣列？8-2=6呢？
我們注意列減法的時候要找到總數(shù)。
③小結(jié)：小朋友真了不起，根據(jù)這幅圖我們一共列出了幾道算式。（4道）同樣一幅圖，可以寫出兩道加法算式和兩道減法算式。
④ 板書出四道算式，問：小朋友從這四道算式你發(fā)現(xiàn)了什么？
這幾個算式都是哪幾個數(shù)組成的？
小朋友觀察這四道算式你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是6、2、8三個數(shù)組成；兩道加法得數(shù)沒變，兩個數(shù)交換了位置。兩道減法總數(shù)沒變，其中兩個數(shù)交換了位置；）
2、探究算法
（1）、操作悟理，感受加、減法之間的關(guān)系
小朋友真棒，你看一群小蜜蜂都來參加你們的學習呢？左邊有幾只蜜蜂？右邊呢？指名回答。
下面請小朋友拿出學具跟老師擺一擺，左邊擺7朵紅花，右邊擺2多。列出四道算式，并想一想怎樣算出得數(shù)來的。
學生列算式，指名回答，板書，讓學生說說怎樣算出得數(shù)的。
師板書：7+2=2+7=9-2= 9-7=
說一說你是怎么知道7+2=9？說一說你是怎樣知道9-7=2呢？
師小結(jié)：我們剛才通過擺圖形計算結(jié)果，不擺圖形可以算出來嗎？
（2）、發(fā)掘計算的方法
a、想一想：5+3=8-3=3+5=8-5=
師：不用擺，請小朋友說出這四道題的得數(shù)？說說你是怎么想出來的？
指名說一說。每說一道題答案，都要說清楚怎樣想出來的。
請你選一道自己喜歡的算式，說說你是怎樣知道得數(shù)的？講給同桌聽。.（學生的方法很多，可能會用數(shù)數(shù)的方法，也可能想到組成，可能用到調(diào)換加數(shù)位置和不變的思想，還可能想到利用加法來算減法。總之，要學生自由地發(fā)表見解，同時要注意讓學生之間相互評價。）
b、老師點撥，激發(fā)學生歸納加減法間關(guān)系的欲望。如：“5+3=8，3+5就一定等于8嗎？”和“你怎么知道：5+3=8，那么8-3就等于5？”
（學生在爭論的同時勢必要利用黑板上的算式對加減法間的關(guān)系進行不完全的兒童化的歸納）。
c、幫助學生積累一個計算減法的方法（想加算減）。計算：7+1=（ 8 ）搶答：8-7=（ ）師：怎么想出來的？
（大部分學生都會想7+1=8，所以8-7=1）
（3）小結(jié)；8、9加減法的計算方法很多。你最喜歡哪一種？哪一種的計算方法最簡單？
小精靈知道我們班的小朋友上課非常認真，想出點題目考考大家，能接受挑戰(zhàn)嗎？
三、練習
1、看圖列算式
2、郵遞員送信
信有：6+2=8+1=9-1=4+5=
1+7=7+2=3+6=8+1=
師：老師有兩個郵箱，一個是8號郵箱，另一個 是9號郵箱，拿信的小郵遞員要算出信上的得數(shù)，就投進幾號郵箱。
3、麥當勞
師：小朋友喜歡吃麥蕩勞嗎？老師這里有很多麥當勞的食品，算出來多少就屬于你的。想要嗎？指名到黑板上拿算式計算。
4、開放題
（ ）+=8
9-（ ）=
6和7的加減法教學設(shè)計 篇3
【教學目的】
1.會熟練口算10以內(nèi)加減法,能正確解答
2.能用10以內(nèi)加減法解決生活中簡單問題,初步感知數(shù)學與日常生活的緊密聯(lián)系.
3.在計數(shù)過程中,初步培養(yǎng)學生數(shù)感
【教學重難點】初步建立數(shù)感,培養(yǎng)學生心算計數(shù)
【教學設(shè)計】
一,復(fù)習口算
1.連一連
2.教師拿出口算題卡片
師:這里有幾道口算題,你們想搶答嗎 看誰答得有快又好
2+4= 1+5= 6-1= 2+2=
3+2= 4+3= 6-3= 7-2=
二,探究知識
師:前面我們認識了8和9,知道了怎樣湊成8和9,誰能說一說,8可以分成幾和幾
學生邊說,教師邊將相關(guān)卡片出示并標記到黑板上.
師:小朋友們掌握得都很好,現(xiàn)在,我們已經(jīng)知道了8的組成和9的組成,下面我們便來學習有關(guān)8和9 的加減運算.
1.8的加減法
(1)獨立思考
聰明的小朋友,你能算一算嗎 你用什么方法計算 你還能根據(jù)8的組成寫出哪些式子.試一下,寫一寫,算一算.
(2)舉一反三——9的加減法
師:你能根據(jù)9 的組成寫出有關(guān)的算式嗎
讓學生分組,組內(nèi)學生各有分工,一部分學生根據(jù)9 的組成寫算式,一部分學生根據(jù)算式算得數(shù).一部分學生對算式和計算結(jié)果做評判,然后大家交換順序.
(3)下面大家分組整理自己的算式,看看你有什么體會
三,練習
1.還記得我們玩過的猜一猜游戲嗎
老師手里有8個紐扣,這只手上有幾個 你能根據(jù)紐扣的信息寫出哪些算式 該怎么算 老師另一只手上有多少個扣子你知道嗎
2,學生分組拿出數(shù)字卡片,同組兩人互相拿出相加得8,相加得9的兩個數(shù).完成課后練習題目.
師:這節(jié)課你學到了什么
6和7的加減法教學設(shè)計 篇4
教學內(nèi)容：教科書第56、57頁及做一做
教學要求：
1.根據(jù)一幅圖寫出四道算式并算出得數(shù)的探索過程，感受調(diào)換兩個加數(shù)的位置得數(shù)一樣以及加減法之間的聯(lián)系。
2.掌握得數(shù)是8和9的加法及8減幾、9減幾的減法的計算方法，并能正確地進行相應(yīng)的口算。
3.以小組合作學習的形式培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和探索精神。
教學重、難點：
利用“一圖四式”掌握8和9的加減法，并能正確的口算。
教具準備：
1.第56頁情景圖課件。
2.學生準備圓片若干。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
1、出示情境圖：你看到了什么？
2、根據(jù)恐龍圖，你能寫出哪些算式呢？（學生動筆寫，教師巡堂）
二、新授
（一）小組合作寫一圖四式。
1.你寫了哪些算式？和前后左右的四個同學一組，互相說說你們寫的算式有什么不同，一共寫了幾道算式？（學生互相說一說）
2、指名小組回答，教師板書：
6+2=8 8-2=6
2+6=8 8-6=2
根據(jù)一幅圖我們可以寫出4道算式，2道加法，2道減法。
3、讀算式，并觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？
4、引導學生發(fā)現(xiàn)加法與加法、加法與減法算式之間的規(guī)律，并相機講解：
（1）6+2=8 2+6=8 交換兩個加數(shù)的位置，和不變。
（2）8-2=6 8-6=2 被減數(shù)減去差得減數(shù)。
（3）6+2=8 8-2=6 8-6=2 兩個數(shù)的和減去其中一個數(shù)得另一個數(shù)。
5、 根據(jù)剛才發(fā)現(xiàn)的規(guī)律算一算：
5+6=11 12-3=9 7+6=13
6+5= 12-9= 13-6=
（二）擺一擺，寫一寫。
1、下面我們來玩擺一擺的游戲。請拿出圓片。
3藍 6紅
根據(jù)擺的寫出算式。
2、學生匯報，教師板書，并小結(jié)：可以寫出4道。
3、擺一擺：5藍 4紅 擺完后寫算式，再指名回答。
4、擺一擺：4藍 4紅 擺完后寫算式，再指名回答，并追問：為什么剛才的圖我們都寫了4道算式，這里只寫了兩道？
（三）練一練：看圖寫算式。（書61頁第8題）
1、你看到了什么？
2、根據(jù)這幅圖你能寫出哪些算式？
3、學生匯報：7+2=9 2+7=9 9-2=7 9-7=2
（四）計算：
1、剛才我們都是看圖寫算式和得數(shù)，不看圖，你會算嗎？
2、出示：5+3= 3+5= 8-3= 8-5=
3、指名算第一道，問：你是怎么想的？（引導學生用8的組成，當然，其他方法也肯定）
4、后面的三道我們也可以用8的組成來計算，請直接說答案。
三、練習
1、我會算。
1+7= 8-4= 8+0=
6+3= 9-9= 8-0=
說說想的過程，復(fù)習0的加減法的計算。
2、寫一寫：用1、8、9三個數(shù)你能寫出哪些加法或者減法算式？
6和7的加減法教學設(shè)計 篇5
教學內(nèi)容：6和7的加減法
教學目的：
1、使學生較熟練地口算10以內(nèi)加減法，進行10以內(nèi)加減計算。
2、初步感覺數(shù)學知識與日常生活的緊密聯(lián)系。
3、培養(yǎng)學生間的合作意識。
教學重難點：6、7的加減法正確迅速的計算
教學準備：小棒圖，小黑板，水果圖
一、引入
今天老師帶來了幾顆智慧星打算獎給同學，同學們看一看，有幾顆星星？
出示5顆星星
還有一顆忘了拿出來，看看現(xiàn)在有幾顆？
你怎么知道的？根據(jù)學生說板書算式：5+1=6
將展示圖倒過來還能怎樣列式？生說1+5=6
二、新授
1、請同學們兩人一組來擺學具，然后看著圖寫出算式(拿出6個)
誰來說說你們組寫出了幾個加法算式？
老師這里有7朵小紅花，發(fā)給同學們，(師板書虛線，虛線表示從中去掉，你能看圖寫出減法算式嗎？)
獨立寫算式，誰來說說你的算式，還有不同的算式嗎？
2、分組活動
分組擺學具并寫算式
3、課后練習45頁看圖寫出算式
4、師出示圖看圖想一想，你能怎樣列式？
三、練習
1、在田字格里寫算式
只寫半格注意書寫整潔
2、46頁做一做，49頁5、6、7
四、語言練習
說出生活中你見過哪些數(shù)字？
教學反思：
上了《6和7的認識》后，我更加體會到興趣對于孩子們學習的促進作用。在教學中我以“趣”為中心，設(shè)計課堂教學。
一、創(chuàng)設(shè)新穎、有趣的童話情境
《6和7的認識》這節(jié)課相對來說知識點較多，包括正確地數(shù)出數(shù)量是6、7物體；掌握6、7的序數(shù)、比較大小，會讀、會寫6、7；知道6、7表示的序數(shù)意義及6、7的組成。其中知道6、7的組成是教學的重點.
由于教材呈現(xiàn)內(nèi)容相對來說較多，相互之間缺乏聯(lián)系，對于新入學的一年級新生來說，學習起來比較困難。6、7歲孩子的有效注意時間短，如果我們在一節(jié)課內(nèi)呈現(xiàn)的內(nèi)容、形式、太多了，學生的注意力就會被分散，課堂教學效果就會差。所以我設(shè)計了“昆蟲王國運動會”這個主題情境，將書本中的一系列相關(guān)知識點用這個虛擬的童話情境以不同的形式展現(xiàn)在學生的面前，并將各知識點串聯(lián)在一起，成功地激發(fā)學生的參與，讓他們興趣盎然地學習《6和7的認識》。
二、讓學生充分感受學習數(shù)學的樂趣
“興趣是最好的老師。”低年級的數(shù)學教學除了使學生正確掌握數(shù)學知識和技能外，關(guān)鍵的一點是要讓他們覺得學習數(shù)學是有趣的，不是枯燥的。在教學時，我讓學生充分地體會學習數(shù)學的樂趣。
1、猜數(shù)、寫數(shù)的樂趣。為讓學生建立良好的數(shù)感和符號感，能用數(shù)學符號描述生活中的事物，我讓學生們觀察情境圖，從“昆蟲王國運動會”里，找出自己最喜歡的昆蟲運動員，用小棒把它的數(shù)量擺一擺。擺好之后，請一個學生到黑板上擺出他喜歡昆蟲運動員的數(shù)量，讓其他的學生們猜一猜，他喜歡的昆蟲可能是什么？低年級的學生們好奇心很強，很想知道同伴們喜歡的是什么，非常感興趣地到教學中來。寫數(shù)時，讓學生聯(lián)系生活說一說這6根小棒還可以表示生活中數(shù)量是6的物體個數(shù)，并與寫數(shù)相結(jié)合，讓學生邊說邊寫，將枯燥的寫數(shù)過程變得有趣。
2、動腦的樂趣。在學生已經(jīng)擺出6根小棒的情況下，讓學生用最快的速度擺出7根小棒。讓學生們猜一猜，擺的最快的小朋友是怎樣擺的。通過學生動腦操作、敘述，使他們充分感知6與7的聯(lián)系。
3.合作的快樂。同桌兩人擺一擺6、7的分成或組成，要求一人擺一人登記，完成后將學生的不同情況進行展示，從中讓學生明白有規(guī)律擺法的好處。
從課堂教學效果看，基本達到了預(yù)設(shè)的要求，整節(jié)課學生學得輕松快樂，但也存在值得反思和改進的地方。整節(jié)課時在時間安排上有點緊張；少數(shù)學生不能有規(guī)律地寫出6、7的分成.
6和7的加減法教學設(shè)計 篇6
執(zhí) 教：山西省太原市迎澤區(qū)桃南小學 胡海玉
教案編寫：山西省太原市迎澤區(qū)桃南小學 胡海玉
教案評析：山西省太原市迎澤區(qū)教委 陳 靜
教學內(nèi)容：教科書第56、57頁及做一做
教學要求：
1.根據(jù)一幅圖寫出四道算式并算出得數(shù)的探索過程，感受調(diào)換兩個加數(shù)的位置得數(shù)一樣的客觀事實。
2.掌握得數(shù)是8和9的加法及8減幾、9減幾的減法的計算方法，并能正確地進行相應(yīng)的口算。
3.以小組合作學習的形式培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和探索精神。
教學重、難點：
利用“一圖四式”掌握8和9的加減法，并能正確的口算。
教具準備：
1.第56頁情景圖課件。
2.學生準備7個紅圓片；2個白圓片畫的白色小貓。
3.教師準備2個郵箱、麥當勞優(yōu)惠卡和禮物。
教學過程 ：
一、復(fù)習口算、奪紅花
1.教師電腦出示口算題。
2+4= 1+5= 6-1= 2+2=
3+2= 4+3= 6-3= 7-2=
師：這里有幾道口算題，你們想搶答嗎？（給對的小朋友獎一朵紅花。）
二、教學例題
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1.激發(fā)興趣
師：小朋友，你們想見機器貓嗎？今天啊，機器貓要來到我們的課堂，但他給小朋友設(shè)了三關(guān)，你們必須闖過三關(guān)，才能見到機器貓，它還要送給你們禮物呢！
評：教師利用學生喜愛的卡通形象機器貓設(shè)置的三關(guān)為切入點，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生學習興趣，激起學生的參與意識。
2.采訪學生
師：老師想采訪小朋友，你最喜歡什么動物？
（貓、狗、小白兔等）
你們喜歡恐龍嗎？
（教師走到小學生中進行采訪）
（二）教學例1、例2
1.闖第一關(guān)（電腦出示）
（1）師：我們來闖第一關(guān)，請小朋友說一說，你在圖中都看到了什么？請講給你的同桌。
（電腦出示：在大森林里來了6只藍恐龍，2只 紅恐龍。）
學生匯報
（2）提問題
師：你們認識“？”是什么符號嗎？（電腦出示“？”）有問號在說明小恐龍有問題了，你們回答出問題就能和小恐龍成為好朋友，愿意嗎？
①、請看第1題：看恐龍圖，你能提出哪些數(shù)學問題，能列式解決嗎？
●學生提出：6只藍恐龍和,2只紅恐龍，合起來是多少？
●師：誰來列式幫她解決？
●匯報（6+2=8只 2+6=8只）
師：為什么要用加法算？
（小組交流、匯報）
學生提出：一共8只恐龍，有6只藍恐龍， 有幾只紅恐龍？
師：誰來幫他？
匯報（8-6=2只）
師：有什么問題要問？（小組交流）
匯報
●學生提出：一共8只恐龍，有2只紅恐龍，還有幾只藍恐龍？
列式（8-2=6只）
師：請同桌互相說一說，這幅恐龍圖我們一共列出了幾道算式。（4道）
評：教師設(shè)計了形象直觀而又蘊含數(shù)學問題的情境。培養(yǎng)學生問題意識，引導學生多角度地思考問題，提出問題，解決問題，變“讓我學”為“我要學”。本環(huán)節(jié)的教學充分發(fā)揮學生個體潛能，進行小組合作式探究，尋找知識規(guī)律和解決問題的方法，同時提高交往能力，增強合作意識。
②、請看第2題：請小朋友試著把四道算式寫在紙上。
匯報、板書：6+2=8 8-6=2 讀算式
2+6=8 8-2=6
③、請看第3題：請小朋友說一說你是怎樣知道6+2=8 2+6=8呢？
（小組交流）匯報
師：你們的方法都很好，因為6和2組成8，所以6+2=8 2+6=8。
④請看第4題：請同桌說說你是怎樣知道8-6=2 8-2=6？
匯報
師：你們真聰明！通過自己的努力和小恐龍成為了好朋友，高興嗎？讓我們一起來唱、來跳《找朋友》。
2.闖第二關(guān)
學生擺7個紅圓片、2個白圓片
師：請看圓片圖，試著一下寫出四道算式。
匯報板書：7+2=9 9-7=2
2+7=9 9-2=7
問：女生說一說你是怎樣知道7+2=9 2+7=9？
男生說一說你是怎樣知道9-2=7 9-7=2？
請講給同桌聽。
小結(jié)：老師給你們帶來了幾只恐龍？（8只）
你們共擺了幾個圓片？（9個）
你們猜一猜我們今天學習的是幾和幾的加減法。（板書：8、9的加減法。）
3.課中操
4.闖第三關(guān)
電腦出示：5+3= 8-3=
3+5= 8-5=
師：不用擺，請小朋友說出這四道題的得數(shù)？
匯報
師：請你挑一道自己喜歡的算式，說說你是怎樣知道得數(shù)的？講給同桌聽。
學生交流、匯報。
評：第二關(guān)、第三關(guān)，教師大膽放手，讓學生去想，自己去說，自己解答，真正發(fā)揮了學生的主體性。
5.小結(jié)：你們用智慧闖過了三關(guān)，看機器貓來了，它給你們帶來了禮物（在抽斗里），高興嗎？
三、游戲活動
1.郵遞員
信有：6+2= 8+1= 9-1= 4+5=
1+7= 7+2= 3+6= 8+1=
師：老師有兩個郵箱，一個是8號郵箱，另一個 是9號郵箱，拿信的小郵遞員要算出信上的得數(shù)，就投進幾號郵箱。
2.給小貓涂色
師：得數(shù)是8的涂成黃色，得數(shù)是9的涂成藍色。小組合作，看哪個組涂得又快又好。
3.麥當勞
師：這棵樹上有你們喜歡的漢堡、奶酪……，你們想要嗎？你要算出你吃的東西要多少錢，老師就獎給你一張麥當勞優(yōu)惠卡。
評：將數(shù)學知識融入生動有趣的活動中，結(jié)合學生感興趣的生活情境，讓學生在玩中學，為學生營造一種愉悅的學習氛圍。不僅輕松愉悅地掌握新知，更加重要的是培養(yǎng)和激發(fā)學生學習的興趣，體會到數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。
總評：本節(jié)課的設(shè)計遵循了“以教師為主導，學生為主體，思維為主線”的教學原則。
1、根據(jù)兒童的年齡特征，引入學生喜聞樂見的卡通人物，小動物，通過設(shè)計三關(guān)，使學生體驗了學習數(shù)學的無窮樂趣，激發(fā)了學生的學習興趣，增添了課堂情趣。
2、這節(jié)課創(chuàng)設(shè)了大量的讓學生動手操作，用眼觀察、動口表達、用腦思考的小組合作學習的實踐活動，學生始終在輕松、民主、和諧、愉快的氛圍中探索學習，成為學習的主人。有效地提高了學生提出問題、解決問題的能力，從中感受到學習數(shù)學的樂趣。
教學設(shè)計：
《8、9的加減法》是在學習7以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上安排的，教材是根據(jù)一幅主題圖，讓學生寫出四個算式并計算得數(shù)的探索過程，掌握計算方法，并培養(yǎng)學生學習的興趣和探索精神。本節(jié)課采用小組合作的教學形式，充分發(fā)揮學生的主體性，培養(yǎng)學生解決問題的能力，初步感受到數(shù)學與日常生活密切聯(lián)系，體會到教學的樂趣。
首先讓學生復(fù)習和鞏固7以內(nèi)加減法，為今后熟練地口算打基礎(chǔ)。
然后我通過采訪學生，設(shè)立三關(guān)，讓學生闖關(guān)這樣的形式，來調(diào)動學生學習的積極性。第一關(guān)，我讓學生觀察恐龍圖，放手讓學生提問題，并用數(shù)學知識來解決問題，讓學生探索出“一圖四式”，并掌握了8和9加減法的計算方法；第二關(guān)，通過讓學生擺圓片，列出四道版式并計算得數(shù)；第三關(guān)，直接用“想一想”的辦法來計算兩道加法和兩道減法算式。
最后，我設(shè)計了各種游戲活動，用來鞏固和應(yīng)用所學的知識，調(diào)動學生的積極性，并且讓學生體會到生活中處處有數(shù)學。