1.6.6 8和9的加減法（通用5篇）
1.6.6 8和9的加減法 篇1
學習要點：本課是繼5以內加減法的基礎上，學習6、7的加減法，通過活動學會有關6、7的加減法，使學生在活動中積累經驗，發展學生對數的感性認識，通過小組交流，使學生進一步練習本節課所學的所有算式，學會有條理的思考。
目標和重點：通過活動，學會有關6、7的加減法，使學生在活動中學習、積累，發展他們對數的感性認識。
難點：培養學生有條理地去思考問題。
教學過程：
一.課前談話，激發學生的學習興趣，請學生說一句話，話里必須有一個數字。
二.復習5以內數的相關知識，出示5只小熊卡片分成兩部分，誰能看圖說出兩道加法算式（學生回答后板書）
1+4=5 4+1=5
用一條虛線分開，誰能說出兩道減法算式？
（學生回答后板書） 5-4=1 5-1=4
三.導入新課，進行新課學習
1.學習6的分成和組成
請小朋友拿出自己喜歡的顏色，給課本44頁的圓形涂色，要求每行涂色的個數不一樣，有幾種涂法，每涂一種寫出一個6的分成，（同桌同學互相配合，一人涂色，一人寫出分成）
學生匯報，老師板書：
●○○○○○ 6 6 6
●●○○○○ 1 5 2 4 3 3
●●●○○○ 5 1 4 2
●●●●○○
●●●●●○
師生互讀6的分成和組成
幫助學生記憶6的分成，提問：你覺得怎樣記住6的分成比較快（記住一種，想到另一種）做游戲幫助記憶。
拍手游戲：同桌小朋友，你拍幾我拍幾，幾和幾組成6
出手指游戲:師生互動如師出2，生出4，生答2和4組成6
2.學習7的分成和組成
現在我們一起來看看7可以怎樣分,學生四人小組合作，一人拿出7個口擺成兩部分,其他三個小朋友討論寫出7的分學生匯報。老師板書:
7 7 7
6 1 5 2 4 3
1 6 2 5 3 4
幫助學生記憶的分成，師生互讀,分組讀
擊掌游戲：師示范，師擊掌幾次合起來是7次，生練習，分一二組跟三四組練習擊掌，一二組合三四組擊掌次數合起來組成7.3.6和7加減法的學習。
小朋友，今天小熊也來參加我們的學習，它說他能看一幅圖寫出四個算式，出示圖，你知道小熊要說的是哪些算式嗎？
板書：○○○○○ ┊ ○
5+1=6 6-1=5
1+5=6 6-5=5
在出示：☆☆☆☆ ┊ ☆☆
4+2=6 6-2=4
2+4=6 6-4=2△
▎▎┊ ▎ ▎ ▎ ▎ ▎ △△△ △△△
2+5=7 7-2=5 3+3=6
5+2=7 7-5=2 6-3=3
四.練習：出示口算卡片
7-3= 2+4= 3+4= 6-5= 5-0=
1+6= 4+3= 7-4= 7+0= 3+3=
五.游戲，猜數游戲
1.老師左手拿2顆珠，右手拿4顆珠，合起來一共有幾顆珠？為什么？說出算式。
2+4=6 4+2=6
2.還用6顆珠，換種玩法，告訴學生一只手有3顆，另一只手有幾顆？你是怎么想的？
說說算式：3+3=6 6-3=3
3.用7顆珠來玩，一只手有2顆，才另一只手有幾顆？
4.同桌兩個小朋友進行菜蔬大賽。
六.全課總結：
小朋友，今天我們學習了6和7的加減法，你學會了什么？
1.6.6 8和9的加減法 篇2
教學目標
1.使學生能夠根據一幅圖寫出兩道有聯系的加法算式和減法算式，并算出得數。
2.掌握6和7的加減法的計算方法。
3.使學生能夠提高計算能力。
一、導入
同學們，你們喜歡去動物樂園嗎？今天，我們就一起到動物樂園玩一玩！（課件：一片草地，音樂響起）動物樂園里有一片美麗的大草地，上面還有美麗的秋千呢！在你們的桌子上也有這么一片美麗的草地！拿起來看一看，美麗嗎？現在就讓我們請小動物上去玩一玩，行嗎？
二、新授課
1.加法。
請1只青蛙和5只小雞上去玩一玩，把它們請上去吧！（讓學生在情境中進行操作，通過不同角度的觀察，得到一幅圖，可以寫出兩道不同的加法算式）
a.草地上一共有幾只小動物？該怎樣列算式呢？趕快記在紙上（學生寫算式）。
b.你們草地上有幾只青蛙和幾只小雞？（課件出示）
c.讀一讀你的算式。板書：5+1=6
d.誰和他不一樣？板書：1+5=6
咦！都是這些小動物，為什么能列出兩道加法算式？
小結：由于同學們看的方向不同，所以根據一幅圖列出兩道加法算式。
2.擺一擺。（讓學生在情境中，獨立應用已學知識，解決問題，為學生提供廣闊思考空間。）
a.你們還想請幾只青蛙和幾只小雞來玩一玩？動手擺一擺。
b.你們草地上一共有幾只小動物？你能列出幾道加法算式呢？寫在練習紙上。
c.誰想說一說請了幾只小青蛙和幾只小雞？（學生到前邊展示）
d.怎樣看圖列式的？
e.有和他們擺的不一樣的嗎？（展示小雞、青蛙）
3.看圖列式（出示課件）。
a.一共有幾只貓？你能列出兩道加法算式嗎？
b.說給同位聽一聽。板書：5+2=7 2+5=7
4.減法。（出示課件：草地）
a.草地上一共有幾只小動物？它們累了，想回家，你們想讓哪種小動物回家？
b.小青蛙走后，還剩幾只小雞？你能用算式表示出來嗎？板書：6-1=5
c.如果小雞先走，還剩幾只小青蛙？算式怎樣列？板書：6-5=1
（出示：虛線）虛線是什么意思？
小結：6里面去掉1還剩5，去掉5還剩1，所以，根據這幅圖，我們能列出兩道減法算式。
5.擺一擺：你們的草地上一共有幾只小動物？
a.那你們想讓哪種小動物先走？用小棒表示虛線，看著它們，你能列出幾道減法算式？寫在紙上（學生展示）。
b.你們草地上一共有幾只小動物？怎樣列算式的？板書：6-2=4 6-4=2
6.看圖列式。（出示課件）
a.一共有幾只山羊？
b.你能列出兩道減法算式嗎？板書：7-2=5 7-5=2
三、練習
1.看屏幕：（課件出示）根據圖意，你能列出兩道加法算式（或：減法算式）嗎？
2.在你們的抽屜里，有一張練習紙，上面有四幅畫，每幅圖下面有兩道算式，你喜歡哪幅圖就把下面的算式寫完（學生說算式，老師板書），這些都是6、7的加減法（板書：課題）。
a.誰想當小老師，指算式，領大家讀一讀。
b.如果把得數擦了，你能很快地算出得數嗎？
c.5+1等于幾？怎樣想的？1+5呢？6-1呢？6-5呢？
3.下面，我們來一個小競賽（出示口算卡片）。看算式，報得數。
4.在小組內玩一玩。
四、總結
我們學習了什么？
教學反思：
我把課本中小朋友擺小棒的圖，變成學生喜歡的卡通小動物（小雞和小青蛙）。由小動物在草地上蕩秋千的畫面，引出本節課的教學內容。畫面生動活潑，既貼近學生的實際生活，又吸引了學生的學習興趣。讓學生把1只小雞和5只小青蛙放到每個組的草地秋千上，求一共有多少只小動物？通過兩位同學不同角度的觀察，列出兩道不同的加法算式，并讓學生說明是怎樣看圖列式的。這一環節初步感受“一圖兩式”，感知根據一幅圖可以列出兩道不同的算式。
設計的第一個環節，是讓學生在情境中感知“一圖兩式”。而接下來的第二個環節，是讓學生在情境中獨立地進行操作，進一步鞏固和理解“一圖兩式”的意思。在秋千數量不變的情況下，讓學生思考，還可以擺幾只小雞和小青蛙，并看著自己的圖列出兩道加法算式。這樣便出現了兩組6的加法算式，加上同位同學進行講解怎樣看圖列式的，又進一步提高了學生合作能力。通過這一環節的教學，使學生從感知中樹立“一圖兩式”的概念。這樣處理，既給學生提供了自由的操作空間和充足的思考余地，又有意識地培養學生的用數字意識。
在教學設計中，把6和7的加減法分開處理，先教學加法進行鞏固。再教學減法進行鞏固，這樣，學生能夠在很扎實的理解加法的“一圖兩式”的前提下，進一步學習減法。在最后的練習中，再出現加法和減法的綜合練習，使學生能夠整體、全面地理解鞏固新知識。如：在綜合練習中，出現了四道看圖列式。由于難易程度不同，可以讓學生任意選擇其中一幅圖，進行列式計算。這樣安排提供了充分的學習選擇機會，而且練習題的設計有針對性，能夠照顧到全體學生的學習水平。
1.6.6 8和9的加減法 篇3
一、學生基礎
本節課是在學生認識了加減法意義、能初步看懂圖意的基礎上來學習一圖四式的，再在一圖四式的基礎上掌握8和9的加減法算式。學生能從圖中找出數據，但對于根據數據提出問題，就有一定的困難。之前，圖畫應用題，學生已經有了一定的接觸，能根據提示找到數據，提出問題。但一圖四式是要自己找出數據，自己提問題，這就需要一定的理解能力和想象力，在這一點上，學生還是比較困難的，所以本節課要低起點，逐步引導，在理解圖意的基礎上列出算式。
二、作用
一圖四式是要揭示三個相關的數之間的換算規律。掌握好了本課內容，能使學生更好地掌握計算方法，提高計算速度，理解數與數之間的聯系與特點。
三、教學要求
1、能說清一幅圖所表示的三種圖意。
2、根據一幅圖能熟練地列出兩道加法和兩道減法。
四、教學片段
（一）、復習舊知，導入 新課
1、師：小朋友，我們學過的算式有哪些？
2、指其中的一道算式，如：5＋2＝7，
說：老師這兒有兩種棋子，黑棋和白棋，你能用這些棋子來表示這道加減算式嗎？
學生擺完后，說一說，是怎樣想的。
（引導學生用三應用題的三句話來描述。）
學生說完題后，再問：這道題除了5＋2＝7，還可以怎樣列算式？（提醒學生同一道加法應用題可以列出兩道兩加法算式：5＋2＝7 2＋5＝7）
3、當學生說出減法算式時：如5－3＝2時，
也讓學生上來用棋子來表示這道算式，并說一說棋子所表示的意義。
4、學生上來用這些棋子編一道題，讓其他學生根據題意列出算式。
（二）、新授
1、出示
師：你能猜一猜老師所擺的棋子所表示的意義嗎？
請把你的想法用算式來表示，寫在自己的紙上。
2反饋：把學生所寫出的算式寫在黑板上，總共四道算式：
5＋4＝9 9－5＝4
4＋5＝9 9－4＝5
3、根據算式說明圖意
1）、寫的是5＋4＝9 4＋5＝9的小朋友舉手，問：你是怎么想的？（說明圖中的一種圖意：
求一共有幾個棋子。）
讓盡量多的學生說出圖意。
2）、寫的是9－5＝4的小朋友舉手，問：你是怎么想的？
（已知白棋數，求黑棋數？）
3）、寫的是9－4＝5的小朋友來說說：是怎么想的？
（已知黑棋數，求白棋數？）
老師對以上三種圖意的理解都予以肯定。
小結：一幅圖可以表示三種意義：白棋有5個，黑棋有4個，求一共有幾個？我們可以列出兩道加法算式：5＋4＝9 4＋5＝9；第二種：一共有9個棋子，白棋有5個，求黑棋有幾個？我們可以列出：9－5＝4；第三種：一共有9個棋子，黑棋有4個，求白棋有幾個？我們可以列出：9－4＝5。現在我們明白，像這樣的一幅圖，我們可以列出幾道算式―――兩道加法，兩道減法。
（三）、嘗試練習
出示56頁的主題圖
1、看清圖上是什么。問：你看到了什么？
2、你能提出哪些數學問題？
根據問題列出算式。
（學生的想象力很豐富，會想象出各種情境的應用題來，教師都予以肯定、表揚）
（三）、擺一擺，做一做
1、老師擺，學生寫出四道算式。（一共有8個棋子）
（1）、左邊3個，右邊5個。
（2）、左邊7個，右邊1個。
（3）、讓學生上來擺這些棋子，還可以怎么擺，其他學生寫出算式。
2、四人小組合作，擺一擺，列一列、算一算。（每個小組9個圓片。）
3、集體討論得數是8的加法算式有哪些？第一個數是8的減法算式有哪些？分別把這些算式按順序排一排。
4、小組討論按順序寫出得數是9的加法算式有哪些？第一個數是9的減法算式有哪些？
1.6.6 8和9的加減法 篇4
教學目標
1.使學生能夠根據一幅圖寫出兩道有聯系的加法算式和減法算式，并算出得數。
2.掌握6和7的加減法的計算方法。
3.使學生能夠提高計算能力。
教學內容：第45～46頁內容和“做一做”，練習七的第4～8題。
教具、學具準備
教師準備課件、實物投影儀、草地（自制），學生準備6只小雞卡片、6只小青蛙卡片。
教學設計
導入
同學們，你們喜歡去動物樂園嗎？今天，我們就一起到動物樂園玩一玩！（課件：一片草地，音樂響起）動物樂園里有一片美麗的大草地，上面還有美麗的秋千呢！在你們的桌子上也有這么一片美麗的草地！拿起來看一看，美麗嗎？現在就讓我們請小動物上去玩一玩，行嗎？
新授課
1.加法。
請1只青蛙和5只小雞上去玩一玩，把它們請上去吧！（讓學生在情境中進行操作，通過不同角度的觀察，得到一幅圖，可以寫出兩道不同的加法算式）
a.草地上一共有幾只小動物？該怎樣列算式呢？趕快記在紙上（學生寫算式）。
b.你們草地上有幾只青蛙和幾只小雞？（課件出示）
c.讀一讀你的算式。板書：5+1=6
d.誰和他不一樣？板書：1+5=6
咦！都是這些小動物，為什么能列出兩道加法算式？
小結：由于同學們看的方向不同，所以根據一幅圖列出兩道加法算式。
2.擺一擺。（讓學生在情境中，獨立應用已學知識，解決問題，為學生提供廣闊思考空間。）
a.你們還想請幾只青蛙和幾只小雞來玩一玩？動手擺一擺。
b.你們草地上一共有幾只小動物？你能列出幾道加法算式呢？寫在練習紙上。
c.誰想說一說請了幾只小青蛙和幾只小雞？（學生到前邊展示）
d.怎樣看圖列式的？
e.有和他們擺的不一樣的嗎？（展示小雞、青蛙）
f.怎樣列式的？板書：3+3=6
g.為什么只能寫一道算式？
3.看圖列式（出示課件）。
a.一共有幾只貓？你能列出兩道加法算式嗎？
b.說給同位聽一聽。板書：5+2=7 2+5=7
4.減法。（出示課件：草地）
a.草地上一共有幾只小動物？它們累了，想回家，你們想讓哪種小動物回家？
b.小青蛙走后，還剩幾只小雞？你能用算式表示出來嗎？板書：6-1=5
c.如果小雞先走，還剩幾只小青蛙？算式怎樣列？板書：6-5=1
d.（出示：虛線）虛線是什么意思？
小結：6里面去掉1還剩5，去掉5還剩1，所以，根據這幅圖，我們能列出兩道減法算式。
5.擺一擺：你們的草地上一共有幾只小動物？
a.那你們想讓哪種小動物先走？用小棒表示虛線，看著它們，你能列出幾道減法算式？寫在紙上（學生展示）。
b.你們草地上一共有幾只小動物？怎樣列算式的？板書：6-2=4 6-4=2
c.你是怎樣看圖列式的？
d.誰和他們不一樣？怎樣列式的？板書：6-3=3
e.為什么只列一道算式？
6.看圖列式。（出示課件）
a.一共有幾只山羊？
b.你能列出兩道減法算式嗎？板書：7-2=5 7-5=2
課中操
練習
1.看屏幕：（課件出示）根據圖意，你能列出兩道加法算式（或：減法算式）嗎？
2.在你們的抽屜里，有一張練習紙，上面有四幅畫，每幅圖下面有兩道算式，你喜歡哪幅圖就把下面的算式寫完（學生說算式，老師板書），這些都是6、7的加減法（板書：課題）。
a.誰想當小老師，指算式，領大家讀一讀。
b.如果把得數擦了，你能很快地算出得數嗎？
c.5+1等于幾？怎樣想的？1+5呢？6-1呢？6-5呢？
3.下面，我們來一個小競賽（出示口算卡片）。看算式，報得數。
4.在小組內玩一玩。
總結
我們學習了什么？
教學設計說明
1.結合情境，引導學生操作，充分感受“一圖兩式”。
我們把課本中小朋友擺小棒的圖，變成學生喜歡的卡通小動物（小雞和小青蛙）。由小動物在草地上蕩秋千的畫面，引出本節課的教學內容。畫面生動活潑，既貼近學生的實際生活，又吸引了學生的學習興趣。讓學生把1只小雞和5只小青蛙放到每個組的草地秋千上，求一共有多少只小動物？通過兩位同學不同角度的觀察，列出兩道不同的加法算式，并讓學生說明是怎樣看圖列式的。這一環節初步感受“一圖兩式”，感知根據一幅圖可以列出兩道不同的算式。
2.獨立操作，形成概念，理解“一圖兩式”。
我們設計的第一個環節，是讓學生在情境中感知“一圖兩式”。而接下來的第二個環節，是讓學生在情境中獨立地進行操作，進一步鞏固和理解“一圖兩式”的意思。在秋千數量不變的情況下，讓學生思考，還可以擺幾只小雞和小青蛙，并看著自己的圖列出兩道加法算式。這樣便出現了兩組6的加法算式，加上同位同學進行講解怎樣看圖列式的，又進一步提高了學生合作能力。通過這一環節的教學，使學生從感知中樹立“一圖兩式”的概念。這樣處理，既給學生提供了自由的操作空間和充足的思考余地，又有意識地培養學生的用數字意識。
3.建立表象，由具體操作到看圖列式。
第三個環節，便是學生根據教師出示的直觀圖，自己獨立列算式。使學生能夠由具體的實物抽象到看直觀圖列式，由易到難，由具體到抽象，遵守了學生的認知規律。
4.根據學生認知規律，合理安排教材內容。
在教學設計中，我們把6和7的加減法分開處理，先教學加法進行鞏固。再教學減法進行鞏固，這樣，學生能夠在很扎實的理解加法的“一圖兩式”的前提下，進一步學習減法。在最后的練習中，再出現加法和減法的綜合練習，使學生能夠整體、全面地理解鞏固新知識。如：在綜合練習中，出現了四道看圖列式。由于難易程度不同，可以讓學生任意選擇其中一幅圖，進行列式計算。這樣安排提供了充分的學習選擇機會，而且練習題的設計有針對性，能夠照顧到全體學生的學習水平。
5.活動形式多樣化，語言貼近學生生活。
課堂上，我們設計了這樣幾個活動：a.你還想讓幾只小青蛙和幾只小雞來玩秋千，自己擺一擺；b.你們草地上的小動物也累了，你想讓哪種小動物先回去呢？c.綜合練習讓學生在這四幅圖中任意選一幅圖，喜歡哪一幅就做哪一題。留給學生充分的思維空間，讓學習靈活地選擇，同時也有利于發展學生的思維，激發學生的學習動機。
執 教：山東省濟南市市中區勝利大街小學 于華
指導教師：山東省濟南市市中區教研室 董惠平
1.6.6 8和9的加減法 篇5
教學內容：教科書第45－46頁內容和“做一做”及部分習題
教學目標：
1、使學生能根據一幅圖寫出兩道有聯系的算式，并算出得數。
2、掌握6和7的加減法的計算方法。
3、利用“一圖兩式”的學習，培養學生學習數學的興趣和探索精神。
教學重難點：引導學生能夠根據一幅圖寫出兩道有聯系的算式。
教學資源：草地、6只小貓卡片、6只大象卡片、小棒、蘋果樹圖一份、0－7的數字卡片若干
教學過程：
一、導入
小朋友們你們喜歡去動物園嗎？今天老師就帶小朋友們一起去動物園玩玩！在動物園里有個美麗的大草地，現在我們就請一些小動物上去玩一玩吧！
二、新授
（一）、學習加法
1、動手操作，在情境中感知“一圖兩式”
現在我們就請1只小貓和6只大象上去玩一玩吧！
數一數草地上一共有幾只動物，有幾只小貓和幾只大象，該怎樣列式？把式子寫下來。讀一讀你的算式。
板書：1＋5 ＝6
還有誰的不一樣，板書：5＋1＝6
為什么能列出兩道加法算式呢？同桌交流、匯報。
師小結：由于同學們看到的方向不同，所以根據一幅圖能列出兩道加法算式。
2、擺一擺
你們還想請幾只小貓和幾只大象來玩一玩呢？動手擺一擺，在擺之前，教師要先提出一個要求：草地上必須一共是6只動物，不能多也不能少，另外看看怎樣用算式表示出來。 你們自己動手擺一擺吧！
同桌合作交流、匯報。說一說你請了幾只小貓和大象？并說一說你是怎樣用加法算式表示出來的？
板書：2＋4＝6 4＋2＝6 3＋3＝6
為什么3＋3＝6只能列一道算式呢？
3、鞏固練習：出示“做一做”，生獨立完成，集體訂正。
4、看圖列式
樹上有幾個紅蘋果和幾個青蘋果？一共有多少個蘋果？你能列出兩道加法算式嗎？
同桌交流、全班匯報。師板書：5＋2＝7 2＋5＝7
5、鞏固練習：出示“做一做”，生獨立完成，集體訂正。
（二）、學習減法
1、 師：草地上的小動物在玩呀，玩了很長時間了，它們累了，想回家了，你們想讓哪種動物先回家？
（出示：虛線）虛線是什么意思？
小貓走后還剩幾只大象？你能列出算式來嗎？板書：6－1＝5
如果大象先回家，那么你認為虛線畫在什么地方？那還剩幾只小貓呢？該怎樣列式呢？板書：6－5＝1
師小結：一條虛線可以寫成兩個減法算式，可以表示6里面去掉1還剩5，也可以表示6里面去掉5還剩1。
2、擺一擺
你們草地上一共有幾只動物？
那你們想讓哪種小動物先走？用小棒表示虛線，擺一次小棒寫出兩道減法算式，把式子寫下來。
同桌合作交流、匯報。師板書：6－2＝4 6－4＝2 6－3＝3
為什么6－3＝3只能列一道算式呢？
3、鞏固練習：出示“做一做”，生獨立完成，集體訂正。
4、看圖列式
老師現在口渴了想摘2個蘋果解渴，可老師不把蘋果摘下來，也用虛線來表示，你能列出兩道減法算式嗎？
板書：7－2＝5 7－5＝2
5、鞏固練習：出示“做一做”，生獨立完成，集體訂正。
三、練習——做游戲
1、講解游戲規則。
2、做“找朋友”游戲。
四、總結
今天你學會了什么？（板書：課題）
五、板書設計：
1＋5＝6 6－1＝5
5＋1＝6 6－5＝1
2＋4＝6 6－2＝4
4＋2＝6 6－4＝2
3＋3＝6 6－3＝3
5＋2＝7 7－2＝5
2＋5＝7 7－5＝2