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1.6.6 8和9的加減法

發布時間:2022-12-15

1.6.6 8和9的加減法(通用5篇)

1.6.6 8和9的加減法 篇1

  學習要點:本課是繼5以內加減法的基礎上,學習6、7的加減法,通過活動學會有關6、7的加減法,使學生在活動中積累經驗,發展學生對數的感性認識,通過小組交流,使學生進一步練習本節課所學的所有算式,學會有條理的思考。

  目標和重點:通過活動,學會有關6、7的加減法,使學生在活動中學習、積累,發展他們對數的感性認識。

  難點:培養學生有條理地去思考問題。

  教學過程:

  一.課前談話,激發學生的學習興趣,請學生說一句話,話里必須有一個數字。

  二.復習5以內數的相關知識,出示5只小熊卡片分成兩部分,誰能看圖說出兩道加法算式(學生回答后板書)

  1+4=5 4+1=5

  用一條虛線分開,誰能說出兩道減法算式?

  (學生回答后板書) 5-4=1 5-1=4

  三.導入新課,進行新課學習

  1.學習6的分成和組成

  請小朋友拿出自己喜歡的顏色,給課本44頁的圓形涂色,要求每行涂色的個數不一樣,有幾種涂法,每涂一種寫出一個6的分成,(同桌同學互相配合,一人涂色,一人寫出分成)

  學生匯報,老師板書:

  ●○○○○○ 6 6 6

  ●●○○○○ 1 5 2 4 3 3

  ●●●○○○ 5 1 4 2

  ●●●●○○

  ●●●●●○

  師生互讀6的分成和組成

  幫助學生記憶6的分成,提問:你覺得怎樣記住6的分成比較快(記住一種,想到另一種)做游戲幫助記憶。

  拍手游戲:同桌小朋友,你拍幾我拍幾,幾和幾組成6

  出手指游戲:師生互動如師出2,生出4,生答2和4組成6

  2.學習7的分成和組成

  現在我們一起來看看7可以怎樣分,學生四人小組合作,一人拿出7個口擺成兩部分,其他三個小朋友討論寫出7的分學生匯報。老師板書:

  7 7 7

  6 1 5 2 4 3

  1 6 2 5 3 4

  幫助學生記憶的分成,師生互讀,分組讀

  擊掌游戲:師示范,師擊掌幾次合起來是7次,生練習,分一二組跟三四組練習擊掌,一二組合三四組擊掌次數合起來組成7.3.6和7加減法的學習。

  小朋友,今天小熊也來參加我們的學習,它說他能看一幅圖寫出四個算式,出示圖,你知道小熊要說的是哪些算式嗎?

  板書:○○○○○ ┊ ○

  5+1=6 6-1=5

  1+5=6 6-5=5

  在出示:☆☆☆☆ ┊ ☆☆

  4+2=6 6-2=4

  2+4=6 6-4=2△

  ▎▎┊ ▎ ▎ ▎ ▎ ▎ △△△ △△△

  2+5=7 7-2=5 3+3=6

  5+2=7 7-5=2 6-3=3

  四.練習:出示口算卡片

  7-3= 2+4= 3+4= 6-5= 5-0=

  1+6= 4+3= 7-4= 7+0= 3+3=

  五.游戲,猜數游戲

  1.老師左手拿2顆珠,右手拿4顆珠,合起來一共有幾顆珠?為什么?說出算式。

  2+4=6 4+2=6

  2.還用6顆珠,換種玩法,告訴學生一只手有3顆,另一只手有幾顆?你是怎么想的?

  說說算式:3+3=6 6-3=3

  3.用7顆珠來玩,一只手有2顆,才另一只手有幾顆?

  4.同桌兩個小朋友進行菜蔬大賽。

  六.全課總結:

  小朋友,今天我們學習了6和7的加減法,你學會了什么?

1.6.6 8和9的加減法 篇2

  教學目標

  1.使學生能夠根據一幅圖寫出兩道有聯系的加法算式和減法算式,并算出得數。

  2.掌握6和7的加減法的計算方法。

  3.使學生能夠提高計算能力。

  教學設計

  一、導入

  同學們,你們喜歡去動物樂園嗎?今天,我們就一起到動物樂園玩一玩!(課件:一片草地,音樂響起)動物樂園里有一片美麗的大草地,上面還有美麗的秋千呢!在你們的桌子上也有這么一片美麗的草地!拿起來看一看,美麗嗎?現在就讓我們請小動物上去玩一玩,行嗎?

  二、新授課

  1.加法。

  請1只青蛙和5只小雞上去玩一玩,把它們請上去吧!(讓學生在情境中進行操作,通過不同角度的觀察,得到一幅圖,可以寫出兩道不同的加法算式)

  a.草地上一共有幾只小動物?該怎樣列算式呢?趕快記在紙上(學生寫算式)。

  b.你們草地上有幾只青蛙和幾只小雞?(課件出示)

  c.讀一讀你的算式。板書:5+1=6

  d.誰和他不一樣?板書:1+5=6

  咦!都是這些小動物,為什么能列出兩道加法算式?

  小結:由于同學們看的方向不同,所以根據一幅圖列出兩道加法算式。

  2.擺一擺。(讓學生在情境中,獨立應用已學知識,解決問題,為學生提供廣闊思考空間。)

  a.你們還想請幾只青蛙和幾只小雞來玩一玩?動手擺一擺。

  b.你們草地上一共有幾只小動物?你能列出幾道加法算式呢?寫在練習紙上。

  c.誰想說一說請了幾只小青蛙和幾只小雞?(學生到前邊展示)

  d.怎樣看圖列式的?

  e.有和他們擺的不一樣的嗎?(展示小雞、青蛙)

  3.看圖列式(出示課件)。

  a.一共有幾只貓?你能列出兩道加法算式嗎?

  b.說給同位聽一聽。板書:5+2=7 2+5=7

  4.減法。(出示課件:草地)

  a.草地上一共有幾只小動物?它們累了,想回家,你們想讓哪種小動物回家?

  b.小青蛙走后,還剩幾只小雞?你能用算式表示出來嗎?板書:6-1=5

  c.如果小雞先走,還剩幾只小青蛙?算式怎樣列?板書:6-5=1

  (出示:虛線)虛線是什么意思?

  小結:6里面去掉1還剩5,去掉5還剩1,所以,根據這幅圖,我們能列出兩道減法算式。

  5.擺一擺:你們的草地上一共有幾只小動物?

  a.那你們想讓哪種小動物先走?用小棒表示虛線,看著它們,你能列出幾道減法算式?寫在紙上(學生展示)。

  b.你們草地上一共有幾只小動物?怎樣列算式的?板書:6-2=4 6-4=2

  6.看圖列式。(出示課件)

  a.一共有幾只山羊?

  b.你能列出兩道減法算式嗎?板書:7-2=5 7-5=2

  三、練習

  1.看屏幕:(課件出示)根據圖意,你能列出兩道加法算式(或:減法算式)嗎?

  2.在你們的抽屜里,有一張練習紙,上面有四幅畫,每幅圖下面有兩道算式,你喜歡哪幅圖就把下面的算式寫完(學生說算式,老師板書),這些都是6、7的加減法(板書:課題)。

  a.誰想當小老師,指算式,領大家讀一讀。

  b.如果把得數擦了,你能很快地算出得數嗎?

  c.5+1等于幾?怎樣想的?1+5呢?6-1呢?6-5呢?

  3.下面,我們來一個小競賽(出示口算卡片)。看算式,報得數。

  4.在小組內玩一玩。

  四、總結

  我們學習了什么?

  教學反思

  我把課本中小朋友擺小棒的圖,變成學生喜歡的卡通小動物(小雞和小青蛙)。由小動物在草地上蕩秋千的畫面,引出本節課的教學內容。畫面生動活潑,既貼近學生的實際生活,又吸引了學生的學習興趣。讓學生把1只小雞和5只小青蛙放到每個組的草地秋千上,求一共有多少只小動物?通過兩位同學不同角度的觀察,列出兩道不同的加法算式,并讓學生說明是怎樣看圖列式的。這一環節初步感受“一圖兩式”,感知根據一幅圖可以列出兩道不同的算式。

  設計的第一個環節,是讓學生在情境中感知“一圖兩式”。而接下來的第二個環節,是讓學生在情境中獨立地進行操作,進一步鞏固和理解“一圖兩式”的意思。在秋千數量不變的情況下,讓學生思考,還可以擺幾只小雞和小青蛙,并看著自己的圖列出兩道加法算式。這樣便出現了兩組6的加法算式,加上同位同學進行講解怎樣看圖列式的,又進一步提高了學生合作能力。通過這一環節的教學,使學生從感知中樹立“一圖兩式”的概念。這樣處理,既給學生提供了自由的操作空間和充足的思考余地,又有意識地培養學生的用數字意識。

  在教學設計中,把6和7的加減法分開處理,先教學加法進行鞏固。再教學減法進行鞏固,這樣,學生能夠在很扎實的理解加法的“一圖兩式”的前提下,進一步學習減法。在最后的練習中,再出現加法和減法的綜合練習,使學生能夠整體、全面地理解鞏固新知識。如:在綜合練習中,出現了四道看圖列式。由于難易程度不同,可以讓學生任意選擇其中一幅圖,進行列式計算。這樣安排提供了充分的學習選擇機會,而且練習題的設計有針對性,能夠照顧到全體學生的學習水平。

1.6.6 8和9的加減法 篇3

  一、學生基礎

  本節課是在學生認識了加減法意義、能初步看懂圖意的基礎上來學習一圖四式的,再在一圖四式的基礎上掌握8和9的加減法算式。學生能從圖中找出數據,但對于根據數據提出問題,就有一定的困難。之前,圖畫應用題,學生已經有了一定的接觸,能根據提示找到數據,提出問題。但一圖四式是要自己找出數據,自己提問題,這就需要一定的理解能力和想象力,在這一點上,學生還是比較困難的,所以本節課要低起點,逐步引導,在理解圖意的基礎上列出算式。

  二、作用

  一圖四式是要揭示三個相關的數之間的換算規律。掌握好了本課內容,能使學生更好地掌握計算方法,提高計算速度,理解數與數之間的聯系與特點。

  三、教學要求

  1、能說清一幅圖所表示的三種圖意。

  2、根據一幅圖能熟練地列出兩道加法和兩道減法。

  四、教學片段

  (一)、復習舊知,導入  新課

  1、師:小朋友,我們學過的算式有哪些?

  2、指其中的一道算式,如:5+2=7,

  說:老師這兒有兩種棋子,黑棋和白棋,你能用這些棋子來表示這道加減算式嗎?

  學生擺完后,說一說,是怎樣想的。

  (引導學生用三應用題的三句話來描述。)

  學生說完題后,再問:這道題除了5+2=7,還可以怎樣列算式?(提醒學生同一道加法應用題可以列出兩道兩加法算式:5+2=7 2+5=7)

  3、當學生說出減法算式時:如5-3=2時,

  也讓學生上來用棋子來表示這道算式,并說一說棋子所表示的意義。

  4、學生上來用這些棋子編一道題,讓其他學生根據題意列出算式。

  (二)、新授

  1、出示

  師:你能猜一猜老師所擺的棋子所表示的意義嗎?

  請把你的想法用算式來表示,寫在自己的紙上。

  2反饋:把學生所寫出的算式寫在黑板上,總共四道算式:

  5+4=9 9-5=4

  4+5=9 9-4=5

  3、根據算式說明圖意

  1)、寫的是5+4=9 4+5=9的小朋友舉手,問:你是怎么想的?(說明圖中的一種圖意:

  求一共有幾個棋子。)

  讓盡量多的學生說出圖意。

  2)、寫的是9-5=4的小朋友舉手,問:你是怎么想的?

  (已知白棋數,求黑棋數?)

  3)、寫的是9-4=5的小朋友來說說:是怎么想的?

  (已知黑棋數,求白棋數?)

  老師對以上三種圖意的理解都予以肯定。

  小結:一幅圖可以表示三種意義:白棋有5個,黑棋有4個,求一共有幾個?我們可以列出兩道加法算式:5+4=9 4+5=9;第二種:一共有9個棋子,白棋有5個,求黑棋有幾個?我們可以列出:9-5=4;第三種:一共有9個棋子,黑棋有4個,求白棋有幾個?我們可以列出:9-4=5。現在我們明白,像這樣的一幅圖,我們可以列出幾道算式―――兩道加法,兩道減法。

  (三)、嘗試練習

  出示56頁的主題圖

  1、看清圖上是什么。問:你看到了什么?

  2、你能提出哪些數學問題?

  根據問題列出算式。

  (學生的想象力很豐富,會想象出各種情境的應用題來,教師都予以肯定、表揚)

  (三)、擺一擺,做一做

  1、老師擺,學生寫出四道算式。(一共有8個棋子)

  (1)、左邊3個,右邊5個。

  (2)、左邊7個,右邊1個。

  (3)、讓學生上來擺這些棋子,還可以怎么擺,其他學生寫出算式。

  2、四人小組合作,擺一擺,列一列、算一算。(每個小組9個圓片。)

  3、集體討論得數是8的加法算式有哪些?第一個數是8的減法算式有哪些?分別把這些算式按順序排一排。

  4、小組討論按順序寫出得數是9的加法算式有哪些?第一個數是9的減法算式有哪些?

1.6.6 8和9的加減法 篇4

  教學目標 

  1.使學生能夠根據一幅圖寫出兩道有聯系的加法算式和減法算式,并算出得數。

  2.掌握6和7的加減法的計算方法。

  3.使學生能夠提高計算能力。

  教學內容:第45~46頁內容和“做一做”,練習七的第4~8題。

  教具、學具準備

  教師準備課件、實物投影儀、草地(自制),學生準備6只小雞卡片、6只小青蛙卡片。

  教學設計

  導入  

  同學們,你們喜歡去動物樂園嗎?今天,我們就一起到動物樂園玩一玩!(課件:一片草地,音樂響起)動物樂園里有一片美麗的大草地,上面還有美麗的秋千呢!在你們的桌子上也有這么一片美麗的草地!拿起來看一看,美麗嗎?現在就讓我們請小動物上去玩一玩,行嗎?

  新授課

  1.加法。

  請1只青蛙和5只小雞上去玩一玩,把它們請上去吧!(讓學生在情境中進行操作,通過不同角度的觀察,得到一幅圖,可以寫出兩道不同的加法算式)

  a.草地上一共有幾只小動物?該怎樣列算式呢?趕快記在紙上(學生寫算式)。

  b.你們草地上有幾只青蛙和幾只小雞?(課件出示)

  c.讀一讀你的算式。板書:5+1=6

  d.誰和他不一樣?板書:1+5=6

  咦!都是這些小動物,為什么能列出兩道加法算式?

  小結:由于同學們看的方向不同,所以根據一幅圖列出兩道加法算式。

  2.擺一擺。(讓學生在情境中,獨立應用已學知識,解決問題,為學生提供廣闊思考空間。)

  a.你們還想請幾只青蛙和幾只小雞來玩一玩?動手擺一擺。

  b.你們草地上一共有幾只小動物?你能列出幾道加法算式呢?寫在練習紙上。

  c.誰想說一說請了幾只小青蛙和幾只小雞?(學生到前邊展示)

  d.怎樣看圖列式的?

  e.有和他們擺的不一樣的嗎?(展示小雞、青蛙)

  f.怎樣列式的?板書:3+3=6

  g.為什么只能寫一道算式?

  3.看圖列式(出示課件)。

  a.一共有幾只貓?你能列出兩道加法算式嗎?

  b.說給同位聽一聽。板書:5+2=7  2+5=7

  4.減法。(出示課件:草地)

  a.草地上一共有幾只小動物?它們累了,想回家,你們想讓哪種小動物回家?

  b.小青蛙走后,還剩幾只小雞?你能用算式表示出來嗎?板書:6-1=5

  c.如果小雞先走,還剩幾只小青蛙?算式怎樣列?板書:6-5=1

  d.(出示:虛線)虛線是什么意思?

  小結:6里面去掉1還剩5,去掉5還剩1,所以,根據這幅圖,我們能列出兩道減法算式。

  5.擺一擺:你們的草地上一共有幾只小動物?

  a.那你們想讓哪種小動物先走?用小棒表示虛線,看著它們,你能列出幾道減法算式?寫在紙上(學生展示)。

  b.你們草地上一共有幾只小動物?怎樣列算式的?板書:6-2=4  6-4=2

  c.你是怎樣看圖列式的?

  d.誰和他們不一樣?怎樣列式的?板書:6-3=3

  e.為什么只列一道算式?

  6.看圖列式。(出示課件)

  a.一共有幾只山羊?

  b.你能列出兩道減法算式嗎?板書:7-2=5  7-5=2

  課中操

  練習

  1.看屏幕:(課件出示)根據圖意,你能列出兩道加法算式(或:減法算式)嗎?

  2.在你們的抽屜里,有一張練習紙,上面有四幅畫,每幅圖下面有兩道算式,你喜歡哪幅圖就把下面的算式寫完(學生說算式,老師板書),這些都是6、7的加減法(板書:課題)。

  a.誰想當小老師,指算式,領大家讀一讀。

  b.如果把得數擦了,你能很快地算出得數嗎?

  c.5+1等于幾?怎樣想的?1+5呢?6-1呢?6-5呢?

  3.下面,我們來一個小競賽(出示口算卡片)。看算式,報得數。

  4.在小組內玩一玩。

  總結

  我們學習了什么?

  教學設計說明

  1.結合情境,引導學生操作,充分感受“一圖兩式”。

  我們把課本中小朋友擺小棒的圖,變成學生喜歡的卡通小動物(小雞和小青蛙)。由小動物在草地上蕩秋千的畫面,引出本節課的教學內容。畫面生動活潑,既貼近學生的實際生活,又吸引了學生的學習興趣。讓學生把1只小雞和5只小青蛙放到每個組的草地秋千上,求一共有多少只小動物?通過兩位同學不同角度的觀察,列出兩道不同的加法算式,并讓學生說明是怎樣看圖列式的。這一環節初步感受“一圖兩式”,感知根據一幅圖可以列出兩道不同的算式。

  2.獨立操作,形成概念,理解“一圖兩式”。

  我們設計的第一個環節,是讓學生在情境中感知“一圖兩式”。而接下來的第二個環節,是讓學生在情境中獨立地進行操作,進一步鞏固和理解“一圖兩式”的意思。在秋千數量不變的情況下,讓學生思考,還可以擺幾只小雞和小青蛙,并看著自己的圖列出兩道加法算式。這樣便出現了兩組6的加法算式,加上同位同學進行講解怎樣看圖列式的,又進一步提高了學生合作能力。通過這一環節的教學,使學生從感知中樹立“一圖兩式”的概念。這樣處理,既給學生提供了自由的操作空間和充足的思考余地,又有意識地培養學生的用數字意識。

  3.建立表象,由具體操作到看圖列式。

  第三個環節,便是學生根據教師出示的直觀圖,自己獨立列算式。使學生能夠由具體的實物抽象到看直觀圖列式,由易到難,由具體到抽象,遵守了學生的認知規律。

  4.根據學生認知規律,合理安排教材內容。

  在教學設計中,我們把6和7的加減法分開處理,先教學加法進行鞏固。再教學減法進行鞏固,這樣,學生能夠在很扎實的理解加法的“一圖兩式”的前提下,進一步學習減法。在最后的練習中,再出現加法和減法的綜合練習,使學生能夠整體、全面地理解鞏固新知識。如:在綜合練習中,出現了四道看圖列式。由于難易程度不同,可以讓學生任意選擇其中一幅圖,進行列式計算。這樣安排提供了充分的學習選擇機會,而且練習題的設計有針對性,能夠照顧到全體學生的學習水平。

  5.活動形式多樣化,語言貼近學生生活。

  課堂上,我們設計了這樣幾個活動:a.你還想讓幾只小青蛙和幾只小雞來玩秋千,自己擺一擺;b.你們草地上的小動物也累了,你想讓哪種小動物先回去呢?c.綜合練習讓學生在這四幅圖中任意選一幅圖,喜歡哪一幅就做哪一題。留給學生充分的思維空間,讓學習靈活地選擇,同時也有利于發展學生的思維,激發學生的學習動機。

  執    教:山東省濟南市市中區勝利大街小學  于華

  指導教師:山東省濟南市市中區教研室  董惠平

1.6.6 8和9的加減法 篇5

  教學內容:教科書第45-46頁內容和“做一做”及部分習題

  教學目標:

  1、使學生能根據一幅圖寫出兩道有聯系的算式,并算出得數。

  2、掌握6和7的加減法的計算方法。

  3、利用“一圖兩式”的學習,培養學生學習數學的興趣和探索精神。

  教學重難點:引導學生能夠根據一幅圖寫出兩道有聯系的算式。

  教學資源:草地、6只小貓卡片、6只大象卡片、小棒、蘋果樹圖一份、0-7的數字卡片若干

  教學過程:

  一、導入

  小朋友們你們喜歡去動物園嗎?今天老師就帶小朋友們一起去動物園玩玩!在動物園里有個美麗的大草地,現在我們就請一些小動物上去玩一玩吧!

  二、新授

  (一)、學習加法

  1、動手操作,在情境中感知“一圖兩式”

  現在我們就請1只小貓和6只大象上去玩一玩吧!

  數一數草地上一共有幾只動物,有幾只小貓和幾只大象,該怎樣列式?把式子寫下來。讀一讀你的算式。

  板書:1+5 =6

  還有誰的不一樣,板書:5+1=6

  為什么能列出兩道加法算式呢?同桌交流、匯報。

  師小結:由于同學們看到的方向不同,所以根據一幅圖能列出兩道加法算式。

  2、擺一擺

  你們還想請幾只小貓和幾只大象來玩一玩呢?動手擺一擺,在擺之前,教師要先提出一個要求:草地上必須一共是6只動物,不能多也不能少,另外看看怎樣用算式表示出來。 你們自己動手擺一擺吧!

  同桌合作交流、匯報。說一說你請了幾只小貓和大象?并說一說你是怎樣用加法算式表示出來的?

  板書:2+4=6 4+2=6 3+3=6

  為什么3+3=6只能列一道算式呢?

  3、鞏固練習:出示“做一做”,生獨立完成,集體訂正。

  4、看圖列式

  樹上有幾個紅蘋果和幾個青蘋果?一共有多少個蘋果?你能列出兩道加法算式嗎?

  同桌交流、全班匯報。師板書:5+2=7 2+5=7

  5、鞏固練習:出示“做一做”,生獨立完成,集體訂正。

  (二)、學習減法

  1、 師:草地上的小動物在玩呀,玩了很長時間了,它們累了,想回家了,你們想讓哪種動物先回家?

  (出示:虛線)虛線是什么意思?

  小貓走后還剩幾只大象?你能列出算式來嗎?板書:6-1=5

  如果大象先回家,那么你認為虛線畫在什么地方?那還剩幾只小貓呢?該怎樣列式呢?板書:6-5=1

  師小結:一條虛線可以寫成兩個減法算式,可以表示6里面去掉1還剩5,也可以表示6里面去掉5還剩1。

  2、擺一擺

  你們草地上一共有幾只動物?

  那你們想讓哪種小動物先走?用小棒表示虛線,擺一次小棒寫出兩道減法算式,把式子寫下來。

  同桌合作交流、匯報。師板書:6-2=4 6-4=2 6-3=3

  為什么6-3=3只能列一道算式呢?

  3、鞏固練習:出示“做一做”,生獨立完成,集體訂正。

  4、看圖列式

  老師現在口渴了想摘2個蘋果解渴,可老師不把蘋果摘下來,也用虛線來表示,你能列出兩道減法算式嗎?

  板書:7-2=5 7-5=2

  5、鞏固練習:出示“做一做”,生獨立完成,集體訂正。

  三、練習——做游戲

  1、講解游戲規則。

  2、做“找朋友”游戲。

  四、總結

  今天你學會了什么?(板書:課題)

  五、板書設計:

  1+5=6 6-1=5

  5+1=6 6-5=1

  2+4=6 6-2=4

  4+2=6 6-4=2

  3+3=6 6-3=3

  5+2=7 7-2=5

  2+5=7 7-5=2

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    教學內容:6和7的加減法教學目的:1、使學生較熟練地口算10以內加減法,進行10以內加減計算。2、初步感覺數學知識與日常生活的緊密聯系。3、培養學生間的合作意識。...

  • 的認識和有關 0 的加、減法(通用5篇)

    教學目標(一)通過教學,學生初步認識0的意義.(二)會計算有關0的加、減法.(三)學會0的寫法.教學重點和難點重點:初步了解0的意義及有關0的加、減法.難點:0的寫法.課前準備(一)教具:3個放大的茶碗、茶盤圖、氣球圖、蠟筆盒圖、放大直尺.(...

  • 《8和9的加減法》教學設計(精選9篇)

    【教學內容】人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數學》一年級上冊,第56—57頁及相關練習。【教學目標】1、知識與技能:掌握得數是8和9的加法及8減幾、9減幾的減法的計算方法,并能正確地進行相應的口算。...

  • 《0的認識和有關0的加減法》教學設計(精選5篇)

    一 、教學目標1、 初步知道0的兩種含義:沒有的含義和起點的含義;會讀、寫數字0。2、 掌握得數是0的加、減計算。3、培養抽象概括能力二、預計教學時間: 1 節三、教學重難點0的意義和書寫四、教具、學具1、2個桃子、1個桃子、0個桃子的圖...

  • 6和7的加減法教學設計(通用6篇)

    【教學內容】人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數學》一年級上冊,第56—57頁及相關練習。【教學目標】1、知識與技能:掌握得數是8和9的加法及8減幾、9減幾的減法的計算方法,并能正確地進行相應的口算。...

  • 1.3.8 0的認識和有關0的加減法|人教課標版(精選6篇)

    [教學內容]教科書第18頁的例題和第19頁“想想做做”的習題。[教材簡析]這部分內容的編排采取了認數、寫數相結合的方式。從學生熟悉、感興趣、能夠接受的事實中選擇具體的數學題材,努力創設濃厚、鮮明的問題情境、生活情境,激...

  • 《0的認識和有關0的加減法》教學設計

    一 、教學目標1、 初步知道0的兩種含義:沒有的含義和起點的含義;會讀、寫數字0。2、 掌握得數是0的加、減計算。3、培養抽象概括能力二、預計教學時間: 1 節三、教學重難點0的意義和書寫四、教具、學具1、2個桃子、1個桃子、0個桃子的圖...

  • 6和7的加減法教案

    教學內容:人教版小學數學第一冊45、46頁內容:6、7的加減法。教學目標:1.知識目標:在學習了1—5各數的認識和加減法的基礎上,根據6、7的組成掌握6和7的加減計算方法。...

  • 《8和9的加減法》教學設計

    教學目標:1.經歷根據一幅圖寫出四道算式并算出得數的探索過程,感受調換兩個加數的位置得數一樣的客觀事實。2.掌握得數是8和9的加法及8減幾、9減幾的減法的計算方法,并能正確地進行相應的口算。...

  • 《8和9的加減法》教學設計

    【教學內容】人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數學》一年級上冊,第56—57頁及相關練習。【教學目標】1、知識與技能:掌握得數是8和9的加法及8減幾、9減幾的減法的計算方法,并能正確地進行相應的口算。...

  • 《6和7的加減法練習》教學反思

    本周二,田校長說區教研員程紅老師要來隨堂聽新老師的課,結果包括田校長、鄭校長和文新的很多老師也都來到了我的課堂,讓我既感到了有點受寵若驚,學校對我們新老師的發展是如此的重視;又覺得一下子緊張很多,第一次有這么多的老師來聽...

  • 6和7的加減法教學設計

    教學內容:6和7的加減法教學目的:1、使學生較熟練地口算10以內加減法,進行10以內加減計算。2、初步感覺數學知識與日常生活的緊密聯系。3、培養學生間的合作意識。...

  • 《0的認識和有關0的加減法》教學預案及教學實錄

    教材分析:《0的認識和有關0的加減法》是《數學(人教版義務教育課程標準實驗教科書)》一年級上冊p29的教學內容。數字0在生活中應用廣泛,不同的應用體現出0的不同含義,有關0的加減法也具有其獨特的規律和特點。...

  • 小學一年級數學教案
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