1.6.6 8和9的加減法(通用5篇)
1.6.6 8和9的加減法 篇1
學習要點:本課是繼5以內加減法的基礎上,學習6、7的加減法,通過活動學會有關6、7的加減法,使學生在活動中積累經驗,發展學生對數的感性認識,通過小組交流,使學生進一步練習本節課所學的所有算式,學會有條理的思考。
目標和重點:通過活動,學會有關6、7的加減法,使學生在活動中學習、積累,發展他們對數的感性認識。
難點:培養學生有條理地去思考問題。
教學過程:
一.課前談話,激發學生的學習興趣,請學生說一句話,話里必須有一個數字。
二.復習5以內數的相關知識,出示5只小熊卡片分成兩部分,誰能看圖說出兩道加法算式(學生回答后板書)
1+4=5 4+1=5
用一條虛線分開,誰能說出兩道減法算式?
(學生回答后板書) 5-4=1 5-1=4
三.導入新課,進行新課學習
1.學習6的分成和組成
請小朋友拿出自己喜歡的顏色,給課本44頁的圓形涂色,要求每行涂色的個數不一樣,有幾種涂法,每涂一種寫出一個6的分成,(同桌同學互相配合,一人涂色,一人寫出分成)
學生匯報,老師板書:
●○○○○○ 6 6 6
●●○○○○ 1 5 2 4 3 3
●●●○○○ 5 1 4 2
●●●●○○
●●●●●○
師生互讀6的分成和組成
幫助學生記憶6的分成,提問:你覺得怎樣記住6的分成比較快(記住一種,想到另一種)做游戲幫助記憶。
拍手游戲:同桌小朋友,你拍幾我拍幾,幾和幾組成6
出手指游戲:師生互動如師出2,生出4,生答2和4組成6
2.學習7的分成和組成
現在我們一起來看看7可以怎樣分,學生四人小組合作,一人拿出7個口擺成兩部分,其他三個小朋友討論寫出7的分學生匯報。老師板書:
7 7 7
6 1 5 2 4 3
1 6 2 5 3 4
幫助學生記憶的分成,師生互讀,分組讀
擊掌游戲:師示范,師擊掌幾次合起來是7次,生練習,分一二組跟三四組練習擊掌,一二組合三四組擊掌次數合起來組成7.3.6和7加減法的學習。
小朋友,今天小熊也來參加我們的學習,它說他能看一幅圖寫出四個算式,出示圖,你知道小熊要說的是哪些算式嗎?
板書:○○○○○ ┊ ○
5+1=6 6-1=5
1+5=6 6-5=5
在出示:☆☆☆☆ ┊ ☆☆
4+2=6 6-2=4
2+4=6 6-4=2△
▎▎┊ ▎ ▎ ▎ ▎ ▎ △△△ △△△
2+5=7 7-2=5 3+3=6
5+2=7 7-5=2 6-3=3
四.練習:出示口算卡片
7-3= 2+4= 3+4= 6-5= 5-0=
1+6= 4+3= 7-4= 7+0= 3+3=
五.游戲,猜數游戲
1.老師左手拿2顆珠,右手拿4顆珠,合起來一共有幾顆珠?為什么?說出算式。
2+4=6 4+2=6
2.還用6顆珠,換種玩法,告訴學生一只手有3顆,另一只手有幾顆?你是怎么想的?
說說算式:3+3=6 6-3=3
3.用7顆珠來玩,一只手有2顆,才另一只手有幾顆?
4.同桌兩個小朋友進行菜蔬大賽。
六.全課總結:
小朋友,今天我們學習了6和7的加減法,你學會了什么?
1.6.6 8和9的加減法 篇2
教學目標
1.使學生能夠根據一幅圖寫出兩道有聯系的加法算式和減法算式,并算出得數。
2.掌握6和7的加減法的計算方法。
3.使學生能夠提高計算能力。
一、導入
同學們,你們喜歡去動物樂園嗎?今天,我們就一起到動物樂園玩一玩!(課件:一片草地,音樂響起)動物樂園里有一片美麗的大草地,上面還有美麗的秋千呢!在你們的桌子上也有這么一片美麗的草地!拿起來看一看,美麗嗎?現在就讓我們請小動物上去玩一玩,行嗎?
二、新授課
1.加法。
請1只青蛙和5只小雞上去玩一玩,把它們請上去吧!(讓學生在情境中進行操作,通過不同角度的觀察,得到一幅圖,可以寫出兩道不同的加法算式)
a.草地上一共有幾只小動物?該怎樣列算式呢?趕快記在紙上(學生寫算式)。
b.你們草地上有幾只青蛙和幾只小雞?(課件出示)
c.讀一讀你的算式。板書:5+1=6
d.誰和他不一樣?板書:1+5=6
咦!都是這些小動物,為什么能列出兩道加法算式?
小結:由于同學們看的方向不同,所以根據一幅圖列出兩道加法算式。
2.擺一擺。(讓學生在情境中,獨立應用已學知識,解決問題,為學生提供廣闊思考空間。)
a.你們還想請幾只青蛙和幾只小雞來玩一玩?動手擺一擺。
b.你們草地上一共有幾只小動物?你能列出幾道加法算式呢?寫在練習紙上。
c.誰想說一說請了幾只小青蛙和幾只小雞?(學生到前邊展示)
d.怎樣看圖列式的?
e.有和他們擺的不一樣的嗎?(展示小雞、青蛙)
3.看圖列式(出示課件)。
a.一共有幾只貓?你能列出兩道加法算式嗎?
b.說給同位聽一聽。板書:5+2=7 2+5=7
4.減法。(出示課件:草地)
a.草地上一共有幾只小動物?它們累了,想回家,你們想讓哪種小動物回家?
b.小青蛙走后,還剩幾只小雞?你能用算式表示出來嗎?板書:6-1=5
c.如果小雞先走,還剩幾只小青蛙?算式怎樣列?板書:6-5=1
(出示:虛線)虛線是什么意思?
小結:6里面去掉1還剩5,去掉5還剩1,所以,根據這幅圖,我們能列出兩道減法算式。
5.擺一擺:你們的草地上一共有幾只小動物?
a.那你們想讓哪種小動物先走?用小棒表示虛線,看著它們,你能列出幾道減法算式?寫在紙上(學生展示)。
b.你們草地上一共有幾只小動物?怎樣列算式的?板書:6-2=4 6-4=2
6.看圖列式。(出示課件)
a.一共有幾只山羊?
b.你能列出兩道減法算式嗎?板書:7-2=5 7-5=2
三、練習
1.看屏幕:(課件出示)根據圖意,你能列出兩道加法算式(或:減法算式)嗎?
2.在你們的抽屜里,有一張練習紙,上面有四幅畫,每幅圖下面有兩道算式,你喜歡哪幅圖就把下面的算式寫完(學生說算式,老師板書),這些都是6、7的加減法(板書:課題)。
a.誰想當小老師,指算式,領大家讀一讀。
b.如果把得數擦了,你能很快地算出得數嗎?
c.5+1等于幾?怎樣想的?1+5呢?6-1呢?6-5呢?
3.下面,我們來一個小競賽(出示口算卡片)。看算式,報得數。
4.在小組內玩一玩。
四、總結
我們學習了什么?
教學反思:
我把課本中小朋友擺小棒的圖,變成學生喜歡的卡通小動物(小雞和小青蛙)。由小動物在草地上蕩秋千的畫面,引出本節課的教學內容。畫面生動活潑,既貼近學生的實際生活,又吸引了學生的學習興趣。讓學生把1只小雞和5只小青蛙放到每個組的草地秋千上,求一共有多少只小動物?通過兩位同學不同角度的觀察,列出兩道不同的加法算式,并讓學生說明是怎樣看圖列式的。這一環節初步感受“一圖兩式”,感知根據一幅圖可以列出兩道不同的算式。
設計的第一個環節,是讓學生在情境中感知“一圖兩式”。而接下來的第二個環節,是讓學生在情境中獨立地進行操作,進一步鞏固和理解“一圖兩式”的意思。在秋千數量不變的情況下,讓學生思考,還可以擺幾只小雞和小青蛙,并看著自己的圖列出兩道加法算式。這樣便出現了兩組6的加法算式,加上同位同學進行講解怎樣看圖列式的,又進一步提高了學生合作能力。通過這一環節的教學,使學生從感知中樹立“一圖兩式”的概念。這樣處理,既給學生提供了自由的操作空間和充足的思考余地,又有意識地培養學生的用數字意識。
在教學設計中,把6和7的加減法分開處理,先教學加法進行鞏固。再教學減法進行鞏固,這樣,學生能夠在很扎實的理解加法的“一圖兩式”的前提下,進一步學習減法。在最后的練習中,再出現加法和減法的綜合練習,使學生能夠整體、全面地理解鞏固新知識。如:在綜合練習中,出現了四道看圖列式。由于難易程度不同,可以讓學生任意選擇其中一幅圖,進行列式計算。這樣安排提供了充分的學習選擇機會,而且練習題的設計有針對性,能夠照顧到全體學生的學習水平。
1.6.6 8和9的加減法 篇3
一、學生基礎
本節課是在學生認識了加減法意義、能初步看懂圖意的基礎上來學習一圖四式的,再在一圖四式的基礎上掌握8和9的加減法算式。學生能從圖中找出數據,但對于根據數據提出問題,就有一定的困難。之前,圖畫應用題,學生已經有了一定的接觸,能根據提示找到數據,提出問題。但一圖四式是要自己找出數據,自己提問題,這就需要一定的理解能力和想象力,在這一點上,學生還是比較困難的,所以本節課要低起點,逐步引導,在理解圖意的基礎上列出算式。
二、作用
一圖四式是要揭示三個相關的數之間的換算規律。掌握好了本課內容,能使學生更好地掌握計算方法,提高計算速度,理解數與數之間的聯系與特點。
三、教學要求
1、能說清一幅圖所表示的三種圖意。
2、根據一幅圖能熟練地列出兩道加法和兩道減法。
四、教學片段
(一)、復習舊知,導入 新課
1、師:小朋友,我們學過的算式有哪些?
2、指其中的一道算式,如:5+2=7,
說:老師這兒有兩種棋子,黑棋和白棋,你能用這些棋子來表示這道加減算式嗎?
學生擺完后,說一說,是怎樣想的。
(引導學生用三應用題的三句話來描述。)
學生說完題后,再問:這道題除了5+2=7,還可以怎樣列算式?(提醒學生同一道加法應用題可以列出兩道兩加法算式:5+2=7 2+5=7)
3、當學生說出減法算式時:如5-3=2時,
也讓學生上來用棋子來表示這道算式,并說一說棋子所表示的意義。
4、學生上來用這些棋子編一道題,讓其他學生根據題意列出算式。
(二)、新授
1、出示
師:你能猜一猜老師所擺的棋子所表示的意義嗎?
請把你的想法用算式來表示,寫在自己的紙上。
2反饋:把學生所寫出的算式寫在黑板上,總共四道算式:
5+4=9 9-5=4
4+5=9 9-4=5
3、根據算式說明圖意
1)、寫的是5+4=9 4+5=9的小朋友舉手,問:你是怎么想的?(說明圖中的一種圖意:
求一共有幾個棋子。)
讓盡量多的學生說出圖意。
2)、寫的是9-5=4的小朋友舉手,問:你是怎么想的?
(已知白棋數,求黑棋數?)
3)、寫的是9-4=5的小朋友來說說:是怎么想的?
(已知黑棋數,求白棋數?)
老師對以上三種圖意的理解都予以肯定。
小結:一幅圖可以表示三種意義:白棋有5個,黑棋有4個,求一共有幾個?我們可以列出兩道加法算式:5+4=9 4+5=9;第二種:一共有9個棋子,白棋有5個,求黑棋有幾個?我們可以列出:9-5=4;第三種:一共有9個棋子,黑棋有4個,求白棋有幾個?我們可以列出:9-4=5。現在我們明白,像這樣的一幅圖,我們可以列出幾道算式―――兩道加法,兩道減法。
(三)、嘗試練習
出示56頁的主題圖
1、看清圖上是什么。問:你看到了什么?
2、你能提出哪些數學問題?
根據問題列出算式。
(學生的想象力很豐富,會想象出各種情境的應用題來,教師都予以肯定、表揚)
(三)、擺一擺,做一做
1、老師擺,學生寫出四道算式。(一共有8個棋子)
(1)、左邊3個,右邊5個。
(2)、左邊7個,右邊1個。
(3)、讓學生上來擺這些棋子,還可以怎么擺,其他學生寫出算式。
2、四人小組合作,擺一擺,列一列、算一算。(每個小組9個圓片。)
3、集體討論得數是8的加法算式有哪些?第一個數是8的減法算式有哪些?分別把這些算式按順序排一排。
4、小組討論按順序寫出得數是9的加法算式有哪些?第一個數是9的減法算式有哪些?
1.6.6 8和9的加減法 篇4
教學目標
1.使學生能夠根據一幅圖寫出兩道有聯系的加法算式和減法算式,并算出得數。
2.掌握6和7的加減法的計算方法。
3.使學生能夠提高計算能力。
教學內容:第45~46頁內容和“做一做”,練習七的第4~8題。
教具、學具準備
教師準備課件、實物投影儀、草地(自制),學生準備6只小雞卡片、6只小青蛙卡片。
教學設計
導入
同學們,你們喜歡去動物樂園嗎?今天,我們就一起到動物樂園玩一玩!(課件:一片草地,音樂響起)動物樂園里有一片美麗的大草地,上面還有美麗的秋千呢!在你們的桌子上也有這么一片美麗的草地!拿起來看一看,美麗嗎?現在就讓我們請小動物上去玩一玩,行嗎?
新授課
1.加法。
請1只青蛙和5只小雞上去玩一玩,把它們請上去吧!(讓學生在情境中進行操作,通過不同角度的觀察,得到一幅圖,可以寫出兩道不同的加法算式)
a.草地上一共有幾只小動物?該怎樣列算式呢?趕快記在紙上(學生寫算式)。
b.你們草地上有幾只青蛙和幾只小雞?(課件出示)
c.讀一讀你的算式。板書:5+1=6
d.誰和他不一樣?板書:1+5=6
咦!都是這些小動物,為什么能列出兩道加法算式?
小結:由于同學們看的方向不同,所以根據一幅圖列出兩道加法算式。
2.擺一擺。(讓學生在情境中,獨立應用已學知識,解決問題,為學生提供廣闊思考空間。)
a.你們還想請幾只青蛙和幾只小雞來玩一玩?動手擺一擺。
b.你們草地上一共有幾只小動物?你能列出幾道加法算式呢?寫在練習紙上。
c.誰想說一說請了幾只小青蛙和幾只小雞?(學生到前邊展示)
d.怎樣看圖列式的?
e.有和他們擺的不一樣的嗎?(展示小雞、青蛙)
f.怎樣列式的?板書:3+3=6
g.為什么只能寫一道算式?
3.看圖列式(出示課件)。
a.一共有幾只貓?你能列出兩道加法算式嗎?
b.說給同位聽一聽。板書:5+2=7 2+5=7
4.減法。(出示課件:草地)
a.草地上一共有幾只小動物?它們累了,想回家,你們想讓哪種小動物回家?
b.小青蛙走后,還剩幾只小雞?你能用算式表示出來嗎?板書:6-1=5
c.如果小雞先走,還剩幾只小青蛙?算式怎樣列?板書:6-5=1
d.(出示:虛線)虛線是什么意思?
小結:6里面去掉1還剩5,去掉5還剩1,所以,根據這幅圖,我們能列出兩道減法算式。
5.擺一擺:你們的草地上一共有幾只小動物?
a.那你們想讓哪種小動物先走?用小棒表示虛線,看著它們,你能列出幾道減法算式?寫在紙上(學生展示)。
b.你們草地上一共有幾只小動物?怎樣列算式的?板書:6-2=4 6-4=2
c.你是怎樣看圖列式的?
d.誰和他們不一樣?怎樣列式的?板書:6-3=3
e.為什么只列一道算式?
6.看圖列式。(出示課件)
a.一共有幾只山羊?
b.你能列出兩道減法算式嗎?板書:7-2=5 7-5=2
課中操
練習
1.看屏幕:(課件出示)根據圖意,你能列出兩道加法算式(或:減法算式)嗎?
2.在你們的抽屜里,有一張練習紙,上面有四幅畫,每幅圖下面有兩道算式,你喜歡哪幅圖就把下面的算式寫完(學生說算式,老師板書),這些都是6、7的加減法(板書:課題)。
a.誰想當小老師,指算式,領大家讀一讀。
b.如果把得數擦了,你能很快地算出得數嗎?
c.5+1等于幾?怎樣想的?1+5呢?6-1呢?6-5呢?
3.下面,我們來一個小競賽(出示口算卡片)。看算式,報得數。
4.在小組內玩一玩。
總結
我們學習了什么?
教學設計說明
1.結合情境,引導學生操作,充分感受“一圖兩式”。
我們把課本中小朋友擺小棒的圖,變成學生喜歡的卡通小動物(小雞和小青蛙)。由小動物在草地上蕩秋千的畫面,引出本節課的教學內容。畫面生動活潑,既貼近學生的實際生活,又吸引了學生的學習興趣。讓學生把1只小雞和5只小青蛙放到每個組的草地秋千上,求一共有多少只小動物?通過兩位同學不同角度的觀察,列出兩道不同的加法算式,并讓學生說明是怎樣看圖列式的。這一環節初步感受“一圖兩式”,感知根據一幅圖可以列出兩道不同的算式。
2.獨立操作,形成概念,理解“一圖兩式”。
我們設計的第一個環節,是讓學生在情境中感知“一圖兩式”。而接下來的第二個環節,是讓學生在情境中獨立地進行操作,進一步鞏固和理解“一圖兩式”的意思。在秋千數量不變的情況下,讓學生思考,還可以擺幾只小雞和小青蛙,并看著自己的圖列出兩道加法算式。這樣便出現了兩組6的加法算式,加上同位同學進行講解怎樣看圖列式的,又進一步提高了學生合作能力。通過這一環節的教學,使學生從感知中樹立“一圖兩式”的概念。這樣處理,既給學生提供了自由的操作空間和充足的思考余地,又有意識地培養學生的用數字意識。
3.建立表象,由具體操作到看圖列式。
第三個環節,便是學生根據教師出示的直觀圖,自己獨立列算式。使學生能夠由具體的實物抽象到看直觀圖列式,由易到難,由具體到抽象,遵守了學生的認知規律。
4.根據學生認知規律,合理安排教材內容。
在教學設計中,我們把6和7的加減法分開處理,先教學加法進行鞏固。再教學減法進行鞏固,這樣,學生能夠在很扎實的理解加法的“一圖兩式”的前提下,進一步學習減法。在最后的練習中,再出現加法和減法的綜合練習,使學生能夠整體、全面地理解鞏固新知識。如:在綜合練習中,出現了四道看圖列式。由于難易程度不同,可以讓學生任意選擇其中一幅圖,進行列式計算。這樣安排提供了充分的學習選擇機會,而且練習題的設計有針對性,能夠照顧到全體學生的學習水平。
5.活動形式多樣化,語言貼近學生生活。
課堂上,我們設計了這樣幾個活動:a.你還想讓幾只小青蛙和幾只小雞來玩秋千,自己擺一擺;b.你們草地上的小動物也累了,你想讓哪種小動物先回去呢?c.綜合練習讓學生在這四幅圖中任意選一幅圖,喜歡哪一幅就做哪一題。留給學生充分的思維空間,讓學習靈活地選擇,同時也有利于發展學生的思維,激發學生的學習動機。
執 教:山東省濟南市市中區勝利大街小學 于華
指導教師:山東省濟南市市中區教研室 董惠平
1.6.6 8和9的加減法 篇5
教學內容:教科書第45-46頁內容和“做一做”及部分習題
教學目標:
1、使學生能根據一幅圖寫出兩道有聯系的算式,并算出得數。
2、掌握6和7的加減法的計算方法。
3、利用“一圖兩式”的學習,培養學生學習數學的興趣和探索精神。
教學重難點:引導學生能夠根據一幅圖寫出兩道有聯系的算式。
教學資源:草地、6只小貓卡片、6只大象卡片、小棒、蘋果樹圖一份、0-7的數字卡片若干
教學過程:
一、導入
小朋友們你們喜歡去動物園嗎?今天老師就帶小朋友們一起去動物園玩玩!在動物園里有個美麗的大草地,現在我們就請一些小動物上去玩一玩吧!
二、新授
(一)、學習加法
1、動手操作,在情境中感知“一圖兩式”
現在我們就請1只小貓和6只大象上去玩一玩吧!
數一數草地上一共有幾只動物,有幾只小貓和幾只大象,該怎樣列式?把式子寫下來。讀一讀你的算式。
板書:1+5 =6
還有誰的不一樣,板書:5+1=6
為什么能列出兩道加法算式呢?同桌交流、匯報。
師小結:由于同學們看到的方向不同,所以根據一幅圖能列出兩道加法算式。
2、擺一擺
你們還想請幾只小貓和幾只大象來玩一玩呢?動手擺一擺,在擺之前,教師要先提出一個要求:草地上必須一共是6只動物,不能多也不能少,另外看看怎樣用算式表示出來。 你們自己動手擺一擺吧!
同桌合作交流、匯報。說一說你請了幾只小貓和大象?并說一說你是怎樣用加法算式表示出來的?
板書:2+4=6 4+2=6 3+3=6
為什么3+3=6只能列一道算式呢?
3、鞏固練習:出示“做一做”,生獨立完成,集體訂正。
4、看圖列式
樹上有幾個紅蘋果和幾個青蘋果?一共有多少個蘋果?你能列出兩道加法算式嗎?
同桌交流、全班匯報。師板書:5+2=7 2+5=7
5、鞏固練習:出示“做一做”,生獨立完成,集體訂正。
(二)、學習減法
1、 師:草地上的小動物在玩呀,玩了很長時間了,它們累了,想回家了,你們想讓哪種動物先回家?
(出示:虛線)虛線是什么意思?
小貓走后還剩幾只大象?你能列出算式來嗎?板書:6-1=5
如果大象先回家,那么你認為虛線畫在什么地方?那還剩幾只小貓呢?該怎樣列式呢?板書:6-5=1
師小結:一條虛線可以寫成兩個減法算式,可以表示6里面去掉1還剩5,也可以表示6里面去掉5還剩1。
2、擺一擺
你們草地上一共有幾只動物?
那你們想讓哪種小動物先走?用小棒表示虛線,擺一次小棒寫出兩道減法算式,把式子寫下來。
同桌合作交流、匯報。師板書:6-2=4 6-4=2 6-3=3
為什么6-3=3只能列一道算式呢?
3、鞏固練習:出示“做一做”,生獨立完成,集體訂正。
4、看圖列式
老師現在口渴了想摘2個蘋果解渴,可老師不把蘋果摘下來,也用虛線來表示,你能列出兩道減法算式嗎?
板書:7-2=5 7-5=2
5、鞏固練習:出示“做一做”,生獨立完成,集體訂正。
三、練習——做游戲
1、講解游戲規則。
2、做“找朋友”游戲。
四、總結
今天你學會了什么?(板書:課題)
五、板書設計:
1+5=6 6-1=5
5+1=6 6-5=1
2+4=6 6-2=4
4+2=6 6-4=2
3+3=6 6-3=3
5+2=7 7-2=5
2+5=7 7-5=2